以《国学经典》为题的五十字一年级作文
国学，是冷冬日里一暖的阳光；国学，是那炎日里一缕凉清风；国学，是那醇美的香茗，令人回味无穷；国学，是那神圣的阶梯，引领人们攀登至高无上的宝座。
《国学经典》里一句句简短深刻的诗句，让我受益匪浅。
记得有一次语文测试，妈妈叫我把以前学过的知识好好地复习复习，我不耐烦的答应了，可我拿着书本翻了几页，趁妈妈在客厅做家务，就开始玩那些小玩意，一会折纸，一会儿给布娃娃穿衣，根本没认真地复习。
第二天，我拿着卷子就有好几个生字不会写，词语不会组。
这时我想起了《国学经典》里的“学而时习之，不亦说乎”。
现在才明白，学过的知识要经常去温习和练习，温习学过的知识也是一件快乐的事。
“人而无信 ，不知其可也”这句话也让我深深体会到一个人不讲信用是不行的。
有一次，我玩电脑，当时我向妈妈保证只玩半小时。
可是，当我坐在电脑跟前玩着精彩刺激的游戏时，早就把时间与诺言抛到了九霄云外。
“已经超时了。
”妈妈提醒我。
我随口答应道：“马上。
”一动不动的在电脑跟前津津有味地玩着游戏。
“啪”的一声，妈妈把电脑电源关了，生气地说：“下次不能再玩了。
你背的‘人而无信 ，不知其可也’在哪里去了。
”这时我才明白一个人一旦许诺，就一定要做到信守承诺，这样不仅能够得到别人的信任与尊重，还能使自己内心获得快乐。
我还有一个不好的习惯，也是我最大的缺点，遇到问题不去动脑思考。
“学而不思则罔，思而不学则殆。
”让我明白了一个人无论做什么事都要经过大脑的思考。
如果凡事不动脑筋，就成了一个“木头人”。
所以，我在一天一天的学习过程中慢慢学会了善思，精思，学会了去发现问题、解决问题。
《国学经典》让我收获人生智慧，踏上绚丽多姿的人生之旅。
国学经典诵读文章加音乐，五分钟内
文稿序言师1：滚滚黄河，源远流长，她养育了一代又一代勤劳勇敢的中国人，也沉淀着华夏民族五千年来灿烂的文化。
师2：国学经典，民族印记，她熏陶了一个又一个文明奋进的中国人，也炫耀着炎黄子孙五千年来骄人的智慧。
生合：今天，就请让我们一道肩负起“传承文明、接续未来”的重任，穿越茫茫的，用激情和诚心去叩响古贤人的大门，走进，感受他们的心灵吧…… 一、坚贞爱情篇男生合：，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。
，左右流之。
窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。
，辗转反侧。
女生1：请听，这是从远古飘来的声音，在这声音里，我听出了男主人公对爱情的狂热追求，也感受到了他的一片痴心和诚意。
女生合：，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝。
男生1：山河消失了，四季颠倒了，天地合拢了，才敢将你的情意决绝，好一个坚贞不渝的痴情女子
师合：爱情，是人类永恒的主题，在国学经典中，爱情诗是那么的纯朴和浪漫，她散发着醉人的芳香，闪烁着不朽的光芒，演绎着不尽的精彩
二、风花雪月篇 师1：朋友们，大自然赋予我们一个神奇而美妙的世界，当你看到物换星移、花开花落、鸟语花 香、小桥流水的时候，难道你不为之动心
难道你不想尝试尝试“便引诗情到碧霄”的快感。
师2：下面，让我们一起追寻古人的足迹，去领略那一幅幅精美的历史画卷吧……男生合：，。
女生1：桃红柳绿，好不醉人
女生合：，一枝红杏出墙来。
