帮帮忙 谢谢 能回答一个就行 呵呵
明又明，亮又亮，一团火球挂天上。
冬天呆的时间短，夏天呆的时间长。
——（太阳） 来到屋里，赶也赶不走， 时间一到，不赶就会走。
——（太阳光） 有时候，圆又圆，有时候，弯又弯， 有时晚上出来了，有时晚上看不见。
. ——（月亮） 千条线，万条线， 掉到水里看不见。
——（雨） 弯弯一座彩色桥，高高挂在半山腰， 七色鲜艳真正好，一会儿工夫不见了。
——（彩虹） 说象糖，它不甜，说象盐，又不咸。
冬天有时一片，夏天谁都不见。
——（雪） 小白花，飞满天， 下到地上象白面，下到水里看不见。
——（雪） 我到处乱跑，谁也捉不到， 我跑过树林，树木都弯腰， 我跑过大海，大海的波浪高又高。
——（风） 从低到高，由浓到淡， 忽左忽右，跟着风走。
——（烟） 用手拿不起，用刀劈不开， 煮饭和洗衣，都得请我来。
——（水） 远看白光光，近看玻璃样， 越冷越结实，一热水汪汪。
——（冰） 没有身体倒会活，没有舌头会说话， 谁也没有见过它，倒都叫它说过话。
——（回声） 兄弟七八个，围着柱子坐， 大家一分家，衣服就扯破。
——（蒜） 好象苹果红又红，好象柿子没有盖， 能当水果能当菜，营养好来人人爱。
——（西红柿） 身体长又长，开花黄又黄， 脸蛋儿象太阳，籽儿香又香。
——（向日葵） 紫色树，开紫花， 开过紫花结紫瓜，紫瓜里面装芝麻。
——（茄子） 红口袋，绿口袋，有人怕，有人爱， 爱它是样好小菜，怕它吃到嘴里眼泪来。
——（辣椒） 红公鸡，绿公鸡，身子钻在泥底下。
你要捉住它，揪住尾巴用力拔。
——（胡萝卜） 圆圆红罐罐儿，扣着圆盖盖儿， 甜甜的蜜水儿，满满盛一罐儿。
——（柿子）去年秋天撒下种，长出绿苗过一冬。
开春它还接着长，等到夏天黄澄澄。
——（冬小麦） 农民春天种上它，夏天它就开了花。
秋天结果象个桃，桃子裂了开白花。
——（棉花） 一只大公鸡，天天在这里， 晚上不进笼，早上也不啼。
——（鸡冠花） 远看象把小绿伞，近看象个大绿盘， 水珠掉进绿盘里，好象珍珠滚滚圆。
——（荷花） 一个小姑娘，坐在水中央， 穿着粉红袄，模样真漂亮。
——（荷花） 白胖胖，四方方，一块一块摆桌上， 能做菜，能做汤，常常吃它有营养。
——（豆腐） 身上一身毛，头上两个角， 火气真不小，还会哞哞叫。
——（牛） 大耳朵，噘嘴巴，吃起饭来巴达巴， 细尾巴，胖嘟嘟，吃罢就睡呼噜噜。
——（猪） 小小售货员，肩上不挑担， 背上背着针，满地到处串。
——（刺猬） 尖尖的嘴巴象老鼠，一身茸毛尾巴粗。
爱在森林里边住，爱吃松子爱上树。
——（松鼠） 身穿绿袍小英雄，夏天田里捉害虫， 冷风吹来找不见，春天又在池塘里。
——（青蛙） 鸟儿鸟儿嘴巴长，黑黑的尾巴花衣裳， 一天到晚勤工作，好象医生治病忙， 敲树干，当当当，要把害虫吃个光。
——（啄木鸟） 小小姑娘黑又黑，秋天走了春天回， 带着一把小剪刀，半天空里飞呀飞。
——（燕子） 小黑妮儿会干活，自个叼泥来作窝。
“唧唧唧”，唱起歌，飞来飞去把虫捉。
——（燕子） 名字叫做牛，不会拉犁走， 别说它的力气小，能够背起屋子走。
——（蜗牛） 没有脚，没有手，背上房子到处走， 有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。
——（蜗牛） 白天草里住，晚上往外飞， 带着灯儿把路照，飞来飞去不怕黑。
——（萤火虫） 好象一架小飞机，前后翅膀挨一起， 睁大眼睛找小虫，吞到细细肚子里。
——（蜻蜓） 黄衣裳，金翅膀，飞来飞去做工忙。
它的本领大，还会造小房。
做出好吃的，留给大家尝。
谁敢欺负它，留神它的枪。
——（蜜蜂） 小小虫儿很勤劳，它本领真不小， 会把粮食搬，还会打地道。
——（蚂蚁） 八把尖刀，两把剪刀， 身背皮箱，走路横跑。
——（螃蟹） 驼背老公公，胡子毛烘烘， 热火锅里去洗澡，青袍换成大给红袍。
——（虾） 小小石头硬又白，整整齐齐排两排。
天天早起刷干净，结结实实不爱坏。
——（牙齿） 哥儿十个分两家，干起活来要请它。
开机器，种庄稼，越干越巧劲越大。
——（手） 四四方方一座楼，大人小人住里头， 小人有嘴不开口，大人开口又动手。
——（木偶戏） 一匹马儿两人骑，这边高来那边低， 虽然马儿不会跑，两人骑着笑嘻嘻。
——（跷跷板） 一座桥，地上架，走着上去坐着下。
——（滑梯） 一个风箱真奇怪，一拉它就唱起来。
——（手风琴） 一根竹管二尺长，开了七个小圆窗， 对准一个小窗口，吹阵风就把歌唱。
——（笛子） 一间房子扁又长，上边开了许多窗， 用嘴吹进一阵风，好听的音乐多响亮。
——（口琴） 一个大肚皮，生来怪脾气， 不打不做声，越打越欢喜。
——（鼓） 一个南瓜两头儿空，肚里开花放光明， 有瓜没叶儿高高挂，照得面前一片红。
——（灯笼） 天上一只鸟，用线拴得牢， 不怕大风吹，就怕细雨飘.。
——（风筝） 圆头圆脑小东西，没骨头没肉光有皮， 一打跳得三尺高，肚里憋着一包气。
——（皮球） 圆圆的身体皮儿薄，有红有绿颜色好， 拴在线上随风舞，撒手高飞天上飘。
——（气球） 有脚不会走，有嘴不开口， 脸儿洗不得，一洗就变丑。
——（泥娃娃） 一位公公精神好，从小到老不睡觉。
身体轻,劲不小，左推右推推不倒。
——（不倒翁） 一个娃娃小不点，一件红袄身上穿， 香火把它的辫子点，大叫一声飞上天。
——（爆竹） 天上飞，不是鸟，前边翅膀大， 后边翅膀小，喝饱汽油飞得高。
——（飞机） 钢铁身子重万斤，搁在水里它不沉。
不怕风浪大，就怕水不深。
——（轮船或军舰） 长长一条龙，走路轰隆隆， 遇水过铁桥，遇山钻山洞， 脚下钢轮力气大，日行千里真威风。
——（火车） 四脚圆滚滚，眼睛亮晶晶， 嘀嘀叫一声，招手过路人。
——（汽车） 说是牛，不是牛， 不吃草，光喝油， 工人叔叔送它来，支援农业大丰收。
——（拖拉机）你说稀奇不稀奇
汽车长着长胳膊， 抓起东西往上举，千斤万斤不费力。
——（起重机） 一匹马儿真正好，没有尾巴没有脚， 不喝水来不吃草，骑上它就满街跑。
——（自行车） 木头身上铁脚板，带它下地把活干。
干活还得人扶着，翻的土地松又软。
——（犁） 歪脖子，宽嘴巴，跟着人走头朝下， 野草见它就害怕，农民伯伯要用它。
——（锄头） 一根小木棒，安个弯月亮。
秋天收庄稼，请它来帮忙。
——（镰刀） 四四方方一块布，嘴和鼻子都盖住， 两根带子耳上挂，不怕风沙不怕土。
——（口罩） 十个客人十间屋，冷了进去暖了出。
——（手套） 小小两只船，没桨又没帆， 白天带它到处走，黑夜停在床跟前。
——（鞋） 一本书，天天看，看了一篇撕一篇。
一年到头多少天，小书撕下多少篇。
——（日历） 一件东西大无边，能装三百多个天， 还装月亮十二个，它换衣服过新年。
——（日历） 它是我的好朋友，每个同学全都有， 笔墨书本帮我拿，可我还得背它走。
——（书包） 大哥说话先摘帽，二哥说话先脱衣， 三哥说话先喝水，四哥说话飘雪花。
——（毛笔、铅笔、钢笔、粉笔） 小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。
画画写字它全会，就是不会把歌唱。
——（铅笔） 白娃娃，爬黑墙， 越爬个儿越变小，再也没法往上长。
——（粉笔）身体有圆也有方，常在铅笔盒里装， 要是写错一个字，它会马上来帮忙。
——（橡皮） 南边来了个黑大哥，炉里钻来火里坐， 只要火里坐一阵，黑大哥变成红大哥。
——（煤） 青色糕，红色糕，不能吃，不能咬， 点心铺里买不到，要盖房子少不了。
——（砖头） 一样东西亮晶晶，又光又硬又透明， 工人叔叔造出来，它的用处数不清。
——（玻璃） 别看它的身子小，头上戴顶大白帽， 睁开眼睛屋里亮，地上蚂蚁也能找得到。
——（电灯） 一朵花儿开得大，藤儿牵着高高挂。
没有香味没有叶，会唱歌来会说话。
——（扩音器） 一间小木房，没门光有窗； 只要窗户亮，又说又笑把歌唱。
——（收音机） 叮铃铃，叮铃铃，一头说话一头听。
俩人不见面，说话听得清。
——（电话） 小铁柱儿胆不小，头戴玻璃平顶帽。
一只眼睛亮闪闪，哪儿黑往哪儿瞧。
——（手电筒） 溜溜圆，光闪闪，两根针，会动弹， 一根长，一根短，嘀哒嘀哒转圈圈。
