给高中新班主任的一封信该怎么写，要求写自己的自我评价、学习座右铭、目标大学、决心，各位给点提示、、
1远2面对未来用心抉择3淡泊明志，宁静志远4班规啊，志、智、知后远5为了自己的未来，咱家的幸福加油
家和万事兴啊，心若在梦就在，我们的幸福用心把握，用行动实现，用明天证明
6轻轻开启心灵，用信念迎接明天，把握
创造
6
我马上初三了 班主任说每个人给自己想一个座右铭 我男 想要帅一点的但不要太猖狂的，还是要符合学生身
自己的路，由自己决定
试谈班主任如何营造良好的班风
良好班风的形成不是自发的,它是班主任创造性辛勤培育的结果。
没有班主任的辛勤付出,就不可能出现良好的育人沃土。
因此,班主任工作质量直接关系到班集体的形成、巩固和发展。
那么,作为班主任就必须去营造良好的班风。
一、同学们要有共同的座右铭每次接班的第一节课,我首先进行的就是班级共同的座右铭教育:同学们,从今天开始,我们就是一家人了,你们从不同的小家,共同走进了这个大家。
我想,在家里,你有什么话最想告诉的人,一定是你的爸爸妈妈,那么,从现在起,我就是咱们这个大家的妈妈,希望同学们有什么事情要跟我这个“妈妈”讲。
然后,我告诉学生,既然咱们已经是一家人了,以后就请你记住,不管做什么事,参加什么活动,都要记住,你代表的不是你自己,而是咱们这个大家庭。
所以,你的心中要始终装着咱们这个大家,而且要记住:不管做什么事,要么不做,做了就要最好,不想当将军的士兵不是好士兵(写在文具盒里)。
正是因为这样共同的座右铭,几年来,我所带的班级在学校组织的各种活动中,总是高居榜首。
就拿今年的运动会来说,我们班团体总分539分,不但是年组团体总分第一名,而且是全校最高分。
二、巧用奖励培养班集体意识班级座右铭明确以后,我告诉学生,每次学校组织的活动都有相应的奖励,学生是奖品,班主任老师奖钱,不管是多少钱,老师一分不要,因为这是你们共同努力的结果。
全优班级,各项纪录,每次集体活动,只要我们班评上了,我就会如实地告诉学生我们班得了多少钱,然后,给学生买冰棍儿、糖,共同品尝集体荣誉带来的快乐。
此外,我还设立“进步奖”,激励后进生进步。
设立“进步奖”,绝大多数学生都有可能成为进步者,使人人有均等的争取进步并受到奖励的机会,从而化“远”为“近”,使学生既“可望”又“可及”,让学生尝到“跳一跳,能得到甜头”的喜悦。
极大地调动了学生的积极性,大大激发了班级集体内你追我赶竞争的热效应。
设立“最佳表现奖”,调动学生的课堂参与意识。
奖励,不仅仅是物质上的,也有精神上的。
“最佳表现奖”,就是专门奖给那些在课堂上大胆举手,而且声音洪亮的学生,以此来激励全体学生在课堂上学习的积极性。
课堂上,我从不吝啬我的大拇指和我激励性的语言――“你真棒!”“老师给你力量!”“老师相信你,你能行!”除此之外,我还对班级管理采取“人人有岗位,人人当家做主人”的方法。
即每个同学都有权利竞选班级干部,并采取每学期换选一次,而且将重要部门一个人负责的工作让几个人分担,减轻其工作量。
设副班长2名,学习委员2名,卫生委员4名,既给这几个人明确分工、各负其责,又要求他们互相协作,其工作效率大大提高,可谓一举两得。
小队长则分五个部门,有学习小队长、卫生小队长、体育小队长、生活小队长、常务小队长等,这样一来,为更多学生提供了展示自己才能的机会。
面对不同层次的学生,我又充分利用德育这块阵地,在班级的后墙上设置了各种栏目:“看谁纪律好”、“看谁卫生好”、“看谁劳动好”、“看谁发言好”、“看谁进步快”、“小小活雷锋”等。
为了培养学生的集体意识、竟争意识,还设置了“同心协力”这个栏目,让学生知道“一根筷子轻轻被折断,十根筷子才能抱成团”。
此外,为了鼓励获奖同学,激发全体同学能积极参加学校组织的各种活动,还设置了“小荷才露尖尖角”这个栏目,把获奖同学的照片贴上,下面附有一定的文字,这样就很好地调动了学生的参与意识和积极性,使之全面发展。
三、成长记录袋的建立使班级学风更浓当小学班主任的,我们都有同感,学生在一二年级的时候,非常好管理,小红花、小红旗、小奖杯,只要老师动动心思,别吝啬,学生的学习、纪律、卫生不难管理。
老师的话就是圣旨,尤其是班主任老师的话比圣旨还好使。
可是,一到了三年级,学生就不把小红花、小红旗、小奖杯看得那么重要了,老师磨破嘴皮子,学生还是该错的还错,该犯的还犯,实在令许多班主任头疼。
到了四五年级,学生就更有主意了,有的同学甚至同样的错误连续不断地就范,着实另我们束手无策。
于是,我利用成长记录袋以发展的角度评价了每位学生。
成长记录袋不但记录了孩子的成长与进步,还减少了孩子的消极感受,增加了孩子成功的情感体验,从而使他们不断得到激励。
成长记录袋将成为孩子们成长的摇篮,幸福的乐园。
虽然当班主任很累,事情很多,很操心,有的时候还会很心烦,这都是免不了的。
但是,当你走上讲台,看到那一双双求知的眼睛,当你看到你的学生在你教育下有了很大的改变,当你被学生围着快乐的谈笑,当学生把你当成最好的朋友,当家长打电话来告诉你,孩子变了,变得懂事听话了…… 那快乐是从心里往外涌的。
班主任工作确实是很有挑战性的工作,每一个学生都是一个世界,要想成为他们的朋友,得到他们的信任,需要付出很多的心血。
但是,这一切都很值得,因为,你得到的将是一个美丽的世界!
