小班班主任怎么在群里向家长介绍自己
尊敬的各位家长，大家好
我是小班的新任班主任，很高兴加入小班的大家庭，在接的时间里，将由我来带领孩子们一起快乐的学习成长
希望我们子的情况进行密切沟通，为孩子们营造安全快乐的幼园时光
一年级班主任接新班时应该做些什么
首先新的小学生们留下一个好印象，和和，让孩子有安全感。
然后孩课回答问题答对了，要微笑鼓励，（切勿不可鼓励每次都用“你真棒”等话，会让孩子太骄傲，其他的孩子心里不平衡。
）有些学习不怎么样的孩子，多多鼓励回答问题。
最好让孩子在游玩中发现知识，让孩子们劳逸结合。
批评是不可太过，微笑，克制住情绪，让孩子意识到错误，也有叫他怎样改。
希望对你有帮助
我是班主任，今年来刚接手一个班，领导要我们班主任给学生家长打电话，具体就是告诉家长什么时候开学，顺
这个很简单呀，直接说就好啦。
不用想的太复杂。
我叫某某，我是你孩子的班主任，我们开学的时间，以后孩子的问题我们互相多沟通，以后也希望您对我的工作多支持、关照、多提意见。
面对新接手班级，班主任该怎么做
转载时间如白驹过新的一学期又要开始了，班接手新班对许多教师而言并不新鲜话说“万事开头难”，如何在最短的时间内，使班主任工作得心应手，是个难题。
我这个学期根据学校的安排，又接手了一个三年级的新班级。
如何让自己的班工作尽快走上正轨
对于这个问题，我思考良久。
根据自己以往的经验，再加上积极地查阅有关资料，头脑里渐渐清晰起来。
我觉得，可以从以下几个方面进行尝试。
一、尽快了解学生，熟悉班级情况1、向原任老师了解。
新接班级时，老师一般都会向原任老师了解班级情况。
尤其要了解班上有哪些“后进生”，但在了解后进生时往往忽视了解“后进生”身上的闪光点。
其实很多所谓的“后进生’，并不是智能低下品质恶劣的，只不过是他们对外界的干扰因素太过敏感，或者是好奇心特别强。
他们看起来散漫无常，骄横傲慢，惹事生非，其实这恰好是他们强烈希望别人注意，而从相反方面表现自己的一种心理，这正是期待信任和尊重，期待关怀和温暖的表现．当要换老师时，这种表现会更强烈。
所以新接班级时，正是转变“后进生”的良机，要公正地评价他们在班集体中的价值和强烈的求知欲，上进心，使他们胸中燃起一团团希望之火，激起他们一股股奋发向上的力量。
切不可轻易提起他们以前的过错，更不能抓住不放，给他们来个“下马威”，这样会适得其反，造成学生更大的逆反心理。
2、可以从素质报告单中或假期作业中了解。
这些是了解学生最主要的文字资料，许多有经验的老师开学时，都要把这些东西收上来，这是了解学生个体的第一手资料。
3、记住学生名字。
班主任工作的对象就是学生，因此接到一个新班后，首要的任务就是熟悉新班级的人数，人员构成。
要在最短的时间内让姓名与本人对上号，对于不常见的冷僻字，一定要查字典，切不可想当然闹笑话，让学生瞧不起你。
当你在开学的第一周你就能准确喊出学生的姓名时，你的学生一定觉得你并不陌生。
二、运用有效的班级管理机制，充分调动学生的积极性对于三年级的学生来说，他们有着很强的表现欲和积极性。
如能利用好这一点，班级管理工作就已经成功了一半。
可确定以下几条措施，充分发挥学生的积极性：1、推出重点，齐抓共管记得以前接手新班级时，我每个点都选了一些管理班干部。
实行一段时间后发现效果并不像预想的那样好。
抓的点多了，管理的人多了，反而容易形成管理上的混乱。
每个班干部的责任心也得不到强化。
为此，我特地将班级的管理确定了一个重点：纪律的管理，并选了一个品学兼优的学生，认真细致地指导他管理班级的纪律，并以班主任的身份经常性地辅助他管理班级纪律，指导管理方法，落实日常管理工作，强化纪律严明的价值取向。
经过一段时间的强化组织，班级纪律明显好转，并显得井井有条，管理有序。
在纪律比较稳定的基础上，以点带面，又陆续推出了两个管理重点：卫生、学习。
培养了两个专管班干部，形成三方齐头并进，齐抓共管的良好局面。
卫生、学习、纪律三方面基本稳定之后，再以此模式向其他方面推广，取得了不错的效果。
