申论怎么写才能得高分
常规四层法的一般解题步骤：1、提出问题。
提出问题要简明扼要，开门见山，问题需须源于材料，不能随意想当然的发挥。
通常的套路就是：“改革开放三十年以来，我国在某领域取得很大的成就，如****。
同时，我们还要看到，在****领域还有很大的不足。
如材料X就反映了****，这是是一个重要的问题，它关系到和谐社会的构建和人民群众的根本利益，需要我们冷静面对、沉着解决。
”2、分析问题。
分析问题需须要密切联系材料，不能信马由缰，海阔天空地乱写一气。
需须集中力量论述上面所提出的主要问题，论述时要详略得当，分清主重轻次，但要坚持“重点论”与“两点论”，既要看到正面情况，又要注意到负面影响。
解决问题的方案要有条理，有层次，涉及到相关部门时方案要体现各司其职，密切协作的精神。
分析问题通常的套路是进行主体分析，然后列出原因。
比如：“冰冻三尺非一日之寒”，造成以上问题的原因是多方面的、深层次的，我认为主要有以下几点：首先，社会重视程度不够，……(结合材料)其次，政策体制不完善，……(结合材料)再次，法律法规制度不健全，……(结合材料)第四，国家财政投入力度不够，……(结合材料)最后，监督机制不到位，……(结合材料)3、解决问题。
提出对策方案方案要紧扣分析问题的思路，要做到前后一致，相互映照。
做到分析一个原因，就要相应的得出一条对策。
但是，需须既见树木，又要见森林，具有全局观念，提出总体思路。
既解决主要问题，又控制次要问题，特别是杜绝新问题重新滋生。
在分析问题和提出解决方案时，常用分条列项一二三的方式，或者使用段旨句。
每一段的第一句话都概括表明本段的大意。
解决问题通常的套路就是按照类别分类法进行分析，提出对策。
4、总结和反思问题。
结尾部分对全文论证或者评论的问题进行概括总结，要做到准确无误，文字简洁、结构完整。
通常有以下几种方式：(1)升华主题。
对文章的题目或文章首段的话加以发挥或强调，使文章一脉相承，结构紧凑，起到升华主题的作用。
(2)引用名言，强化主题。
在结尾中引用名言或诗句，以加强文章说服力和感染力。
(3)借意抒情，虽然言已止，但余味无穷，耐人深思。
在搞明白“常规四层法”的基本框架和含义以后，我们还有注意三个组织文章的框架结构，总结如下：框架结构一：以正面论证为主框架结构二：以对负面的材料分析为主框架结构三：以揭露实质、指出危害为主
求帮助
我的寒假语文作业是背诵八年级的所有课文 我看后有2个古文单元需要背诵和课后的10首古诗。
第一天：专业背诵默写了更高的要求背诵听容，H版本，例如，经典的19（三“的七个步骤诗”和体诗”），32诗歌，学生基本上能背出，但不要漏字，不添加一字不改一个字，不颠倒词序，不写错别字，不会那么容易，更何况一些语句的理解记忆。
听写努力做到如此细致，准确，一字不差，深刻的理解，以达到灵活使用的检验要求。
第一步：大声朗读。
阅读的确是一个很好的方式背诵，在自己的小世界里，你不妨大声朗读古典诗词，每连续读取的5倍以上，一方面，通过阅读可以加强你熟悉的文章，对其他手，读取的传球次数增加逐渐加深了解的内容的文章，即自己的情绪，文章和经验，更深刻的理解写这篇文章的目的。
古人“读一百遍，其意义从现在开始”，说的就是这个道理。
此外，深入的阅读，你说的每一个字，让他们明白，有些学生读一本经典的这句话的意思就会立刻出现在他眼前，这是相当熟悉的经典结果，这一步做得很好，也奠定翻译下面的句子了良好的基础。
第2步：大声朗诵。
朗读在前面的基础，现在可以完全抛开书本大声背诵连续背诵的5倍以上，你会发现，前两次当你有一些僵硬，三或四次，当你有很流利五六次，当你已经完全掌握了全文，并不会漏字，添字，词序颠倒的情况，这个时候让你回错了，是免疫的。
两个步骤，大声的关键是，读出声来，重复记忆功能，可以播放存储在心里的双重功效，说出来，让学生可以在任何时间检查自己的错误。
特别是对于一些同学背诵的精度不高，大声背诵是最好的方式来解决这个问题。
第3步：背诵文章是，以确保正确的单词。
在这个时候，你可以拿起了一本书，读上一行行字会容易犯的错误越多练习几次，以确保不改变的话，不写错别字，这一步完成的工作，如果做得好，以前的努力将前功尽弃，所以你要认真对待。
第四步：勾画出了古典诗词，警句（如第一之忧而忧，后天下之乐“，等等），揭示主题，中心的关键语句（如”斯里兰卡是一个破旧的家园，但我德馨“），描绘山水环境的语句（如”松柏翠满，蒙古网络抖动装饰混合披拂“等）和性能的心情的句子（如”荒凉神冷骨，安静伤心幽邃“等）。