优秀班主任先进事迹材料（跪求）
我叫，自担任班主任以来，关爱学生，爱岗敬业，尽职尽责，严于律己，班级教育教学管理成绩突出。
特别是近一年来，所带理科四班班风正、学风浓，精神面貌昂仰向上，日常行为规范表里如一。
班级成绩，无论是在巩义市统考中，还是在郑州市一质测、二质测、三质测中，均取得优异成绩；班级行为规范评比位居全校第二名。
因班级教育教学管理成绩突出，所带班级多次被评为优秀班集体，本人也被评为优秀班主任。
现将一年来的工作总结如下：一、 忠于职守，以身作则负有教育教学重任的班主任，要把一个班级领好，就必须不断提高自身的思想政治素质和工作能力，树立自身良好的形象，做到忠于职守，以身作则。
要求学生做到的自己首先做到，要求学生不做的自己坚决不做，自己非常清楚自己的行为涵养对学生的潜移默化的影响，真正做到既教书又育人。
作为班主任，一年来不曾旷过一天工，均为全勤。
每天的早操、课间操与同学们一起出操喊口号；每周值日大扫除，自己也作为班级一员参与劳动；只要学生在校，每天晚寝时，必到学生宿舍察看，为学生排忧解难；在教室内，只要见到地上有纸屑就捡起来丢到垃圾箱内；在学习上，要求学生准备纠错本，自己也准备一个大的纠错本；要求学生答题认真规范，由此每节课都要求自己板书条理清晰，层次分明，重难点一目了然，由此形成了“高效课堂”教学模式。
自己的行为规范、以身作则对学生是无声的教育和有力影响，使学生感觉师生平等。
正是由于这种“忠于职守，以身作则”的教育理念，在学生面前既不严苛，又不放诞，从而让师生成为真正的朋友。
二、 关心学生，“爱”字当头爱，是教育的根基；爱是教育的归宿。
作为一名班主任，必须关爱每一位学生。
首先要在生活上关爱学生。
我发现学生陈廷擘好几次晚饭不吃，通过了解才知，家庭困难，当月生活费不够，于是资助其生活费；其次学习上关心学生，一天学生邱泽一满含泪水找到我说不想上了，了解才知考试成绩不理想，想在下一年复习，通过一下午谈心鼓起了他学习的勇气；在心理上关注学生，学习是个艰苦的过程，毕业班学生承受很大的心理压力。
作为班主任时刻关注学生的心理，学生张铎有一段时间，始终不在学习状态，问之，他说出了心中的苦恼：不能完成父亲交给的学习任务。
于是及时与其家长交流，让学生放下思想包袱，之后成绩直线上升；同时还要关心学生的体魄，高考不仅考学生的智力，还要考学生的身体，每当下午自由活动时间，就要求不经常煅炼的同学一起跑步。
正是由于这样关爱学生，每个学生都是以饱满的热情投入学习生活之中，师生关系成为朋友关系，学生关系亲如兄弟姐妹。
三、民主管理，信任学生民主管理，有利于决策的科学化，信任学生，充分相信学生是民主管理的前提。
班级组建之始，民主产生强有力的班委和团委，班委团委集思广益，民主决策形成了以“月”为单位的意见征询制度，根据教学进度，于每月月底制定出下一个月的“月活动”主题。
先后进行了“心向云天树理想，脚踏实地搞学习”、“举国欢度过国庆，目标一致向前冲”、“别人经验我吸收，虚心学习我风流”、“一元之始于元旦，一质测后尽开颜”、“奋斗一百天，敢教日月换新颜”、“规范细心与创新，泰山之顶我独尊” 、“别人放松我不松，父母在家等成功”、“七分士气三分拼，每天提高一大分”等活动。
同时开展了“学习互助小组”、“一对一结对子“活动；制定了以宿舍为单位的学习优胜、行为规范、卫生纪律评比制度。
以民主决策、尊重信心学生为教育理念，极大调动了学生学习的积极性、管理的积极性，在一年中的历次考试中，我班成绩均居年级前两名，学生的纪律卫生、行为规范等综合评比位居学校第二名。
我所带的班级四次夺得流动红旗和优秀班集体荣誉称号。
四、典型引路，梯度推进一个优秀的班主任，不仅需要很强的责任心，还要有更好的工作方法。
本人所带的理科四班学生基础薄弱、自制力不强、差别很大，如何让学生大面积提高自己的的学为成绩成为我教育教学管理的中心和重心。
经过与课任教师与全班同学的共同摸索，形成了“典型引路，梯度推进”的指导方法。
每周班会，精心选择比如《我为什么在三流学校考上北大》《高三，不只是传说》等励志故事给学生朗读，以此来增强同学们的自信心；每次考试进步最大的同学做典型发言，以帮助他样树立信心；根据学科兴趣建立起来的互助小组各自形成“三人指导小组”解答学生的问题；要求课任教师每次小考出难、中、易三个层次的试卷，分别给优、良、差的学生做，运用梯度推进、分数同一来评价学生。
