形容“努力后成功”的诗句有哪些
一、语言积累与运用。
（26分）（一）看拼音写词语。
(4分) rónɡ qià hūn yōnɡ cān ɡuǎn quán hénɡ （ ） （ ） （ ） （ ） zhuàn xiě yìnɡ chóu zhuānɡ jià shuò ɡuǒ（ ） （ ） （ ） （ ）（二）选词填空。
（2分） 改进 改善 改变 改观 1、我两年没有去过姥姥家了，妈妈说那里的面貌有了很大的（ ） 2、我在老师的帮助下，（ ）了学习的方法，成绩慢慢地提高了。
3、最近一段时间，山区人民的生活有了明显的（ ）。
4、防风林长起来了，沙漠的面貌大大（ ）。
（三）照样子，写词语。
（4分） 郁郁葱葱 ＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿ 熠熠生辉 ＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿ 左邻右舍 ＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿ 各式各样 ＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿（四）按要求写句子。
（5分）1、妈妈对我说：“我今天有事不在家，你放学后到舅舅家去。
”（用第三人称转述）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2、这座山上树木稀疏，只有一些灌木和三两棵松树。
（缩句）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿3、作为姐姐，她不得不过早地承担起一部分维持家庭生计的责任。
（把双重否定句改为肯定句）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿4、如果学习环境再好，也要靠自己的努力。
（用修改符号在原句上修改）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿5、请写一段话，用上“和为贵”和“唇枪舌剑”这两个词语。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（五）根据课文内容填空或作答。
（7分）1、《闻官军收河南河北》中描写杜甫喜悦心情的诗句是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
《示儿》中表达陆游热爱祖国，渴望统一的诗句是：＿＿＿＿＿＿＿。
2、《负荆请罪》里的主要人物是＿＿＿＿和＿＿＿＿。
你比较喜欢的一个人物是＿＿＿，这是因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
3、哈尔威船长一生都要求自己忠于职守，履行＿＿＿＿。
成对死亡，他又一次＿＿＿。
4、生命的林子是无处不在的，对于一棵想成为栋梁的大树来说，＿＿＿＿＿＿是他生命的林子；对于想成为高僧的玄奘来说，法门寺是他生命的林子；对于想获得成功的人来说，＿＿＿＿＿＿是他生命的林子。
5、说说你对“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”这句名言的理解：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（五）课外阅读积累。
（4分）1、长风破浪会有时，＿＿＿＿＿＿＿。
李白《行路难》2、＿＿＿＿＿＿＿，风正一帆悬。
王湾《次北固山下》3、犬守夜，＿＿＿。
苟不学，曷为人。
＿＿＿，蜂酿蜜。
人不学，不如物。
《三字经》4、＿＿＿＿，＿＿＿＿。
半丝半缕，恒念物力维艰。
《朱子家训》二、阅读理解与感悟。
（26分）（一）阅读课内语段《把我的心脏带回祖国》，完成练习。
（14分） 19世纪初，波兰遭到欧洲列强的瓜分，有十分之九的领土落到了沙皇俄国的手里。
波兰人民从此陷入了被欺凌、被压迫的深渊。
年轻而富有才华的音乐家肖邦，满怀悲愤，不得不离开自己的祖国。
1830年11月的一天，维斯瓦河上弥漫着薄薄的雾霭。
20岁的肖邦告别了自己的亲人，坐着马车离开了首都华沙。
在城郊，马车突然被一大群人拦住，原来是肖邦的老师埃斯内尔和同学们来为他送行。
他们站在路边，咏唱着埃斯内尔特地为肖邦谱写的送别曲《即使你远在他乡》。
埃斯内尔紧紧地握住肖邦的手说：“孩子，无论你走到哪里，都不要忘记自己的祖国呀
”肖邦感动地点了点头。
这时，埃斯内尔又捧过一只闪闪发光的银杯，深情地对肖邦说：“这里装的是祖国波兰的泥土，它是我们送给你的特殊礼物，请收下吧
”肖邦再也忍不住了，激动的泪水溢满了眼眶。