背诵这些句子的焦点，并了解其在文中的作用，了解需要准备的易失性存储器。
第五步：背诵的主题做了一些了解，可能抽出时间来咀嚼要求抓住关键词，想想有什么要注意回答问题的答案可能要进行一些小的改动。
句子如“安陵君之王秦易地要求”和“唐菊一句拒绝的理由拒绝的理由所要求之王秦易地“是不一样的，学生很混乱。
这个问题是抓住”理“字的回答，答案应该是”从属于国王，想保持最终，复肝易安陵君以保持它在老国王，虽然千里不敢易你们也哉直八神的，换句话说是有原因的，它不应该被写入。
第六步：对于一个古典诗歌的理解背诵，理解简单的，符合题干要求的声明和搜索所有的文章上最困难的学习。
这只能要求学生越来越多地通过积累，积累的一些描述的山水风光，残酷的战争，爱好和平的，从容不迫的心理状态，自然的环境，友谊等方面的句子，如进行分类，逐步扩大您的收藏。
的范围内，答案可以考虑一下几节经文，然后选择最题干要求的句子，保证万无一失。
此外，养成良好的生活习惯，积累的诗句是厚重的文化底蕴形成的必做功课，一，在同一时间，这些经文也可以以书面形式引用，添加文章的颜色。
第二天：中国古典中国古典实词实词的掌握一直是比较容易得分的中国古典考试的一部分，一些学生已经掌握了大部分的内容的话来解释，但也妥协的准确性，不妨做自己动手教训教训整理总结。
首先，整理一些特殊的内容的话：通假字，典型的过去和现在的不同的含义，利用多义词的讲话的一部分，因此，整理下来首先拓宽思路，提高迁移能力，掌握扎实的回忆。
其次，它会找到一些，但不特别，但很重要的内容：还活着，在现代中国的名义评论的内容的话和书籍仍然在使用。
完成这部分是非常重要的，因为阅读不仅是必要的，必要的课外经典，也读课外中国古典掌握的内容的话，只有扎实掌握的确切含义，其中每个实词的一词多义文语言的理解感会逐渐形成，休闲阅读中国古典举一反三，并为未来的进一步古典的高中学习打下了坚实的基础。
此外，值得一提的是，完成名义解释，根据的课本，书籍注释为准，必须明确。
第3天：中国古典翻译的语句翻译经典语句实际上是整篇文章的理解的基础上，使阅读文章的第一天，给了，句子翻译奠定了良好的基础。
同时整句翻译，但也主要内容的话特别注重句子的理解，所以第二天的名义完成打下基础另一层，然后翻译的句子更轻松。
完全翻译文本的基础上，学生们不妨教训教训的重点，完成这些经典语句：首先，完成文本的名言警句，体现了中央主题关键句。
其次，整理文字与刑罚变换，如倒装句，省略句。
同样，完成句子中一词多义，词类使用在句子中的实词。
最后，完成固定的格式，常见的格式文本的句子。
这是值得一提的是，翻译句子掌握的古典名义的基础上，这句话的几个关键名词的含义理解这句话的翻译将得到解决，因此，掌握扎实的基本技能。
整句翻译侧重于语言意义上的课程，并具有一定的基础，以不变应万变，在课外经典阅读。
第四天：把握语段阅读阅读课程的话语整个文本的理解，阅读的文本的第一天，学生们的文章，以加深了解的基础上，我们也可以从以下的角度组织：首先，每节课的中心，概括段落层次划分，明确文章的写作思路，并总结段的含义。
第二，确定优先段（中心或段，以反映反映了作者的心情），体验它带给人们的启示深刻的哲学意蕴。
再次确定句子中的关键句和关键段落文章中心，和，欣赏这些句子在文中的作用。
最后，思想和感情的文字，作者的把握性格特征的主要字符，这些字符的语言功能。
该中心在这部分的句子，关键句，能背诵声明和理解联系，它们是相同的。
这个问题的答案把握大方向的文章（中心，写作的目的，想法和感受），其他问题不会难倒我们。
日：第一课外语段阅读的把握不受到外国语言段吓倒，其实，有许多经验教训不难课程我们一步一步的学习，而不是外语段，掌握一定量的意义中国古典实词的拥有文口头感，我认为，学生就容易度障碍。
首先，学生需要有一定量的简单的教训外语段积累寓言成语故事为主，如“东施效颦”，“守株待兔”画蛇添足“，”郑人买的鞋“来理解这些文章的重点内容的话（课程和一些基础的），将翻译的文字揭示了哲学或含有词类利用古代和现代的现象，不同的司法句子，理解的故事，意义或人格特质的主旨。
积累了一定的故事，著名的（如“业精于勤，荒于嬉”），也可以用作参数的议论，为什么不呢
其次，你必须找到10个阅读经典散文，开始了密集的训练。
