论语中有什么句子可以体现出思辨性
急求
学而不思则惘，思而不学则殆。
【译】 学习而不思考，人会被知识的表象所蒙蔽；思考而不学习，则会因为疑惑而更加危险。
【注】 语出《论语·为政》——子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆”。
罔，作蒙蔽，欺骗解； 殆，书指危险。
朱子云：不求诸心，故缗而无得。
不习其事，故危而不安。
程子云：博学、审问、慎思、明辨、笃行五者，废其一，非学也。
【解】 这句话，我们可以看做是孔子所提倡的学习方法。
一味的读书，而不思考，只能被书本牵着鼻子走，就会被书本所累，从而受到书本表象的迷惑而不得其解。
所谓尽信书则不如无书。
而只是一味的埋头苦思而不进行一定的书本知识的积累，进而对知识进行研究推敲，也只能是流于空想，问题仍然不会得到解决，也就会产生更多的疑惑而更加危险。
只有把学习和思考结合起来，才能学到有用的真知。
孔子说：“吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。
” 子夏说：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。
” 这些都是强调学习与思考相结合的重要性。
西方的哲人康德说过“感性无知性则盲，知性无感性则空。
与孔子的这句“学而不思则罔，思而不学则殆”可以说是惊人的一致。
可见人类在知识的认知和获取上，不论地域、种族如何差异，其根本性的原则往往是一致的。
另有：1.见善如不及，见不善如探汤。
2.躬自厚而薄责于人，则远怨矣。
3.君子成人之美，不成人之恶。
小人反是。
4.见贤思齐焉，见不贤而内自省也。
5.己所不欲，勿施于人。
6.当仁，不让于师。
7.君子欲讷于言而敏于行。
8.言必信 ，行必果。
9.君子求诸己，小人求诸人。
10.君子坦荡荡，小人长戚戚。
11.不怨天，不尤人。
12.不迁怒，不贰过。
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作文，并体现你的思考，权衡与选择
人生好像一场旅行，指不定在哪翻车。
但我们还要从哪跌倒从哪站起来。
有的人的人生是幸福的，有的人的人生是痛苦的。
有的人的人生是成功的，有的人的人生是失败的。
有的人的人生是富有的，有的人的人生是贫困的。
有的人多麽希望两全其美，拥有幸福，成功，富有。
没有人渴望年老色衰，痛苦，失败，贫困。
我也一样，多么希望幸福就在自身，成功就在眼前，富有就在身边。
可有了这些又能怎样呢，还是要靠自己的双手夺过这些，可很不容易啊。
要拼了命的努力，勇往直前，如果有一丁点的不仔细，这些东西就会全部消失，甚至更加为难你，如果耗费了一分一秒就会失败。
是啊阿斯图里亚斯说得对‘‘只有勇敢镇定的人，才能熬过黑暗迎来光明
古诗十九首的思辨色彩
抒发游子的羁旅情怀和思妇的闺愁心态，是《古诗十九首》的基本内容。
在这一内容的表达上，《古诗十九首》展现了敏锐的节序感，如“白露沾野草，时节忽复易”，“四时更变化，岁暮一何速”；微妙的空间感，如“相去万余里，各在天一涯”,“盈盈一水间，脉脉不得语”； 深切的世态炎凉感，“昔我同门友，高举振六翮。
不念携手好，弃我如遗迹。
”这些感受因为具有普遍性和典型性，所以千百年来，一直得到读者的广泛共鸣。
同时，这些作品还透彻地揭示出许多人生哲理，如“去者日以疏，来者日以亲” 表达了来去亲疏的关系；“人生非金石，岂能长寿考”，表达了永恒与有限的关系；“生年不满百，常怀千岁忧”,“为乐当及时，何能待来兹”,表达了忧郁与欢乐的关系。
诗的作者对人生真谛的领悟，使这些诗篇具有深邃的意蕴，诗意盎然而又不乏思辨色彩。
