如何把握朗读或说话中的重音
山枣庄市第十六中学 邵长平重朗读或说话中有表达效果的作用，形象的把它比喻为朗读的生命。
新版初高中语文教材在朗读和口语交际训练中都曾涉及到了重音的适当运面就简单地介绍一下有关知识。
重音一般是指朗读或说话时加重某些词语读音的现象，也就是平常所说的重音要重读。
但加重读音并不意味着非要将词语的读音延长不可，有时读重音时须延长声音，有时不须延长读音，有时一字一顿配合延长读音也起着重音重读的作用。
如“祖国万岁．．
”，这儿的“万岁”即是用延长读音方法。
“我看得清楚．．”“清楚”不须延长读音。
“暴风雨就要来了．．．．
”，加点部分属于重音，读时可用一字一顿加声音延长的方法。
其实，重音的本质特征是音强问题。
音强就是声音的大小强度，但读重音时也并非都要提高桑门，有时轻音量读出，即重音轻读也能起到强调重音的作用，后者如“这天夜里，我做了个奇怪的梦，梦见自己变成一只小蜜蜂．．．。
”的加点部分。
特点来确定重音，也教语法重音。
其规律是：a、主谓比较，谓语重读。
如“人民英雄纪念碑落成了．．．”b、表性状和程度的状语重读，如“我轻轻叩．着板门”，“这里工作很．紧张”。
c、表结果或程度的补语重读，如“树叶儿却绿得发亮．．”。
d、表性质状态的定语重读，如“白杨树是不平凡．．．的树。
” ，“麦穗在和煦．．的风中点着头。
”e、指示代词、疑问代词一般重读，如“具有这种．．品质的人不止一个。
”“谁．是我们最可爱的人呢
”f、表喻体的词语常常重读，如“坦荡如砥．”，“街灯象星星．．似的眨眼睛”。
其实，这些语法重音的强度并不是很强，只是比句中的其它部分读得重一些罢了。
确定逻辑重音，没有一定的规律，它受着语境、感情和特定的修辞要求等因素支配。
同样一句话，表达的需要不同，安排的重音也不同。
如“我．知道你会跳舞”（别人不知道）“我．知道你会跳舞”（你不要瞒着我了）“我知道你．会跳舞”（不知道别人）“我知道你会．跳舞”（你怎能说不会呢）“我知道你会跳舞．．”（会不会别的我不知道）。
有时还要根据全篇的内容来确定重音，如《卖火柴的小女孩》中的一段：“她不敢回家，因为她没有卖掉一根火柴，没有挣到一个钱。
”这里作者要告诉读者的是小女孩卖了一整天火柴，连一根都没卖掉，因而也挣不到一个钱了。
从整篇看，“一根”和“一个”定为重音才能体现作者的意图。
但在朗读或说话中，重音的确定宜少而精，要轻重交替。
重音过多等于没有重音，也就起不到增强效果的作用了。
《铁杵磨针》文言文标上停顿和重音符号
磨针溪，在\\\/象耳山下。
世传\\\/李太白\\\/读书山中，未成，弃去。
过\\\/是溪，逢\\\/老媪方磨铁杵。
问之，曰：“欲\\\/做针。
”太白\\\/感其意，还\\\/卒业。
7句话（补充里）朗诵的，麻烦告诉下哪里重音，语速怎么变等，拜托了
急啊
好的话+分啊
重音也叫重读，是指把一个词或词组里的某个音节或语句里的某几个音节读得重些、强些的读法。
汉语拼音中的重读，主要有下列几种情况：1、句子的谓语和主谓短语的谓语一般要重读。
比如“黄继光站起来了”“站起来”应重读。
2、名词、代词、形容词充当的定语,一般要重读。
如:“咱们自己的石油钻探船”中“咱们”“自己”应重读。
3、形容词、程度副词充当的状语一般要重读。
如:“黄继光更加顽强地向前爬去”中“更加顽强”应重读。
你认为 从此决定了我一生的道路 朗读的重音应在哪个词上
一般来说，朗读的逻辑重音常要和上下文一起分析，如果单独这么一句，“一生”是要重读的，因为定语重读是语气重音（或者叫自然重音）的一般性朗读规律。