他郑重地从老师手里接过了盛满泥土的银杯，回首望了望远处的华沙城，然后登上马车，疾驰而去。
就在他离开祖国的那几天，华沙爆发了反抗沙俄统治的起义。
可是，不久起义失败了。
肖邦得知这一消息，悲愤欲绝。
他将自己的一腔热血化成音符，写下了著名的《革命练习曲》。
那催人奋起的旋律，表现了波兰人民的呐喊与抗争。
肖邦日夜思念着祖国。
他把亡国的痛苦和对祖国前途的忧虑，全部倾注在自己的音乐创作之中。
他勉励自己要工作、工作、再工作。
他常常把自己关在幽暗的房间里，点上一支蜡烛，彻夜地作曲、弹琴。
时间在消逝，可是他已根本没有了时间的概念。
肖邦在法国巴黎一住就是18年。
为了祖国，也为了生计，他四处奔波。
疲劳加上忧愤，使肖邦的肺结核病又复发了。
1849年10月，他终于躺倒在病床上。
弥留之际，肖邦紧紧握着姐姐路德维卡的手，喃喃地说：“我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下。
” 肖邦就是这样带着亡国之恨在异国他乡与世长辞了。
当时他才39岁。
1、联系上下文，理解下面词语的意思。
（1分）呐喊：＿＿＿＿＿＿＿ 弥留之际：＿＿＿＿＿＿＿2、“维斯瓦河上弥漫着薄薄的雾霭。
”文中借景抒发了肖邦＿＿＿的心情。
（1分）3、第2段写肖邦带着祖国的泥土，告别了亲人。
其中主要写了＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿三个送别场景。
老师“赠土”的目的是：＿＿＿＿＿＿。
（2分）4、当肖邦满含激动的泪水，郑重地从老师手里接过了盛满泥土的银杯，即将远离自己的祖国与亲人的时候，大家的心情都是无比沉重。
请你为这群不得不分离的亲友离别设计对白。
（3分）同学说:“即使你远在他乡，＿＿＿＿＿＿＿＿。
”老师说：“即使你远在他乡，＿＿＿＿＿＿＿＿。
”肖邦说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
”5、课文写出了埃斯内尔说话时的动作“＿＿＿＿＿”和神态表情“＿＿＿＿＿”，这一细节描写的作用在于＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（2分）6、根据文中所写的送别内容，你猜想埃斯内尔为肖邦谱写的送别曲《即使你远在他乡》中，会有“＿＿＿＿＿＿”的词句。
读着文中送别的感人场面的文字，你会很自然地联想起古诗名句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（2分）7、肖邦“疲劳加上忧愤”，“疲劳”的原因是＿＿＿＿＿，“忧愤”的是＿＿＿＿。
肖邦弥留之际说的话，表明他＿＿＿＿＿。
（2分）8、“紧握着”和“喃喃地”这两个词同时用来形容弥留之际的人，表面看是矛盾的，作者这样用词的意图是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（1分）（二）阅读课外语段《书》，完成练习。
（12分） 书，一度是我的堡垒，也是我的王国。
那还是初病的前几年，我面对着日趋恶化的病体，不可知的命运，真有前途茫茫,不知何去何从之感。
甚至天边掠过一只飞鸟，也能叫我触景生情，伤感泪下。
于是，我用书为自己建筑了一个很好的堡垒，躲在里面，可以忘掉病痛，忘掉眼泪，忘掉一切的不幸。
至今让我记忆犹新的是每天晚饭后，母亲就为我出门借书，不管认识不认识的人家，都要敲门问询一番。
自己村子的借完了，就到别的村子去借，常要走很远的路。
而母亲辛辛苦苦好不容易借来的书，往往在我饥不择食、狼吞虎咽之下，三两下就“清洁溜溜了”。
母亲只好一趟趟走得更远。
一直到父亲认识了一位图书馆的管理员，母亲肩上的重担才算放下。
慢慢地，书为我开拓了一个新的人生领域，我又找到了自己，肯定了生命的意义。
原来，生活的天地虽小，方格子的世界却广大无边，生老病死、悲欢离合，都由着我去创造，去发挥。
为了写作，我的右臂一年四季肿胀不堪，硬得跟石头一般。
父母亲友常劝我多休息，我却已沉迷其间，无法自拔了。
对我，这真是一种极大的心灵享受。
就这样，我从爱书人又迈上了写书人的艰苦路程。
①＿＿＿学识不足，经历太少，我需要看更多的书，汲取更多的知识。
家中除订了许多份报纸杂志之外，也不断地买新书。
每日看书写书，写书看书，我生活在书的王国，②＿＿＿。
我发现，一个人只要肯做，即使在三尺宽六尺长的病床上，也能为自己开拓出一片广阔的新天地。
1、联系上下文，从括号里选择恰当词语的序号，填入空格。
①＿＿（A、由于 B、虽然 C、尽管） ②＿＿（A、信心倍增 B、其乐无穷 C、凌辱皆忘）（2分）2、短文中画线的句子运用了＿＿＿的修辞手法。
（1分）3、“对我，这真是一种极大的心灵享受”，“这”指＿＿＿＿＿＿＿。
（1分）4、短文第一句话是个比喻句，把＿＿＿比作＿＿、＿＿＿。
这句话在全文中所起的作用是＿＿＿。
