超简短的爆笑的小品剧本
提问百度问咖文艺大咖教你准确涨姿势立即体验简单搞笑相声剧本 5我们小学毕业要举行表演，我和一位同学表演相声，求不要过长过短的又搞笑得相声剧本，好背的
谢谢谢谢更多十分钟内有问必答，下载百度知道立即下载我来解答回答幽默搞笑相声台词《如此学生》（甲 乙同为学生身份,甲一脸苦恼上台) 乙:咋啦? 甲:考试呗! 乙:没考好? 甲:( 悲伤)嗯,都怪老师缺德. 乙: (惊讶)缺德? 甲: 对.就拿数学来说吧,这么重要的考试,你倒把题目出得简单点儿啊!他倒好,尽挑我不会的出,这不时存心和我为难吗?那么大的红灯笼挂着,多不雅观啊! 乙: 去你的吧,嫌难看,自己上课认真着点.甲:(委屈并抽咽一下) 还有呢!英语考试,填空题一分一个,可我明明写对了三个,老师却偏不给我分. 乙:不会吧?老师工作都是挺认真的.那三个是什么题目? 甲;这你就别问了. 乙:(拍了拍自己的胸脯) 说吧,我替你作主. 甲: 班级_____姓名_____学号_____ 乙: 呸!填对一百个也没分. 甲:(连忙)别急,这个不算的话,还有呢! 乙:还有啥? 甲:老师不是说过吗?这写作文时要多用成语,分数才高吗? 乙:(点了点头)对啊,这没错. 甲:可是这次语文考试的做文章是要写游记,我用了好多成语的,可是老师把我的分数全扣光了,呜呜呜 乙:(?)啥作文,说来听听. 甲:(从口袋里拿出一张纸,他的眼泪就要破堤而出了) 好,你要为我作主啊!周末,爸爸妈妈特地带我们到动物园玩...... 乙:这文章好啊,开头点题,继续 甲:(擦掉鼻涕）“按照惯例，我们早晨喜欢吃地瓜粥．今天因为地瓜卖完了，妈妈只好黔驴技穷地削些芋头来滥竽充数．没想到那些种在阳台上的芋头很好吃，全家都贪得无厌、自食其果．．．．．．”乙：（目瞪口呆）这哪跟哪呀
甲：还有呢
“出门前，我那徐娘半老的妈妈打扮得花枝招展，鬼斧神工到一点也看不出是个糟糠之妻．头顶羽毛未丰的爸爸也赶紧洗心革面、沐猴而冠，换上双管齐下的西装后英俊得惨绝人寰，鸡飞狗跳到让让人退避三舍．东施效颦爱漂亮的妹妹更是画虎类犬地打扮得艳光四射，趾高气扬地穿上新买的高跟鞋．我们一丘之貉坐着素车白马，很快到了动物园，不料参观者多到草木皆兵，害得我们一家骨肉分离，妻离子散的爸爸鞠躬尽瘁地到处广播，终于找到差点认贼作父的我和遇人不淑的妹妹．困兽犹斗中，我们螳臂当车、力排众议、推己及人地挤到猴子栅栏前，鱼目混珠拍了张强颜欢笑的全家福．．．．．．＂ 乙：得了，得了，别读了，就你这作文，还想得分呢
甲：（悲哀）连你也这样说
乙：成语哪能让你这样用，上课认真地上吧
甲：（委屈状）我很认真的，上课时，我认真到同桌的一言一行我还记忆犹新．记得那是数学课时，老师问：“统计是一门很有用的知识，我们学习统计，我们的目标是什么啊
”我同桌曰：“没有蛀牙
”还有我依稀记得那次老师大骂值日生不擦黑板，同桌说：“谁污染，谁治理
”乙（推甲一把）：上课是听老师的，谁叫你去注意你同桌的一言一行
收起追问追问太长咯
帝舞4870 2014-06-17281145分享甲: 我们家是吹牛世家!乙: 我们家还是吹牛专业户呢!甲: 我们家吹牛不纳税。
乙: 我们家吹牛还不交钱呢!甲: 不是吹,我一出生就会上厕所。
乙: 爬着去?甲: 谁刚生下来就会爬呀?乙: 那怎么去?甲: 床就当厕所了呗!乙: 这叫尿床!甲: 我三个月就会跑。
乙: 那准是个怪胎