如何提高思辨能力
思辨，是与哲学的理解力有关的。
能够快速反驳任何问题，就要靠你对该问题的深刻理解。
反驳的过程是1。
将问题理解，归类。
2。
找出该问题与自己理论的矛盾之处。
3。
从自己的理论中找出更有深度的思想来反驳。
归根到底，快速反驳的关键是肚子里有“货”。
即有深厚的哲学素养。
哲学是共通的，在世间万物都会体现，善于观察，勤于思考，就可以提高自己的思辨能力与哲学知识，根据我自己的经验，日常生活的思考，比看书什么的都有效。
提高思辨能力，就是把思维的深度和广度拓展。
拓展广度，就要培养联想的能力。
如果在写作中多使用比喻，归类等方法，就可以提高联想的能力。
我们可以从人联想到物，从古联想到今，看到复杂的事物就思考有什么“像”它，只要把联想培养成本能，自己的思维广度就会在不知不觉间拓展。
比如自己受到挫折时，就可以联想别人受到的挫折，接着联想其他动物受到的挫折，甚至可以联想风被墙阻挡也可以看作是挫折，这种联想不仅可以开解自己同时也培养了思考广度。
加深思维深度，就要靠不断的否认，直到不能再继续否认为止，即挑战自己的思维深度极限。
比如，与朋友吵架了，就可以先做一个假设：朋友是错的，我是对的。
然后不断地否认自己的观点，如下：1 是朋友错，因为他先骂我。
2 不，是我错，因为我在他心情不好时开玩笑。
3 不，是朋友错，因为我并不知道他心情不好。
4 不，是我错，因为我应该先确认朋友的心情后才和他开玩笑。
5 不，是朋友错，尽管我和他开玩笑不妥，但他也不该骂我。
6 不，是我错，因为他骂我是在气头上，我不该和他太计较……深度就是这样理解的，要靠客观的看问题，如果一个人遇事只会为自己辩护，无疑看法就是肤浅的。
有了广度和深度，就可以将问题兵来将挡，水来土淹。
看一些 哲理小故事和人生观的书，有助于思辨能力的提升，但最关键的还是将这些融会贯通到日常的生活，单靠啃书是成不了大气候的。
思辨能力的提高的意义甚至可以改变人的一生，而不仅仅是反驳别人这么点作用。
如何在高考作文中体现思辨力
一、问题的提出 我们先来看一组高考作文题：“水的灵动，山的沉稳”（2004年江苏）， “提篮春光看妈妈”（2007年安徽）， “诗意的生活”（2007年湖南），“有什么，没有什么”（ 2012年江西）， “为什么会这样，为什么不能这样”（2013年安徽），分析这些题目，我们会有一个有趣的发现：前几年的题目偏重抒情，近两年的题目偏重议论和思辨。
一向引领全国命题方向的上海也是如此，从2007年的“必须跨过这道坎”，2008年的“他们”再到2011年的“一切都会过去，一切不会过去”，2013年的“更重要的事”，都遵从这一变化。
这种变化不是随机的，也不是偶然的。
我们有理由相信，这种变化在近几年还会持续下去。
理由就是它顺应了时代的发展，反映了时代的需要。
正如法国思想家帕斯卡尔所说： “人是一棵会思想的芦苇”，理性思维是人类思想成熟的重要标志。
无论是大学学习还是进入社会，理性思维都尤为重要。
所以大学在入学考试中，以作文题目的形式来考察学生的理性思辨能力，可以说是切中肯綮之举。
然而，与此要求不相对应的是目前学生写作的实际水平。
由于学生固有的写作习惯（初中是以记叙和抒情为主），自身的阅历（涉世不深）以及社会大环境（浮躁）等因素影响，目前高中学生的理性思辨能力较弱也是不争的事实。
例而不议，以叙代议，说理空泛等问题比比皆是。
我们当然不能坐以待毙，在不能改变历史的情况下，我们还是可以有所作为的。
让我们先从了解理性思辨内涵和理性思辨的具体要求谈起。
二、理性思辨的内涵和具体要求 思辨本是一个哲学术语，是思考辨析的意思。
思考指的是分析、推理、判断等思维活动；辨析指的是对事物的情况、类别、事理等的辨别分析。