——（钟表） 弟弟长，哥哥短，两人赛跑大家看， 弟弟跑了十二圈，哥哥一圈才跑完。
——（钟表） 绿娃娃，街上站，光吃饼干不吃饭。
——（邮箱） 小小木房站路旁，两边开着活门窗。
要使街道干干净，果皮纸屑往里装。
——（垃圾箱） 红公鸡，起得早，起来不会喔喔叫， 屋里走一遭，尘土都跑掉。
——（鸡毛掸） 浑身是毛一条腿，土怕它来它怕水。
——（鸡毛掸） 千只脚，万只脚，站不住，靠墙角。
——（扫把） 平又平，亮又亮，平平亮亮桌上放。
它会告诉你，脸上脏不脏。
——（镜子） 明明亮亮，又平又光， 谁来看它，跟谁一样。
——（镜子） 脸儿亮光光，站在桌子上， 妹妹跑过去，他给照个像。
——（镜子） 又圆又扁肚里空，活动镜子在当中， 大人小孩都爱它，每天向它鞠个躬。
——（脸盆） 看看象块糕，不能用嘴咬， 洗洗衣服洗洗手，生出好多白泡泡。
——（肥皂） 我的身体细又长，头长白毛身上光。
从来就爱讲卫生，天天嘴里走两趟。
——（牙刷） 一个小儿郎，每天站桌上。
肚里滚滚热，肚皮冰冰凉。
一个大耳朵，穿件花衣裳。
——（暖水瓶） 大碗长着俩耳朵，比碗盛得多得多， 不怕水，不怕火，爱在炉台上面坐。
——（锅） 一根柱子好些梁，没有门窗没有墙， 好象一座小亭子，用它挡雨遮太阳。
——（伞） 个儿不算大，帮着人看家， 身子用铁打，辫子门上挂。
——（锁） 兄弟几个人，各进一道门， 那个进错了，看了笑死人。
——（扣子） 身细头尖鼻子大，一根线儿拴住它， 帮助妈妈缝衣裳，帮助姐姐来绣花。
——（针） 一根小棍儿，顶个圆粒儿， 小孩儿玩它，容易出事儿。
——（火柴） 小房子里，住满弟弟， 擦破头皮，立刻火起。
——（火柴） 身体细长，兄弟成双， 光爱吃菜，不爱喝汤。
——（筷子） 一个小碗尾巴长，能盛饭菜能盛汤。
盛上又倒了，倒了再盛上。
——（小勺） 一个瓜，腰上挂，抽了筋， 就开花，消灭敌人要用它。
——（手榴弹）
政治谈认识的题咋做 初中
望而生畏 对于五岳之首——泰山，如今我真是望而生畏了，大人们一听说我们要爬上去，全不让，竟说什么会累垮在半山腰啦，又要累得哭啦，还有，天黑都到不了南天门啦。
无奈，只能坐上缆车，到了南天门，一往下看，长长的石阶一直延伸下去，到眼睛的尽头，我使劲把眼皮抬起来，可就是看不完。
天哪，从这十八盘上，我就领略到什么是真正的“累”，虽然没体会过。
挑山工的出现 “这十八盘呀，一般游人都要爬4个钟头，从中天门到南天门呢，就要5个多钟头，你说，该不该坐缆车
”我听着李阿姨的话，惊讶地望着掺在游客中的挑山工正向上爬着，大多游客都是一会快跑几步，一会又有气无力地挪动脚步，或者停下来歇一小会，然而挑山工不是，他们走得有节奏，稳重、踏实，大都穿着敞开的褂子，布短裤、解放鞋，肩上架着已被100多斤的重担压得弯弯的、快要断了似的扁担，黝黑的、强健的脚在一步一步地向上迈，从不休息。
进了南天门，这儿的挑山工更多，虽然今天既没太阳又没雨，可我仍然气喘吁吁，奇怪，挑山工每天要挑两趟，他们怎么爬的呀
在通向泰山最高峰——玉皇顶的路上，又是高高的，望不到边的石阶了，不远处是个个子矮矮的挑山工，他似乎很悠闲，很轻松地挑着四块大理石板，很有弹性地迈着步子。
我有气无力地坐了下来，他正好走过，哼着小曲，我仔细一听，是《未来的未来》：“昨天的伤口还有一点痛，如果真是那样的话，你必须咬紧牙……”我很惊异，也很震撼，也许并没有什么永远达不到的目标，如果你没有勇气登十八盘，就像一直想着伤口上的痛，而无法继续在人生的战场上战斗，只有咬紧牙，昂首挺胸去努力，才能到遥远的玉皇顶吧……挑山工的启发 我站了起来，鼓足劲，一口气登了上去，“来，给你照张像。
”李阿姨举起了照相机，“把挑山工也拍进去吧。
”我笑着说。
我也要像那篇《挑山工》的作者一样，让挑山工激励我，让我在坎坷的道路上，不断向上登，突破一个个自己的纪录，像一个坚毅的挑山工。
编辑本段课文《挑山工》 在泰山上，随处都可以碰到挑山工。
他们肩上搭一根光溜溜的扁担，扁担两头的绳子挂着沉甸甸的货物。
登山的时候，他们一只胳膊搭在扁担上，另一只胳膊随着步子有节奏地一甩一甩，使身体保持平衡。
他们的路线是折尺形的从台阶的左侧起步，斜行向上，登上七八级，到了台阶右侧，就转过身子，反方向斜行，到了左侧再转回来，每一次转身，扁担换一次肩。
他们这样曲折向上登，才能使挂在扁担前头的东西不碰在台阶上，还可以省些力气。
担了重物，如果照一般登山的人那样直上直下，膝头是受不住的。
但是路线曲折，就会使路线加长。
挑山工登一次山，走的路程大约比游人多一倍。
奇怪的是挑山工的速度并不比游人慢.你轻快地从他们身边越过，以为把他们甩在后边很远了。
你在什么地方饱览壮丽的山色，或者在道边诵读凿在石壁上的古人的题句，或者在喧闹的溪流边洗脸洗脚，他们就会不声不响地从你身旁走过，悄悄地走到你的前头去了。
等你发现，你会大吃一惊，以为他们是像仙人那样腾云驾雾赶上来的。
有一次，我同几个画友去泰山写生，就遇到过这种情况。
我们在山下买登山用的青竹杖，遇到一个挑山工，矮个子，脸儿黑生生的，眉毛很浓，大约四十来岁，敞开的白土布褂子中间露出鲜红的背心。
他扁担一头拴着几张木凳子，另一头捆着五六个青皮西瓜。
我们很快就越过了他。
到了回马岭那条陡直的山道前，我们累了，舒开身子躺在一块被山风吹得干干净净的大石头上歇歇脚。
我们发现那个挑山工就坐在对面的草茵上抽烟。
随后，我们跟他差不多同时起程，很快就把他甩在后边了，直到看不见他。
我们爬上半山的五松亭，看见在那株姿态奇特的古松下整理挑儿的正是他，褂子脱掉了，光穿着红背心，现出健美的黑黝黝的肌肉。
我很惊异，走过去跟他攀谈起来，这个山民倒不拘束，挺爱说话。
他告诉我，他家住在山脚下，天天挑货上山，干了近二十年，一年四季，一天一个来回。
他说：“你看我个子小吗?干挑山工的，给扁担压得长不高，都是又矮又粗的。
像您这样的高个儿干不了这种活儿，走起路晃悠!”他浓眉一抬，咧开嘴笑了，露出洁白的牙齿。
山民们喝泉水，牙齿都很白。
谈话更随便些了，我把心中那个不解之谜说了出来：“我看你们走得很慢，怎么反而常常跑到我们前头去了呢?你们有什么近道吗?” 他听了，黑生生的脸上显出一丝得意的神色。
他想了想说：“我们哪里有近道，还不和你们是一条道?你们走得快，可是你们在路上东看西看，玩玩闹闹，总停下来呗!我们跟你们不一样。
不像你们那么随便，高兴怎么就怎么。
一步踩不实不行，停停住住更不行。
那样，两天也到不了山顶。
就得一个劲儿往前走。
别看我们慢，走长了就跑到你们前边去了。
你看，是不是这个理?” 我心悦诚服地点着头，感到这山民的几句朴素的话，似乎包蕴着意味深长的哲理。
我还没来得及细细体味，他就担起挑儿起程了。
在前边的山道上，我们又几次超过了他；但是总在我们留连山色的时候，他又悄悄地超过了我们。
在极顶的小卖部门前，我们又碰见了他，他已经在那里交货了。
他憨厚地对我们点头一笑，好像在说；“瞧，我可又跑到你们前头来了!” 从泰山回来，我画了一幅画--在陡直的似乎没有尽头的山道上，一个穿红背心的挑山工给肩头的重物压弯了腰，他一步一步地向上登攀。
这幅画一直挂在我的书桌前，多年不曾换掉，因为我需要它。
目的要求1、理解课文思想内容。
学习挑山工坚忍不拔、奋发向上的品格。
2、练习给课文分段，归纳段落大意，概括课文主要内容。
3、联系上下文和生活实际体会课文中含义深刻的句子。
4、学习生字词，练习用：“耽误”、“朴素”造句。
5、有感情的朗读课文。
教学重点 教学难点 联系课文对挑山工挑着重物向上攀登情形的描述，理解挑山工讲的意味深长的话的意思。
教学过程 ：第一课时一、自学存疑。
1、让学生提出预习中解决不了的各种问题。
2、教师归纳学生提出的问题，带着问题去讨论并弄懂。
教师告诉学生“学习原本就是由不会到会的过程”，解决不懂得问题“要靠你们自己反复读，用心想，主动去探索知识。
”二、质疑答难鼓励学生缘疑质难，或主动引导，或有意激发，开启学生思维的闸门。
1、小组合作讨论：（1）作者奇怪的是，虽然挑山工登山的路程比游人多一倍，但他们花的时间并不比游人多。
（2）作者为什么感到奇怪
读读课文，在课文中找出关键词语、重点句子。
着重从挑山工登山的姿势、路线来理解。
折尺形路程比游人约多一倍，可结果花的时间不比游人多，这是不解之谜。