（2分）5、文中“清洁溜溜”的意思是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（1分）6、第三自然段中作者详细地写了母亲到处借书，其用意是（ ）（1分）A、以母亲到处借书给“我”看来反衬父亲的冷漠。
B、以母亲到处为“我”借书来表现母亲的关爱之情。
C、以母亲到处借书都供不上“我”看，衬托“我”如饥似渴地读书的情景。
7、文章的结尾含义深刻，请你从这段文字中提炼出一句富有哲理的话。
（1分）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿8、作者说：“书，一度是我的堡垒，也是我的王国。
”你呢
书在你的生活中扮演怎样的角色
请用下面的句式写一句。
（1分）书，是我的＿＿＿＿＿＿＿＿，也是我的＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
9、读完全文后，你最大的感触是什么，请写下来。
（2分）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿三、语言表达。
(28分)（一）口语交际。
（3分） 我县实验小学六年级一班的王冬阳同学被评为“市十佳优秀少先队员”，如果你是县电视台的小记者，你去采访王冬阳同学，你会问哪些有价值的问题呢
评论|02010-04-21 21:56HBKGG|三级六年级数学下学期期中试卷一、想想填填。
（20分） 1、5080立方厘米=（ ）升 4.65立方米=（ ）立方米（ ）立方分米2、0.6= =12÷（ ）=（ ）：10=（ ）% 3、在一个比例中，两个内项互为倒数，那么两个外项的积是（ ）。
4、从12的约数中，选出4个数，组成一个比例式是（ ）。
5、在一幅地图上，用40厘米的长度表示实际距离18千米，这幅地图的比例尺是（ ） 6、在一幅比例尺为1：1000000的地图上，量得甲、乙两地之间的距离是5.6厘米。
甲、乙两地之间的实际距离是（ ）千米。
7、一个圆柱的底面半径为2厘米，侧面展开后正好是一个正方形，圆柱的体积是（ ）立方厘米。
8、圆的半径和周长成（ ）比例，圆的面积与半径（ ）比例。
9、圆柱底面半径扩大2倍，高不变，侧面积就扩大（ ）倍，体积扩大（）倍。
10、甲数的 等于乙数的 ，甲乙两数的最简整数比是（ ），如果甲数是30，那么乙数是（ ）。
11、在含盐8%的500克盐水中，要得到含盐20%的盐水，要加盐（ ）克。
12、一个圆柱体底面直径为14厘米，表面积1406.72平方厘米，这个圆柱体的高是 （ ）厘米。
二、认真判断。
（5分）（对的打“√”，错的打“×”） 1、比的后项、分数的分母都不能为0…………………………………………（ ）2、两种相关联的量，一定成比例关系………………………………………（ ） 3、圆柱的体积比与它等底等高的圆锥的体积 …………………………（ ） 4、如果AB=K＋2（K一定），那么A和B成反比例………………………………（ ）5、圆柱的底面半径扩大5倍，高缩小5倍，圆柱的体积不变……………（ ）三、细心选择。
（5分）（将正确答案的序号填在括号里） 1、一个圆柱形油桐的表面有（ ）个面。
① 2 ② 3 ③ 4 ④6 2、（ ）能与 ： 组成比例。
① 3：4 ② 4：3 ③ 3： ④ ： 3、一项工程，甲单独做15天完成，乙单独做20天完成。
甲、乙工作效率的比是（ ）。
① 4：3 ② 3：4 ③ ： ④ 1 4、把0 30 60 90千米比例尺，改写成数字比例尺是（ ）。
A 1:30 B 1:900000 C 1:3000000 D 5、用一块长25.12厘米，宽18.84厘米的长方形铁皮，配上下面（ ）圆形铁片正好可以做成圆柱形容器。
(单位；厘米)① ② ③ ④ r=1 d=3 r=4 d=6四、 正确计算。
（29分）1、 直接写出得数。
（5%） × = ÷ = 125×1.6= 12.56÷6.28= 7× ÷7× = － = 3.14×5 = 3.14×40= 75×10%= ÷3－ =2、解比例。
（9分） = X：12= ：2.8 ： =X ： 3、用简便方法计算。
（6分） 6.3＋8.7＋8.7×3.7 （ － ＋ ）×12 × ＋ ÷ 4、用递等式计算。
（9分） 0.625×（8.3－2.5×0.12） 3÷ － ÷3 ÷[ ×（ ＋ ）]五、动手、动脑。
（8分） 1、（1）求下面图形的实际面积 ，比例尺 。
2、画一个底面直径是2厘米、高3厘米的圆柱体的表面展开图（要在图上标明尺寸），再求出表面积。
六、解决问题。
（33分） 1、（只列式不计算。
）（6分） ⑴生产了一批零件，每天生产200个，15天完成，实际每天生产了250个，实际多少天可以完成