三次郑州市统考中，只有我所带的普通班中均有进入年级前20名，其中三人次进入过年级前10名。
通过典型引路、梯度推进的方法指导，极大地提高了学生的自信心，让每个同学看到了自己的优势和前进的方向，也让课任教师看到了学生的进步。
我所带理科四班的所有学科，科科成绩均为优异，在郑州市一、二、三质测统考中，所有任课教师个个评为优秀教师。
五、科研领路，提升高度在管理好班级的同时，本人不断地总结教育教学中的得与失，形成文字，发表出去。
一年来，在《语文学习报》发表了《美文需要锦绣衣》《借助小小说成佳作》《五要五不要成就小小说》等文章，参加了巩义市“高中德育主题教育活征文”活动，并获得“一等奖”，其被收编在由巩义市教育科研培训中心编著的《高中主题教育活动获奖征文文选》中。
十一的班主任工作，让我备尝教育工作的苦辣酸甜，今年理科四班学生也成为了我人生最浓墨重彩的一笔。
他们让我深深地品尝到了作为一个人民教师的快乐、光荣、责任与骄傲。
在今后的工作中，我将继续为学生奉献自我，为国家培育栋梁贡献自己的力量。
如何做好班主任 魏书生的12条妙招
1学生座位自愿组合学生座位自愿组合，组合有两个条件：第一，有利于学习；第二，要两厢情愿。
引导学生从科学的角度研究人与人的组合，研究学生的位置，有利于使学生变得更理智，更开阔。
提倡先进同学和后进同学同桌，既可以提高后进同学的成绩，也可以提高先进同学帮助人、改变人的能力。
2选一位控制老师发怒的学生每次发过脾气都使学生的自尊心受到了伤害，发脾气的人也都尝过发脾气的苦头，于是我给自己许下承诺，以后一看到同学提出警告，我必须控制自己的情绪。
有一次我正要发火，有同学站了起来，笑着看我。
我一时竟忘了过去的许诺，问：“你站起来干什么
”他笑着，不自然地挠了挠头，说：“老师过去让我帮助您控制发怒，不知道今天还算不算数
”渐渐地，我爱发怒的脑细胞利用率低了，能力也低了。
每当回忆起这些，我便充满了对学生深深的感激之情。
3行使“主人权力”让学生们时刻认识到自己是生活的主人，是学习的主人，学生们才能把学习当作是耕种自己的“责任田”，而不是为老师或家长“打工”。
我的每一个学生都有自己承包的“责任田”。
如，轮流承包的有：担当“值日班长”、抄写“每日格言”、主办“班级日报”、教唱“每周一歌”等。
固定承包的有：收发各学科每日作业、检查学生日记、监督老师“发火”等。
总之，每名学生都有自己“说了算”的田地，都是主人，都有机会行使主人的权力，都能体验到自己的价值。
4点亮“盏盏心灯”班级的黑板右上角，每天都由学生写上一则格言。
我常觉得格言警句，像一盏盏心灯，倘在学生心灵中点燃，会有利于学生选择正确的道路，朝着自己理想的高峰攀登。
试想，从初中一年级到三年级，天天点亮“心灯”，学生们会从不同的角度，天天受到“心灯”的照耀，会收到不可想象的效果。
5确立“座右铭”要求全班同学根据自己的实际情况，确立“座右铭”。
座名铭上写清三部分内容：第一，自己最崇拜的人的名字或照片；第二自己要追赶的本班同学的名字；第三，针对自己思想弱点写一句医治这一弱点的格言。
第一个内容起到“精神充电”作用，第二个内容可以激发全班同学你追我赶的积极性，第三个内容更重要是学生自我完善、实现第二个内容的最好办法。
6自我“精神充电”让学生心目中都有一位自己崇拜的伟人，书桌内放有这位伟人的传记。
有时，在语文课前三分钟，进行“集体充电”，全班同学起立，各自想着自己最崇拜的人，自己就是这位伟人，自己的音容笑貌、举手投足、为人处事都和自己崇拜的人一样。
想象得越逼真、越形象、越生动、越细致，“充电”就越成功。
有时进行“个体充电”，当学生自己在学习和生活中遇到挫折或困难时，他们就想象这位伟人，学习这位伟人是怎样不怕挫折、战胜困难的，于是就有了战胜困难的决心和勇气。
7主办“班级日报”办班级日报有若干规定，如：直接反映本班同学学习生活的要占60％以上的版面，主要设有班级新闻、学先进专栏、本班同学的学习方法介绍、好人好事、警钟专栏；对班级纪律、卫生、出席、课间操得分情况，必须及时报道；为昨天的值日班长开辟一小块工作失误及补救的分析园地，及时分析班级工作失误的原因及制订补救的措施；每期报纸必须有图画点缀，黑白的可以，彩色更好；报纸必须在当日上午12时之前夹到报夹子上面，不能拖为晚报等等。