2、培养学生的积极性，推动发展班级的正气。
每一位学生都有积极表现的欲望，但又必须指出，每一位学生又都是不那么“勤快”的，一些日常性的额外的工作是不愿意多做的。
如果引导不好，很容易形成大家各扫门前雪的局面，对开展班级管理工作极为不利。
我给专管班干部发了一张记录表，记录表记录的是平常在某方面做得好的、积极表现的、乐于帮助其他人的事情，每一次好事记一个五角星。
并定期表扬做得好的同学。
我们不能认为那些学生帮助其他人是为了得到五角星。
我们至少可以认为学生们都能清楚地明白帮助其他人是应该得到表扬的事情，应该多做的事情。
反之，一些不好的事情就不应该去做了。
也正是有了这一点，每一位学生都明白自己做什么是好的，才在班级中形成了乐于助人、集体的事情我来做、我多做等良好的风气，树立起了班级的正气。
三、取得家长支持，双方配合，达成共识家长是的教育合作者,也是学生生活中最重要、最有影响力的人物，学生的许多问题都是由于家长教育方法不当、或者由于观念偏差、或者是家长自身因素等等许多原因造成的，尽早建立起联系，及时沟通学生情况，互相交流教育方法，对于学生的健康成长当然大有裨益。
在接任班主任的第一周，就主动地与家长交流信息，以便建立良好的亲师关系，希望得到家长的配合，搞好班级教学和管理，这是一种很好的班主任工作思路。
通过与家长的及时沟通，进一步了解了学生的真实情况，从而避免了不良教育后果的出现。
但是，亲师沟通是一种特殊的人际交往，第一次接触、第一印象在交往中十分重要，它不仅直接影响本次沟通的效果，还会影响以后亲师关系的建立。
因此，需要提前做好准备，认真对待。
除了自己的形象和举止外，谈话的语气、态度犹为重要。
老师与家长沟通可以采取面谈方式，也可以借电话、书信形式，比如，在开学第一周，给全班学生家长写一封信，介绍一下自己的基本情况，教育观点和对家长配合班级管理的要求，诚恳要求家长百忙之中写封回信，介绍孩子的情况，效果也很好。
在与家长沟通前，应先全面观察学生的行为表现，叙述时多给予正面肯定，少做负面责备，对学生的偏差行为也只客观陈述事实，不加个人情绪性的批评。
经由老师客观的陈述与鼓励，特别是具体的指导，家长多半能立即感受到我们的真诚与理性。
以上几点只是本人的一些工作心得和体验，在这里与各位同仁一起交流、讨论。
有什么不当之处，恳请大家批评、指正。
请优秀教师帮忙，我要接班主任了，我开学应该怎么做
当春蚕不再吐出蚕丝，那么世界就会失去生机；当自然不再渲染绿色，那么世界就会遗失春天；当蜡烛吝啬那和美温柔的光，那么世界就会减损光明。
而正是因为世界完全的拥有它们，世界才会如此的美丽光鲜。
我的班主任是朱老师，她是一位温柔喜言的老师。
她在讲课时总带着满脸的微笑。
那一排洁白的整齐的牙齿和两个酒窝总是给人如沐春风的感觉。
朱老师上课有一个招牌动作——刚上讲台立刻把袖子挽起来，顿时散发出一种强大的磁场。
然后环视一下全班同学惊愕的表情大喝一声：“上课
”有种梁山好汉的气魄。
全班同学站起来，拖着长声说道：“老——师——好。
”她也不会生气，反而微笑的说道：“好好好，请坐。
”接下来就是四十五分钟的“快乐之旅”。
我喜欢上她的课，她讲课时那韵律，那语句，在加上那不失高雅的幽默，总能使课堂充满欢声笑语，让学习变得轻松愉快。
朱老师，我想对您说：“初次见到您时，我就感到很亲切。
”当我第一次踏进五中的大门，走进“五班”这个陌生的班级时，心中不免有几分恐惧。
看到这么多生疏的面孔我竟不知如何是好。
我张皇的目光不定的飘移，直到我看到了您。
您慈爱的眼神通过象征着睿智的眼镜投向我，我的恐惧忽然消失的无影无踪。
您灿烂大方的笑容散发着青春的活力，是那么迷人，那么温暖。
自此，我一直把您看成是快乐的使者，因为即使您有时不太开心，但自然的微笑带给他人的依然是那无可替代的快乐，您教会了我乐观，教会了我以一种怎样的精神去面对他人，面对社会，面对世界，也教会了我没有什么事情不能够忍耐，只要笑笑，没有什么事情大不了，“笑对人生”是最好的姿态。
朱老师我想对您说：“谢谢了
