<湖心亭看雪＞描写西湖雪后水天一色的句子是_____,_____,_____。
_____,______,_____,______，______。
湖 心 亭 看 雪 作者：张岱 译 文 崇祯五年十二月，我在杭州西湖。
下了三天大雪，湖中游人全无，连鸟声也都听不见了。
这一天天刚刚亮，我划着一只小船，穿着皮袍，带着火炉，一个人去湖心亭欣赏雪景。
树挂晶莹，白气弥漫，天、云、山、水，上上下下一片雪白。
湖上能见到的影子，只有西湖长堤一道淡淡的痕迹，湖心亭是一片白中的一点，和我的船像一片漂在湖中的草叶，船上的人像两三粒小小的芥子，唯此而已。
到了湖心亭上，已经有两个人铺着毡席，对坐在那儿，一个小仆人烧着酒炉，炉上的酒正在沸腾。
那两个人看见我，十分惊喜地说：“湖中哪能还有这样赏雪的痴情人
”拉着我一同喝酒。
我勉强喝了三大杯就告别。
问他们的姓名，原是金陵人在此地作客。
我走上自己船的时候，替我驾船的人喃喃自语地说：“不要说先生痴，还有像你一样痴的人。
” 原文 崇祯五年十二月，余住西湖。
大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
是日更定矣，余拿一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。
雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。
见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人
”拉余同饮。
余强饮三大白而别。
问其姓氏，是金陵人，客此。
及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者
”
《湖心亭看雪》教学设计一，导入1，关于西湖的诗句，同学们能背诵多少
一、教学目标：1、 熟读美读课文，理解“绝、拿、强、更、痴”等字。
2、 赏析雪后奇景，体味白描手法。
3、 解读张岱的精神世界。
二、教学重点：赏析雪后奇景，体味白描手法。
三、教学重难点：解读张岱的精神世界。
四、教学过程：（一）导入新课（出示四幅西湖风光图片）你知道这些图片展示的是什么地方的风光吗
是西湖。
回忆一下我们曾学过哪些有关西湖景色的诗词。
（很好，看来大家积累了不少古诗文，善于积累是学好语文的一大法宝呢）有人说，西湖观景，晴景不如雨景，雨景不如雾景，雾景不如月景，月景不如雪景。
在前人的笔下西湖的阴晴风雨已经被描绘得变幻多端，摇曳生姿了。
西湖的雪景又将有怎样一番动人的意韵呢
今天，我们就跟随着张岱去湖心亭看雪，去领略西湖的雪景。
（二）了解作者谁告诉我张岱是谁
你是通过什么了解到张岱的
（你表现很棒，因为你懂得借助工具书、注解来预习课文）“明亡后不仕”，是什么意思
为什么“不仕”
——不想给清廷做事。
这说明他有深深的故国之思。
《湖心亭看雪》是他的代表作。
这节课我们就赏读《湖心亭看雪》。
（三）初读课文，整体感知1、读顺，读通下面先请大家自由朗读课文，读准字音。
老师来考考大家，这些字音你都读准了吗
桡 毳衣 雾凇沆砀 一芥 铺毡 强饮 （幻灯）下面老师请一个学生读课文，这次要求更高一点，不仅要读准字音还要注意节奏。
好，你不仅读得字正腔圆，而且读得有板有眼。
2、读懂 书读百遍，其义自见。
现在我们来齐读一遍，读的过程中去发现一个字，一个评价张岱的字。
“痴”“痴”说通俗点就是什么
傻，笨，举止异常。
是啊，生活中有些人的行为就是古怪，显得呆气。
比如：有一位老师，研究数学非常投入，常常走路也在思考数学题。
有一次，他不小心碰到一根电线杆，他忙道歉连声说：对不起，对不起
现在，我们说张岱也很痴，举止也有些异常。
你能用原文中的句子来回答吗
大雪三日，人鸟声俱绝，独往湖心亭看雪。
冬天看雪有什么难理解的呢
大雪三日，人鸟声俱绝。
绝
消失想到了哪首诗
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
为什么这时会鸟飞绝，人踪灭
天太冷。
可以说是天寒地冻呀，作者还选择了哪个时辰前往看雪
更定 更定
晚上八点天寒地冻时晚上8点，你会做些什么
躲在空调房看电视，躺在被窝看书。
