第56号教室的奇迹读后感2200字
[第56号教室的奇迹读后感2200字]第56号教室的奇迹读后感 书是我们生活中不可缺少的一部分，更是我们这些教育工作者的朋友，从中我们学到了知识，受到了熏陶，它就像一面镜子，告诉我们哪里不对，哪里需要改进，哪里要做得更好，第56号教室的奇迹读后感2200字。
《第56号教室的奇迹》这本书是我们寒假要阅读的书籍，打开《第56号教室的奇迹》就久久不愿放下，它给作为教师和妈妈的我很多启发。
雷夫老师用一年的时间创造了改变学生一生的奇迹。
书中处处传递给我们雷夫作为老师的信念:\\\\要达到真正的卓越是要做出牺牲的，需要从错误中汲取教训的同时付出巨大的努力。
毕竟，教育无捷径。
\\\\ 正如伊建立在为本书写的序中提到的，\\\\一间教室能给孩子们带来什么，取决于教室桌椅之外的空白处流动着什么。
相同面积的教室，有的显得很小，让人感到局促和狭隘;有的显得很大，让人觉得有无限伸展的可能。
是什么东西在决定教室的尺度--教师，尤其是小学教师。
他的面貌，决定了教室的内容;他的气度，决定了教室的容量。
看一下这位20多年如一日，坚守在第56号教室的雷夫.艾斯奎斯老师，他是个在教育中总能准确找到目标，从不偏离跑道的人。
他对教育和学生有信徒般的坚持、父亲般的亲切，还有哲人的敏锐、专家的自信、战士的勇敢--他拥有智慧，拥有力量，所以他创造出奇迹。
他的第56号教室变得无比开阔，变成一个任由孩子们自由舒展，健康成长的乐园。
\\\\ 雷夫正是以他对教育无法比拟的热情将不足40平米的教室无限延伸，使得这里成为了孩子们自由舒展，健康成长的乐园。
书的第一部分是\\\\家最温暖\\\\。
第56号教室之所以特别，不是因为它拥有了什么，反而是因为它缺乏了某样东西--这里没有害怕。
雷夫老师用信任取代恐惧，做孩子可以信赖的依靠，讲求纪律、公平，并且成为孩子的榜样。
雷夫将此内容做开篇，可见消除恐惧对学生是多么的重要，但这恰恰也是几乎所有老师都存在的问题。
在成为一名教师之前就有人告诉我:\\\\要能镇得住学生\\\\，这也成为我后来做老师的一条原则。
随着教龄的增长，我越来越深刻的感受到\\\\镇得住\\\\绝不能依靠学生对教师的恐惧。
特别是在做了妈妈之后，这种感觉就更为强烈。
身为教师的我能够想象的到，开学第一天，面对31个不懂事的孩子，老师肯定要\\\\立规矩\\\\。
其实很多孩子从上幼儿园开始就习惯于了恐惧，因为在长达近二十年的学校生活中会遇到很多\\\\镇得住\\\\学生的老师，面对这样的教育现状，我只能从家长的角度帮助他战胜恐惧，把它看作是一种挫折教育。
也因此我能更深刻的从孩子的角度感受到，作为教师爱孩子、懂得孩子的心理、遵循教育规律是何等的重要，读后感《第56号教室的奇迹读后感2200字》。
爱心、耐心、信任、智慧，拥有了这些同样可以成为\\\\镇得住\\\\学生的老师。
雷夫正是以他对教育无法比拟的热情将不足40平米的教室无限延伸，使得这里成为了孩子们自由舒展，健康成长的乐园。
书中有这样一个故事:一天在化学实验上，一个小女孩因为找不到灯芯而苦恼，眼里含着泪水。
为了不让她掉队，雷夫老师决定停下来帮助她。
由于灯芯太小，所以雷夫将头靠的离酒精灯很近，由于很专注，连头发烧着了都没有发觉…。
其实这样的事可能很多老师也都能够做到，我真正感动的不是这个故事也不是插图，而是插图下面的那是几个字:\\\\如果我能如此投入教学，甚至连头发着火了都没有注意到，那么我前进的方向就是正确的!\\\\ 我们，每一个渴望成为优秀教师的人，都应该向雷夫学习。
新教育有一句话是这么说的:只要坚持，就能创造奇迹!雷夫老师的故事正是对这句话的最好诠释!雷夫老师25年坚守在56号教室，对那些移民家庭的贫困孩子进行品格的培养，通过激发孩子对自身的高要求来成就孩子的一生;他坚持让孩子每天阅读，而不是为了测试、更不是做表面文章给人家看，而是因为喜欢书本才阅读;他坚持每个礼拜和孩子们玩\\\\Buzz\\\\的游戏，不仅仅是做一些数学练习，而是把许多的知识整合在了一起;他坚持让56号教室的孩子每天运动，不仅仅是为了强身健体;他坚持每天早晨和孩子们一起解决问题，不仅仅是为了得到答案，而在于发现正确解答的过程;他坚持每个星期二让孩子们观看电影…我想正是那无数个坚持，才缔造了56号教室的奇迹!而在这些坚持的背后，我们又分明地看到了雷夫老师那痴迷教育的疯狂，那对教育真谛真切的、深沉的领悟! 这点，促使我重新审视自己，剖析自我，反思自己的教学。