办“班级日报”，可以培养学生们的综合能力，如写作能力、书法绘画能力、版面设计能力。
8坚持“道德长跑”我让学生尽量坚持写日记，称之为“道德长跑”。
学生们写日记形式多样，内容丰富。
大多是学生自命题，总的要求是让学生把“摄影机”对准生活的光明面。
让那些所见所闻、所思所感、风土人情、崇拜的人、喜欢的书、感人的事时刻影响着学生，激励着学生不断地进取。
9加强体育锻炼学生每天要坚持长跑5000米，做仰卧起坐、俯卧撑100次，男女生同样。
这是多么大的体育运动量啊，对一般人来说是难以理解的。
这样做，更重要的不仅增强了体质，而且磨炼了同学们的意志。
10于反复之间引导学生上进后进学生有上进心，也能上进，但上进的过程充满了反复。
要反复抓，抓反复。
不要因为看到后退了就灰心，就气馁，而应当认识到这是情理中事，进退皆在自己理解之中，便容易把握自己的理智与感情，在反反复复的过程中把后进同学引上上进之路。
11在平凡之中关心学生和平年代、当今社会，师生之间不可能有战争年代师生之间生死与共的那种感情，也难以有许多文学作品、影视作品中歌颂的那种教师为学生献出了生命的机会。
更多的还是这种在平平凡凡的日常生活中播下的一粒粒平平凡凡的互相关怀的种子。
我们不能因为平凡，就不重视它，在人世间，感情总是相互的，当你向对方表示关心之情时，必然也得到对方的关心。
教师一定要善于在平凡中、在小事中播种关心学生的感情。
12享受“快乐人生”人世间有什么
有阳光，有鲜花，有正义，有善良，有勤奋，有自强，有开朗，有快乐；人世间还有阴云，有毒草，有邪淫，有凶恶，有懒惰，有自卑，有狭隘，有忧虑。
让学生体验生活的快乐、学习的快乐、畅谈竞争的快乐、吃苦的快乐。
例如让学生写日记以“谈学习是享受”为题，居然让学生一直写到“谈学习是享受之一百”。
就是这样强化学生享受人生快乐这根神经，使学生的心理素质不断提高。
无论是生活还是学习，从不感到沮丧，始终保持欢快愉悦的心态。
高中学籍档案操行评语怎么写，急求
1、该生守法，积极参会实践和文体活动。
集体观念强，积极肯干。
尊敬师团结同学，严于律己。
学习目的明确，学习刻苦努力，能独立完成各科作业，学习成绩优秀。
一年来，坚持出满勤，注重德、智、体全面发展，具有较好的综合素质。
2、该生能很好地遵守校规校纪，有较强的集体观念，担任学生干部，能主动协助班主任和科任教师很好地完成各种任务。
尊敬师长，团结同学。
学习态度认真，能吃苦，成绩优异，有理想，上进心强，是个综合素质高，全面发展的优秀学生。
3、该生遵纪守法，积极参加社会实践和文体活动。
集体观念强，劳动积极肯干。
学习目的明确，态度认真，肯钻研，勤思考，学风踏实，时间观念强，能认真地按时、按量、保证质量完成各项学习任务，成绩优异。
能吃苦，帮助同学，尊敬师长。
有理想抱负，各科发展全面，具有较好的综合素质。
4、该生认真遵守学校的规章制度，积极参加社会实践和文体活动，集体观念强，劳动积极肯干。
尊敬师长，团结同学。
学习态度认真，能吃苦，肯下功夫，成绩稳定上升。
是有理想有抱负，基础扎实，心理素质过硬、全面发展的优秀学生。
5、该生遵纪守法，积极参加社会实践和文体活动，集体观念强，劳动积极肯干。
是一位诚实守信，思想上进，尊敬老师，团结同学，热心助人，积极参加班集体活动，有体育特长，学习认真，具有较好综合素质的优秀学生。
6、该生能很好地履行中学生行为规范，能始终严守班规校纪，积极参加社会实践和文体活动。
在学习上肯下功夫，勤学好问，努力钻研，成绩稳定上升。
尊敬师长，团结同学，劳动积极。
是德、智、体全面发展且综合素质高的好学生。
7、该生能以校规班规严格要求自己，积极参加社会实践和文体活动。
尊敬师长，团结同学。
集体观念强，劳动积极肯干。
积极参加各种集体活动和社会实践活动。
学习目的明确，刻苦认真，成绩稳定，是一个有理想、有抱负，基础扎实，心理素质过硬，全面发展的优秀学生。
