幼小衔接工作的主要内容有哪些
【活动准备】 1、让幼儿带一种自己特别喜欢的玩具或其他物品到幼儿园。
2、结合活动区布置，给幼儿设置有玩耍空间的自带玩具摆放区（或叫温馨倾诉区）。
3、检查好大型玩具的安全。
【活动目标】 1、通过引导幼儿介绍自己的玩具、玩幼儿园的玩具，使他们忘却分离的焦虑。
2、幼儿玩玩具时，教师随机进行安全教育和良好卫生习惯的培养。
3、引导幼儿向大家说出玩具的名称，演示玩法。
【活动过程】 1、教师引导、鼓励幼儿在大家面前介绍自己的“宝贝”，并演示玩法。
2、幼儿玩各自的玩具，教师巡视，随即进行安全教育，纠正幼儿不良的卫生习惯，并尝试引导幼儿一起玩、交换玩具玩等等。
应给带跑车或其他需大场地玩具的幼儿提供支持。
3、教师把幼儿园的大型体育玩具作为“宝贝”介绍给幼儿，讲请注意事项，并引导幼儿安全、有序地上去玩。
幼小衔接必须坚持的原则是什么?_?
幼小衔接必须坚持的原则是()A. 小学化B. 突击性C. 单向性D. 整体性参考答案D
简述如何做好幼小衔接工作
幼小工作的方法： 、制定幼小衔接工作计划，增强衔接意识 计划是活动实施的依据，是我们有序行动的指南。
基于此，我们在学期初通过研讨制定了符合我园幼儿情况的幼小衔接工作计划。
并制定了各月活动安排。
根据幼儿年龄特点努力做到由易到难、由简到繁、层层递进、步步深入，一步一个台阶，逐渐把活动引向新的高度。
幼儿的能力随着活动的逐步深入也逐渐增强。
二、开展教育研究活动。
加强日常生活管理，促进幼小衔接 1．加强幼儿生活能力的培养 (1)培养幼儿遵守作息制度，早睡早起，有规律地生活，按时来园，不迟到。
(
)培养幼儿会独立地穿脱衣服、鞋袜，养成良好的进餐、午睡等生活习惯。
(3)会做值日工作，适当增加一些简单的劳动，如扫地，擦椅子等等。
2．培养幼儿的任务意识、规则意识、独立意识 (1)鼓励幼儿自己的事情自己做。
(2)培养幼儿做事有计划，有条不紊，按时完成不拖拉。
(3)通过各种游戏加强幼儿遵守纪律，并锻炼其意志、品质。
3．重视幼儿情商的发展 (1)在活动中发现的兴趣爱好，帮助幼儿分析成败的原因，增强其获得成功的信心。
(2)建立融洽和谐的师生关系，多给幼儿正向的鼓励和肯定。
(3)鼓励幼儿多与同伴、老师交往，鼓励其合作性行为。
4．培养良好的学习习溃．要在常规上有要求 (1)引导幼儿在集体活动时间里逐渐保持注意的稳定和持久，尽量在活动后喝水、上洗手间。
(2)集体活动时能专心听讲，积极举手发言。
三、建立良好的家园互联网，做好家长工作，形成教育合力 1．定期召开家长会 针对幼小衔接工作及本班的实际，各班学期初、学期未召开专题家长会，宣传幼小衔接的重要性，以取得家长的配合。
2．在家园联系栏增设《幼儿衔接家长专栏》 各大班在家园联系栏开设《幼小衔接家长专栏》，开辟“家长须知”、“专栏快讯”、“今日要点”等栏目，加强与家长的信息交流。
3．开展家长开放日 定期召开家长开放日活动，让其了解幼儿园的幼小衔接教育，了解孩子在园的表现，请小学优秀教师给家长做“怎样做好幼儿入学前的准备”的讲座，并组织教师、家长、幼儿“三位”一体的教育活动，吸引家长参与并重视幼小衔接工作。
4．向家长推荐“幼小衔接”好方法 要求家长为幼儿做好入学前的生活、心理、学习物质的准备，给幼儿购买的学习用品力求简洁实用、小巧安全，并调整好幼儿生活作息规律。
家长应从开学前两周开始调整幼儿的作息时间。
专家告诉我们，一般情况下可以早晨6点起，晚上8点睡，至少保证10小时的充足睡眠。
给幼儿建立稳定的作息制度，让他们有时间概念，形成有张有弛的生活节奏。
