我要学瑶族语（勉语），像平常问候类的，格式：汉字～瑶语（汉字翻）
瑶语也称勉是以盘瑶语为主体的语言，勉是盘瑶的自称。
汉字，瑶（发音）人 － mienh (勉) 我 - ye, (衣)你 - meih （梅）,他\\\/她 - nih（捏）我们 - ye mbuo （衣布） 你们 - meih mbuo （梅布）他们 - nih mbuo （捏布）大家 - domh nzoih （灯拽）老表 - leh biouv （落埠）
王者荣耀的瑶有什么台词
设计背景 本班的孩子由于刚刚入园两个多月，对参加集体活动的意识不强，在活动中不善于大胆用言语来表达。
《纲要》中明确指出“要培养孩子乐于参加集体活动”“乐于用语言交流”。
结合《纲要》精神，针对本班孩子年龄特点，我设计了本节活动“萝卜瑶”，用富有视觉效应的图画教具来吸引孩子。
在活动中，培养孩子只有付出劳动，才能得到收获的意识；培养孩子大胆的敢说、想说、乐于说。
并通过活动丰富幼儿词汇：拔、洗、切、炒、吃。
活动目标 1、能够理解儿歌的内容，并初步朗诵儿歌。
2、引导幼儿能够尝试用简单的动作表演儿歌。
3、培养幼儿愿意学习儿歌的情感。
重点难点 1、能够理解儿歌的内容，并初步朗诵儿歌。
2、引导幼儿能够尝试用简单的动作表演儿歌。
活动准备 1、相关图片四幅，分别表现小兔拔萝卜、洗萝卜、切萝卜、炒萝卜、吃萝卜。
2、兔子卡片四张，萝卜图片4~6碗。
活动过程 一、引题。
1、师：“昨天刘老师到小兔家玩，给小兔拍了几张照片，请小朋友一起来看一看，说一说照片上的小兔在干什么
” 2、引导幼儿依次观察五幅图片，并说说小兔在干什么
教师根据幼儿回答进行小结。
二、理解儿歌内容。
教师扮演小兔指着第一张照片说：“这张照片是我在拔萝卜，拔萝卜，拔拔拔。
”（小兔依次介绍图片，教师和幼儿跟读、动作创编引导幼儿理解内容。
方法同上） 三、学念儿歌。
1、 师：“老师把这五张照片的内容编成了一首好听的儿歌，给它起名字叫：萝卜谣。
2、教师示范念儿歌一遍。
（念完后贴出一碗萝卜）。
3、 幼儿根据照片提示念儿歌一遍。
（念完后贴出一碗萝卜）。
4、 师生加动作念儿歌一遍。
（念完后贴出一碗萝卜）。
四、念儿歌炒萝卜。
1、 师：“咦，小朋友看看，小兔一共炒了几碗萝卜
今天有三位客人到小兔家做客（出示另外三只小兔图片），小朋友想一想，三碗萝卜分给三位客人够不够
小兔自己不是没的吃了吗。
谁来帮忙念儿歌，让小兔再炒几碗萝卜
2、 请个别幼儿念儿歌（念一次贴出一碗萝卜）。
五、活动结束。
总结：“小朋友们，你们真棒
又学会了一首新儿歌
还念得非常好听
念完了《萝卜谣》，你们想不想去拔萝卜
”（想）“那我们就来排队，到外面去吧
”结束。
附儿歌：萝卜瑶 拔萝卜，拔萝卜，拔拔拔。
洗萝卜，洗萝卜，洗洗洗。
切萝卜，切萝卜，切切切。
炒萝卜，炒萝卜，炒炒炒。
吃萝卜，吃萝卜，吃吃吃。
教学反思 这首儿歌结构简单，句式对仗，节奏明显，趣味性强，易被幼儿所接受。
根据孩子的认知结构，我按教材上刚开始把儿歌的内容加以故事的形式展现，我觉得这样对孩子们来说失去了拓展、想象的空间。
也缺乏一定的挑战性。
在活动的开始，我只是简单的讲述故事，然后提问，充分为孩子们营造表达的空间。
但我太低估了幼儿的想象能力，没有加入创编儿歌这个环节，直接把儿歌展示出来，没给孩子创造想象的空间。
活动过后才意识到，我应该只示范编第一句，最大的限度留给孩子时间，在情景中给孩子感受，尽可能地让孩子去说、去编，力争让所有的幼儿都参与进来，让每个孩子都有说话和展示的机会，尽情地让孩子感受到创编儿歌带来的快乐。
不过在讲故事时，为了尊重幼儿的年龄特点，我注意语速较慢，吐字清晰，通过图片进行了故事的讲述，并特意加重了“拔、洗、切、炒、吃”的读音。
在复述故事时，小朋友们都很积极，回答得也很准确，当做“拔、洗、切、炒、吃”的动作时，他们都纷纷主动模仿老师做这些动作。
通过活动，我真正的意识到，以后我们都要以孩子为“本”，尊重孩子的主体地位，促进孩子的主体发展。
瑶族有自己的语言，能否发现瑶文字方面东西
瑶族以前认为是一个只有语言没有文字的民族，但是2012年中旬在湖南省江华瑶族自治县涛圩镇汉冲村的一名瑶族老人家中发现了瑶族失传已久的古文字，当时瑶族文字全部绣在两块织锦，八宝被上面。
更加令人惊喜的是离江华县不远的江永县瑶族聚居地区发现了世界上唯一的女性文字:瑶族女书。
瑶族女书和瑶族文字也有千丝万缕的关系，据说在清朝的时候实行文字狱，禁止出现瑶族文字，所以这些文字就差不多濒临失传，现在意外发现瑶族文字无疑是少数民族宗教文化领域又一振奋人心的重大消息。
有没有五个字里面带瑶的句子
瑶山大剿匪，电视剧投我以木桃，报之以琼瑶。
——《诗经·卫风·木瓜》何以舟之, 维玉及瑶。
——《诗·大雅·公刘》常闻慧远辈，王母谊瑶池。
黍离缘底事，不是爱芳树。
”——《古今图书集成》