8、该生能遵守校纪班规，尊敬师长，能与同学和睦相处，勤学好问，有较强的独立钻研能力，分析问题比较深入、全面，在某些问题上有独特的见解，学习成绩在班上一直能保持前茅，乐于助人，能帮助学习有困难的同学。
9、该生能以校规班规严格要求自己。
有较强的集体荣誉感，学习态度认真，能吃苦，肯下功夫，成绩稳定。
生活艰苦朴素，待人热情大方，是个基础扎实，品德兼优的好学生。
10、该生能严格遵守学校的规章制度。
尊敬师长，团结同学。
热爱集体，积极配合其他同学搞好班务工作，劳动积极肯干。
学习刻苦认真，勤学好问，学习成绩稳定，学风和工作作风都较为踏实，坚持出满勤，并能积极参加社会实践和文体活动，劳动积极。
是一位发展全面的好学生。
求学习小组的名字和座右铭
我在班主任岗位上的十九个春秋，饱尝了育人的困难、艰辛、喜悦和幸福。
逝去的岁月，曾付出许多心血，但我更多的感受是充实和快乐。
我工作的学校是一所普通中学。
社会上称我们146中学是太平区的“第三世界”，学生中流传着“学习好考点校、条件好选学校、剩下咱们对付闹”的顺口溜。
由于学生家庭状况复杂，家长文化素质低，给我校的教育、教学工作带来了许多困难，不用说提高升学率，就是按上级教委要求达到100%的巩固率也得下一番苦功夫。
面对这种情况，我深感把学生培养成合格接班人这一责任的艰巨和重大，而正是这重大的责任感使我们加倍的努力工作，培养所有的学生成才。
我在146中学这块瘠薄的土地上耕耘，当数学教师，又担当班主任，为完成好教书育人的任务，各级领导、同志们对我的工作给予了无私的帮助和支持。
为此，才使我在教师这平凡的岗位上做出了一点成绩，把一个占15%的后进生的班级转化为市优秀班集体、区文明班集体标兵。
全班58名学生没有一个中途辍学，95年毕业升学考试100%合格毕业，还有30%的学生分别考入省、市重点中学，我向党和人民交上了一份满意的答卷。
一、爱心与耐心是做好班主任工作的前提
学校是育人的场所，班主任是学校德育工作的排头兵，教师的职责不仅仅是教书，更重要的是育人，教给学生做人的道理。
而且还要得到他们的认同，内化为一种自觉的行为，教师只有得到学生的认同，让他们感到教师的要求是出于真诚的关心和爱护时，他们才会愉快地接受，才能达到良好的教育效果。
而学生良好行为习惯的养成，又是一个长期的过程。
因此，要给学生以极大的爱心与耐心。
对于我们这类学校的学生就要给后进生以更多的关注，做到“好看的要爱，有伤疤的更要爱。
”只要教师对每一个学生充满信心、感情诚心、献出爱心、工作耐心。
就能达到教育目的，收到好的教育效果。
二、激励和疏导是当好班主任的基本原则
班主任在教育方法上要讲究艺术性，不能只是“严”字当头，而是要善于运用多种教育手段，才能收到更好的教育效果。
其中，激励和疏导是很有效的教育方法，也是做好班主任工作的一条基本原则。
三、班主任要用人格的力量去感化学生
人格的力量是巨大的。
我把伟大教育家陶行知的“捧着一颗心来，不带半根草去”的名言做为自己的座右铭，努力做一名深受学生爱戴的人民教师。
我家访经常回来很晚，孩子常常是没等我回家就早已睡去了，一天当孩子半夜醒来，我喂她退烧药时，她说什么也不吃，却哭着说：“妈妈，人家都说你是好老师可我说你不是好妈妈，我有病发烧你都不管，还回来这么晚。
”想起母爱，我欠女儿的太多了，我经常忘记接孩子，前年深冬的一天，我在学校为几个后进生补习功课忘记了接女儿，六点多钟我校的佟校长在回家的路上碰到了我边走边哭的女儿，将她送回了学校，那在还下着大雪，看到女儿冻得哆哆嗦嗦的样子，我将女儿紧紧地搂在怀里，我再也控制不住自己哭了，一句话也说不出来。
特别是前年冬天，一个周日的下午，我又将女儿送到邻居家，骑上自行车往返在家访的路上，由于我平时无时间照顾女儿，孩子的身体虚弱，在邻居家中突然休克摔倒，将眉毛上面挫伤，缝了七针，孩子的父亲、爷爷、亲属们埋怨我，同志们看到了心疼，我自己也不知道流了多少泪水。
四、班主任要用辛勤汗水浇灌班集体这块沃土
集体是个人成长的园地，良好的班集体氛围是学生特别是后进生健康成长、奋发向上的土壤。
有一件事，使我难忘，那是一年一度的市三好学生评选，上级给我校初三学年一名市三好学生名额，学校根据条件给了我班。
这可难坏了我，按条件我班有四名同学都够，我分别找他们谈话，都说：“老师，我不够给他吧，他比我好。