张岱却选择去湖心亭看雪，你能从他的行为中看出他什么性格吗
有着与众不同情趣的人，是个孤独的人。
张岱说是独往，真的是一人去的吗
有没有同行的人
舟子。
这不是自相矛盾了吗
舟子不是看雪人，不能说同往看雪。
另外张岱很清高，孤傲，不愿与舟子为伍。
是呀，芸芸众生不可为伍，舟子虽然存在却犹如不存在。
从中我们可以看到张岱文人雅士式的孤傲，清高自守。
（四）赏析雪景，体味白描孤傲的张岱去湖心亭看雪，看到了怎样的雪景呢
请读出文中集中描写雪景的句子。
希望能读出气势和感情。
写雪景的有两句。
我想请男、女同学合作来读一遍。
男生读前句，女生读后句。
大家想想，为什么请男生读前句
因为这句显得很有气势，而男生就很有气势。
这句写的景很大气，应该男生读。
很好。
那就请男同学读出这种大气、读出气势来。
你们说读好哪几个词，就能读出浩大的气势来
读好“上下一白”。
三个“与”也要读得舒缓点。
男生再读一遍。
这次读得真好。
不过，我发现了这句话中的一个问题。
(屏显：“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
”一句中，三个“与”显得拖沓应去掉，你认为呢
)我认为不能去掉。
“与”字写出天、云、山、水万物融为一体，难以分辨的浩大景象。
去掉呢
去掉的话，仿佛物与物之间有了界线似的，分开了，没有那种天地苍茫的意境。
品得多好啊
我真的很佩服。
现在女生读一读后句，你们说说要读出什么意味
轻柔点、渺小的味道。
女同学读得很好，尤其是量词读得真好。
只是这些量词用的妥当不妥当呢
我们一般会选择这样的量词来形容这些物呢
（屏显：“湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
” 是不是要改成“长堤一条、湖心亭一座、与余舟一艘、舟中人两三个而已”
为什么
） 不要改。
这样写，更好地表现了朦胧。
更好地表现了雾凇沆砀，天地苍茫的意境。
景物的渺小。
这些景物为什么会显得这么渺小
天地一片苍茫，显得很空旷、浩大。
是呀，把人、物至于天地之间，人、物事何其渺小，何其微乎其微，不禁让我们顿生“寄蚍蜉于天地，渺沧海之一粟”之感。
听到你们这样精彩的发言，真是美的享受。
如果要我们描写一段雪景，你会怎么描写
我会用上一些比喻和优美的词句。
张岱用了修辞手法没有
没有。
这样寥寥几笔，不加渲染，勾画景物的写法叫什么手法
白描。
（屏显：张岱用白描的手法，写出了天地之浩大苍茫，人物的渺小轻淡，人似乎完全融入天地之中，真是达到了“天人合一”的妙境。
）一切景语皆情语，透过文字勾勒的雪景，你能隐隐约约感到作者具有怎样的品性吗
超凡脱俗、孤独你已经触碰到了张岱的内心。
我们看看张岱对自己的叙述，进一步去了解他。
蜀人张岱，陶庵其号也。
少为纨绔子弟，极爱繁华，好精舍，好美婢，好鲜衣，好美食，好骏马，好华灯，好烟火，好梨园，好鼓吹，好古董，好花鸟。
——《自为墓志铭》 陶庵国破家亡，无所归止，披发入山……夜气方回，因想余生平，繁华靡丽，过眼皆空，五十年来，总成一梦。
——《〈陶庵梦忆〉自序》经历国破家亡的重大变故，张岱的心境发生了怎样的变化
不再追求繁华靡丽，因为这一切都是过眼云烟。
是的，他不在追求外在，转而注重自身的内心世界了，追求与自然的融合了。
让我们齐读这两句，感受天地苍茫，感受天人合一。
这么融情于景的佳句，我们有什么理由不去背呢
同学们让我们背起来吧
（五）解读张岱之痴莫道君行早，更有早行人。
孤独脱俗的张岱到湖心亭看雪，不想亭上早有了人。
是谁呢
金陵人。
金陵人在亭上见到张岱心情如何
用文中的词表述：大喜。
同学们你们揣摩一下这个大喜，用朗读来表现大喜之情。
让学生朗读大喜曰“湖中焉得更有此人
”我听出了欣喜和激动啊。
你现在可以把这句话译成现代汉语吗
在湖中怎么还能碰上这样的人。
这样
怎样
文言文翻译中有时可以增添成分，让意思表达的更明确，现在就请你在这样 的人间加上词语。
有此雅兴之人
有高雅情趣的人
有此豪情之人
有此志同道合之人
有此超凡脱俗之人
……金陵人在湖上遇到张岱，喜悦兴奋之情溢于言表，张岱也和他们一样满心欢喜吗
强饮三大白而别 “强”字做什么解释
尽力。
本不想喝酒但是此情此景不得不喝，勉强喝下三大白就匆匆告辞。