甲: 三个月我妈就上班了,我只好奶奶家\\\/姥姥家两头跑。
乙: 就这么跑呀!甲: 要说吹牛,我可是没人能比。
乙: 我不信,你敢不敢在这儿比一比?甲: 在这吹?没问题!乙: 要说这饭量大,我一顿饭能吃五碗面条
甲: 我一顿饭能吃八斤水饺
乙: 哎呀,我发烧了
甲: 哎呀,我也发烧了
乙: 晚上睡觉我盖着一床被子,第二天一看,被子烧了个大窟窿
甲: 晚上睡觉我手里攥着一把玉米,第二天一看,全成爆米花了
乙: 我比树高
甲: 我比楼高
乙: 我头顶天,脚踏地,伸手能抓大飞机
甲: 我上嘴唇顶着天,下嘴唇顶着地
乙: 那你的脸呢?甲: 吹牛的人不要脸了!乙: 哎!-----
小品如此竞争 台词 全部
赵本山如此竞争台词(唱)小小的纸四四方方， 东汉蔡伦造出纸张。
若问纸张有何用， 各位听我说端祥。
记者用它写稿件， 作家用它编文章， 工程师用它绘图纸， 医生用它开药方。
纸张落到我的手， 张张包的都是十三香。
卖报人（赵本山
）： 瞧一瞧，看一看，《法制报》《故事报》，新出版的《电视报》。
有传奇，有侦破，有讽刺，有幽 默。
供欣赏供娱乐，受教育开眼界。
看一看吧，十七岁的少女失踪之迷，七十二岁的老太太为什么 改嫁…… 十三香 哎哎，你往哪走，再走就踩人啦! 卖报人 哎呀，这好么样地从哪儿冒出来个大活人呢! 十三香 啥叫冒出来的，我早就来了。
卖报人 你啥时候来的? 十三香 才刚来的。
卖报人 干啥来了? 十三香 卖十三香。
卖报人 不知道这地方有人了吗? 十三香 有人了?在哪呢? 卖报人 在这儿!这疙瘩我打去年就承包了。
十三香 你老说话可真逗，这是市场，又不是你家炕头儿
卖报人 你这人咋这么隔路?占了人家的地盘还不讲理。
十三香 哪是你的地盘? 卖报人 这儿!我划圈儿的地方就是我的! 十三香 哎哎，别捅了，捅撒了花椒面你赔不起! 卖报人 怕捅撒了你就麻溜儿换地方! 十三香 凭啥换地方，你还有个先来后到没有? 卖报人 有哇，我昨个就来了! 十三香 我前儿个就来了! 卖报人 我打去年就在这儿卖报! 十三香 要照这么说，我爷爷打光绪那年就在这卖十三香! 卖报人 我卖报是政府批准的! 十三香 我卖十三香也有营业执照。
卖报人 我卖报是宣传法制宣传改革。
十三香 我卖十三香也是搞活经济为人民服务。
卖报人 你别跟我穷白话了，趁早给我挪窝吧! 十三香 我今儿个说啥也不能挪地方! 卖报人 你不挪? 十三香 不挪! 卖报人 你今儿个不挪明儿个也得挪。
十三香 我今儿个不挪，明儿个也不挪，头年儿我是不挪地方了。
卖报人 你烂到这地方吧，到了过年还兴出一堆蘑菇! 十三香 你…… 卖报人 卖报卖报!《法制报》、《故事报》，内容丰富，中看中瞧…… 十三香 (唱)好啦都来买我的十三香， 上好花椒八角大料， 陈皮肉桂加良姜， 丁香木香亲哥俩， 同胞姐妹是大小茴香。
买回家中把菜做， 鸡鸭鱼肉都喷喷香。
(与顾客搭话) 三角一包五角两包，买几包? 卖报人 看报看报!专业户银元上当受骗，电影明星刘晓庆聘请律师打官司。
看一看吧，不法商贩以假乱真，树 皮、锯末、中药渣冒充胡椒面儿，骗人钱财，看一看吧! 十三香 哎哎，你怎么不买了? 卖报人 看报看报，醒腔开窍。
你要看什么?《故事报》，两角一张。
十三香 (唱)各位明公要听好， 要买报纸你可仔细地瞧， 五分一张卖两角。
买到家里你犯熬糟。
学生看了这种报， 上街打架亮刮刀， 你妻看了这种报， 第三者插足她学会了。