”因为初三学年能评上市三好学生涉及到升重点校加10分啊
而我的学生却互相谦让，我内心是那样的激动，多么好的学生
多智能好的班干
上级知道此事后，特批一名市优秀学生干部给我班，他们不负重望，都分别考取了省市重点学校。
正是在这样一批优秀学生干部的带动下，同学们互帮互学，共同进步，深刻体会到自己是班级的主人，充分看到自己的人生价值，因而一个目标统一、组织纪律严明、团结向上、学习努力、具有强大向心力、凝聚力的班集体在146中闪光。
我深知，“无才”做不成事，而“无德”常要坏事。
因此，在教育过程中特别注意对学生进行思想品德教育，加强自身修养。
我常对学生说：“要先学会做人，之后才能学会做学问”。
我教育学生做人，首先自己要做好人，老师是学生的镜子，学生是老师的影子。
多年来，我很少有节假日，每天早来晚走，日复一日，年复一年，利用业余时间给各类学生补习功课，做学生思想工作或家访，这些都毫无报酬，但我无怨无悔。
因为我用诚心、耐心、精心的工作态度唤起了师生的共鸣，达到了师生间彼此知心，用知心激情的钥匙开启了学生心灵的锁，以自己良好的师德、师风影响着学生，促进了学生的健康成长。
因此，我也获得了许多荣誉。
“教师生涯，艰辛、漫长，任重而道远，但我却义无返顾。
”面对着这接踵而来的荣誉，我时时感到不安，我总是想，茫茫人海，芸芸众生，我只是人间小小的一员，我是普通的、平凡的，同那些舍生忘死、无私奉献的英雄相比，我是如此的黯淡无光，我今天的荣誉是各级领导、各位同志和我们的党给予我的一份深深的厚爱，是对我的鼓励和支持，我知道，沧海一粟，我是微小的，但我不会在荣誉面前因我的渺小而平庸，我是教师，我的责任重大，我肩负着培养革命事业接班人的重大使命。
我一定要正确认识自己，加倍努力工作，不辜负各级领导、同志们及家长的希望，发扬无私奉献的爱岗敬业精神，把自己珍贵的爱洒向每个学生的心田，用自己的心灵去点燃学生心灵中热爱党、热爱祖国、热爱社会主义的美丽的火花，为培养跨世纪合格的接班人贡献自己的一切
班主任怎样处理和领导、同事、家长、学生的关系
魏书生老师的《班主任工作漫谈》一书我已经读了很多遍，每次都有新认识和新收获.其中,我比较欣赏少埋怨环境，多改变自我这句话。
我从1995年第一次在中央党校听魏书生老师专题报告知道了这句话，我的印象日益深刻,特别是当自己在现实生活中对周围的环境有抱怨情绪的时候，就试着用这句话来鞭策自己,效果日益明显。
所以,今天读来,更有感触.我每天都和班主任老师打交道,知道班主任的难处与苦痛,现在就从班主任的角度，结合我自己的认识和理解，谈一谈对少埋怨环境，多改变自我这句话的新的理解。
\ 作为班主任，尤其是普通高中校的一名班主任老师，的确是每天生活的都很累，而且这个累除了身累以外，更多的是心累。
需要不断提高工作艺术水平，提高自己的心理素质，提高自己的生活质量，就要象魏书生老师所提倡的少埋怨环境，多改变自我，处理好自己和自己的关系，处理好自己与周围环境的关系。
\ 具体到我们普通高中校的班主任来说，周围环境中的四种人际关系的处理十分重要，第一、班主任和学校领导的关系，第二、与周围同事的关系，第三、与学生家长的关系，第四、与自己学生的关系。
而要处理好这些人际关系，自己就要选择积极的角色进入生活，就要有魏老师倡导的少埋怨环境，多改变自我的态度。
\ 在现实生活中，学校领导对班主任和班主任所管理的班级给予客观评价是常有的事情，但是不能保证所有的评价都是客观的；周围的同事对班主任的议论也是不新鲜的，但是议论未必都是正确的；而学生家长的批评则更是司空见惯的，可是不一定都有道理；更让班主任感触最多的可能还是来自学生的意见，而学生的意见不少是偏激的。
那么，班主任怎么办呢
\ 第一，对学校领导的评价要冷静的对待。
\ 学校的领导在不同的事情、不同的场合、以不同的方式对班主任或者班主任所管理的班级进行评价是常有的事情。
作为班主任要冷静地对待，就需要有一个对领导的客观态度，既不要神化领导，要求领导的评价任何时候都非常客观，也不能鬼化领导，认为领导的评价都是不客观的。
也就是说，我们对领导的评价要客观。
学校某位领导对班主任或者他所管理的班级的评价固然是标准之一，但是却不是唯一的标准。
况且，班主任工作也不仅仅是为了得到学校领导的赞赏。