”您有的时候像包拯包大人，做什么事情必须依法照理，否则
没门
就拿值日来说，如果黑板没有擦干净，您就会拿一块抹布，叠来叠去，最后成一个长方形，亲自动手擦黑板，再把抹布翻过来继续擦。
您这种对事情一丝不苟的态度感染了我，让我明白只有仔细的对待生活，生活才能回馈给自己幸福，对待学习也应是这样的态度。
朱老师我想对您说：“辛苦了。
”您曾很形象的比喻过我们与您的关系。
您说：我们是您的六十个孩子，您是我们六十个人共同的妈妈。
您真的是这么做的——当我犯错误时，您和我谈心交流；当我考不好时，您会为我找原因，还会替我着急，想提高成绩的方法……您有慈母般对孩子的挂念与担忧。
正是因为您的这份付出您的爱，让我们这个班集体有了家一般的温暖，学习也有了其乐融融的氛围。
朱老师,我想对您说:“您完全可以和福尔摩斯媲美。
”为了了解我们的上课状态，您总在走廊透过窗户观察我们。
所以上课时我总会感觉到有一种无形的力量在鞭策我努力学习，积极进取，这种神秘的力量就是您无处不在的殷切目光。
也许您知道您的“潜伏”早已被我们发现，但是您坚持这么做，目的应当是默默关注并感化我们吧
您的行为让我体会到了作为老师的艰辛，也让我感知到您为我们，为这些您当做孩子的学生，所付出的努力。
当我看到您着急的样子，便大致心领神会了。
朱老师我想对您说：“您是我的榜样。
”您特别注重我们的学习，您尽可能的充分利用好我们在校的每分每秒，让我们能够在有限的时间内学到更多更好的知识。
当一天紧张的学习生活结束时，您会“慰问”我们，放学前看到您轻松而又美丽的笑容，就会感觉到心情十分愉快。
老师是人类灵魂的工程师，你们塑造了一个又一个美丽心灵的同时，心中一定也会感到无尽的满足与欣慰吧。
班主任，我想对您说：“您是我最敬佩的人
”
这是一位班主任在接受班级时所面临的现状。
面对这种情况，如果你是该班的班主任，你该做些什么
班主任工作讲的就是“把心留住”，所以初来乍到，不必焦急。
制定一个工作计划，循序渐进才能成功。
不妨试试：首先是入乡随俗，了解当地风土人情，找寻切入点。
然后是对症下药，把“娃狼们”的家庭情况、心理特征、行为特点做研究，设计系列课外活动内容，鼓励集体参与，增强班级凝聚力。
第三，逐个突破，分化瓦解。
通过多次的奖励、个别谈话、给予表扬等方式，分别把“娃狼”的伙伴们的思想工作做好，把“娃狼”的号召力削弱。
第四，动之以情、晓之以理，感化“娃狼”。
在整个计划实施过程中，必须保持冷静、理智、和气、宽容的心态，不能操之过急。
预祝成功。
班主任如何接好新班的工作
摘要： 班主任是开展学生思想教育工作的骨干力量，是学生健康成长的指导者和。
尤其是刚接新班的班主任更要具有智慧，讲究工作的艺术性，否则很难被学生接受，甚至会出现被学生拒之门外的尴尬局面。
本文主要从班主任工作的目的、对学生的了解与研究、建立良好的班风、帮学生树立信心、注意自身的仪表和语言、工作中体现的良好性格，以及要不断提高自身的素质等七个方面，去探索班主任接新班应注意的几个问题。
如何做好初中班主任工作的几点建议和思考
一、新时代的班主任必须要转换好四个角色（一）班主任角色应从单一型向多元型转换传统观念下,班主任的角色只是学科教师的一种自然延伸，当今的教育与过去的教育不同，当今大多数学生为独生子女，独立生活能力比较差。
因此，新时期的班主任要做好本职工作，就必须与时俱进，不断拓展自己的知识面，从拥有特定专业知识的一个角色，转换成内涵丰富的多角色。
要做到：既是“学科专家”，又是“组织者”“管理者”“模范公民”以及“学生人际交往的指导者”“学生心理健康发展的咨询者”“学生人生道路的导航者”等。
而所有这些内涵对新时代班主任的素质提出了新的要求。
（二）班主任角色应从权威型向对话型转换传统的教育一直是以班主任为中心，班主任在管理中拥有绝对权威，学生对班主任必须绝对服从。
在这样的环境中培养出来的学生遵守纪律，但他们亦步亦趋，依赖性强，独立性差，缺乏主动性和创造性，实质上并不具备时代所要求的创新精神。