卖报人 (拿报给买者，听到十三香人所唱买者不要，走开。
)你在那磨叨啥呢?唱你的十三香呗，叨咕些啥玩艺 儿，乱七八糟的。
十三香 我愿意说你管得着吗!我的嘴不是长在我自己的鼻子下边吗! 卖报人 那是啊，要长到猫尾巴下边那就不是你的嘴了! 十三香 哎呀，你巧骂人，好你个瞎…… 卖报人 什么? 十三香 (忙改口)瞎……夏…… (唱)夏天热，冬天凉， 冬夏离不了这十三香。
亲朋好友来聚会， 扎起围裙下厨房。
煎炒烹炸你味道美， 人人夸你的手艺强。
可赛王母的蟠桃宴， 胜过老君的灵丹香。
“鹿鸣春”请你作报告， 御膳酒楼也请你赏光。
刘敬贤厨师登门拜访， 才知你用的是十三香。
(与顾客对话)谁买?三角一包五角两包!卖报人 看报看报，惊险离奇，内容丰富，看，小两口为发财走上邪路；看，婆媳二人怎样争风吃醋；呵，讲 法制讲文明健康长寿讲卫生。
看一看，小商小贩，坑蒙拐骗，中药渣子冒充十三香，吃了肚子痛。
买 吧买吧，请买《法制报》，《故事报》。
十三香 (对顾客)你咋不要了?多给你加一勺。
卖报人 看报看报!学法用法心明眼亮，提高警惕，永不上当! 十三香 哎!卖报的! 卖报人 你跟谁说话呢? 十三香 跟你呀! 卖报人 跟我说话你咋就哎哎哎地呢? 十三香 少费话!你那报纸上有什么锯末子花椒面吗? 卖报人 这话说的，没有咋能说吗! 十三香 我看看你这报。
卖报人 你随便看行吗?公安局都不检查我，你算老几呀?! 十三香 我……我买一张! 卖报人 你买一张?腰里带钱了吗? 十三香 嘿!不是对你吹呀，连报社我都能买下来!来，拿一张! 卖报人 你有钱上报社买去，我这报一般人还不卖。
看报!看报!《法制报》、《故事报》、新出版的《电视报 》，曲折惊险，今古奇观。
十三香 (改用女人声音)我买一张报。
卖报人 你要什么报? 十三香 让我挑挑! 卖报人 (抽鼻子，嗅嗅)嗯?这怎么有股花椒面味儿呢? (将报纸抱紧) 十三香 (发火)我买报! 卖报人 我不卖! 十三香 不卖离我远点! 卖报人 (笑)离远了怕你想我。
卖报!卖报! 十三香 (赌气地)十三香咧，谁买十三香![俩人越喊越没劲儿，越来声音越小，直到都不出声。
一把三弦奏出 一串很滑稽的不和谐音，然后很弱地演奏瞎子算命的旋律。
] 卖报人 你咋不喊了? 十三香 我歇一会儿。
卖报人 我看你也是毛驴拉车—— 十三香 怎么个意思? 卖报人 没长劲儿! 十三香 你有劲儿你倒是喊哪! 卖报人 现在几点了? 十三香 还是昨个儿那时候。
卖报人 还是…… 十三香 你再卖一会吧，我把地方让给你。
卖报人 还卖啥呀!这车也不叫了，人也不闹了，天也不早了，家里边老伴把烧酒都烫好了，我也不跟你搅了， 我走了! 十三香 看着点道儿，别走火葬场去! 卖报人 没事儿上你家干啥去?! 十三香 我……嗨!又吃亏了! 卖报人 吃亏是你自个找的!今儿个卖多少钱哪? 十三香 二百多块。
卖报人 二百五吧! 十三香 你才二百五呢! 卖报人 我在旁边听明白儿的，一包你也没鼓捣出去呀! 十三香 我没卖出去，你也没卖出去! 卖报人 兄弟，这么办吧，我成全成全你，买你一包十三香。
十三香 咋地?你要买我的十三香? 卖报人 啊，我看你挺上火的，回去再喝点啥，明儿个谁和我搅合?! 十三香 那中，我也照顾照顾你，卖给别人三角一包…… 卖报人 卖给我呢? 十三香 五角一包! 卖报人 还涨了。
十三香 买不买吧，不买我可要拜拜了。