（3）作者为什么这样写
2、指导学习重点段：师生围绕“你还知道了什么
”“你是用什么办法来理解这句话，或明白这个问题的
”启迪学生研究问题的方法就是“不但知其然，还要知其所以然”。
重点引导学生在学习中悟出：抓住句子中的关键重点词语是读懂一句话的重要方法；抓住自然段中的重点句子是读懂一段内容的重要方法，将各段的段意联系起来，就知道这篇课文的主要内容。
重点讨论：1、“我”与挑山工三次相遇分别是在什么地方
（找出课文中的词、句）。
相遇与我感觉有什么共同特点
2、品析“您看，是不是这个理儿
”什么理
用课文里的词句理解；与“我跟你们不一样儿”，挑山工与游人有什么不一样呢
（游人：东看西看，玩玩闹闹，走走停停）挑山工：目标专一，坚持不懈，不断攀登）3、朗读出挑山工朴素、自豪的感情。
4、从我“心悦诚服”到“包蕴着意味深长的哲理”。
仅仅是挑山工说的揭开我心中的谜的这番话吗
（转载自第一范文网，请保留此标记。
）引导学生联系自己与周围人的生活、工作、学习实例，展开讨论、联系，确实感到这段富有哲理的话是具有普遍教育意义及深刻意义的话。
5、作者从泰山回来，画了一幅怎样的画
（用课文里的话说一说）6、作者为什么说“我需要它”，而且“这幅画一直挂在我的书桌前”
作者需要的仅仅是这幅画吗
（作者需要的不仅仅是这幅画，而是画中挑山工那种认准目标，不断登攀的精神。
作者一直把这幅画挂在书桌前，是因为作者需要这种精神激励自己前进。
）三、归纳学法：带领学生从文章里走个来回。
第一个环节是“去的趟”——理解内容和思想。
第二个环节是“来回趟”——学习作者怎样表达内容与思想。
1、学习的顺序：预习——提问；讨论——读懂了什么
练习——存在疑问，归纳学法。
2、可提供参考的读书方法：（1）根据课后提示，指导带着问题读书。
（2）抓住重点词句，品词品句读书。
（3）联系上下文，整体感知，全面理解课文读书。
（4）观察画面，叙述内容读书。
（5）文中标点的运用，体会内涵读书。
（6）边读边思，展开想象，理解文章读书。
第二课时一、复习导入 1、回忆课文内容，想一想挑山工跟游人相比，有什么特点
2、课文最后一句话，你是怎样理解的
二、归纳总结，感情朗读。
1、联系课后第4题，说说学习了这一课，我们受到了什么激励
2、突出以下内容：使学生明确课文的思路，懂得《挑山工》全文紧扣中心，层层叙述，各部分内容联系紧密，脉络贯通，首尾呼应，阐述哲理深刻，富有教育意义。
3、指导学生有感情的朗读课文，加深体会文章的含义。
三 作业 设计（可任选一题，也可采取学生自己设计）1、写一则读书笔记。
2、画一幅《挑山工》的画。
3、小练笔《我心悦诚服了……》。
4、制作读书笔记卡片。
5、办一张《劳动创造美》手抄报。
板书设计 ：9 挑山工游人：东看西看，玩玩闹闹，走走停停挑山工：目标专一，坚持不懈，不断攀登教学札记：本文的学习，学生弄懂了挑山工目标专一，坚持不懈，不断攀登的精神，决心向挑山工学习这种精神。
教材分析： 本课是当代著名作家冯骥才的作品。
课文记叙“我“登泰山时发现挑山工登山的路程，虽然比游人多一倍，但速度却不比游人慢，经过交谈得知他们速度不慢的原因在于专心登山，脚步踏实，说明做任何事情都要踏踏实实、坚持不懈才能取得成功。
课文按照事情发生发展的顺序来写。
首先写“我“登山时看见挑山工走的路程大约比游人多一倍，但速度却不比游人慢，心中感到很奇怪；其次写“我”与一位挑山工交谈，明白了他登山速度快的原因；最后写下山后请人画了一幅登山画，用挑山工登山不止的精神勉励自己不断向前。
教学目标： 1、学生能借助字典、联系上下文学会本课生字、新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，学习作者通过写事表现人物品质的方法。
3、了解挑山工的话，从其登山中感受脚踏实地勇往直前的精神。
教学重难点：理解挑山工的话所蕴含的深刻哲理，并从中受到启发。
预习要求： 1、读课文圈出不认识的字，查字典解决。
2、再读课文，圈出不理解的词语，联系上下文或借助查字典理解。
3、课文读通顺后，找出不理解的句子，提出不懂的问题，并试着回答课后问题。
学习目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。
简单学习网最新讲座：王大绩讲现代文阅读 王大绩讲高考作文 王大绩讲语段压缩 王大绩讲文言文阅读 王大绩讲诗歌鉴赏 王大绩讲句式仿用 2、学会本课“泰、衡、黝、咧、呗、哲、憨”7个生字，正确读写并积累下面的词语：节奏、平衡、饱览、诵读、不解之谜、耽误、哲理、意味深长、心悦诚服。
3、理解课文内容和文章说明的道理。
了解挑山工，感受其脚踏实地、勇往直前的精神。
4、学习课文通过写事来表现人物品质的方法。
教学设计： 第一课时 一、谈话渲染、主题导入 从今天起我们学习新的单元《快与慢》。
一提起快慢，老师就会想到《龟兔赛跑》的故事。
这个故事对你有什么启发
（生说） 这节课我们一块儿来学习与快慢有关的一篇课文：《挑山工》。
[设计思路：由单元主题为切入点，从学生熟悉的童话故事导入新课。
] 二、交流资料，链接文本 课前布置同学们上网或通过其他的渠道搜集有关泰山和挑山工的资料，下面谁愿意向大家汇报一下。
（生汇报） ［设计思路：通过此环节让学生对挑山工有个初步的了解，明白他们是怎样一群人，他们是干什么的。
既考查了学生搜集相关信息的能力，又为学习课文内容打下基础。
］ 三、初读感知，自主质疑 1、让学生带着任务，充分地自读课文。
（1）自学生字，打开智慧门，用自己喜欢的方法记忆字形。
（2）想一想课文主要写了什么。
（3）对不理解的地方提出质疑。
2、组织交流： （1）说一说课文讲了一件什么事。
如果觉得自己说不好，也可以说一说你通过读课文知道了什么或读懂了什么。
（2）小组讨论解疑释惑。
各小组选择出一个最有价值的问题准备在全班交流。
（3）组织全班交流，各小组汇报，师生共同提炼出有研究价值的问题。
（学生的问题可能会有如下几个：①“我们跟你们不一样。
”挑山工和游人有什么不一样
②挑山工肩背重物，走折尺形路线，可速度为什么不比游人慢
③课文最后一句里的“它”指什么
……） ［设计思路：此环节是本节课的重点，通过安排给学生充足的时间自学，让他们自主学习，学习在探究中发现问题，提出问题。
这也为后面以疑促读，深入自学，自主解疑做好了准备。
］ 四、布置作业，熟读延伸 把课文多读几遍，直到能够读流利为止。
［设计思路：以学定教，学生对课文的熟悉程度决定了后面理解课文思想内容，感悟人物精神品质的教学，所以此环节的设置并非可有可无，而是至关重要。
］ 第二课时 一、复习导入： “开火车”读课文。
师生从正确、流利、朗读习惯、技巧等方面进行评议。
二、以疑促读，读中感悟 1、按处理的次序出示上节课提炼出的有价值的问题。
（内容见前） 2、引导学生自己去发现挑山工和游人的不同： （1）各自默读思考，然后填写表格中概括差异的部分。
|___挑山工___|___游___人___| |____________|_____________| |____________|_____________| |____________|_____________| |____________|_____________| 对比结果： （2）在小组内分析交流，开展合作学习。
（3）全班交流，统一认识。
［设计思路：通过自学，学生认识到：游人轻装上山走直线，挑山工肩挑重物上山走折尺形路线。
游人上山是玩赏，挑山工则是工作。
］ 3、挑山工的速度为什么不比游人慢呢
在挑山工的回答中，有一个问句：“你看，是不是这个理
”挑山工是怎样理解“这个理”的呢
请同学们勾画出挑山工说的话，反复朗读，精读细品，然后填写表格中“对比结果”部分。
（1）放手让学生自学。
（2）组织交流评议。
（3）通过朗读，你觉得在挑山工身上有哪些值得我们学习的地方
（有一种不怕吃苦，脚踏实地，勇往直前的精神。
） （4）鼓励学生读出挑山工的精神。
4、组织学生讨论：课文最后一句话“因为我需要它”里面的“它”指的是什么