家长可在家为幼儿开辟一个独立学习的小空间，选择幼儿喜爱的台灯及其朴素实用的学具(书包、文具盒、橡皮、拼音本、方格本、多格算术)，让幼儿在轻松愉快的气氛中热爱学习。
要培养幼儿倾听的习惯，平常在家中多做“倾听”游戏，看谁听得最准确。
让幼儿明白别人说话时，不能心不在焉，要专心致志地听，了解对方说话的主要内容和意思。
同时，家长要精心地为幼儿选购一些适合幼儿阅读的书，培养幼儿热爱阅读的态度。
看图讲述时，要督促大班幼儿大胆地、大声地用普通话进行表达，态度要自然、大方、有礼貌，声音适度，口齿清楚，语速适中；读短文时，则督促小学低年级幼儿以朗读为主，用普通话朗读，口齿要清楚，声音要响亮，不漏字、添字，不读错字，不读破句子。
长期培养，不仅能激发幼儿阅读兴趣，提高阅读能力，而且能让幼儿养成爱看书的好习惯，还可以提高孩子语言感受的敏锐性。
四、加强与小学的联系与交流 1．可以在老师的带领下，有组织地参观小学的校园、教室、办公室、操场、多媒体教室等，边参观边听教师介绍其作用；还可以观摩小学生升旗、上课及课余活动，亲眼看到哥哥、姐姐在学校的各种活动。
例如：看小学生作业，看老师怎样给哥哥姐姐们上课，小学生如何摆放书本、文具盒的规则。
通过这些活动，幼儿不仅了解了小学校园各场所的用途，也了解了小学生的学习和生活情况，更重要的是激起了他们对学校学习生活的向往。
2．邀请小学生到幼儿园与小朋友交谈。
3．通过图片、电教资料等各种教育形式，帮助幼儿认识入小学后的学习与生活。
幼小衔接该上多长时间
小巨人幼小衔接班有两种班型：1、一年班：每年9月初开学，次年6月底毕业2、半年班：春节后开学（大概2-3月之间）6月底毕业
家长对幼小衔接的建议
幼小衔接不错的就是蓝莓果教育家的幼小衔接了，你可以看看他们是怎么做的，有哪些好处，然后再给你孩子在的那边提意见啊，可以关注一下这个蓝莓果教育。
幼小衔接课程内容
幼小衔接要解决孩子从幼儿园到小学过渡期的适应问题，这对孩子今后的学习生活有重大影响。
主要是侧重培养孩子上小学需要的各项综合能力，如专注力，语言表达，数学逻辑思维等。
会做很多这些方面的专项训练，让学龄前儿童从自然学习到有规律的学习，去面对和接收上学是怎样的。
另外对于想要考取一流民办小学的孩子还会包括面试真题训练和模拟面试，让孩子提前熟悉面试流程，可以在真正面试时表现更自然，发挥的更好。
选择教学品质高、放心又可靠的幼小衔接十分重要。
建议家长对备选机构的办学理念、办学业绩、办学特色、师资力量、办学条件和口碑等进行综合对比。
1、办学资质：考察学校是否具备政府部门颁发的办学许可证照，避免误入没有办学资质的非法办学机构。
2、选择一个口碑好的学校，“俗话说金杯银杯不如老百姓的口碑”。
3、师资水平：重点考察师资是否经过严格的专业培训，与学校的老师进行交流，了解学校的教学理念和方法，拥有专业的师资力量与科学系统的培训体系的幼儿园。
4、教学环境：教学区的设置是否合理，教室面积、通风以及教学环境硬件设施是否完善，有没有户外活动场地等。
幼小衔接有多重要
面对幼小衔接这个话题，很多家长都会比较迷茫和焦虑，到底要注意些什么问题呢
认识问题严重性首先，要认识到这个问题的重要性。
如果马虎大意，对孩子不管不顾，任其自由发展，认为一切顺其自然，到时候孩子在学校里吃了亏，栽了跟头，再来想办法补救，可能就来不及了。
有无数的案例证明，提前做好幼小衔接的工作是非常有必要的。
因为无论是谁，到了一个陌生的环境，都需要一个适应的过程。
当孩子从幼儿园时期的以游戏和各种能力发展为主的教育方式过渡到以正规课业和静态知识的学习为主的小学教育。