男生2：红杏出墙，春意盎然
男生合：唯有牡丹真国色，花开时节动京城。
女生1：国色天香，好不动人
女生合：归来笑捻梅花嗅，春在枝头已十分。
男生2：归来捻梅，乃悟春至
三、为人处世篇师1：朋友们，“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”的景象固然让人停步，“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”的美景确实叫人流连，但你万不可因贪恋美景而玩物丧志啊……师2：且来听听古人是怎样用他们的切身体会教会我们为人处世和修身养性的——生合：不昧己心，不尽人情。
师1：是的，我们做人就应该堂堂正正，不违背自己的良心，不违背人之常情。
生合：故君子虽不玩物丧志， 也常借境调心。
师2：很好，我们很有必要借助一些高雅情趣来陶冶自己
生合：地之秽者多生物，水至清者常无鱼。
师1：诚然，一个成大业者都表现为如此的虚怀若谷，清浊并容。
师2：以上的这些，是古人留给我们最宝贵的精神财富，大家慢慢用心去领悟吧……四、立志报国篇 师1：国家要富强 师2：民族要振兴 师合：这就需要我们从小树立起远大的理想，刻苦学习，努力向上，争取成为国家未来的栋梁之 才。
请让我们一起用心聆听古人循循的教诲吧…… 男生合：丈夫须有远图，眼孔如轮，可怪处堂燕雀。
师1：对，大丈夫岂能像燕雀那样寄人篱下、苟且偷生呢
女生合：生当做人杰，死亦为鬼雄。
师2：呵，看来你们从李清照的身上学到了不少啊
生合：安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。
师1：不错，这就是立志报国最有说服力的表现
生合：九州生气恃风雷
师2：很好，中华民族的崛起需要的就是这种排山倒海的气概
五、表我决心篇生合：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
师1：君子一言，驷马难追，既然说到就要做到，请扬起理想的风帆，驾驭时代的骏马，勇敢地奔向胜利的彼岸吧
但你们可别忘了“不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香”啊。
师生合：我们更不要忘记：欲做精金美玉的人品，定从烈火锻来；思立揭天掀地的事功，须向薄冰履过。
我们一定要从国学经典中吸取到更多的文化精华，用来丰富美丽的人生
有哪些国学经典的古诗
明德赋胡秉言日月交融，万泰亨通。
刚柔相抱，阴阳平衡。
金乌赐正能量，冰魄泽睿气生。
昕光熠熠普照，嫦娥澄澄启灵。
置身于正，勇于攀登。
立本于道，遵循本性。
顺乎自然，标有准绳。
惟初太始，万物化成。
本心本善无我，舍欲舍得心升。
大道无言无形，感知善良心行，省于天地圣灵，启于思维善行。
教以人伦茂亲，施以天道德成。
格物致知诚正心，晓礼笃信修其身。
齐家有序兴天下，至善亲民明德存。
懂其忠义，尽心为人合天理。
尽其仁孝，宽厚善良存孝悌。
温良恭敬，恭慎尊诚有慈意。
谦让有度，虚心隆礼容天地。
心境光明，正德品行，当知慈悲盈胸。
仁爱敦睦，明理向善，应晓始终道然。
克己复礼，恪守德道，言之忠信不骄。
厚德载物，缘自天成，兼备仁礼惠盈。
天地清明，惠泽万灵。
四海咸宁，神州大同。
晓德道而行，懂礼仪而从，善与善而交，善与善相融。
秉承人伦之性而勤朴，怀守德善之心而始终。