比较恰当的态度是：如果领导就某一方面的工作表扬了自己，说明自己在这一方面的工作达到了学校的要求，但是也仅是某一方面而已，无需喜不自胜，而且要保持头脑冷静，争取在其它方面也得到领导的表扬；如果领导就某一件事情批评了自己，而且确实是自己做地不够好，那就应该心平气和地虚心接受，尽快努力改正，无需当众和领导争辩，因为不管是谁，只要是干工作，就难免会出错。
出了错，领导批评几句是正常的，也是领导关心、爱护自己的表现，没有什么丢面子、下不来台的问题。
也不必因为领导说了自己几句就十分沮丧，甚至怒火万丈。
当然，如果领导的确是冤枉了自己，评价不是很客观，自己心里不痛快也在情理之中。
办法有两个：一是等双方都冷静下来以后，主动找领导进行个别沟通与交流；二是本着有则改之，无则加勉的态度，要相信事实胜于雄辩，只要自己问心无愧就可以了，尤其不要到处随便议论领导如何任何不客观。
那么，这里就有一个自己首先要以健康心态的对待领导的问题，也就是说，我们不要认为是领导看着自己不顺眼，成心和自己过不去。
聪明人是要认真检查一下自己的做法是否确实有问题，而自己却又是当局者迷。
要知道：人非圣贤，孰能无过，领导也是人，也难免会有错误。
只要我们换位思考，问题就解决了：我们在工作中也难免会在批评学生的时候批评错了，这个时候我们希望被批评错了的学生能够原谅自己。
那么，当领导批评我们批评错了的时候，我们何尝不能够主动原谅领导呢
\ 第二，对待同事的议论要宽容。
\ 常言道：谁人背后不说人，谁人背后不被人说
。
作为班主任，周围同事的议论是难免的，是不以人的意志为转移的客观存在。
既然是常有的事情，与其徒劳地去制止同事的议论，倒不如顺其自然，用一颗宽容之心对待，不失为一个可行性的办法。
说到周围同事对自己的议论，多数是与自己在工作上交往、合作最多的人；议论的情况一般有以下几种：一是中肯的批评，二是善意的误解，三是恶意的中伤。
对于中肯的批评，我们应当有闻过则喜的胸怀，切不可听到逆耳之言就火冒三丈，既然是自己错了，跳也没有用处，只能显得自己没有修养。
还是同志的话有道理：不管是什么人，谁向我们指出都行。
只要你说的对，对人民有好处，我们就照你说的办。
所以，只要我们确实错了，我们就不必计较别人是当面指出的，还是背后议论的。
对于善意的误解，也应该是心平气和的对待，因为我们也难免会误解别人。
况且每个人的人文修养、性格特点、处事方式、思想视角、教育观念的差异是客观存在的。
所以，当自己某些正确的做法或者见解暂时不被别人接受，甚至对自己有误解的时候，既然别人并非恶意，自己也不必耿耿于怀。
能够找合适的机会进行解释的就解释清楚，一时没有合适的机会解释不清楚的就不解释，相信日久见人心，事情总有清楚的时候。
我认为消除误解最好的办法就是做出令人佩服的成就来。
而对于他人恶意的中伤，我也不赞成采取奋起自卫、迎头痛击的做法。
因为我们彼此之间毕竟不是敌我矛盾嘛，所以，我还是以为以宽容对待为上策。
可以说，恶意中伤别人的人本身就不是心理健康之人，可能是你在某一方面比他强了那么一点点，而使他妒火中烧，因此，他需要宣泄，而你则成了他的出气筒；他希望看到你被中伤以后暴跳如雷、找领导申告、向周围的人辩解的狼狈相。
这样，他能够获得一种心理上的平衡。
因此我们可以说恶意中伤别人的人是小人，与你根本不是同一层次的人，你又何必与他一般见识呢
魏书生老师就很令人佩服，他不但不报复曾经恶意中伤他的人，反而理解他、帮助他、感化他。
在这个过程中，也磨练了自己的意志，提高了自己的心理素质。
\ 第三，对学生家长的批评要平和。
\ 可以说班主任是学校里与学生家长打交道最多的人，彼此之间发生冲突也是难以避免的。
实践证明，绝大多数学生家长还是比较通情达理的，是支持、配合班主任工作的。
是啊，人家把自己的孩子送到咱的班级里来学习，干嘛凭白无故地和咱过不去呢
当然，也避免不了有些学生家长的修养比较差，人品的档次比较低，也难免与我们在某些事情上有分歧，甚至发生严重冲突。
有的当面与你吵闹，也有的喜欢与学校领导进行直接的个别交流，甚至说一些言过其实的话。
恐怕这是让班主任感到伤害最深的事情。
怎么办呢
我以为还是以我们教师的宽宏大量来包容家长为好。
特别是个别学生家长那些刺耳的批评和各种杂音。