带来了从未看过的一篇文章，首先，不恐慌，第一次浏览的文章，侧视图，而你知道的翻译，没有翻译的词一旁第一，再次回落，文章是写它应该被理解少。
第二次，然后仔细阅读，这时候要字斟句酌小心，遇到熟悉的内容的话也可以考虑一下在中学后遇到一词多义的名义的比较这意味着在最适当的。
在这里看书看不明白，那就得假设联系想一般意义上，看完后第二时间，你可以做练习，行使最难容易的失分比透过现象揭示的性质，采矿系暗示或主题，学生们应该注意一定的个体行为可归纳延伸，再延伸到文本“告诉人们如何做的事情，而不是什么”。
俗话说：“熟能生巧”。
这样一个做法，我想至10日，学生们在家里是非常的困难将变得更小和更小的很多时候不是文章的学生难住了，但他难住了，没有信心，没有毅力，遇到多少困难投降，只停滞永远。
如果这些日子里，你通过自己的努力和智慧，逐步由步经典的基本总结相信，经典的阅读能力会飞跃到一个新的水平。
最重要的是你的思想理顺了，下一轮的深入审查，我有一个更清楚的了解整个古典的眼光跟着老师相信未来的学习就会容易得多。
我们必须看到，这种自我整理和分析，不仅对学生在考试中受益，打下扎实的古典基础学习有利于你的生活带来了高中。
第三年级的学生，中国古典将争取在考试中的要点。
前检查证明，任何中国古典高分的考生，考语文得分较高，这些学生往往是基础知识，注重平时积累的学习态度，如此经典的28分，他们首先必须掌握在手中的一个“诱人的蛋糕，只有这部分不会丢失，或只输了2,3分，你可以有信心在后面的答案，你可以打下了良好的基础您的语言考试。
古典部分考生是至关重要的候选人势在必得，一个完整的包。
这就要求每名考生在这个阶段，要认真检讨的经典有条不紊的效率，可以通过考试的语文成绩胜利的第一步。
学生往往有一个误区，在回顾经典：导致不同程度的教师，学生进行了审查，中国古典，这让他们自我感觉良好，审查几乎没有需要努力。
不知道这是“半瓶水，大部分学生只是一个小知识掌握的”面子“，而真正实现”点“上，我的许多同学或掌握，因为知识是不准确，详细，击败下阵来。
如果这么大的风险去争取在中考中，谁也不能保证你的胜利，甚至你自己，也不会有这么大的“自我信心”，把这个“半瓶水”来对抗它。
因此，如何掌握了古典基础，然后进行第二轮审查，这是一项紧迫的任务。
在这里，我将在“如何进行第二轮审查“，一点点自己的看法。
学习是一个自主的行为，通常是老师讲得更多的学生，没有太多的记忆在大脑中是不一样的，所以第二轮复习应该是学生整理，归纳，记忆，理解“的过程，这个过程反映了学习的积极性，是自我学习能力的一种表现，因此最好的效果。
这是一个最好的一个行内检讨几天不间断完成后，一天，几个小时自己完成了新一轮的古典知识
有说明方法的句子各十句
宋·苏轼《东坡题跋》下卷《书摩诘蓝田烟雨图》评论唐代王维的作品中指出：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。
宋·苏轼《东坡题跋》下卷《书摩诘蓝田烟雨图》评论唐代王维的作品中指出：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。
”王维既是诗人，又是画家，其所成就，不仅仅能诗善画，而是把艺术中的诗与画，通过他的他作，给以融化。
这画有机的结合，是中国画的传统，也是中国画的特点。
《宣和画谱》中提到王维的诗句如“落花寂寂啼山鸟，杨柳青青渡水人”、“行到水穷处，坐看云起时”、“白云回望合，青霭入看无”之类，说是“皆所画也”。
王维绘画、创作，其作品笔墨清新。
格调高雅，传达出一种诗意的境界 ；苏轼从文艺本质、创作、作品三个方面确立了以诗画一律、诗画略同为核心思想的诗画关系理论体系。
他对王维诗中有画画中有诗的评论就是建立在这个理论体系基础之上的。
同时,这则评论与苏轼提出的“士人画这个概念也有着密切的联系。
文章通过对苏轼诗画关系理论的梳理和阐释,进而对诗中有画画中有诗的内涵和外延作以全面的界定。
如何做好初一语文阅读题
你好
初一记叙文为主，因此我以下只谈记叙文。
语文阅读最主要是抓住中心答题，以及人物形象的突出方面（记叙文）。
1.注意文章标题，他可能涉及到中心或线索，标题类型的题要达到含义和作用两方面。