上古留德绵远千世烙心境。
而今感念弘扬万载润贤明。
圣人行于道，天子行于明，君子行于仪，世人行于德。
道在五德之上，德为富贵之根。
内修清静寡欲无，外修天道气真。
德心致虚致公，修德养性明伦。
坐立不忘我德道，出入皆抱善心。
德威天下，物埠咸丰。
乃国人伦理核心，成民族文化基根。
儒道法佛，明德共存。
参传统思想理论，扬仁爱孝悌精神。
精忠爱国，勤俭诚信。
见利思义，谦和礼仁。
德施天下安，德惠万民咸，德法社会宁，德政盛世绵。
经典古诗词诵读有感400字
语文教学的崇高使命是引导我们的学生热爱祖国的语言文字，传承祖国的文化,让学生认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。
国学经典是中华民族文化的精髓，是我国文化瑰宝之一。
它能引导学生追求高尚的道德情操，陶冶健康的审美情趣，有益于学生健康人格的形成和良好文明行为习惯的养成。
把国学经典有效的渗透、巧妙的融入到语文课堂，让我们的学生在语文课堂学习中与国学经典零距离对话，既开阔视野，扩大知识面，又陶冶了学生的情操，提升语文教学的魅力。
那么，如何让国学经典同语文教学相结合呢
以下是我在教学中的一些粗浅看法。
一、课前三分钟，背诵经典。
我们课本中学到的只不过是沧海一粟。
国学经典是祖先为我们留下的丰厚的文化遗产，我们应该引导学生利用课余时间去阅读，去涉猎，去搜集、整理、积累。
背诵最有价值的中华经典，让他们耳濡目染于圣贤光明正大的智慧思想之中，在潜移默化中受到文学、艺术的熏陶，形成自己的品质，在中华经典中成长。
“学以致用”，读书不是为了读而读，应把外部的获得通过学生主体的消化吸收，成为内部的知识积累，这样才能真正提升个人的语文素养。
教师应铺设平台，利用课前三分钟，给学生展示自己的机会。
小小的三分钟，它的作用不可忽视。
孔子的“三人行，必有我师焉。
择其善者而从之，其不善者而改之”让学生明白了谦虚使人进步，应该学习他人身上的优点。
“学而不思则罔，思而不学则殆”教会了学生读思结合的学习方法。
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”使学生懂得兴趣是最好的老师。
“士不可以不弘毅，任重而道远。
仁以为已任，不亦重乎
死而后已，不亦远乎
”告诉学生要有责任感，要用坚强的意志来完成自己背负的使命。
在展示的过程中，有学生的积累成果，有教师的简单解说，有同学们知识的相互补充，更活跃了课堂气氛，也丰富了课堂的内容，情感做人的教育也无形中有了渗透和熏陶。
课前三分钟的有效利用，引领学生走进经典，领略经典的魅力，丰富自己的人文素养，提升自己的审美和创造能力。
二、解读文本，渗透经典。
中国古代文学艺术注重意境，强调诗画同源，通过所写的文字来展现出意境的画面，使读者对其思想产生共鸣。
《国学经典诵读》读本中的《蒹葭》，文字简单，画面唯美，意境朦胧，诗中有画，画中有诗，把它有效的融入语文教学中，通过意境转化法的训练，培养学生把握意境的能力，提高对诗歌的理解和赏析能力。
在赏析诗歌方面能给学生很好的借鉴。
在学习杜甫的《茅屋为秋风所破歌》时，打破常规的教学模式，不再用问题贯穿一节课的始终，不再以老师的问与学生的答作为课堂的主题。
我采用类比的方法，引入国学经典《蒹葭》，通过意境转化法的训练，使学生有效的学会这种赏析诗歌的方法，举一反三来学习《茅屋为秋风所破歌》。
第一：学习《蒹葭》。