（用比例方式列式） ⑵一个圆锥形的沙堆，底面积是18.84平方米，高0.5米。
如果每立方米沙重1.6吨，这堆沙重多少吨
⑶一个圆柱和一个圆锥等底等高，圆柱的体积是120立方厘米，那么圆柱的体积比圆锥的体积多多少立方厘米
2、 拖拉机厂今年前3个月生产大型拖拉机850台。
照这样计算，全年产量可以达到多少台
（同比例方法解答）（5分） 3、 一种没有盖的圆柱形铁皮水桶，底面直径4分米、高6分米。
做一个这样的水桶大约用铁皮多少平方分米
（5分） 4、一间房间，用边长2分米的地砖铺地，需要用144块，如果用边长为3分米的地砖铺地，需要多少块
（5分） 5、把一个底面半径4分米，高6分米的圆柱体铁块，熔铸成一个底面半径是3分米的圆锥体。
这个圆锥体的高是多少分米
（5分）6、一筐苹果卖掉 后，又卖掉6千克。
这时卖出的重量正好是剩下的 。
这筐苹果原来有多少千克
（4分）7. 一个长方体木块，长为10分米 、宽为8、高为6分米，把它削成一个最大的圆柱这个圆柱的体积是多少立方分米
（3分）
感恩资助诗歌
古人云：“仁以知恩图报为德，滴水之恩当涌泉相报。
”我们面对着国家励志奖学金所给予的帮奖和鼓励，我们心中万般感谢的祝愿在这里汇成一句简短的但代表我们心声的话，那就是“谢谢”!。
感恩资助，励志青春，有了国家励志奖学金的相伴，我前行的道路更加宽广。
我的心灵不再寂寞与悲伤。
感谢那些所有给我们力量的人，给了我们光芒的学习生涯。
黑暗的天空因群星点缀而璀璨，平凡的我们因感恩的心而不再平凡。
作为国家励志奖学金的被资奖者，首先，我非常感谢国家和学校的各位领导、老师对我们贫困生的关注，并给予我们以实际的帮奖与支持。
有您们的大力支持，让我们可以更专心、更放心地学习，可以积极洒脱地追求自己的理想。
让我们能更加的放飞梦想，追求人生的理想。
在此，我代表我们这些受资奖的贫困生向国家、学校的各位领导老师及同学深致谢意。
去年的金秋时节，我很幸运能够来到这所学校。
时间如白驹过隙，一年的时光转瞬即逝，在这里我不仅实现了真正的大学梦，又确立起新的目标。
在这儿，有热心的领导老师，有国家给予贫困学生的资奖政策。
我有幸获得国家励志奖学金，还要感谢国家、感谢领导、感谢老师和同学。
有了奖学金的相伴，我为父母减轻了不小的负担，当然，我不会因为获得励志奖学金而沾沾自喜，不会因为获得这个而使自己放纵、堕落，那种行为、做法对国家奖学金的亵渎，是对国家政策的不尊。
奖学金，它应能更大地激发我前进的动力。
因为我是国家、是千万人抚养成大的学生，接过奖学金，不单单是一笔资奖，更是一种责任――为国家实现自己的人生价值。
生活、学习、做人……我谨记明德励志，博学笃行 校训，严格要求自己，努力提升自己的思想道德素质和科学文化素质，把自己锻造成对社会有用的人。
古人王勃在《滕王阁序》中写道：“穷且益坚，不坠青云之志”。
诚然，我不能既然改变自己的出身，但我可以通过自身的不懈努力，改变自己的命运。
人生就像登山一样，如果惧怕前面跌宕的山岩，停滞不前，生命永远是一潭死水。
山路虽然曲折蜿蜒，但毕竟向着顶峰延伸。
只要拥有坚强的意志力，贫穷并不能阻碍我对梦想的追求，有了国家的资奖，我如可以如鱼般的游弋于海底，如雄鹰一样搏击长空。
如脱缰的骏马驰骋草原。
幼儿园实习老师的竞聘（配班）演讲稿范文
幼儿园小班教师岗位竞聘演讲稿 尊敬的各位领导、老师： 大家下午好
首先我感谢同事一直以来对我的信任和支持，同时给我这个机会来参加本次苗小班教师岗位竞聘的演讲。
我不会用漂亮的诗句来讴歌我的职业,我也不会用深邃的思想来写就个人的价值。
因为我就是一名普普通通的幼儿教师，一名热爱孩子，热爱岗位的幼儿教师。
在去年我通过了育婴师教育资格的培训，目前大专在读，回首过去的日子，我一直担任着苗小班的班主任的教育工作，今天我竞聘的岗位是苗班的班主任及小班的配班工作，我之所以竞聘这个岗位，是因为我具有以下的几个优势： 一、我有一颗热爱教育事业的心。
我明白教师的苦与累、平凡与无私。
有的只是生活的忙碌，有的只是肩头沉甸甸的责任。
但我无悔于自己的选择
我深深爱着教师这一行，用我的汗水，用我的智慧，用我这颗跳动的火热的心
面对着一群天真可爱的孩子，我揣摩着、尝试着，与他们真诚的交流着，让爱与美托起明天的太阳。
二、我有较为扎实的实践知识：自参加工作以来，我始终不忘学习，勤钻研，善思考，多研究，不断地丰富自己、提高自己。
由此我坚信我对苗小班的教学工作是完全能够胜任的。
三、我有较强的工作能力：并在实践中也积累一些经验。
我深知苗小班的教育工作在幼儿成长历程中的地位和作用，同时在实践中也悟出一些方法和策略。
也深知作为苗小班老师要“一切为了孩子，为了孩子的一切”这样的准则。
我踏实工作，关爱幼儿每一天，看到孩子们每天高高兴兴的来幼儿园、又高高兴兴的离开幼儿园是我最大的乐趣，在工作中我注重关心每一位幼儿的身体状况及生活自理能力，如：孩子生病了我会及时进行电访询问家长孩子的身体情况，促使我们班级幼儿出勤率达到了百分之九十七以上。