张岱为什么没有金陵人那份喜悦激动呢
张岱是孤傲的，他选择这一特殊时间出行，本想独享西湖雪景之美，不想被人扰了清净。
另外，我们要学会“知人论文”，结合张岱的生平，我们或许更能理解张岱当时的心情。
让我们把目光投注到课文注释一“明亡后不仕”，是什么意思
为什么“不仕”
不想给清廷做事。
这说明他有深深的故国之思。
《陶庵梦忆》，忆什么
忆前尘影事。
引用资料陶庵国破家亡，无所归止，披发入山，骇骇为野人。
故旧见之，如毒药猛兽，愕窒不敢与接。
作自挽诗，每欲引决…… ——《〈陶庵梦忆〉自序》是什么让张岱无法大喜
思念故国的愁绪。
情动于中而形于言，字里行间我们总能读到这种追念故国的情思。
请默读全文，试着寻找作者表达对已逝明朝留恋的词、句。
崇祯五年十二月这是什么纪年
明。
文章写于明亡后清朝时。
实际上，张岱集子中凡纪昔游之作，大多标明朝纪年，以示不忘故国。
——《诗的小品 小品的诗》张岱就是这样痴迷于他的故国。
（五）小结课文 老师：同学们，我们通过找“痴行”、品“痴景”、议“痴心”，已经体会到了张岱的痴，他是个怎样的人呢
请你用“好个______________的张岱”的句式评点张岱其人。
好个孤独的张岱。
好个清高的张岱。
好个痴人张岱。
好个超凡脱俗的张岱。
好个痴迷自然的张岱。
好个思恋故国的张岱。
好个内心孤独的张岱。
（六）配乐朗读，读出情味。
最后让我们在悠扬的音乐声中，读着文字，走进西湖雪景，走进张岱。
结束语：和张岱同时代有一位文人叫张潮，他曾经说“少年读书，如隙中窥月；中年读书，如庭中望月；老年读书，如台上玩月；皆因阅历之浅深，所得之浅深耳”。
《湖心亭看雪》一定还有更多的滋味，同学们在未来的日子里慢慢地感悟吧。
湖心亭看雪描写湖心亭景色的句子
雾淞沆砀，天与山与水，上下一白；湖子，惟一痕，湖心亭一点与余舟一芥，舟中人两三粒而已扩写：入眼即是一片雪白。
细小却绵密的冰花无边无际地弥漫开来，填满了整个视野。
天也是白蒙蒙的，还有层层叠叠的云片，却并那山那水融成了一片，上下左右尽是没有一抹杂色的白，任你再怎么看也找不出边界来。
湖上疏疏落落的淡黑剪影，既朦胧又醒目，长堤只余下一道细细窄窄的墨痕，轻飘飘地浮在白色的世界里，湖心亭只有一点隐隐约约的轮廓，看不分明。
我的一叶小舟仿若一颗小小芥子一般，还有舟里的人，不过两三米粒大小，就像是雅士酒后随意泼洒的几点诗意，小则小矣，却透出一种难以言说的飘逸美感。
读下面的句子（注意句子中加括号的字），充分发挥想象，把作者描绘的画面描述出来
崇祯五年十二月，余住西湖。
大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
是日更定矣，余拿一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。
雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。
见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人
”拉余同饮。
余强饮三大白而别。
问其姓氏，是金陵人，客此。
及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者
”张岱是在大雪之日，人鸟声俱绝之时，小舟独往游西湖，有种追求孤独之感。
张岱崇尚自然，于是便来这静谧的自然探求生命的依归。
说来人生本是偶然，在这路途中结成的所谓亲疏远近，更是偶然中的偶然。
当张岱划船到湖心亭时，见二客对坐，一童子煮酒，他们在彼此身上感受到共同的人生情趣与共同的美感。
人生难得逢知己，一时知己，别后不见，饮三大白，挥袖而散，多么惬意。
张岱的小品文是在淡然的静谧中感受人生，意会人生。
他自己始终是静静地描绘，似乎深深有会于心而难以言说。
我的感受：张岱是月夜出游，此时正值冬日，天地间弥漫着苍淡的冷雾，白茫的月色倾斜在天地之间。
模糊不真切，似是连成一片。
泛舟湖中，亭子一点，在这茫茫天地间愈发显小。
顿感人生寂寥。
湖心亭看雪中的大雪三日,湖中人鸟声具绝与柳宗元江雪中一是在意境,写法上有神末异同
在描写手法上，《湖心亭看雪》主要使用白描，西湖的奇景和游湖人的雅趣相互映照。