如何解决呢
首先，坚持定期召开班级家长会和分层次的家长座谈会，认真听取他们的意见和建议，保持班主任与家长感情沟通渠道的畅通，随时吸收他们意见和建议的合理因素，改正我们的工作；而对于学生毛病比较多，家长素质不太高的，就更要进行个别的沟通与交流，包括进行个别的家访。
即使家长的批评不尽合理，我们也应当尊重他们发表不同意见的权利。
当然，即使这样，也不能完全避免个别家长喜欢直接和学校领导进行个别交流，即所谓的找学校领导告状。
其实，这也是家长的民主权利，应该受到尊重与保护。
不少学校还有家长意见箱和家长接待日呢。
作为学校领导，需要听到不同的声音，包括学生家长的声音，兼听则明嘛。
至于家长在和学校领导个别交流的过程中，是否存在诬告班主任的不实之词，是否会损害班主任在学校领导心目中的形象，关键是我们要相信学校领导有相当处事水平，具有一定的判断能力和洞察能力，不会听风就是雨，更不会偏听偏信。
否则，就不是领导了。
况且事实胜于雄辩，人不是因为别人的议论而出问题的，而是因为自己听不得相反的意见，不改正自己的错误，才出问题的。
\ 第四、对待学生的意见要豁达。
\ 班主任最不能接受的恐怕还是自己的学生公开与自己唱对台戏，或者在学校对教师进行问卷调查的时候进行报复。
自己一天到晚为了学生，甚至有时候都顾不上自己的孩子和家里的事情。
班主任真可以说是一腔青春血，一把老骨头，换不来学生的感恩，也就罢了，居然学生还有这么多的不满意和背叛行为，真是让班主任一言难尽，感到真有点受不了这来自学生窝囊罪，咽不下这口不平气。
其实,我们只要意识到学生毕竟还是孩子,而我们班主任则是年长他们十几岁、乃至几十岁的成年人,何必和孩子生气呢?孩子嘛，就是不成熟,说话办事考虑不周,直来直去,认识片面,思想偏激。
其实，学生也不一定是有什么恶意，可能是在某个问题上他想不通，在某件事情上不满意就说出来了，未必是师生关系的感情危机，或者学生存心和我们班主任过不去。
这既是学生的幼稚、可气之处，也是学生的率真、可爱之处。
当然，在不少时候学生说的话可能与事实有出入，可能是判断失误或者意思表达不准确。
所以，我们班主任老师要有海纳百川的气度，有一颗宽容、豁达之心。
其实，仔细地冷静品味，学生的意见当中也不乏有其合理的成分，对改进我们的工作，提高我们的修养还是有帮助的。
因此，我们老师自觉把自己置于学生的约束和监督之下，也是具有现代教育意识的表现，是对学生进行民主思想教育的实践。
即使学生那些不太合理的意见，也有警示作用嘛。
如果学生对我们班主任的什么事情都喊好，从来不敢说个不字，我觉得不仅是我们老师个人的悲哀，也是我们基础教育的失败，说明民主的教育观念没有深入人心，起码我们老师自己就是叶公好龙。
\ 当然，我们班主任老师周围的生活环境中还有很多让人想埋怨的事情，只是埋怨本身不但没有好处，而且还会影响班主任老师自己的心理健康。
如果我们学习、实践魏书生老师提倡并且实践的少埋怨环境，多改变自我的为人处事态度，那可真是退后一步天地宽啊。
有人说：魏书生是神不是人，非同寻常，咱是平凡的人学习不了。
其实，不是这样的。
我曾经见过魏老师，并且和他生活过几天，他的确是人而不是神。
自从1995年我开始学习他的教育利念和行为方法以来，实践证明他的很多做法是能够学到手的，比如少埋怨环境，多改变自我这一个观点，我就在生活中多次进行过试验。
比如，以前我是很爱生气、发脾气的人，也曾经提出不想干学校的德育工作了，特别是在被人误解、冤枉，被学生家长中伤、谩骂的时候。
可是，冷静下来仔细想一想、看看人家魏老师是怎么做的
关键一点是正确认识自我、超越自我，不要把自己看得过重，要把自己看成一个普通的平常人，只是所从事的职业是教师而已，并不比别人高多少。
也正因为自己是教育人的人民教师，所以就不要与人品比较低下的个别学生家长一般见识，而且要看到绝大多数家长是好的和比较好的；况且，学校的德育工作长期以来确实是很不好干，但是，总也得有人干啊，共产党员要服从党组织的安排。
于是，我把魏老师的少埋怨环境，多改变自我当成自己的座右铭。
尽管直到现在我自己还有不少毛病，但是周围的人还是说我比以前有了不小的进步，特别是在抱怨环境方面。
这，就是我学习魏书生老师的《班主任工作漫谈》一书的一点思想收获。