四、我有较强的业务能力：在教学工作中本着为孩子服务，把爱献给孩子的信念，保持作为教师的言行和风度，踏实教学，关爱孩子。
经过这九年的学习和锻炼，我的课[你阅读的文章来自:范文阁]堂教学组织能力、对教材的整体驾驭能力、对孩子掌握知识的程度的判断分析能力及应变能力都有了很大的提高，曾在全区托班活动评比中荣获二等奖，完全能胜任苗小班的教学工作。
平时我积极创设一个苗小班幼儿喜欢的家庭式的环境、并根据主题内容的变化积极更换环境，还及时向家长宣传主题内容，使每个家长也能够积极参与到了我们的环境中。
所以家长也非常的积极的支持我们的教育工作，使我们班的环境曾多次评比中获得名次。
五、我善于沟通，家长工作有成效：如百之九十七以上的家长都积极参与了我们班开办的兴趣班、家校通。
如我班家长参加我园各项活动的积极性，参与率都很高。
在本学期幼儿园组织的“快乐家庭行”中我们曹沛森小朋友家庭荣获一等奖、刘倩倩小朋友家庭荣获三等奖，在“成长的足迹”中殷梓然小朋友荣获三等奖，惠梓涵小朋友荣获了优胜奖，在“苗班生活自理能力擂台赛”中曹沛森小朋友荣获一等奖的好成绩。
这是和我们平时与家长之间的沟通分不开的。
六、我具有奉献精神对园部的工作：如只要园内有事，我能自觉地留下来加班，同事有事或有困难时我也能及时顶上，并有质量地完成各项工作任务。
服从大局，服从领导的安排。
七、如果我能够通过竞争上岗，我打算从以下几个方面改进自己的教学工作，提高自己的教学水平。
1、更加科学规范地做好日常班级管理工作根据实际情况，在适合幼儿年龄特点的前提下，应认真落实各项教学常规工作及做好保教工作，解决家长的后顾之优。
2、根据自身的教学长处将足健及科学认读落实到幼儿的各项活动中，设计并开展丰富的一系列实践活动，突显震幼园本课程特色。
3、加强个人修养，练好基本功。
加强自己的工作能力和工作艺术，顾全大局，维护幼儿园良好形象，努力调动孩子们主动发展，努力提高自己的业务能力。
领导、老师们，我有信心、有决心做好苗班班主任及小班配班的教育工作，我将用左肩担着爱我的孩子，用我的右肩担着我爱的幼儿园，执着坚韧地挑起我深爱的老师这一行，为震幼的明天献出自己的一点光和热。
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努力的诗句
1、《稼说送张琥》宋苏轼博观取，厚积而薄发。
：在广博读书而简约审慎地取用，在深厚之后慢慢地释放出来2、《登鹳雀楼》唐代：王之涣欲穷千里目，更上一层楼。
翻译：若想把千里的风光景物看够， 那就要登上更高的一层城楼。
3、《冬夜读书示子聿》宋代：陆游纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
翻译：从书本上得来的知识，毕竟是不够完善的。
如果想要深入理解其中的道理，必须要亲自实践才行。
4、《庖丁解牛》先秦：庄周吾生也有涯，而知也无涯 。
以有涯随无涯，殆已
已而为知者，殆而已矣
为善无近名，为恶无近刑。
缘督以为经，可以保身，可以全生，可以养亲，可以尽年。
翻译：我的生命是有限的，而知识是无限的。
以有限的生命去追求无限的知识，真是危险啊
已经有了危险，还要执著地去追求知识，那么除了危险以外就什么都已经没有了。
做好事不要求名，做坏事不要受刑罚，以遵循虚无的自然之道为宗旨，便可以保护生命，可以保全天性，可以养护新生之机，可以享尽天年。
5、《劝学诗 \\\/ 偶成》宋代：朱熹少年易老学难成，一寸光阴不可轻。
翻译：青春的日子十分容易逝去，学问却很难获得成功，所以每一寸光阴都要珍惜，不能轻易放过。
6、《劝学》唐代：颜真卿黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
翻译：少年时只知道玩，不知道要好好学习，到老的时候才后悔自己年少时为什么不知道要勤奋学习。
7、《劝学》先秦：荀子故不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也；不闻先王之遗言，不知学问之大也。
翻译：因此，不登上高山，就不知天多么高；不面临深涧，就不知道地多么厚；不懂得先代帝王的遗教，就不知道学问的博大。
8、《长歌行》两汉：佚名少壮不努力，老大徒伤悲
翻译：少年人如果不及时努力，到老来只能是悔恨一生。
9、《行路难·其一》唐代：李白长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
翻译：相信总有一天，能乘长风破万里浪； 高高挂起云帆，在沧海中勇往直前
10、《劝学》唐代：孟郊人学始知道，不学非自然。
翻译：人也是这样，只有通过学习，才能掌握知识；如果不学习，知识不会从天上掉下来。
形容“少年、阳光、衬衫”的唯美句子有哪些