两种教育方式的不同，就会造成孩子身体、心理和社会适应性方面的种种问题。
身体上的不良反应是，孩子会容易疲惫，食欲不振，精神状态差；心理上的不良反应是压力大，自卑，厌学；社会适应性方面会表现出孤僻，不敢跟人说话，不爱与同学沟通等。
而及时调整儿童身心的状态，就是幼小衔接的主要任务。
提前做了一些幼小衔接的准备工作，孩子适应小学生活的过程就会更加顺利，适应的时间也会缩短。
意识能力的培养其次，要提前培养孩子各方面的能力。
幼儿园的学习和生活，虽然已经在培养孩子各方面的能力了。
但孩子毕竟还小，老师的要求也不严格。
即使做得不好，老师也不会特别严厉地批评孩子。
比如孩子的迟到，不注意听讲，不遵守纪律等等，老师都会睁一只眼闭一只眼。
一些事情做不好，老师也会帮着孩子去做。
但上了小学之后，老师要求孩子在注意力、自制力和自理能力等各方面都要做到最好。
比如按时到校，按时完成作业，熟悉学校规章制度并遵守。
这就要求家长在这之前锻炼孩子的自理能力，提高孩子的规则意识和遵守规则的能力，培养孩子任务意识和完成任务的能力，还要提高孩子的交往意识和交往能力。
因为孤僻的孩子和缺乏交往能力的孩子，往往不受小朋友欢迎。
这些能力都是可以提前来培养的，如果等到上了小学，出现了这些问题再来补救就不好了。
熟悉就读小学环境再次，开学前可以带孩子到就读的小学参观一下，熟悉一下小学的校园环境，熟悉一下来回路线，了解一些学校的相关信息，让孩子对学校有一个直观的了解。
同时，结合学校的相关情况，给孩子讲一讲学校里有意思的事情，比如有专门的体育课，可以打球、跳绳、踢毽子等运动。
也可以讲一些自己小学时发生的有趣的事情，让孩子对小学生活产生向往和期盼的心理。
学习上的准备最后，提前给孩子做一些简单的准备。
即让孩子提前了解到小学生活与幼儿园生活的这种变化。
让孩子在心理上做好充分的准备，入学后便可以很快地适应角色的转换和环境的改变。
当然，也可以做一些学习的准备，比如要做好读写的准备，正确的发音、识字和写字的准备，英语字母的提前预习和辨认等等。
就像米博士教育的“小一课程”，以丰富有趣的课堂特色来培养孩子的专注力、表达力和逻辑思维能力，让孩子能够轻松的从幼儿园过渡到小学。
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浅谈如何做好幼小衔接工作
摘 要：不少幼儿园把幼小衔接当作一项重要工作来做，积极开展幼儿入学前的准备工作，无论是在教学要求、内容、方法还是作息时间方面都主动向小学靠拢，而小学却无动于衷，不主动与幼儿园接触，也很少考虑初入学儿童的身心特点，形成衔接工作的单向性。
事实证明，双向准备才是解决幼小衔接问题的有效途径。
关键词：幼小衔接；方法与策略一、知识准备问题的探索与研究在知识准备的问题上，其实一部分小学教师并不反对这种行为，有的教师认为“大班幼儿多学一些知识，会为小学的学习打下一定的基础”。
但是几乎所有的教师都十分反对完完全全地学习与小学一年级的课本一模一样的知识。
过度关注知识上的准备，提前将一年级的知识全部学完，切切实实地演绎了幼儿教育的“小学化”。
这种做法不但不会减缓幼儿入小学的压力，相反会带来更大的负面效果。
一方面，它使得本该享受幸福童年的幼儿，匆匆结束了童年生活，背负了本不该属于自己的学习负担；另一方面，它会严重影响幼儿今后的学习行为，以至于直接影响到幼儿上小学后学习的习惯与效率。
笔者曾走访了几所小学，就该问题向几位一年级的教学组长进行了调查，结果发现，那些把小学一年级的知识全部学完的幼儿，常常会出现以下几种情况：在学习上没有感受到任何挑战，容易丧失对学习的兴趣；在课堂上会出现注
