国学教育的意义是什么
国学经典它凝聚着中国数千年的文明，体现了中华博大精深的文化精髓。
而像弟子规，论语，老子，孟子，孙子兵法，百家姓，千字文这些堪称 中国经典之经典。
中国近现代的很多伟人，如政治家，，朱德，周恩来；文学家，鲁迅，郭沫若，钱钟书；科学家，钱学森，苏步青，竺可桢。
华人首富李嘉诚等都是在少儿时期就奠定了坚实的传统文化基础，这在他们的成长过程中发挥了重要的重要。
古往今来，无论是帝王将相，还是文人墨客他们都是从小就熟读国学经典，长大后善用国学经典，治国安邦。
正如宋朝开国宰相赵普所标榜的哪样“半部论语治天下”教育专家统计，凡参加过国学培训的儿童，无论是在孩子的智力的提升还是知识的积累，品行修养，还是才艺 开发等方面都大大高于同龄人。
具体可以咨询昆明“汇贤雅”国学。
国学教育为什么不等于经典教育
以下是陈一舟（千橡互动集团董事长兼首席执行官）有关国学教育的一段论述，个人觉得有一定道理：国学教育不能成为“经典复读机”（陈一舟）近年来，公共社会对传统的兴趣日增，对经典的关注越来越强烈，神州大地经典诵读蔚然成风。
就事论事，《弟子规》、《三字经》之类的儒家经典，虽然凝聚了前人的道德理性、涵盖了悠久的文化内涵，但受时代所限，毕竟包含有宣扬封建道德礼教的内容，死记硬背式地僵硬诵读却不可取。
在笔者看来，中小学阶段的国学教育，应重在传统人文积极精神理念的传播，以传统文化为本、以时代精神为辅，融会提炼出具有时代特色的“新国学教材”，引导和教育学生用新视角去理解传统文化、传承国学。
国学教育是一项系统的、长期的、文化浸润式教育，不能成为“经典复读机”。
如何看待国学教育
我同意，但是我不同意广泛开展，因为当今社会需要不同的人才，而现在，这样的儒学的，会读书的孩子，已经少很多了，这些孩子，如果是自己真心喜欢的话，那以后可以向语言学方面发展的，做一个像季羡林老前辈，那样德高望重的人物，不好么
但是，若所有的人都这样。
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哎，你想啊，社会上的人，只会从政，舞文弄墨，实体经济无人顾及，理工科跟不上速度，也是不行的。
如果我有孩子的话，我会问他的意见，或者是把小学之前的时间规定，缩减到小学三年级之前。
要弄清什么是国学教育，必须对于
揭晓兮老师：简而言之，国学就是一国独有之学说，独有之文化。
儒家、道家、佛家以及诸子百家的思想学说是中华国学的主要内涵。
它还应该包含传诵千秋的古典诗、词、曲、赋、文、联等丰富多彩博大精深的内容。
中华国学可以理解为是中华民族传统文化的最主要的代表，是中华文明的主要载体和坚韧纽带，是中华民族精神和主体意识的集中体现，具有鲜明的历史特征与时代精神。
正是这种优秀的文化，使中华民族以特有的品质与风貌自立于世界民族之林，并在相当长的时间内引领世界历史发展的风骚。
几千年来，她已积淀为普遍的民族心理和宝贵的历史财富，为中国历史的进步、社会的发展和国家的统一注入了强大的动力，做出了伟大的贡献。
国学经典教育的好处?
最初，《汉书.艺文志》对国学有一个基本的分类，将其分为六个部分。
这六部分构成了国学的前身。
第一部分：六艺。
指《诗》、《书》、《礼》、《乐》、《易》、《春秋》六部经典。
六艺有大六艺，小六艺。
小六艺是六种技术：礼、乐、射、御、数、术。
是具体培养人的人格和各种技能的。
大六艺，就是六经。
任何时候，经总是排在首位的。
这就是中国的精神，是国学精神里面很重要的东西。
第二部分：诸子百家。
诸子如同皇帝出行时陪同的王侯，各司其职。
诸子有儒家、道家、墨家、法家、名家、阴阳家、农家、纵横家、小说家等。
国学是代表着中华文明的核心，历代有《黄帝阴符经》、《老子》、《庄子》、《郁离子》和《素书》等诸子百家的经典。
第三部分：诗赋。
诗和赋不一样，是两种不同的体裁。
《汉书艺文志》里有《诗赋律》。
古代秀才登高就能赋，而我们不如古人。
第四部分：兵书。
兵书在古代知识分类中是非常重要的一部分，和后面讲的术数和方技被看做是实用理性的。
第五部分：术数。
譬如作为占筮的《周易》。
第六部分：方技。
房中术、医术都是方技。
今“国学”之意是指以中国传统文化典籍为载体，表现中华民族传统社会价值观与道德伦理观的思想体系。
汇贤雅国学~~