［设计思路：该环节是课文学习重点难点突破的关键所在，紧紧围绕学生提出的疑点，引导学生精读细品，感悟内容。
］ 三、再读深思，学习表达 1、快速默读课文，看看作者是通过什么方法来表现人物品质的。
2、组织交流，形成共识，指导习作。
［设计思路：使学生体会到写人的文章可以通过写事来表现人物的品质，使“读”和“写”有机地结合起来，以“读”带“写”。
］ 四、情境交融，心灵互动 通过作者的介绍，我们认识了令人肃然起敬的挑山工。
他们身上具有吃苦耐劳，脚踏实地，认定目标，勇往直前的可贵品质。
假如有一天你有机会去登泰山，你会和挑山工进行一次怎样的对话
（出示画面《与挑山工“面对面”》） ［设计思路：创设具体生动的语言情境，唤起学生畅所欲言的愿望，训练了学生的口语交际能力，也给了孩子一次触动心灵的机会，深化了思想认识。
］ 五、赏读品味，激发情感 同学们，在这篇课文的学习即将结束之时，你觉得哪些内容是自己最喜欢的，请你富有激情地读一读，再说一说理由。
如果你心里的想法一下子无法表达出来，那么就用自己的朗读来表现，行吗
［设计思路：用品读来结束教学，让挑山工的具体言行去感染学生的心灵，激发起学生脚踏实地，勇往直前的精神。
又照顾到学生的个体差异，提出了可供选择的学习要求。
］ 教材分析： 本课是当代著名作家冯骥才的作品。
课文记叙“我“登泰山时发现挑山工登山的路程，虽然比游人多一倍，但速度却不比游人慢，经过交谈得知他们速度不慢的原因在于专心登山，脚步踏实，说明做任何事情都要踏踏实实、坚持不懈才能取得成功。
课文按照事情发生发展的顺序来写。
首先写“我“登山时看见挑山工走的路程大约比游人多一倍，但速度却不比游人慢，心中感到很奇怪；其次写“我”与一位挑山工交谈，明白了他登山速度快的原因；最后写下山后请人画了一幅登山画，用挑山工登山不止的精神勉励自己不断向前。
教学目标： 1、学生能借助字典、联系上下文学会本课生字、新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，学习作者通过写事表现人物品质的方法。
3、了解挑山工的话，从其登山中感受脚踏实地勇往直前的精神。
教学重难点：理解挑山工的话所蕴含的深刻哲理，并从中受到启发。
预习要求： 1、读课文圈出不认识的字，查字典解决。
2、再读课文，圈出不理解的词语，联系上下文或借助查字典理解。
3、课文读通顺后，找出不理解的句子，提出不懂的问题，并试着回答课后问题。
学习目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。
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3、理解课文内容和文章说明的道理。
了解挑山工，感受其脚踏实地、勇往直前的精神。
4、学习课文通过写事来表现人物品质的方法。
教学设计： 第一课时 一、谈话渲染、主题导入 从今天起我们学习新的单元《快与慢》。
一提起快慢，老师就会想到《龟兔赛跑》的故事。
这个故事对你有什么启发
（生说） 这节课我们一块儿来学习与快慢有关的一篇课文：《挑山工》。
[设计思路：由单元主题为切入点，从学生熟悉的童话故事导入新课。
] 二、交流资料，链接文本 课前布置同学们上网或通过其他的渠道搜集有关泰山和挑山工的资料，下面谁愿意向大家汇报一下。
（生汇报） ［设计思路：通过此环节让学生对挑山工有个初步的了解，明白他们是怎样一群人，他们是干什么的。
既考查了学生搜集相关信息的能力，又为学习课文内容打下基础。
］ 三、初读感知，自主质疑 1、让学生带着任务，充分地自读课文。
（1）自学生字，打开智慧门，用自己喜欢的方法记忆字形。
（2）想一想课文主要写了什么。
（3）对不理解的地方提出质疑。
2、组织交流： （1）说一说课文讲了一件什么事。
如果觉得自己说不好，也可以说一说你通过读课文知道了什么或读懂了什么。
（2）小组讨论解疑释惑。
各小组选择出一个最有价值的问题准备在全班交流。
（3）组织全班交流，各小组汇报，师生共同提炼出有研究价值的问题。
（学生的问题可能会有如下几个：①“我们跟你们不一样。
”挑山工和游人有什么不一样
②挑山工肩背重物，走折尺形路线，可速度为什么不比游人慢
③课文最后一句里的“它”指什么
……） ［设计思路：此环节是本节课的重点，通过安排给学生充足的时间自学，让他们自主学习，学习在探究中发现问题，提出问题。
这也为后面以疑促读，深入自学，自主解疑做好了准备。
］ 四、布置作业，熟读延伸 把课文多读几遍，直到能够读流利为止。
［设计思路：以学定教，学生对课文的熟悉程度决定了后面理解课文思想内容，感悟人物精神品质的教学，所以此环节的设置并非可有可无，而是至关重要。
］ 第二课时 一、复习导入： “开火车”读课文。
师生从正确、流利、朗读习惯、技巧等方面进行评议。
二、以疑促读，读中感悟 1、按处理的次序出示上节课提炼出的有价值的问题。
（内容见前） 2、引导学生自己去发现挑山工和游人的不同： （1）各自默读思考，然后填写表格中概括差异的部分。
|___挑山工___|___游___人___| |____________|_____________| |____________|_____________| |____________|_____________| |____________|_____________| 对比结果： （2）在小组内分析交流，开展合作学习。
（3）全班交流，统一认识。
［设计思路：通过自学，学生认识到：游人轻装上山走直线，挑山工肩挑重物上山走折尺形路线。
游人上山是玩赏，挑山工则是工作。
］ 3、挑山工的速度为什么不比游人慢呢
在挑山工的回答中，有一个问句：“你看，是不是这个理
”挑山工是怎样理解“这个理”的呢
请同学们勾画出挑山工说的话，反复朗读，精读细品，然后填写表格中“对比结果”部分。
（1）放手让学生自学。
（2）组织交流评议。
（3）通过朗读，你觉得在挑山工身上有哪些值得我们学习的地方
（有一种不怕吃苦，脚踏实地，勇往直前的精神。
） （4）鼓励学生读出挑山工的精神。
4、组织学生讨论：课文最后一句话“因为我需要它”里面的“它”指的是什么
［设计思路：该环节是课文学习重点难点突破的关键所在，紧紧围绕学生提出的疑点，引导学生精读细品，感悟内容。
］ 三、再读深思，学习表达 1、快速默读课文，看看作者是通过什么方法来表现人物品质的。
2、组织交流，形成共识，指导习作。
［设计思路：使学生体会到写人的文章可以通过写事来表现人物的品质，使“读”和“写”有机地结合起来，以“读”带“写”。
］ 四、情境交融，心灵互动 通过作者的介绍，我们认识了令人肃然起敬的挑山工。
他们身上具有吃苦耐劳，脚踏实地，认定目标，勇往直前的可贵品质。
假如有一天你有机会去登泰山，你会和挑山工进行一次怎样的对话
（出示画面《与挑山工“面对面”》） ［设计思路：创设具体生动的语言情境，唤起学生畅所欲言的愿望，训练了学生的口语交际能力，也给了孩子一次触动心灵的机会，深化了思想认识。
］ 五、赏读品味，激发情感 同学们，在这篇课文的学习即将结束之时，你觉得哪些内容是自己最喜欢的，请你富有激情地读一读，再说一说理由。
如果你心里的想法一下子无法表达出来，那么就用自己的朗读来表现，行吗
［设计思路：用品读来结束教学，让挑山工的具体言行去感染学生的心灵，激发起学生脚踏实地，勇往直前的精神。
又照顾到学生的个体差异，提出了可供选择的学习要求。
］ 教材分析： 本课是当代著名作家冯骥才的作品。
课文记叙“我“登泰山时发现挑山工登山的路程，虽然比游人多一倍，但速度却不比游人慢，经过交谈得知他们速度不慢的原因在于专心登山，脚步踏实，说明做任何事情都要踏踏实实、坚持不懈才能取得成功。
课文按照事情发生发展的顺序来写。
首先写“我“登山时看见挑山工走的路程大约比游人多一倍，但速度却不比游人慢，心中感到很奇怪；其次写“我”与一位挑山工交谈，明白了他登山速度快的原因；最后写下山后请人画了一幅登山画，用挑山工登山不止的精神勉励自己不断向前。
教学目标： 1、学生能借助字典、联系上下文学会本课生字、新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，学习作者通过写事表现人物品质的方法。