1、教师用形象性的语言进行解说：深秋的早晨，秋风萧瑟，露水成霜，白苍苍的芦花,漫长、崎岖的道路，小洲上的伊人，在水边追逐的他，播放歌曲《在水一方》，创设情境，渲染气氛。
2、教师描述《蒹葭》的画面。
教师提示：在描述画面时，一要抓住景物，二要抓住景物的特征，三还可加入符合诗歌的想象。
白露秋霜时节,蒙蒙的雾,柔软的芦苇,清浅的水,细细的沙,水中的绿洲,一位痴情的少年追求他心中的伊人.神思恍惚,感觉伊人就在身边,就在眼前,就在不远处的小洲上,追寻的道路曲折又漫长，但他始终不放弃,不绝望,始终充满希望，但又始终与伊人隔水相望。
3、教师点拨，学生总结。
诗歌以“蒹葭”托物起兴，苍苍、凄凄、采采的蒹葭和白露，永远隔水相望的伊人，共同创造出一种秋水情思，可望而不可即的朦胧的境界，将读者带入略显凄凉的意境之中。
、教师提示诗歌的情感及主旨：《蒹葭》：每个人都应该有梦想，只有不辞劳苦的去追寻，才可能一步一步的接近理想。
第二、学以致用，用形象性的语言描绘《茅屋为秋风所破歌》的画面，通过画面的描述把握情感和主旨。
（小组合作，描述画面）学生作品：八月深秋，凄风怒号。
衣衫单薄、步履蹒跚的老年杜甫，眼睁睁地看着屋上的茅草被风一点点刮跑却束手无策。
他想捡起刮掉的乱茅以待风停后修缮，可狂风把茅草刮得到处都是，有的挂上了树梢，有的沉入了塘坳，还有的飘过了江郊…… 杜甫无奈地把眼前的一些茅草收拾着，突然从南村跑来一群孩子，他们从老人手中抢过茅草就跑，丝毫不理睬主人的呵斥，转眼就消失在竹林里了。
杜甫倚着拐杖只能叹息着安慰自己：唉
都是可怜人，就算我送给你们取暖吧…… 风停了，黑云四起，灰蒙蒙的天空越来越昏暗，接着下起了雨。
这整整一天，他一家人几乎连饭也没得吃，只是孩子喝了一点玉米粥，说是玉米粥，只不过是一碗水加了一点玉米面罢了。
杜甫躺在床上，想到流亡时，一路上受冻挨饿，再想想其他的老百姓，流离失所连个安身的草房也没有，他的心更凉了。
这时，小儿子被冻醒了，杜甫伸手一摸儿子的被窝，竟像铁一样冰冷，仔细一看，还有好多裂缝，可全家人仅有这一件棉被御寒，怎么办呢
雨仍下个不停，屋顶四处漏水，屋里没有干处。
杜甫佝偻着身子，望着眼前的一切，一股酸涩涌上心头，不由地祈祷，雨啊，停止吧
百姓已经苦不堪言了
安史之乱开始后，杜甫忧心忡忡，经常失眠。
他暗地里呼唤国君：你为什么偏爱美人而不要江山
你为什么沉迷香梦还不苏醒
你为什么贪图享乐而忘记了黎民百姓
今夜有泪如雨
谁又能安然入睡
恍惚中，杜甫眼前突然出身了千万间宽阔的房屋，无数的贫苦人正欢天喜地地换新居……杜甫笑醒了，才发现是在做梦。
杜甫在暗夜中许愿：如若梦想真的能实现，那么我的屋被刮破、人被冻死也心甘情愿
可是，回答他的，只有呼啸的凄风，阴绵的苦雨……通过画面的描述，诗歌所展现的所有内容一目了然：杜甫的贫困生活，面对群童抱茅的无奈，“屋漏偏逢连阴雨”的深思，“吾庐独破受冻死亦足”的忧国忧民的情怀生动形象的展现出来。
不用教师苦口婆心的讲解，全在学生的描述和感悟之中，诗人的济世情怀和舍己为人的崇高精神与博大情怀也悄然走进学生的内心。
经典既融入了语文课堂，又丰富了语文课堂。
三、拓展延伸，重温经典。
荀子曰：“不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海。
”积字成词，积词成句，积句成篇，积篇成章——积累尤其是语文学习的根本。