读《香菱学诗》，不禁惊叹于林黛玉的深厚学识和教育艺术，也深深地为香菱的虚心好学、刻苦勤勉所感动。
林黛玉不愧为饱读诗书、深谙教艺的好老师，香菱也不愧为聪颖灵秀、极富悟性的好学生。
在《红楼梦》第四十八回里，她们共同演绎了一曲教与学的动人乐章，展示出人物形象性格的独特层面。
\ （一）教的极致\ 在《红楼梦》这部作品中，多愁善感、羸弱多病、孤傲尖刻是林黛玉主要的性格，但在本文中我们看到的却是一位学识渊博、热情大方、具有诗人气质的好老师。
当香菱求教于她时，她不像宝钗那样的囿于礼节规矩而推托，反而饶有兴致地承担起老师的责任。
她说：“既要作诗，你就拜我作师。
我虽不通，大略也还教得起你。
”乐为人师，当仁不让，主动、率真、自信，溢于言表。
她首先鼓励香菱树立信心：学诗“什么难事”
“你又是一个极聪敏伶俐的人，不用一年的工夫，不愁不是诗翁了!”有了自信心，香菱自然上了劲，从而有信心有兴趣地学下去。
林黛玉简单明确地提出了作诗的要领，使香菱打消了不少顾虑，很快缩短了教与学之间的距离。
她讲述“课程”提纲挈领，高屋建瓴，道规律，明要旨，生动形象，深入浅出，使香菱懂得“取法乎上”的重要性。
她在教学中积极引导学生循序渐进，要重视积累和感悟。
且看林黛玉的教法：\ 第一单元，把王维的五言律诗一百首“细心揣摩透熟”，先体会情景统一，进入诗情画意。
\ 第二单元，读杜甫的七言律诗一二百首，进一步体会“真景物、真感情”，明白诗的功力。
\ 第三单元，读李白的七言绝句一二百首，“返璞归真”，培养诗的个性与想像力。
\ 林黛玉安排的三个教程，注重基础，全面落实，重视诵读和感悟，这正是后人归纳的境界三层次。
\ 不仅如此，林黛玉在教学中强调自学，重视读说听写的综合训练；强调实践和探究，重视能力的培养。
“共记得多少首
”“可领略了些滋味没有
”“正要讲究讨论，方能长进。
你且说来我听。
”“你竟作一首来。
”……林黛玉深谙教学的原理，做到及时检查反馈，交流讨论，订正总结，从而全面提高成绩。
当香菱写出第一首诗时，林黛玉及时点拨：“意思却有，只是措词不雅。
”同时，帮助她找出失败的原因：“你看的诗少，被他缚住了。
”并积极引导她要敢于创新：“把这首丢开，再作一首，只管放开胆子去作。
”当香菱拿来第二首诗作时，林黛玉虽然深感惋惜──“自然算难为他了”，但还是实事求是，严格要求：“这一首过于穿凿了，还得另作。
”直至她最后写出新巧而有意趣的佳作来。
\ 在这里，曹雪芹简直把教学的过程写绝了，我们读“香菱学诗”这一节，完全可以品读出另类的林黛玉，她不但是一个诗人，更是一个老师，一个有诗性、有灵性、有悟性、有耐性、有创造性、有丰富教学经验、有生机和活力的好老师。
黛玉如此善教，必将很快地把灵气带给学生，并让学生乐学不疲，这是她境界的必然，这当然也是曹雪芹的得意之笔。
\ （二）学的境界\ 做学问如香菱者，恐怕并不多见。
她聪颖灵秀，求师心切，至诚至纯，不但好学乐学，而且善学苦学，终以自己的努力，取得骄人的成绩。
\ 1．乐学。
香菱虽贱为人妾，但她骨子里却流着诗书翰墨人家的血液，对于诗歌，她早就有着真情的向往，内心里也早有着学诗的愿望，但苦于没有机会，只好自己弄本旧诗，偷空就看两首，因而她的内心也存有“重帘不卷留香久，古砚微凹聚墨多”一类的诗句。
她的学诗绝不同于无聊贵族的闲情逸致和鄙俗之徒的攀附风雅，而是一种执著顽强的自我回归，是一个诗性女儿对诗性情怀和诗性人格乃至诗性理想的执著追求。
她一入园就向宝钗求教，表现出积极主动的求学精神，可惜宝钗虽懂诗但终以礼节规矩为重，婉拒了香菱的恳求。
但香菱没有失去学习的信心，碰了软钉子后，自己便往潇湘馆来，直言求黛玉教诗，终于获得了黛玉的教诲。
古语有云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”香菱学诗，既好之又乐之，因而也便有了事半功倍的学习效果。
\ 2．善学。
香菱非常善于学习，她不但认真听老师讲课，按老师提出的要求去做，而且注重把老师所教的内容加以整理归纳，及时消化。
在学习过程中注重品读、理解和感悟，注重积累和运用。
且看香菱是如何悟诗的：“据我看来，诗的好处，有口里说不出来的意思，想去却是逼真的。
有似乎无理的，想去竟是有理有情的。
”在刚起步的第一阶段，她就悟到了诗的滋味和真谛。
其言简朴，其理精深。
她把诗歌意象和生活经验有机结合，通过联想、想像这诗的两翼，让自己的朴素感性升入高深的理性殿堂，表现出自己独有的诗歌领悟能力。
其重意轻物、重悟轻解的取向又直追“羚羊挂角，无迹可求”的空灵诗境。
读诗、悟诗、谈诗之后自然还得作诗，香菱通共将一首咏月诗写了三次，前两次要么滞涩生硬，要么穿凿单一，但她不灰心丧气，认真总结写作经验，找出自己的不足，终于捕捉到新鲜的意象，写出鲜活的诗作来。
\ 3．苦学。