3、了解挑山工的话，从其登山中感受脚踏实地勇往直前的精神。
教学重难点：理解挑山工的话所蕴含的深刻哲理，并从中受到启发。
预习要求： 1、读课文圈出不认识的字，查字典解决。
2、再读课文，圈出不理解的词语，联系上下文或借助查字典理解。
3、课文读通顺后，找出不理解的句子，提出不懂的问题，并试着回答课后问题。
学习目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。
自主，合作，探究的学习方法对语文教学过程施加了哪些影响
一、学习有指导性的教育教学理论为使课题研究中学生主动地在课内和课外形式多样的自主合作探究学习过程中不断完善自我，更好地把学语文和学做人有机结合起来。
我主要进行了以下理论的学习：1、自主学习的理论。
《语文课程课标》强调语文学习是学生的个性化行为。
语文教学中的作品和价值只有在学生阅读的过程中产生，而学生是阅读的主体，课文的意义是学生在教师指导下，以已有的知识和生活经验为基础生成的。
2、合作学习的理论。
前苏联教育家阿莫纳什维利、沙塔洛夫等人认为：通过创造性教育活动，教师与学生建立相互合作、信任理解的关系，活泼多样地发展学生多样化的才能。
在语文教学中，同一篇文章，同一个人物形象，学生的理解往往是各式各样的，正如“一千个读者，有一千个哈姆雷特”就是这个意思。
针对这种情况，特别需要加强学生之间的交流与合作，使他们相互取长补短，都变得知识更加丰富，能力更加全面。
3、探究学习的理论。
教育家苏霍姆林斯基说过，“学生学习的一个突出特点就是他们对学习的对象采取研究的态度”。
同样语文的探究性学习，要把课文以及自然、社会、自我都作为探究的对象，也可以采取多种多样的方法，比如社会调查、现场观察、采访人物、体验学习、课堂讨论、查阅资料等等。
这种探究性的学习方式，可以使学生在更高的层面上进行学习。
二、研究有特色的课堂教学模式为了实现了以教学实践不断丰富和发展课题预期目标，为教学特色建设提供教育资源保障和有力的支撑，我们积极整合各个教学环节中有效落实自主合作探究能力培养的方式和一般流程，构建了“导入激趣→自主创造→合作互动→引探释疑→迁移实践”的自主、合作、探究性课堂教学模式框架。
1、导入激趣借助信息技术创设情景，在多媒体课堂教学中，把图、文、声、像有机组合，使抽象的内涵转化成情景交融、图文并茂的形式，调动学生的视觉、听觉、感知、理解，营造一个语文教学的互动新空间，有如如临其境、如见其人、如闻其声、如见其形……例如：《从百草园到三味书屋》、《天上的街市》、《背影》、《皇帝的新装》、《咏雪》、《化石吟》等课件的制作，让学生真的有如进入作品的真实情景中。
比如《化石吟》中下下载大量动植物的化石图片，及影片《侏罗纪》的图片，就可以化抽象的语言文字为形象的直观感知，大大提高学生对课文的理解和掌握。
以这些真切生动的情景既可以启动学生的学习潜能，活跃他们的思维，同时还可以培养提升个人的情操，养成真善美的体验，造就独立的人格。
这无疑是有极大的促进作用的。
2、自主创造电子阅览室、网络教室给予学生上网，根据自己的喜好结合老师的要求进行独立网上学习。
如初一的两个信息班进行的“四个一”的活动比赛，先以教材为例子进行模仿学习，进行更新创造。
整个比赛大力提倡一个口号：“像学者一样认真阅读，像作者一样创新写作，像书法家一样端正书写，像工程师一样灵活运用……”，加强自主独立性的培养，增添学习的成功感。
如在创作“励志格言”电子书签、创作一个寓言的过程中，同学们先在网上搜索学习名人伟人的励志格言、网上研读《伊索寓言》后，再自己开动脑筋进行创作，并配以精美的文字、插图处理，自创励志格言、寓言故事。
其效果很好。
3、合作互动合作互动学习的过程中力主“教师与学生合作互动”、“学生与学生合作互动”，目的在于利用多媒体的教学环境及网上资源，以小组为单位，相互争论、相互启发、分工合作及取长补短，进行思维碰撞，浅者得其浅，深者得其深。
通常学习时以小组为单位，展开组与组之间的挑战竞赛，由此增强竞争感和集体主义荣誉感。
如在教授寓言四则——《蚊子和狮子》、《赫耳墨斯和雕像者》、《智子疑邻》、《塞翁失马》时，可以即时上网阅览这些寓言的VCD片，看图模仿角色进行讲故事比赛。
又如下载的《皇帝的新装》的10幅忍俊不禁、妙趣横生的连环图片引来学生阵阵的笑声，给这些连环图片配上动情的音乐后再让学生进行小组复述故事比赛，这样的效果当然是难以言喻的。
这不仅改变当前很多语文教师只是录音机播放示范朗读录音的固有形式，还积极力求在语文教学的听说读写能力的培养中对“说”的能力切实地加强了训练，务求做到“促学生想说，教学生会说”。
4、引探释疑引探释疑的过程是以问答思考题为教学主线，学生先学先探，教师后讲后帮，把教师的引与学生的探有机地结合起来，从而解决问题。
使学生在学好新知识的同时，发展学生的智力，培养学生的能力。
如在教《诗两首》时，要求学生第一遍自读，感悟探究：诗歌写了什么内容
第二遍自读，感悟探究：抒发了什么情感
第三遍自读，感悟探究：借纸船和金色花来抒情有什么好处
每一遍自读，老师都不急于让学生回答，而是给足学生读书和探究思考的时间，有的学生探究思考的不理想，老师让学生在多读几遍，有时要求默读，有时抓住关键情节齐读、范读。
由于充分保证了学生自主读书探究的时间，在交流汇报时，很多学生有话可说，连平时不常发言的学生都提出了一些问题，取得了较好的效果。
这样的指导，解决了学生自主探究不自主或流于形式或自主不深入的问题，让学生在课堂上找回自我，发展个性，充分调动了自主探究学习的积极性。
老师及时发现和肯定学生的探究的成果和收获，逐步消除有些学生的服从感、低下感、自卑感。
5、迁移实践书上的知识只是一个例子，能学得更多的知识才是我们语文教学的目的。
因此，语文课上我们尤其重视学生的迁移阅读能力与实践能力。
像有的学生善于文字处理，有的学生善于绘画，有的学生擅长网页制作。
如根据实验班的实际，已经循序渐进式地开展了以下的“多个一活动比赛”：设计一张“励志格言”电子书签比赛；设计一次自由命题的电子手抄报比赛；创作一个电子寓言；以爱护我们的母亲河为题设计一则广告词；……通过这些学习活动，不仅调动了学生的学习积极性，发挥了学生的聪明才智，更重要的是，在学习比赛的过程中，让学习的语文知识得到了灵活的运用，培养了学生的公平竞争、谦虚好学、乐于助人、求新求精、超越自我的好品质。
我们构建这样一个模式，并不是说课堂上一定要先讲什么后讲什么和怎么讲。
模式中提到的各个环节粮是相辅相成的，并非一个独立的个体。
只有在教学实际中灵活把握，才能使教学有声有色。
三、探索有价值的课堂教学策略全日制义务教育《语文课程标准》（实验稿）中提出积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
教学内容的确定、教学方法的选择、评价方式的设计都应有助于这种学习方式的形成。
据此我们在实验中进行优化教学策略的选择研究，探索出常规可行的教学策略优选法。
如散文《艰难的国运与雄健的国民》的教学策略优选法是：“一读了解作者，了解背景；二读把握基调，感情朗读；三读理清重点，梳理结构；四读品味词语，挖掘内涵；五读概括主旨，领会中心；六读联系现实，提高认识。
”所谓“书读百遍，其义自现”，其间的“小组读”、“集体读”、“听读”、“赏大河高山画”等形式，选择配备“文、声、画、像”等媒体信息，教学效果良好。
如寓言《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》的精选教学策略是：1.图片激情导入；2.简介作品选集；3.速度感知内容；4.概述寓言要旨；5.研读剖析难点；6.小结文体特点；7.口头创新寓言；8.课外自选阅读。
从语文新课程标准的要求看，如何更好地提高学生的听说读写能力，这是语文教学策略的选择必须要把握的宗旨。
如诗歌《天上的街市》的优化教学策略是：1.观卡通夜空星光灿烂图——课文激趣引出诗文（听）；2.观万家灯火图，配乐朗读——把握基调，感情朗读（读）；3.观“郭沫若”相关图片——了解作者，了解背景（说）；4.网上找民间传说“牛郎织女”——复述故事，理解主题（说、读）；5.观“牛郎织女”图，配乐朗读——品味特色，再现意境（说、读）。