没有积累，就谈不上语文学习。
拓展延伸的环节，就是学生进行大量积累的好时机。
八年级的《雷电颂》是作者描写屈原在自尊的灵魂遭受最深凌辱、生命危在旦夕之际叩问天地表达自身理想的宣言书。
“独白”以诗意化的语言赋予自然雷电以神力，让雷电化作手中的倚天长剑，去劈开黑暗，去焚毁这黑暗中的一切，《雷电颂》淋漓尽致，不可遏止地抒发了屈原热爱祖国、坚持正义、渴望光明、反对黑暗的理想与要求。
随着这篇文章的学习，大家认识了一个爱国诗人屈原，也感受到了他至死不渝的爱国热情。
要想使这个人、这份情深入人心，还要更全面的了解屈原才行。
这时就可以通过《国学经典诵读》读本，了解屈原的人生经历，诵读屈原的名言，走进屈原的作品，在全面把握屈原形象的同时，用诵读的方法进行大量的积累，拓宽了学生的知识面。
屈原的人生经历： 屈原（前339~前278）战国末期楚国人，杰出的政治家和爱国诗人。
名平，字原。
又自云名正则，字灵均，出身楚国贵族。
楚武王熊通之子屈瑕的后代。
丹阳（今湖北秭归）人。
屈原一生经历了楚威王、楚怀王、楚襄王三个时期，而主要活动于楚怀王时期。
这个时期正是中国即将实现大一统的前夕，“横则秦帝，纵则楚王。
”屈原因出身贵族，又明于治乱，娴于辞令，故而早年深受楚怀王的宠信，位为左徒、三闾大夫。
屈原为实现楚国的统一大业，对内积极辅佐怀王变法图强，对外坚决主张联齐抗秦，使楚国一度出现了一个国富兵强、威震诸侯的局面。
但是由于在内政外交上屈原与楚国腐朽贵族集团发生了尖锐的矛盾，由于上官大夫等人的嫉妒，屈原后来遭到群小的诬陷和楚怀王的疏远。
怀王十五年（前304），张仪由秦至楚，以重全收买靳尚、子兰、郑袖等人充当内奸，同时以“献商於之地六百里”诱骗怀王，致使齐楚断交。
怀王受骗后恼羞成怒，两度向秦出兵，均遭惨败，于是屈原奉命出使齐国重修齐楚旧好。
此间张仪又一次由秦至楚，进行瓦解齐楚联盟的活动，使齐楚联盟未能成功。
怀王二十四年，秦楚黄棘之盟，楚国彻底投入了秦的怀抱。
屈原亦被逐出郢都，到了汉北。
怀王三十年，屈原回到郢都。
同年，秦约怀王武关相会，怀王遂被秦扣留，最终客死秦国，楚襄王即位后继续实施投降政策，屈原再次被逐出郢都，流放江南，辗转流离于沅、湘二水之间。
楚襄王二十一年（公元前278），秦将白起攻破郢都，屈原悲愤难捱，遂自沉汩罗江，以身殉了自己的政治理想。
屈原的名言：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
（离骚）杂申椒与菌桂兮，岂维纫夫蕙茝
（离骚）长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。
（离骚）亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。
（离骚）乘骐骥以驰骋兮，来吾道夫先路也。
（离骚）日月忽其不淹兮，春与秋其代序。
（离骚）惟草木之零落兮，恐美人之迟暮。
（离骚）了解经典中屈原作品的主要内容：《离骚》是一首充满激情的政治抒情诗，是一首现实主义与浪漫主义相结合的艺术杰作。
大量借用楚地的神话材料，用奇丽的幻想，使诗歌的境界大为扩展，显示恢宏瑰丽的特征。
这为中国古典诗歌的创作，开辟出一条新的道路。
后代个性和情感强烈的诗人如李白、李贺等，都从中受到极大的启发。
《离骚》在艺术上取得的高度成就，与它丰富深刻的思想内容完美地结合在一起，使它成为中国文学史上光照千古的绝唱，并对后世产生了深远的影响。
