育儿理念总结一句话概括
因人而异，性格引导，正确认识父母在孩子中的榜样作用。
经典育儿理念有哪些借鉴之处
1重。
家长与孩子的交流是需要平等的，不要有权威。
2，以身作则。
己所不欲勿施。
自己做好，才有资格教孩子，孩子才会信服，才会听。
3，禁止暴力，赏罚有度。
拒绝任何以暴力的方式教育孩子。
4，不能溺爱。
要有原则，提出的要求与规则要坚持执行，不能因为孩子撒娇哭闹就投降，无原则的放弃自己之前的规则，满足孩子的一切愿望。
倡导的育儿理念什么意思
关于育儿类的书籍很多，比较有名的，如斯波克育儿经、西尔斯亲密育儿百科，还有国内的郑玉巧育儿等等，但个人体会看，如果谈到育儿理念的话，斯波克育儿经不错，斯波克医生60年实践的育儿经验，他的书被公认为20世纪最可信赖的育儿手册，曾被《时代》周刊评为影响20世界人类思想进程的10本书，10本书里就有弗洛伊德的《精神分析论》，可见评价之高。
个人在看这本书的时候，虽是翻看，但回过头来，里面很多内容很实用，思想性也很强，确实很经典，现在想想，如果真想把正确、科学育儿理念树立起来，应该静下心来研读一下。
家长育儿理念50字
1、合理健康的饮食，做好孩子健康守护神，什么时候该吃，什么能吃，什么不能吃，这些要严格控制，有了健康的体魄才会有条件进行其他教育。
2、用心，育儿理念需要用心学习，孩子需要用心对待；3、耐心，孩子不会像大人事情讲一遍就懂了，很多事情要重复讲，有时候孩子难免不听话，更需要有耐心，我们要学会控制自己的情绪，这一点有时候很难，但你会发现控制脾气跟孩子好好沟通比发一通脾气来的效果好，而且发过脾气大人往往也会后悔不迭。
4、言传身教、最好的教育是父母的影响力，父母的言行会成为孩子的榜样。
5、多带孩子出去走动，见多识广同样适用于孩子。
除了蒙氏教育还有哪些育儿理念
• Montessori 蒙台－玛利亚.蒙台梭利： 蒙特梭利认为，孩子的早期教该以感官训练为主为那么小的孩子是用他的感觉器官来感受身边的世界，通过感觉、行走、触摸来使自己获得各种能力和技巧。
感觉训练能够让孩子的感觉器官变得更加敏锐，能够培养孩子的观察能力、判断能力、专注力和意志力，在孩子的身体功能协调和完善上起着非常重要的作用。
• Multiple intelligence 多元智能－霍华德.加德纳： 儿童多元智能教育理论由美国哈佛大学着名教育学家加得纳提出。
这一教育理论将人的智能分为8个方面，即语言智能、音乐智能、数学逻辑智能、空间智能、肢体运动智能、内省智能、人际关系智能和自然观察智能。
其理论更注重儿童智能的全面开发。
理论指出0-7岁是幼儿各个智能发育的关键期，这一阶段幼儿的智能是否全面平衡地发展直接关系到幼儿的一生。
每一个人的智能组合是不同的，通过教育可以发现孩子的优势智能，从而把每一个孩子培养成富有个性的、适合未来社会发展需要的人。
• Reggio Emilia Approach瑞吉欧方案教学： 瑞吉欧是意大利东北部的一座城市，自二十世纪六十年代以来，洛利斯•马拉古齐（LorisMalaguzzi）和当地的幼教工作者一起兴办并发展了该地的学前教育。
数十年的艰苦创业，使意大利在举世闻名的蒙台梭利之后，又形成了一套“独特与革新的哲学和课程假设，学校组织方法以及坏境设计的原则”。
人们称这个综合体为“瑞吉欧•艾米里亚教育体系”。
• Waldorf 华德福： 20世纪初，奥地利科学家、哲学家和教育家鲁道夫•史代纳认为可以用科学的方法来研究人类的精神领域，并创立了一门特别的精神科学，称为“人智学”。
1919年，他受邀根据人智学的理念为德国斯图加特一家名为Waldorf的香烟厂的工人子弟办了一所学校，并命名为“自由华德福学校”。
学校共有12名教师和256名学生。
后来，凡是实践这一教育理念的学校都被称为华德福学校，或鲁道夫•史代纳学校。
根据2000年德国华德福教育友好协会统计，当时全球有876所华德福学校、2000多所华德福幼儿园，以及300多所华德福矫正教育和社会治疗机构。
• EYFS-英国早期教育体系 目前英国早期教育的主要学习方式：游戏。
主要建立在以下思想基础上： （1） 福禄倍尔的哲学： 必须把孩子看成是一个活生生的、活泼可爱的、有认知能力的个体。
必须将儿童的生活及其各种不同环境与关系整合起来加以考虑：必须以发展的眼光去看孩子的过去、现在和未来。
（2） 苏珊 艾萨克的经验主义理论： 社会发展的事实表明：教学的组织应基于活动而不是静止的因素。
既观察儿童在自发游戏中的行为，也观察儿童在有组织的活动中的行为才是明智的。
在每日生活和整个童年期中，儿童总是作为一个有机的整体在游戏和欢笑、争吵和友爱、思考和提问。
（3） 列夫 维果茨基关于游戏、最近发展区的理论：在游戏中，儿童开始获得其参与社会生活所必须的动机、技能和态度。
在游戏中，儿童的表现总是超过它的实际年龄，高于他日常的行为表现，在游戏中，儿童好象是一个比他自己高出一头的人。
儿童的实际发展水平在其独立解决问题的过程中体现出来，儿的潜在发展水平是在成人的指导下或与有能力的同伴的合作中体现的。
同时，英国幼儿教育理念的形成还借鉴： （1） 意大利瑞吉欧关于成人的儿童观及成人期望的重要性的观点：我们认为儿童有丰富的潜能和能力，而这些潜能和能力大多与成人和其他儿童有关。
（2） 美国专家关于儿童发展研究的理论。
美国Dr . Margayet Donaldson 和Dr . Carol Dweck关于儿童对自己作为学习者的认识的观点。
Professor Kathy Sylva关于早期教育影响作用的研究观点。
根据以上观点，确立英国基础教育的理念： 交流的价值远远超过了去传授什么是真实的和正确的活动的意义，对于儿童来说更是如此。
教育者和儿童之间不应该是不成熟的，须要保护的个体和看护者的关系。
而应该形成一种基于真正友谊的人际关系，这种人际关系的特点就是自发自然、冒险和愉悦。
--Colwyn TrevarthenEYFS是英格兰政府以“给父母最好的选择、给幼儿最好的开始”为宗旨，提出的一个教育方案，此方案在2008年9月被正式纳入英格兰的法制中。
EYFS的目标是：给所有O～5岁的幼儿提供一个连续的发展与学习体系，使他们在生活中获得更多更好的发展机会，让每个幼儿都能在将来成为身心健康、拥有安全感、成功和快乐的人。
一家人育儿观念都不一样，为此总是吵架.我该怎样做
据我所知，徐秋鹏的育儿理念是很先进的，而且还很有针对性和专业性，是知名育儿专家。
徐秋鹏的育儿理念怎么样
个人觉得徐秋鹏的育儿理念是比较好的，符合我们现在孩子的水育早教，同时她还是水孩子早教运营总监