四、研究的阶段性成果通过近两年的时间实验，经历了酝酿准备、尝试运行、持续发展的三个研究阶段，试验班从开始的1个语文教学班扩展到现在一年级所有的语文教学班。
通过师生的相互学习，把学文、作文与做人巧妙地结合起来，学生学习语文的主体意识、创新意识、合作意识明显地增强。
学校于本学期初又装备了近三十台有较高配置的新电脑，在完善的网络环境下学习语文，学生学习的热情日益高涨，学生创作的作品有些具教学示范作用，如以“保卫我们的母亲河——黄河”的PPT广告语制作、电子励志格言等。
参加研究实验的老师而言，精诚团结、合作互动。
继续探索自主、合作、探究性学习的语文的科学教学模式，继续研究相关的语文的优化教学策略，是大家共同的目标。
我校多次举行的语文公开课获得市教研室，其他兄弟学校的好评。
其中我校参与该实验的年轻老师在市教研室举办的“三新”优质课比赛与教案评比中分获一等奖。
参加课题实验的老师撰写多篇教学教育论文，其中获得市级一等奖、二等奖各一篇。
所辅导的学生也有多篇作品公开发表或获奖。
四、研究反思通过课题研究与实践，我们虽然取得了不少成果，但随着研究的深入和新课程改革的全面推进，我们发现现实课堂教学中仍存在着诸多不足，为此，我们提出了下一阶段课题研究的五大重点，以此进一步提升课题研究成果质量和实施新课程的水平：1、要进一步引领教师教学观念的转变，全面促使他们自觉地、创造性地投入到“自主、合作、探究”学习方式的变革之中，并以此为统领，有效地将“三维”目标落实于课堂教学。
2、要立足“自主”，特别关注和培养学生良好的学习方式与情感态度，切实提高自主学习、自主获得的能力。
3、要不断变换“合作”方式，让学生学习得更有兴趣，让学生在学习中享受与人合作的快乐。
3、要积极调整“引探”策略，激活学生思维，努力达到让学生在质疑中探究，在探究中发现，在发现中生成的理想境界，培育出真正富有生命活力
世界上许多大题目，如果抓住关键
不太可能
但在测试的基本知识为主，此外，你把所有的基本知识，老师解释的问题，这些天是一个很好听
他们一般都能够知道测试对象的分发点。
简短的回答是测试学生学习的认识，了解和使用的基本概念，基本原理，基本观点，基本结论的基础上的知识。
如何回答简答题，下面先说说的回答简答题的一般技能。
抓住这个词，问的问题是否中心具体。
第二，准确把握要求提出的问题，回答了“什么”和“为什么”或“怎么办。
链接教材进行比较。
<\\\/看的得分控制遥控器点。
最后，要注意简洁，不拖泥带水。
的 开卷，与新课程的深入发展，简答题类型和在更多不同类型的简答题，你还应该注意不同的答题技巧。
常见的几种类型的简短的回答下，谈论的特定解决问题的能力。
1。
材料类型：给定的材料，材料回答问题。
注意：这样的问题，应阅读材料，明确的中心或主题，开动脑筋，找出知识的课本和教材;扣紧题意，抓住材料和课本知识的结合点，集成的答案。
2。
图表类型：这样的做法与特定的形象，简洁的形式，大量的信息的特点，等等，要求考生比较图表数据和材料，并找出法律和接触，然后应用知识和社会现实的一个简短的回答。
注：比较的数据或材料，做题应该确定什么样的变化，推测的数据或材料变化的趋势，以及如何进一步转变随着时间的推移;考虑纵向和横向的比较图，变化的观察不仅要注意在一定的方向;特别，但也有讲究的描述性文字和提示图表文本，为了找到问题的答案方向或点。
注意：答案应该仔细观察的漫画，你不只是看表面现象透露可笑的真正的或重大的意义，但观察到更多的关注到的描述性文字和提示文字或如果外部的声音和的漫画“主题”等动脑筋找出课本的观点或原则是一致的道德漫画或看问题，一个明确的答案范围。
4。
行为评价类型：这种做法属案例分析题的性能在特定的情况下，需要的法律知识的情况下，利用学校的数字进行了简要的评价。
注：答案应该阅读的情况下，找到了英雄的情况下其作用，并确定他们的合法性行为，回归课本，找到与该行为相关的知识或法律术语使用的法律术语或法律简洁的英雄行为的解释的情况下，如果必要的话，指出正确的方法应该做些什么 问题 分析表明在测试中的重要问题，结合背景材料的类型和策略的测试分析，一般要求考生运用所学知识回答问题。
丰富的物质，这种做法有回答开放的知识集??成的功能。
一般可以执行以下步骤：总结主题，写的意思说话的态度欣赏的实践具体分析的原则的理解归纳总结。
如下的分类： 1。
归纳：它要求考生的背景材料，通过分析，总结的结论是法官“的重点考查考生归纳概括能力。
提出这样的问题，这种做法是否上述材料说明或反映了这些材料的相关知识，分析表明，对于这种做法的答案，我们可以借用的语文科目概括段落大意，中心思想，简洁的语言概括材料层的表面意义进行了分析和总结回归课本，为了有一个更全面的答案。
2。
演绎：要求考生运用他们的基本观点或原则如何合理的说明和解释有关的背景材料，通常是“明白......“，”告诉我，你...知道“，”谈话的形式......答案是，我们必须先反复仔细地阅读材料，一般意义上的物质层面的分离，然后添加疑问词查看“，这种做法跨度，全面，并侧重的综合分析候选人的能力的考验。
“，如”什么“，”为什么“和”怎么做“，如多角度的分析思考，终于回归课本，联系的知识，教材的正确解释。
3。
评论类型：它要求考生发表评论的物质或现象的特征，重点检查判断能力的考生。
这些问题的答案的正确和错误的或好或坏，然后基于知识的基础上，这样的做法，在这件事情的第一步或行为的正确和错误的或好或坏的整体评价。
4。
参与自我：这种做法，重点审查的考生的实际能力，以及思想觉悟的状态。
提问方式是谈论你的意图“，”跟我说说你的建议。
这些问题的答案，这种做法注意从自身实际出发，根据主题的要求，自由发挥，大胆创新，大胆参与。
5。
问题和答案的风格：这种做法唯一的背景材料，并没有设置特定的问题。
这问题，分析问题，解决问题的解决主动去应聘，重点检查质疑的考生的能力和解决问题的能力。
这种做法的关键问题的答案。
所提出的问题也不能太硬，也不能太简单。
在一般情况下，我们可以提到上述问题，如“什么”和“所造成的问题的原因是什么”，“我们该如何解决这些问题”。
我们的背景材料的详细信息，也可以抓住的小细节。
总之，对于不同类型的指令问题的分析中，我们可以采取不同的方法来回答，但分析显示，不管是什么类型的问题，答案，要做到： 第一步：仔细审题，明确题意。
适度的“材料”试验“问题”，其中包括审阅。
为了澄清命题的意图。
试验材料，先粗读再细读，抓住它，尽快尽可能的关键短语，主要思想和中央的想法。
审判的问题，是要弄清楚的中心问题，看问题的特殊要求，从而获得准的答案应该使用教科书的理论知识。
试验材料和试验材料的许多主题，都没有固定的顺序进行试验前的试验材料的问题（问题的试验材料）;较少的材料主体材料的试用后，第一次试验（触点材料审核的问题），必须相匹配，反复阅读。
第2步：返回的教材，内容和实施的。
这是最关键的答案，在一般情况下，测试分析表明，问题是在这本书的主题外，理在书中“回归课本的材料和问题，准确地返回到被认为是教科书。
全面回归课本，教材内容，项目分析，可能是跨年级，跨节。
因此，课本的回报应该是发散性思维，多角度，多层次的整合的答案。
第三步：理清思路，组织答案。
答案应该是有针对性的，而不是“进攻”1点不到的其余部分，涉及多个知识点要考虑的小学和中学，并标有序列号，因此，良好的组织，结构化语言规范。
不能回答这个问题，偏离的意义的问题。
实践和探索的问题 1。
问题的特点 实践和探索的问题，近年来，一个新的综合考试的各种问题的出现，这种类型的活动，以适应改革的需要，在考试中发展的情况，适应新课程要求培养学生的创新精神和实践能力，鼓励学生有自己的意见“，产生这些问题主要表现在形式的调查报告，活动设计，主题班会，演讲，发言提纲，写一篇短文，提出这样的问题，无论是发散的，实际的紧密合作，学生生活和社会生活，回答提倡和鼓励多元化的特点。
回答此类问题的总体要求是：⑴首先要求学生积极参与的活动和实践，熟悉和掌握各种实践活动，方法和程序。