当我在教室里大声训斥孩子的时候，想想雷夫老师的56号教室，那儿缺少的就是恐惧!当我累得直不起腰，抱怨工作量太多的时候，想想雷夫老师每天天黑就走进教室，而直到天黑才走出教室的那份愉悦;当我抱怨中国的教育体制时，想想雷夫老师也对美国的体制不满，可是他会以自己的努力来打破传统，以自己的创造力来引导孩子们去追求真正的教育目标，而不是舍本逐末地追求分数;而当我看完《教室》，在班级里兴致勃勃地进行解决问题训练的时候，想想我能坚持多久!是的!曾经，我也对教育充满激情，在数学网上建立新帖，每天认真撰写教育反思上传;和孩子们每周撰写数学日记;建立自己独特的数学评价体制促进孩子们学好数学…可是，我又坚持了多久? 《第56号教室的奇迹》这本书究竟带给了我们什么，我想是对教师这个职业的重新理解。
\\\\如果我能如此投入教学，甚至连头发着火了都没有注意到，那么我前进的方向就是正确的!\\\\这句话也将成为我的座右铭。
总之，雷夫的教育历程和教育信念值得我们每一个为人师者思考和学习。
雷夫的教育观点和信念可以帮助我们建构崭新的教育观和学生观，他的成长经历对我们每一个教师\\\\做一名好教师\\\\非常有借鉴意义。
他的独特的教育方式和班级管理形式，值得我们实践和探讨，在实际工作中，不断反思、探讨、总结，不断提高自己的业务素质和教育教学水平。
我是小学数学教师，想用一句类似座右铭的话宣传
路漫漫其修远兮,吾将上下而求索
小学数学老师一分钟个性自我介绍
华应龙说，数学教学就是“让学生心中有‘数”’。
由此，我想到法国数学家拉普拉斯的名言——“数学是一个卓绝的工具”；另一位数学家笛卡尔进一步阐释，数学是知识的工具，亦是其他知识工具的源泉，它是“自然科学的皇后”、“思维艺术的体操”、“世界之美的原型”。
就人才培养而言，无论是着眼长远，还是立足当前，都可以肯定地说：获取数学知识是重要的，掌握数学方法是需要的，拥有数学智慧是必要的。
一、数学既是好玩的，又是有用的2002年8月，在北京举行国际数学家大会期间，数学大师陈省身为少年儿童题写了“数学好玩”4个字。
我理解，“数学好玩”在于“数”中有趣，吸引人；“学”中有味，启发人。
世界上好玩的事物很多，只有亲身体验，才能知“精”识“髓”。
记得刚上小学时，老师教我们背“一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花”等带有数字的诗词，把数学的启蒙教育融人文学的启蒙教育中，真是“随风潜入夜，润物细无声”。
儿时听老师讲课时所说的一些数学谜语，至今仍记忆犹新，如用“20与2比大小”打一“字”：20与2之间相差18，18用文字表述为“十八”，二者相加为“十+八=木”，因为是相差十八，所以再加上“差”字，即为“槎”(cha)。
正如伽利略所说，宇宙这本书是用数学语言写的。
古人日：“天不生仲尼，万古长如夜。
”其实，我们也可以说“天不生数学，万古长如夜。
”如果没有牛顿发明微积分，人们就难以计算曲线运动的轨道和速度，也就没有“神七”、“神九”的来去自由。
数学并不神秘。
马克思曾说：“一门科学，只有当它成功地运用数学时，才能达到真正完善的地步。
”数学在研究现实世界的空间形式和数量关系时，把具体的物质属性抛弃了。
从这个意义上来说，它具有抽象性。
但对普通人来说，抽象易产生理解上的障碍，对小学生来说更是如此。
但学好数学，能让人更聪明、更有智慧、更为精细、更具力量。
正如赫巴特所言，数学一般通过直接激发创造精神和活跃思维的方式来提供最佳服务。
二、数学教学既要激发兴趣，也要培育美感数学教学“让学生心中有‘数”’，首先，“数”在兴趣之中。
数学是研究现实世界中数量关系和空间形式的科学。
数量关系即“代数”，空间关系即“几何”。
数学由基础和应用两部分组成，前者重在求真臻美，后者重在求善。
求真臻美需要兴趣和好奇心。
托尔斯泰曾经说过：成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。
爱因斯坦也曾指出：在一切伟大的精神创造者身上都鲜明地存在着两种特质：一种就是神圣的好奇心，一种就是内在的自由。