鲁迅曾赞之为“逸响伟辞，卓绝一世”（《汉文学史纲要》），给予了极高的评价。
宋代著名史学家、词人宋祁说：“《离骚》为词赋之祖，后人为之，如至方不能加矩，至圆不能过规。
”这就是说，《离骚》不仅开辟了一个广阔的文学领域，而且是中国诗赋方面永远不可企及的典范。
《国殇》，诗歌名，是中国伟大浪漫主义诗人屈原作品《九歌》中的一首，这首诗歌是祭祀保卫国土战死的将士的祭歌，歌颂了将士的英雄气概和壮烈的精神，对雪洗国耻寄予热望，抒发了作者热爱祖国的高尚感情。
屈原的人生经历，为我们揭开了自沉汨罗江的原因；“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”看到了屈原为了实现自己的政治理想所做的努力；《离骚》又给我们解读了一位伟大的诗人。
这些都能给学生独特的感悟，使屈原这个人物形象彻底走进学生的心灵深处。
重温经典，多了一份积累，更多了一份感动。
四、单元写作，品味经典。
八年级第一单元都是有关战争题材的文章，战争的残酷，和平幸福生活的不易，对于现在生活在优越条件下的孩子来说，感触其实并不深。
在这种情况下，就决定通过单元写作来对学生进行情感的熏陶和教育。
任何一种教育，简单的说教是最苍白的，是没有任何说服力的。
天下兴亡，匹夫有责。
历朝历代，许多志士仁人都具有强烈的忧国忧民思想，以国事为己任，前仆后继，临难不屈，保卫祖国，关怀民生，这种可贵的精神，使中华民族历经劫难而不衰。
给学生提供一个可以参考的人或是一件事，道理不言而喻，学生自会反思自己的言行，在对比之中达到教育的目的。
《国学经典诵读》读本中，岳飞一生精忠报国，《满江红》表达了岳飞的卫国之情，他恨不得把敌军个个都歼灭，吃他们的肉、喝他们的血，对祖国失去大好江山而感到惋惜。
在诵读中，学生的内心自然是激情澎湃的，也会深深的体会到：在国家利益和自身利益相违背时，我们应该像岳飞一样，舍身救国，将中华民族之大意发扬光大。
“待从头，收拾旧山河，朝天阙。
”这样的诗句也随时会给学生以警醒：我们作为祖国的新一代，做事应当从大角度来思考，努力为祖国发展做出贡献。
《国殇》中壮士们惊天地、泣鬼神的爱国挚情，无不让人动容。
热爱祖国的深情，贯串屈原的一生，熔铸了他的人格，辉映着他的诗品。
《国殇》中，诗人激情迸发，放声歌颂，从外貌雕塑到内心刻画，对烈士进行了热诚的礼赞。
他们背井离乡，奔赴疆场，以身报国，义无反顾。
他们头颅虽断，弓剑未丢，纵死不悔，斗志犹生。
他们忠勇刚强，坚不可摧，英勇永在，浩气长存。
这就是千古以来世代相传炎黄子孙禀赋崇尚的爱国精神。
跟随着英雄们的脚步，再一次的感受到他们与祖国同休戚、共命运的深挚的爱国主义激情。
在这样的气氛之中，定能给学生很好的爱国教育，珍惜现在的幸福生活。
情感的教育到位后，再通过写作把这种抽象的情感转化为具体的行动，让学生明白作为一名中学生，作为一个中国人，有责任也有义务承担建设祖国的重任，牢记爱祖国。
回味经典，有了一份责任，多了一种幸福。
如果在语文课堂中，有机的将课堂和传统经典相结合，那些蕴含着丰富哲理的，启发人深思的，催人勤奋的等有灵性的国学经典，都会植根在孩子们的心灵深处，影响孩子们的言行，熏陶孩子们的情感。
由此可见，充满深厚国学经典文化底蕴的课堂，是鲜活生动的课堂，是富有强大生命力的课堂。
那就让经典传统文化在我们语文课堂上熠熠生辉吧