（2）有很强的精神，创新和实践能力，独立思考能力和解决问题的能力，（3）来进行判断的意义需要回答的问题。
（4）要返回到课本找知识立足之地。
（5）设计的活动或步骤的程序实际，注重实效，??鼓励参与，一些有创意，力求完美，具有较强的可操作性。
（6）要注意的内容理性，开放的和符合逻辑的。
2。
的各种问题和答案的方法 ⑴调查报告类。
此项调查是人的特定情况下，事件，经验或问题，通过深入研究CXC书面文字材料，它反映了一些研究，找到了一些东西，定期，并提出相应的措施和建议，社会调查实践活动的结果。
写报告，以帮助推动我们的知识社会，参与社会知识和社会实践活动，他们将得到改善。
写的 调查报告的格式和内容，一般包括以下四个部分： 第一部分：标题，单冠军和两次双打冠军中列出的标题，根据调查的目的，无论是标题的形式，它必须遵守的调查对象。
第二部分：引言。
介绍一般说明调查的目的，对象，内容，方法等。
可以使用的调查方法问卷调查，访问，观察和研讨会。
第三部分：主体，主干全文中具体描述的基本情况的调查，列举典型的例子和数据，以及适当的讨论和分析，概括经验或法律，是表现调查报告主题的一个重要组成部分。
主要部分的写作要注意三件事情：第一，列出了详细的步骤的调查，包括时间的调查，地点，人员配备，调查问题，勾勒出应注意的问题，在调查中，调查反馈和评价方法。
二，调查应该写清楚。
材料归类总结。
做与叙利亚的建议运用所学知识的上述性能分析，讨论，澄清自己的理解和看法。
第四，通过分析找出规律。
第四部分：结论和建议，这是年底的调查报告，一般感性的描述全篇的主要观点，得出结论，存在的问题，并提出具体建议。
结合 [例]：中国有大量的河流和湖泊，但中国是一个严重缺水的国家。
使用水作为调查的居民生活用水的情况下，在您的区域。
（1）列出调查的题目 （2）设置程序（目的，对象，内容或数据通道或方法） BR \\\/>（3）根据调查结果，建议的分析。
的[参考答案] （1）：市（县）居民与水的现状及对策 （ 2）用途：居民生活用水状况的调查，大约有浪费水的供水情况和分析原因，节约用水的紧迫性，增强全民节水意识。
B，居民的对象：国家和各地的住宅，自来水厂，污水处理厂，环保局，河流，水库 C，含量或信息：水的条件下，利用和水的消耗，影响水库的因素。
D，方法实地考察，问卷访问，取样化验分析。
（3）建议：①治理的生产，生活与水的污染;②节约用水，合理优化水资源利用，提高水的重复利用率;（3）水消费的水的定价机制改革;④增加植被覆盖，做好水土保持，减少水土流失。
类 ⑵活动设计：设计一个合理的方案活动，是提高活动的必不可少的环节。
合理的设计方案活动，应是以下四点： 第一个主题，这是核心的设计是合理的活动方案，紧紧围绕主题设计的主题。
BR \\\/>第二目标。
这是前提的方案设计是合理的，是根据主题确定的主题是活动的中心，是整个活动的灵魂。
三，活动准备。
做思想动员和组织活动实施。
首先，确定内容的活动，人员的分工的形式，活动安排的各项事宜。
其次，??根据每个学生的爱好的需求的活动，和专业分配工作，有些人可能会收集材料，有些可以写的程序，以及一些可以借鉴的照片，和一些可能会出去调查，并尝试调动了广大学生参与活动。
最后，在活动前夕举行做的检查工作，及时解决遇到的新矛盾，在这个过程中准备了一个新的问题，活动安排到位。
四，活动步骤，它是主要的主题活动方案。
在朝着正确的方向迈出的积极一步，讲求实效，精心组织。
[例]在符合城市的“记录模式”活动，中学初三（1）的同学准备“五一”的设计在这一年，围绕的主题是“泉州晋江流域污染，开展社会调查活动。
你开发一个程序的活动，为同学。
参考答案] ①活动时间：一年的天一定时期的 ②主题：从认识的晋江流域污染现状调查 ③活动的原因：环保水体污染在环境问题和危害的方向存在微弱的回答。
④目标：通过调查，使学生感到亲自家乡的水资源短缺和水质污染的情况，增强节约用水的意识，保护资源和环境，深化热爱自己的家乡。
⑤活动：分小组在深入调查采访的居民沿着河流和水资源管理部门。
⑥活动步骤：第一步，制定了调查大纲，明确责任;第二个步骤，沿河实地调查，观察水样的实验室分析;第三步的研究结果进行讨论和交流分析产生问题的原因;第四步，写调查报告，政府部门提供意见和建议。
⑦活动准备：有良好的知识有关的法律，环保和口号。
⑧注：前进的道路上，要注意交通安全;每人准备一个袋子。
装起来放废物。
（言之有理） （3）班会议：类会议是一个重要的实践活动我们使用课本知识的分析，探讨实际问题，提高认知能力和思想觉悟。
目前举行的类别股东大会的步骤，每一步在实施过程中应注意的问题进行具体的介绍。
①主题 - 主题的设计要紧扣的内容和教材，明确的中心思想
点，可以单句型，也可以联样式（甚至），但时间不会太长。
（2）目标 - 类的目的是明确的。
之类的目的是确定的主题，目的类的活动将紧紧围绕的主题。
③活动准备 - 筹备工作应该罚款确实需要全面，到位。
例如，提前布置会场，以确定主机，讲话材料，收集相关的主题类的材料，将特殊的客人提前通知。
④活动步骤 - 是主体的班会，做正确的方向和明确的目的，讲求实效，明确的（一般包括以下几个程序）设计活动步骤。
主持人宣布班会开始，观看视频或宣传资料;分组会议推荐的学生讲活动总结。
[例]经济增长的贡献在知识经济时代，人才是远远大于其他生产要素对经济增长的贡献。
人才是技术的载体，是发展高新技术产业，任何科学和技术的研究，发明，使用的关键，并从人才是分不开的。
科学和技术知识与人才结合起来，成为一个关键因素，以促进经济和社会发展，增强经济实力，国防实力和综合国力。
（1）建立一个标题，你的材料。
（2）标题主题召开类别股东大会，类别股东大会的活动设计步骤。
（要求：围绕主题，鼓励公众参与，注重实效） （3）如果你想参加的讲话不超过300字，请写一个讲话。
[参考答案]：（1）“国际竞争归根到底是人才的竞争”或“人才是第一资源”，“人力资源是经济发展的决定因素”。
（2）第一步，请当地科学和技术专家发言，谈人才的作用，在现代科学技术的发展;第二步，看到一个辉煌的时代，科学和技术的发展，投影“ “;第三步，学校，小发明，小创造获奖者经验交流;第四步，学生代表谈感情;第五步，教师总结评价学生的发言，学生教的希望和要求。
（3）语音点：（1），我们面临的机遇和挑战。
（2）社会主义建设的人才需求。
③他们如何努力使自己成为祖国需要的人才。
（4）（4）黑板报，手抄报，辩论 黑板的主要内容部分名称的一部分③①主题名称②④的名言警句格言的⑥⑤后记布局效果图 BR \\\/>手抄报：①主要部分域名注册②③④部分主要内容的名言警句座右铭⑤编者按（办报宗旨） 辩论⑥结论：①辩论标题的②正方（反面）的角度来看，③正方辩论概述（负）④指出正，反方辩论的优点和缺点⑤结束语 这个问题的答案可以分为以下两个步骤：（1）整体把握，确定的主题和清晰的思路。
（2）仔细阅读，具体分析，大胆地展开。
的情况下，主题鲜明，设计标题。
[例]早华天学院的类准备做黑板，黑板的主题是保护水资源。
请加入他们的行列，以完成以下任务： ①设计了一个标题为当前的黑板。
（要求：正确，简洁的语言） ②当前黑板上的“前言”中关于中国水资源的情况，完成。
（两个方面） ③结合实际，节约用水的合理化建议，的年底在黑板上。
[参考答案： ①的中国民族的复兴，从节约用水，节约用水，从我做起，节约用水是每个人的责任，建设资源节约型社会，必须大力水养护和等等。
②中国的人均水资源占有量越少，水资源相对短缺，中国水资源利用的是中国水资源的严重浪费。
③开发和推广使用节水设备，提高水资源的利用率，植树造林，保护土壤和水，教育公民增强节约用水的意识;保护水资源实施可持续发展战略制定和完善相关的法律法规。
（5）标语设计 ，设计标语可以测试学生的知识迁移，语言表达能力和创新能力，但许多学生不明白的设计原则，设计技巧的缺乏失去分钟。
设计标语应注意哪些问题
紧密的宣传主题。
理论联系实际。
准的宣传主题，我们首先必须把握的基本原则，设计申报的选举口号。
另外请注意，使用的政治术语，要注意现实生活中，避免死记硬背。