柳宗元的《江雪》主要使用烘托手法，景为人设。
在表达的情感上，《湖心亭看雪》表达了作者清高自赏、超凡脱俗的感情，《江雪》表达了作者怀才不遇的孤独感。
整 体 感 知 ： 《湖心亭看雪》写于明王朝灭亡以后,作者对故国往事的怀恋。
全文笔调淡雅流畅，看似自然无奇，实则耐人寻味，西湖的奇景是因了游湖人的存在而彰显了它的魅力，写景与写人相映成趣。
文章首先交代看雪的时间、目的地、天气状况，接着记述了这次赏雪的具体经过。
写景运用了白描手法，宛如中国画中的写意山水，寥寥几笔，就包含了诸多变化，长与短，点与线，方与圆，多与少，大与小，动与静，简洁概括，将人与自然的关系作了形象的诠释，悠独清远既是这幅画的精神，也是作者所推崇的人格品质，这就是人与自然在精神上的统一与和谐。
湖心亭的奇遇也写得十分生动。
而最后以舟子的话收束全文。
一个“痴”字，体现了俗人之见，但“痴”字又何尝不是对张岱最确切的评价呢?他痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗之外的闲情雅致，作者引用舟子的话包含了对“痴”字的称赏，同时以天涯遇知音的愉悦化解了心中的淡淡愁绪。
本文写景的特点是使用白描手法，教学中除了重视这一点外，还应引导学生注意作者是怎样处理写景、叙事、抒情之间的关系的。
叙事是行文的线索，写景是游记的表现重点，抒情是本文内在的支撑点。
将人与景有机地结合起来，抒情紧扣写景，始终不脱离人，是本文的特色。
疑 难 探 究 ： 1．记叙看雪的背景、时间、天气有何作用? 本文开篇叙事，交代看雪的时间及背景，“崇祯五年十二月，余住西湖，大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
是日更定，余拿一小船，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪”。
朴实的记叙，交代了一个不寻常的人。
写不一般的纪年方法、不一般的时间、不一般的天气，都是突出“独”字。
‘‘独”不仅强调数量(只有自己一人)；更写出了作者，与众不同心态与情趣。
2．作者写景使用了什么手法?有什么特点? 一切景语皆情语，情以景生、景以情存，情景相生。
本文写景有两句，先从大处落笔，“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
”描写雪后西湖全景，设造了静寂、空旷、混沌的境界。
接着，作者落笔眼前，写西湖近景：“湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已”。
“一痕”、“一点”、“一芥”、“两三粒，”使用夸张的修辞手法，形象地描绘出了眼前景物的渺小、微弱，与旷远莽苍的大自然进行对比，渲染了“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟’’的一种人生情绪。
作者写景，使用白描手法，不渲染不雕饰，简洁朴素自然，如一幅写意山水画卷。
人物云天、高低近远、浓淡疏密，人与自然在精神世界里达到了高度的统一和谐。
然而，宁静之中，我们仍然感受到作者内心深处的漂泊无依、茫然无奈的伤感。
3．文章后半部分近一半笔墨写人，对此，你有何看法?最后用舟子的话作结，有何意义? 文章的标题是“湖心亭看雪”，人们很容易产生一种定势思维：看雪就是写雪景，但这篇文章却用了近一半的篇幅来写人，写奇遇，写饮酒，抒感慨，丰富了文章内涵。
绘景写人，相映成趣，西湖的雪景因为有了人的活动更具魅力。
张岱的文章写景，同时也写观赏景物的人及其感受，而点睛之笔，往往在此。
结尾作者引用舟子的话“莫说相公痴，更有痴似相公者”一个“痴’’字，似贬实褒，对作者到湖心亭赏雪这一行为给予了肯定与赞赏，不仅如此，还包括了对作者品味、人格的肯定与赞赏。
湖心亭看雪 张岱中描写雪后西湖的寂静的句子是
大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
什么成语
在张岱的《湖心亭看雪》中运用了什么描写手法描写大雪之后的西湖景色
有什么好处
《湖心亭看雪》主要使用白描,西湖的奇景和 游湖人的雅趣相互映.