新时代的教育呼吁一种新型的民主、平等、自由的师生关系，这就要求班主任抛弃原来绝对权威的角色形象，代之以“对话者”“引导者”“倾听者”的角色。
如果我们能完美地从权威性向对话型转换，那么在很大程度上可以提高学生在德育过程中的自主性与参与程度，树立起新时代“生活导师”的形象。
（三）班主任角色应从经验型向科研型转换在以往的管理中，学校都建议刚毕业的教师去向骨干班主任学习班级管理经验，这本身是没有错的，但我们不能完全按照老教师的经验来管理。
如有的教师认为对学生越严格、越苛刻，就越有利于学生的学习和发展，结果导致有的学生产生如过度自卑、焦虑等不同程度的心理障碍。
作为新时代的班主任，我们应该意识到：经验诚然重要，但经验并不同于科学，教育对象在不断变化，学生是活生生、具有鲜明个性、发展着的主体，某种教育手段在某一时刻对某一对象或群体是有效的，但对另一教育对象可能不适用的、甚至是有害的。
所以我们应该以经验为借鉴，掌握教育科学、管理科学, 认真分析当今社会所处的环境，寻求更适合这个时期的管理措施。
在了解学生心理特点的基础上去教育学生，运用科学的管理理论与现代的教育思想创造性地指导班级工作，努力使自己成为一名“科研型”的班主任。
（四）班主任角色由时代型向未来型转换在以往的教育中，我们往往以当前时代的需要和服务为教育的重点，突出了对时代的要求和适应性，这样的教育往往忽略了教育功能的未来性，进而忽略了学生全面发展的可持续性。
作为班主任我们应清楚地意识到：培养人才要放眼于未来社会以及个体全面发展的要求。
因此，必须加强全面发展的教育，不断提高学生的人生观、世界观、情感态度与价值观，使他们具有广泛的可持续发展性，从而培养出能适应变化、有自主能力的未来人。
二、加强对学生的培养与指导是班主任的中心工作（一）加强对班干部的培养班干部是班级的骨干和核心，是各项工作顺利开展的保证。
因此，每次接新的班级，我都把班干部的培养作为首要的任务。
首先，选好班干部。
我采取的是“激发热情、竞争上岗”的方式进行竞选。
在竞选前，我请学生根据自己的特长选择适合自己的岗位，每一个学生、每一个岗位都可以竞争。
最后由学习成绩优良、工作能力强、群众基础好的学生成班委会和团支部。
其次，加强对班委会、团支部工作的指导。
组建班委会以后，学生开展正常工作的过程中，会遇到很多的问题。
作为班主任，要及时指导学生在管理过程中出现的一些问题，特别要注意引导学生及时进行总结归纳，引导他们总结自己的工作方法，帮助他们分析以后遇见类似问题的处理方式等。
在指导的过程中，要给学生一些独立的思考空间，要给他们独立的处理问题的机会。
（二）加强对班内弱势群体的关爱和指导中学生弱势群体指的是：家庭经济困难、单亲或有亲人变故、学习困难、性格孤僻或心理有障碍的学生。
加强这方面的工作，班主任必须完全掌握班上每一个学生的基本情况，在班级管理中班主任必须以“热爱学生、教育为本”为教育理念。
另外，充分发挥班委和团支部的作用，对学习、生活和思想方面有问题的学生，研究解决的方法，并制定相应的计划，以帮助他们度过难关。
（三）加强对学生人生目标的指导刚开始学生确实很努力，经过一段时期的兴奋后，很多学生便进入一段“人生目标迷茫”期，不知学习的目的是什么，以后的目标是什么。
这时，作为班主任，应责无旁贷地指导学生树立新的人生目标。
首先，让学生规划自己的未来人生目标，并制定出切实可行的实施计划和措施。
其次，结合每个人自己的规划，以班会的形式举办确定人生目标的讲座，然后帮助他们对制定的规划进行分析和修改。
最后，以未来就业的危机，来强调高中阶段必须培养良好的综合素质，强调学习的重要性。
通过开展这些工作，对于解决学生“人生目标迷茫”起到了十分重要的作用。
教师的职责不仅仅是传递知识，新时期班主任被赋予了新的要求：学会倾听学生，重视学生的内心世界，让学生有话敢说，消除师生间的紧张气氛，将学生不同的观点联系起来，积极参与学生的想法，让学生从自己的经验里悟得知识和道理。
这样，班主任才能摆正位置，转变好角色，使班集体走向成熟、走向成功。