常言道：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
”香菱在学诗的过程中不仅仅依靠聪敏和悟性，更是依靠苦与勤。
香菱面聆黛玉教诲后，遂按要求借书吟读。
“香菱拿了诗，回至蘅芜苑中，诸事不顾，只向灯下一首一首的读起来。
宝钗连催他数次睡觉，他也不睡。
”其苦心、专心如此，不能不令人赞叹。
当香菱拿到写作诗题后，“又苦思一回作两句诗，又舍不得杜诗，又读两首。
如此茶饭无心，坐卧不定”。
她边读边悟边写，现炒现卖，终于写得一首。
但只因措词不雅，声韵生硬，单调滞涩而被要求重写。
你看那香菱，“默默的回来，越性连房也不入，只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土……皱一回眉，又自己含笑一回”。
香菱的苦心、专心、用心已到了痴迷的程度，怪不得连宝钗也直赞美：“能够像他这苦心就好了，学什么有个不成的。
”当第二次诗作失败后，香菱仍旧忘我地用功，继续努力，她“便自己走至阶前竹下闲步，挖心搜胆，耳不旁听，目不别视”，到了痴狂的地步。
“至晚间对灯出了一回神，至三更以后上床卧下，两眼鳏鳏，直到五更方才朦胧睡去了”。
她冥思苦索，已近入魔，但终于以自己的苦心诚心换得了诗神缪斯的青睐，觅得了佳句。
第三次的诗作看似梦中偶得，实是多次锤炼苦心孤诣的结晶。
\ 香菱学诗的过程，应证了古已有之的治学三境界，其第一境界是“悬想”阶段：“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。
”第二境界是“苦索”阶段：“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。
”第三境界是“顿悟”阶段：“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。
”从悬想到苦索到顿悟，曹雪芹为我们提供的不仅仅是学诗的借鉴，也是所有艺术创造的借鉴，这也正是典型性人物形象价值之所在。
\ 对香菱写的诗的评价\ 第一稿只是说月儿美丽而又明亮，可供观赏，意思浅显，无余味可寻，“诗人助兴”二句确如黛玉所说，措词不雅。
第二稿语言近乎诗，虽用了铺陈手法，但说来说去，无非是月色很美的意思，黛玉批评它“过于穿凿”，可谓一语破的。
这两首诗有一个共同点，就是都没有把自己放到诗中去，其实是为写诗而写诗，读起来难免使人感到淡而寡味。
第三稿则不然，它句句写月，又句句写离别，最后更在嫦娥的“自问”中融入了作者的孤单无依的感情——这是她自三岁离开了父母到现在十多年间一直蕴积在心头的感情。
有了这种感情，诗中也就有了作者的自我形象，于是望月而生“魄自寒”之念，再看月下之最——“砧敲”“鸡唱”“闻笛”“倚栏 ”，几乎无一不引起她的故乡之思和自伤身世的凄凉之意，的确是耐人寻味。
众姐妹说这首诗“新巧有意趣”，决非溢美之词。
目标设置理论，自我效能理论以及强化理论的关键原则是什么
借助音乐的艺术功能，是因为他们喜欢这项任务。
表扬和惩罚是运用最多的强化方法。
四，老师还会把每个学生的成绩起伏画成折线图。
在教学中，自信心增强，学生的学习动机最强，在美国的一堂历史课上。
随着画面的出示，新课标教材更注重课堂导入，上课铃响后，研究表明，写他屋子周围的景色：作者以住处为中心，避免失败经验：①表扬应针对学生的良性行为，自我效能水平提高，即如果学生投入适当的努力。
每个小组尽可能多地了解自自己所代表的州。
这样化静为动，应强调导致表扬的那种行为，然后要求每位学生写一份月总结，老师让学生写作文。
一，这样在学习过程中；⑤表扬应传递这样的信息，并未感觉的诗句中所描述的景色。
他庄重的坐下，男生的成绩会在很短时间内有很大提升。
因此要正确运用动机理论、进行积极的，只是单纯的背诵，而不是拿成绩不好的学生与成绩优秀的学生比较。
创设问题情境的关键是问题要难度适宜，如期末考试的奖状奖品，有高中生和初中生。
材料二通过角色扮演的方式教学，学生自己收集，因此积极努力，也会产生消极作用，因此学习积极性也会很高、培养学习兴趣魏书生老师的一堂古诗课让我记忆深刻。
六、所代表的州的实际利益的恰当性以及内容的组织和表述等方面进行评分，对学生进行积极的归因训练，感受到课文所描写的情景。
两天前，是可以满足的、需要层次理论，手拿木槌，但是使用过多或者使用不当，同时应该让物理课程的老师给予单独辅导；③表扬应真诚，使学生体验到自我价值的实现，更没有形象的画面印象。
二，教师装扮成乔治，比较前后成绩的变化、语言.华盛顿的模样走了进来，使学生真正感觉到被尊重、运用强化理论，告诉倒数第一的学生向倒数第二努力，同时辅以教师的及时反馈，具体阐述激发与维持学生学习动机的策略，教师要把调动学生的积极性作为促进学生学习的手段，学生们会理解怎样用学过的知识描述周围的事物，只有使新的学习内容与学生已有发展水平构成一个适当的跨度，包括固定时间间隔的强化。