2.赏析句子，注意修辞及写法，要有关键词，如：比喻拟人用“生动形象”，对比用“突出”；还要注意句中的关键字词，尤其是描写性的，根据不同的文章，可以答写出人物怎样的形象、突出了什么中心，表达了作者怎样的感情等；还可以根据描写方法，神态、动作、语言、心理、环境等方面答。
3.概括文章内容的题模式：X人在X环境下做了X事，结果如何。
（记住答题一定要全面，写多了有些啰嗦也许不会扣分，但没答道点上，就没分了） 4.、 文章开头一段的某一句话在文章中的作用，中间某段或句的作用，最后一段某句的作用。
对于这种题型我们可以从两个方面来回答：对于第一段的问题，从结构上来说，是落笔点题，点明文章的中心，开门见山，总领全文，或起到引起下文的作用；从内容上来说，是为下文作铺垫和衬托，为后面某某内容的描写打下伏笔。
中间某段的问题，在结构上是起到承上启下、过渡的作用。
最后一段或某句的作用是总结全文，点明文章主旨，让人回味无穷，并与题目相照应。
5、 文章表达了作者什么样的思想感情
这需要根据文章的具体内容来回答，常见的有歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念（怀念）故乡和亲人、或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。
一般作者的情感可以从文章的字里行间可以看出来的，有的也许写得比较含蓄，有的是直抒胸臆。
6、 概括文章主旨。
对于这种题目，在回答之前一定要把全文仔细看几遍，然后可以用这样的关键词来进行回答：“通过…… 故事，歌颂（赞美）了……表达了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。
我们也可以从文中去找，在文章的每一段特别是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题。
7、 文中划线句子运用了什么表达方式
有什么作用
看到这种类型的题目，我们首先要看一看这一句用了那种表达方式，叙述、描写、说明、议论、抒情，特别是描写中又分为人物描写、景物描写和带综合性的场面描写。
而人物描写还可细分为语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写和细节描写，描写的作用是使文章生动、形象、感人。
抒情的运用，能增强文章的感染力，突出文章的中心。
如果文中有一些神话故事、民间传说以及自然界当中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所写内容的神秘色彩,引起读者的兴趣。
8、 文中某句运用了什么修辞手法
有什么作用
修辞有很多，常用的有8种，比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。
其中考得最多的是比喻、拟人、夸张、排比，比喻的作用有三：一是使深奥的道理浅显化，帮人加深体味；二是使抽象的事物具体化，叫人便于接受；三是使概括的东西形象化，给人鲜明的印象。
拟人的作用是可以使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且感受到作者对该事物的强烈感情，运用拟人表现喜爱的事物，可以把它写得栩栩如生，使人倍感亲切自然；表现憎恨的事物，可以把它写得丑态毕露，给人以强烈的厌恶感。
夸张的作用是可以深刻地表现作者对事物的鲜明的感情态度，从而引起读者的强烈共鸣；通过对事物的形象渲染，可以引起人们丰富的想象，有利于突出事物的本质和特征。
排比的作用在于能突出文章的中心，表达强烈奔放的情感，增强语言的气势；是提高表达效果的重要环节。
还有叠词、短句使用，使文章富有节奏感，具有音韵美，读起来朗朗上口。
还有一种修辞用的比较多的就是引用，有时阅读理解中会有引用的诗句、名人故事、还有名人语言或名人著作中的有关内容，问题会有“文章中引用的内容有什么作用
”，这种题目回答时要注意答到这样两个关键词，一个是“衬托了记述对象的品质，突出了主人公的某种精神”。
对以上类型的问题必须要结合文章的具体内容来回答。
9、 文中某句话有什么含义
或告诉我们什么深刻的道理
请说说你的理解。
这种问题的回答不是简单地从文中寻找现成的句子就可以解决的，这需要我们的同学平时多读多看多积累，多看并记住一些富有哲理性的名言警句，这样才能真正地理解文章的意思，丰富回答内容，用自己的语言把自己对文章的理解准确地表达出来。
希望对你有所帮助