和简洁，有吸引力。
标语的特点是简洁，明快的阅读给人心灵的震撼魅力。
善于联想，专注于创新。
首先，我们应该给予更多的关注和积累媒体的公益广告，以获得灵感，获得启发。
其次，要善于联想，通常会出现的一些诗句可以利用广告进行，以新的思路。
附件：创意标语，口号 1，关于精神文明建设，文明话，做文明事做文明市民“，”倡导文明新风，共建美好家园“发扬传统美德的时代精神。
“ 2，保护水资源宝”点点滴滴“到”动摇“，”动摇“”，“不要让世界上最后一滴水成为你的眼泪。
3，在保护环境：“绿草如茵，鲜花，香火，优美的环境和人类健康的”既要金山银山，但还干净的水青山“人类的花朵，在空气中会变成”草绿色足够的怜悯。
“ 4，关于公民道德建设：”世界各地的“礼”，没有“礼”无法移动“和”创建一个文明的社会，争做文明使者“文明用语，文明市民”礼貌语言，你和我文明天使人人夸。
“ （六）书面发言提纲 发言提纲的要求的考试答案的知识点的想法，出来的文字内容逐一打算写讲稿，首先所有的背景材料的提示，确定主题，这是一个关键环节，解决。
其次，要围绕主题，返回课本知识的整合，通常会转变为一个问题的形式找到点“为什么”和“怎么做”的形式来分，然后写出来。
最后，你必须联系自己的实际谈谈自己的做法（即纳入）。
写讲稿，不应该谈论物质的材料，而偏离主题的要求。
[例]一所学校3天（1）准备“台独”分裂的话和行为的类，这个类将再次召开为主题的“宣传”反分裂国家法“，促进祖国统一”。
应邀参加， 如果你想参加演讲，写一个发言提纲。
（至少从三个方面，150字左右的单词数） [答案]：①台湾自古以来是中国不可分割的一部分;②中国的主权和领土完整不容分割。
分裂不得人心，“台独”是注定要失败的。
台湾的未来在于在统一的祖国;③党和政府坚持的基本原则，“和平统一，一个国家，两种制度”的解决台湾问题;④我们的青年必须认真履行的义务，以维护祖国统一，做的所有言行分裂国家，破坏民族团结，祖国的斗争。
（要求从历史，对人民，其对台政策，立场，表达他们的意见，并满足题意的人正确或者观点。
） （7）设计方案 建议是把矛头指向宣传，做一些有意义的事，或开展的活动，以唤起人们应对和使用的流派。
这一举措可以由个人发起，也可以由人发起的。
写一份书面建议，必须注意以下几点： ，格式规范应该是一个完整的。
也可以被标记为只写“建议”的书面建议的具体内容。
⑵身体。
它一般由五个要素组成的：①举措对象;②的原因书面建议，一般由五个部分组成：⑴标题。
倡议;③该倡议的目的;④为基础的积极性;⑤举措的具体措施。
⑶结束。
支持者的决心和希望。
⑷签名。
⑸日期。
二的观点是正确的。
是一个必要的前提条件，以保证该建议能得到他人的积极响应。
建议一定是正确的，那肯定是什么，反对的法律，法规和道德的基础应该是什么标准，有利于发展的目的，决不可以是模糊的观点，甚至是错误的。
第三，水平应该是清楚的。
为了让大家可以理解的积极性的目的，具体做法建议的意义，必须做水平清晰简洁的语言，很容易理解，有时也可逐项以达到明确的目的。
较强的吸引力。
为了使该倡议得到大家的支持和响应，建议应也做了合理的，推理，并呼吁采取行动，让我们看到的书面建议，可能会导致思想的同情，理解共振作用，主动这样做，为了达到宣传的目的。
[例]学生上网已成为时代潮流，但日夜沉迷于虚拟世界中，这所中学的学生，甚至浏览不健康的网页，放弃了自己的学业，甚至走上犯罪的道路上。
互联网不同意见的学生。
同行建议起草一份报告文明上网，根据自己的看法。
自觉遵守道德的网络代码的书面建议（标题） 亲爱的学生：（对象） 初中为了避免网络上的负面影响给我们，（因为）健康，养成良好的上网习惯，自觉遵守网络道德守则第一条（目的）共青团中央委员会，教育部公布全国青少年网络文明公约“要求的基础上，特提出以下倡议：（具体措施） （1）充分利用的网络优势，以帮助你学习， ②以文明的方式，浏览不良信息，不光顾不健康的网络，网页。
③适度上网，科学安排工作时间表，而不是沉迷于电脑游戏，提高自身素质。
网上聊天。
④要增强自我保护意识，自觉接受监督，家长，教师，休闲交友用户。
希望学生以健康的心态上网，做一个自觉 2005×月×遵守“网络道德”的好学生。
主办的决心和希望。
××大学××级×××（支持者）日（日） （8）方案 近年来，大量的情景测试组试题设定的主题，解决问题的能力，这个话题时，注意从现实生活中教材重点知识命题的现实，要注意检查学生的能力，参与社会生活实践，运用所学知识分析，解决现实世界的问题的能力，具有较强的实用性。
情景类问题的总体要求，根据的情况下提出自己的看法，做法，或原因，回答要特别注意以下几点： 1。
认真领会情景主题。
方案的材料一般反映了社会生活或学生生活的一个片段，
我是小导游自做手抄报
尊敬的老师，亲爱的同学们，大家好
我是初一（1）班的邳莉，现担任我班的学习委员。
首先，请允许我代表全区少年儿童向一直以来关心我们成长老师和家长们表示最诚挚的感谢
正是有了您们无微不至的关怀和耐心的教育，才使我们从无知的少年成长为一名光荣的少先队员，我们的每一点进步都渗透着您们的心血。
谢谢您们! 老师的谆谆教诲使我懂得世上没有天才，只有不断的刻苦努力才能取得成功。
因此，在学习上我做到，勤于思考、勇于探索、大胆创新。
“自信自强功自成”，这是我的座右铭。
在一年的学习生活中，我时刻记住自己是一名少先队员，注意严格要求自己，今天我非常荣幸地被评为优秀少先队员。
回顾这一年来的历程，我深深感谢同学和老师给予我的帮助和支持，因为你们，我才能被评上，有三点：一、勤奋刻苦，孜孜不倦。
在学习中，我有着一股钻劲儿，不向任何一道难题低头。
不耻下问是我的好习惯，正是这种好习惯促使我不断发展，语文、数学、英语等各科的成绩好比是“芝麻开花节节高”。
每当遇到在学习上有困难的同学，我总会耐心地尽我所能，认真讲解。
二、我办事稳妥，处事严谨，信奉“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”工作中遇到难以解决的问题，懂得及时征求他人的意见，相信集体的力量，而不会盲目的独断转行。
三、踏踏实实，勇于创新。
我无论在家在校，都受到正确思想的教育和熏陶，因此，我像一棵充满生命力的小苗儿，在阳光雨露的哺育下茁壮地成长。
在同学中，我是一名挺懂事的“小大人”，老师和同学都很信任我。
几年来，我上学从不迟到或早退，上课专心听课，独立思考，认真完成各科作业。
而且我信奉诚实、正派的做人宗旨，善于将心比心，能够与人团结共处，具有良好的组织协调能力。
在与同学交往中，能和睦相处，友好合作。
我做到得理让人，失理道歉，相互尊重，相互信任。
一声“你好”给别人带去一天的好心情，一句“谢谢”拉近了人与人之间的距离，一声“对不起”、“没关系”能化解剑拔弩张的冲突，给人吹去阵阵温润的风。
让“请、您好、谢谢、对不起、再见”这十字文明礼貌用语常挂嘴边。
语言美，春风化雨润心田。
在家里，我孝敬、体贴父母，尊敬长辈。
面对父母长辈的批评，我能认真听取，不发脾气，不顶撞。
家里来了客人，我热情、大方、有礼貌的招待。
我的爱好是读书和写日记，我认为写日记有助于作文的提高。
在周末我也进行体育锻炼：如滑旱冰、打羽毛球等。
我擅长英语，曾参加全国英语口语大赛并荣获北京赛区三等奖；我的特长是长笛，目前已荣获六级证书。
虽然有些科目不是很好，但我会继续努力，戴尔·卡耐基曾说过：“不要怕推销自己，只要你认为自己有才华，你就应该认为自己有资格担任这个或那个职务。
”我相信自己能胜任优秀少先队员这个职位，我一定会认真地工作，为班级服务。
我认为为班级服务是班干部的天职。
作为一名班干部，就要热心为他人、为集体服务，有社会责任感，这是班干部所应有的作风。
我还要告诉大家，虽然我不是最棒的，但是我一定会做出最大的努力。
今天，我是成功的参与者，明天我将成为参与中的成功者
给同学们，请相信我，将你们神圣的一票投我吧，这一定是您无悔的选择
请给我一次锻炼的机会，我一定会经得住考验的
相信在我们的共同努力下，充分发挥每个人的聪明才智，我们班的工作一定能搞得十分出色
谢谢大家
请大家投我一票吧
参考资料：百度