这种内在的自由需要“外在的自由”来保证，这就是华应龙老师提出的“容错、溶错、荣错”。
兴趣是最好的老师，小学数学教学应善于通过创设情境、引发兴趣，游戏操作、激发兴趣，体验进步、增强兴趣，巧设练习、巩固兴趣。
其次，“数”在审美之中。
福楼拜说过：科学与艺术在山脚下分手，在山顶汇合。
庞加莱认为，只有通过科学与艺术，文明才体现出价值。
而数学教学集科学与艺术于一身。
普洛克拉斯强调，“哪里有数，哪里就有美”。
这是因为数学与艺术有着共同的美学特征，几何之美、对称之美、黄金分割之美、透视之美、和谐之美无处不在。
这些美学要素不仅成为数学领域最科学、最美的象征，也成为艺术领域感性的最高标准。
华罗庚认为，“就数学本身而言，是壮丽多彩、千姿百态、引人人胜的……认为数学枯燥乏味的人，只是看到了数学的严谨性，而没有体会出数学的内在美。
”我们平时所说的“匀称”就是指比例关系，正如古代宋玉形容美人时所谓“增之一分则太长，减之一分则太短”。
毕达哥拉斯所指出的，“一切平面图形中最美的是圆，在一切立体图形中最美的是球形”，也是基于对称。
数学教学的重要使命就是让学生发现数学之美。
让学生领会数学的美学价值，使学生欣赏、感受数学美已是当前课程改革的重要目标之一。
三、数学教师既要具有大爱，又要富有大智我们常说：一个民族的伟大源于个性的伟大，一个人的优秀源于个性的优秀。
数学家高斯曾把莎士比亚《李尔王》中的台词“大自然啊，我们的女神，我愿为你献身，终身不渝”作为座右铭，而华应龙老师把斯霞老师的“童心母爱”、李烈老师的“以爱育爱”作为座右铭，他热爱学生、热爱数学、热爱数学教学。
在课堂上，华应龙老师充满激情、富有亲和力，传递给孩子们的不仅有他对数学的理解，还有他对数学的热情和深深的热爱。
他说，从学科教学的角度来说，就是以教师对学科的爱、对课堂的爱来培育学壁对这个学科、对这个课堂的爱。
数学教师的每一个眼神，每一个动作，看似微不足道，却可能把数学的影响力深深地刻在学生的心目和行为中。
“爱的教育”是无声的春雨，点滴渗透，沁人心脾，在不经意中践行“让学生心中有‘数’”的伟大使命。
古希腊人尊称教师为“智者’’。
教育的真谛在于启迪智慧，只有有智慧的人才能称为“人师”。
教师不是机械的重复者，而是智慧的行动者。
如果说传统数学教学的内核是强调知识，那么现在和未来数学教学的重心则是提升智慧。
因而，智慧型的教师不仅要“授人以鱼”，更要“授人以渔”。
“我就是数学”，这句话体现了华应龙作为一个数学教师的底气和豪气，他努力将数学和自己融为一体。
他用数学的“五官”关照生活，让数学以一种可以看得到、听得见、摸得着的生动有趣的面貌走进儿童的认知世界，引领他们体会数学的好玩和有趣，逐步进入数学的神圣殿堂，引导他们借助数学这个通道去感悟世界的奥秘。
一句话，数学教师既要有大爱，又要有大智。
300字作文10篇
快乐春节
盼啊，眼看春节就快到了到这，我不由得起来，在春节前，人们个个喜气洋洋个精神饱满。
逛街的人络绎不绝，有的在买年画，有的在买年货，有的坐着火箱围着火炉看电视，还有的人在打麻将打扑克，等等不一而足。
反正街上五彩缤纷，各种各样的人都有，各种各样的货物都齐全，琳琅满目，人们恐怕想买什么都难选择
春节前，家家户户都灯火通明，家家都把房子打扮得别具一格，各有各的个性。
他们把买来的年货放得满地都地。
买来的年画怎么贴法，那就各有自己的风格和喜好了。
有的正着贴，有的倒着贴，还有的歪着贴，各有千秋。
人们把买来的菜全部都弄好了，只等春节一到，就可一饱口福了。
家家备有鞭炮，人们穿上新衣服，准备迎新年，在春节前，人们一出门，如果遇上了好朋友，总是口中不忘说一句：“上街啊
” 人们杀猪宰羊，忙碌地准备着春节大吃大喝一番。
春节到了，小朋友们便早早起床，来到爸爸妈妈的房间，开始了传统的拜年仪式了。
小朋友们对父母说着一些吉祥话儿，爸妈就拿出压岁钱，让小孩子们高高兴兴。
大家都希望今年能够吉祥如意，招财进宝。
一些亲朋好友欢聚一堂，品尝着美酒佳肴，谈着一些开心的话儿。
而最高兴的则是我们，可以大把大把地攒取压岁钱，然后就欢天喜地跑到街上去买很多好玩的东西，如小汽车、四驱车、玩具枪、足球等，而我们只要嘴巴甜一点，多说些祝福的话儿，那可就大赚一笔了
人们一直玩到深夜，嘴里啃着美味水果，手里燃放鞭炮烟花……大人小孩们载歌载舞，忘情地玩个痛快