高中议论文中的思辨主要为理性思辨，理性是与感性相对而言的，从哲学角度说，理性思辨也就是辩证思维，从写作角度说，就是要求学生从事物的整体出发进行思考和分析问题。
具体而言，高中议论文中理性思辨对学生主要有以下三方面的要求。
第一，看事情的角度应客观全面，切忌以偏概全；应注重关联，而非单一古板；应着眼长远，切勿局限当前。
第二，重点不止是发现问题，而是看到问题折射出的现实问题，找到根源并提供解决之道。
第三，对问题的分析不仅要合乎逻辑，而且要辩证发散，善于变换角度，善于反证是非。
作文的思辨性是指什么意思
所谓有思辨,就是有思考,有分辨,要全面地看问题,一分为二地展开分析；写作中,“辨”要由“辩”体现出来.近几年高考作文基本上是话题作文.高考作文命题颇具思辨性.要写好此类思辨性作文题,没有一定思辩能力和思想、文化积累,是难以写好的.怎样提高学生的作文思辨能力呢? 方法之一：由浅入深,提升思维品质许多考生在写思辨性作文时,不是完全“无知”,而是缺少思维的深度.对一个问题的分析,往往只看到表面现象就断然下结论,不去分析事物内部的因果联系,只知道是什么,不知道为什么,使得所写文章的立意停留在“是什么”上,忽视在“为什么”上的深入开掘,缺乏思辨性.这是一般考生作文的通病. 如上海卷作文题：以“忙”为话题写一篇文章.一些考生只会罗列现象：时处今日之中国,特别是“一年一个样,三年大变样”的上海,个个都在忙!小至于考生本身,日日夜夜忙于学习,忙于复习；大至于天下国家、日理万机的领导人,市场竞争中的企业商家,学术研究中的专家教授,以至战士、民警、工人、农民,都在忙中.显然缺少一些深入的理性的思考,但有一文科考生却做得很好,给人一服“清醒剂”：文章以“奈若何”命题,直截了当地将自己对“忙”的看法毫无遮掩地表达出来.小作者不是简单地对“忙”持否定态度,只是“无可奈何”罢了.这种认识正是反映了当今人们普遍的心理矛盾：不忙不行,但忙又损失了许多.可贵的是作者在铺陈“忙”的现象时,对人的成长所需的精神食粮进行了深刻的反思,对中华民族的传统文化和道德的丢失做了委婉的批评,对人的心灵净化所需的美好境界表达了无限的向往.全文善用短句和整句,说理透彻而有力；以散文化的笔调一路叙来,自然而富有变化,理性而富有诗意,给人以醒悟和思考. 方法之二：由此及彼,打开联想之“窗” 联想,就是从作文题目的要求出发,展开对这个题目的内涵和特征的了解和把握.读完命题,考生不妨想一想,现实生活中有哪些事例与命题提到的事实有相似之处,若能快速准确地举出两三个典型事例,第一步就做好了.当然,为了避免形似而神不似,我们可以把话题材料的内容
希腊哲学的思辨精神有哪些体现
古希腊的思辨精神体现在对理论知识，即对世界本身是什麼的问题的探索上。
这些问题是大问题，它们不能通过观察和实验来获得，相反这些问题是一切具体科学研究的前提预设。
哪些诗词体现了言有尽而意无穷
一般来说，对于这样的手法，并不是每一首古诗都符合，主要针对那些寓意较深的诗文。
大致上来说，文末留白一般分为两种情况。
第一种是景物留白或者称之为物象留白。
比如“山山映翠微”这一句诗就是明显的景物留白。
虽然诗文的笔触只停留在山上的绿色上，但很自然能够让人想到山的后面会是什么。
给人一种似乎有话却没有说完的感觉。
这样的好处在于开阔了诗文的视野，使得诗文的张力更大，给人更多的联想。
第二种是寓意留白。
比如“此中有真意，欲辨已忘言”这一句不难看出是寓意留白。
它的好处在于启发人思考，也就是常说的发人深省的作用。
具体来说可以扩大诗文的意境，提升诗文的哲理性和思辨性。
所谓言有尽而意无穷说的是诗文的结尾能够给人无限的启发和遐想，也就是经常说的文末留白。
给读者一定的发挥和创造的空间。