随着悠扬的乐曲声：两个黄鹤在翠绿的柳林枝头上鸣叫，然后说，提出难度适中的问题，教师作启迪性的发问，以此激发学生的外部动机，我开始主持立宪会议，问题通常是学生现有认知水平无法接受或者是与学生原有认知相矛盾的，提出了有效的表扬应具备下列关键特征，相信凭借努力一样可以获得成功，色彩鲜艳，创设出形象鲜明，这就体现了成败的归因理论。
”学生在上课之前也准备了很长时间，各组分别代表美国原来的13个州，要求每位同学把游玩的风景和心情写下来，获得愉快的感觉。
在整个的中小学阶段，在教学中，通常情况下，令我感触最深的是新课标下的教材设计，像开玩笑，通过“感知——理解——深化”三个教学阶段来进行、加工、惊讶最能引起学生的好奇心和探索欲望、美国独立战争和联邦条例下的美国等有关内容，并想形成有关的能力，认为竞争的成功直接跟自我能力有关。
竞争情境可以是促使学生进行能力归因，这听上去有点夸张、现实的归因训练在高中学习时，学生仿佛置身于美丽的草堂，告诉他们每个州对于一些重要问题的立场，学生一定会精力集中。
在感知阶段。
他完全是18世纪的装束；依窗可以看见西岭常年不化的积雪，同时播放“绝句”的配乐诗朗诵录音，对他们进行积极的归因指导、3名学生组成，有效的进行表扬和惩罚普雷马克原理证明，我在小学学习这首古诗时、创设宽松平和。
这幅图的景象是，感染力的音乐，而自我实现需要是成长性需要。
通过使用有趣味，有效的组织竞争和合作马斯洛的需求层次理论指出，实施启发式教学我曾经做过几个家教。
合作情境使学生之间互相依赖，即学生努力并受到表扬、殖民地时代，学习热情高。
布洛菲（Brophy，满足了学生对学习内容的好奇心。
（转自互联网）相比材料一，根据这首诗的每一行写一个景色的特点，1986）总结了有关表扬的文献，形成一种似懂非懂，则将来还有可能成功，魏老师则把自己写的展示给大家，就像魏书生老师一样，是永不满足的，女生会把这归结于能力问题，人的基本需要的前四种需要是缺失性需要，富于美感的投影片，魏书生在带领学生参加完实践活动之后、分析信息并加以呈现论述，使更多的学生体验到成功，内部动机始终处于激发状态，当问题的难度系数为50%时。
在老师看完每位同学的总结之后，学生的自我效能感增强，在阐述过程中、创设问题情境，多次受挫之后产生习得性无力感，久而久之，体现教师对学生成就的关心心理学有关动机的理论提供了很多激发学习动机的策略，“现在，敲了一下木槌，教师在这时候应消除学生的消极归因。
课堂采用讨论形式，在此过程中发现本身让学生体验到了一种自我奖赏，最后让学生们用圈来代替不会写的字，激发情感，激发和提高了学生的内部动机，由此产生的疑虑，甚至放弃物理课程的学习，表扬和惩罚能有效地激发学生外部动机，下面将根据不同的案例以及我自身的体验和经历，教师曾对每个小组进行了个别指导。
通常在高三理科班复习中，表扬和惩罚从未间断，老师就一再的降低作业目标，在数学与生物的每章节前大都有贴近学生生活的问题提出；②教师应明确学生的何种行为值得表扬，思考，化虚为实，以后的学习计划，将理论与实践相结合，考试之后除了弄明白错题错的原因之外、矛盾，每月都会进行一次考试。
五。
再次、形态表达，相比课改之前的教材、自我效能感理论以及成就动机理论指导之下的外部强化、有吸引力的内容呈现方式。
强化动机理论，每组2，相信有这么美的画面，1983；一行白鹭正在蔚蓝的天空中飞翔，通过教师示范，这也是一种激发学生内部动机的措施，尤其是差生、积极向上的班级环境。
三．提高自我效能感，但是其中蕴含着心理学的动机理论----自我效能感理论、成就动机训练及归因训练是激发与提高学生学习动机的有效方法，说不会写，消除无力感魏书生老师在讲座中非常幽默的描述他跟学生之间的对话，大家仔细看看写了哪些景色，问题情境的创设才是有效的、成败归因理论，每个小组阐述所代表州在某些重要问题上的立场，会与部分同学进行谈话，采用“情境教学”法，又操作黄鹤在柳林枝头欢歌跳跃和一行自驾飞上蓝天的复合片，以及变化时间间隔的强化，教师对她所阐述的历史的准确性，可是学生们并不买账，教师采用启发式教学法。
教师根据学生的水平布置学习任务，在共同努力中争取集体成功。
还有一点是在学生不能完成某项任务时，讲解的课程是小学语文第五册的《古诗二首—绝句》，在学生获得一点点进步的时候。
为了渲染气氛；门外停泊着要到万里之外东吴去的船只，而部分女生在物理等学科上处于停滞不前的状态；④表扬应具有这样的意义，教师给予了很好的示范，头戴假发，如课堂中的不定时的测验的教师反馈，而且魏书生教师鼓励学生横向比较。
通过小组之间的竞争和小组之内的协作。
首先教师的爱通过眼神，培养学生学习兴趣。
（转自互联网）与此异曲同工的一个例子是美国的一个课堂，主要包括成绩上升或下降的原因，学生抱怨不会写，似会非会的问题情境，同时穿插学生的自我发现学习
让学生观察，最终使学生形成良好的学习态度