卖报人 买!不就是五角钱吗?!拿两包! 十三香 掏钱吧! 卖报人 你交货! 十三香 给你!两包，加了厚的! 卖报人 (闻)这还真是正经玩艺! 十三香 你给钱! 卖报人 钱有，就是票大点儿，怕你找不开。
十三香 多大票? 卖报人 五十元一张的。
十三香 你……你这不是找别扭吗? 卖报人 找不开吧?这么办吧，我送你一套报纸，你回去好好学学! 十三香 你拿报纸换我的十三香。
卖报人 你还吃亏咋地?这么一整咱俩不都开张了吗?要不多晦气呀? 十三香 喂，我说，你这报纸上也没有什么中药渣子冒充十三香的事呀! 卖报人 没有吗? 十三香 没有! 卖报人 听说下期就登了! 十三香 那你是成心搅我的买卖! 卖报人 你不也搅我了吗?咱俩一还一报，两顶! 十三香 哼!反正遇见你我是倒了霉了! 卖报人 怕倒霉你明个就别来了。
十三香 不来?没那么容易! 卖报人 你还来? 十三香 还来! 卖报人 还来这儿? 十三香 在这儿! 卖报人 一言为定! 十三香 定死了。
明儿个见! 卖报人 回来! 十三香 你还咋地? 卖报人 你就这么自己走了?一点感情也没有?领着我点! 十三香 我该你的!(音乐起) 卖报人 看报看报，看一个卖十三香的青年学雷锋做好事，主动照顾残疾人受到群众的表扬。
(二人下，声音渐远)
赵本山小品如此竞争的台词
搞笑相声台词《如此学生》甲乙同为学生身份,甲一脸苦恼上台)乙:咋啦?甲:考试呗!乙:没考好?甲:(悲伤)嗯,都怪老师缺德.乙:(惊讶)缺德?甲:对.就拿数学来说吧,这么重要的考试,你倒把题目出得简单点儿啊!他倒好,尽挑我不会的出,这不时存心和我为难吗?那么大的红灯笼挂着,多不雅观啊!乙:去你的吧,嫌难看,自己上课认真着点.甲:(委屈并抽咽一下)还有呢!英语考试,填空题一分一个,可我明明写对了三个,老师却偏不给我分.乙:不会吧?老师工作都是挺认真的.那三个是什么题目?甲;这你就别问了.]乙:(拍了拍自己的胸脯)说吧,我替你作主.甲:班级_____姓名_____学号_____乙:呸!填对一百个也没分.甲:(连忙)别急,这个不算的话,还有呢!乙:还有啥?甲:老师不是说过吗?这写作文时要多用成语,分数才高吗?乙:(点了点头)对啊,这没错.甲:可是这次语文考试的做文章是要写游记,我用了好多成语的,可是老师把我的分数全扣光了,呜呜呜乙:(?)啥作文,说来听听.甲:(从口袋里拿出一张纸,他的眼泪就要破堤而出了)好,你要为我作主啊!周末,爸爸妈妈特地带我们到动物园玩......乙:这文章好啊,开头点题,继续甲:(擦掉鼻涕）照惯例，我们早晨喜欢吃地瓜粥．今天因为地瓜卖完了，妈妈只好黔驴技穷地削些芋头来滥竽充数．没想到那些种在阳台上的芋头很好吃，全家都贪得无厌得自食其果．．．．．．＂乙：（目瞪口呆）这哪跟哪呀
甲：还有呢
＂出门前，我那徐娘半老的妈妈打扮得花枝招展，鬼斧神工到一点也
相声《妙语惊人》台词
初三十三二十三，两口子吃饭把门关。
苍蝇叼走个饭米粒，老头子一怒追到四川。
老头一走整三个月，书没捎来信没传。
找个算卦的先生算一算，先生说按卦中看，伤财惹气陪盘缠
（刘宝瑞先生） 锄和日当午,汗滴和下土 谁知盘中餐,来块烤白署 会计课老师提了几个概念问题，学生回答很不理想，老师不高兴他说：“概念如此差。
将来毕业后如何胜任会计工作，更谈不上当老板了。
” 不料，有个女同学说：“我可以当老板娘嘛。
”<全班哄然。
突然又传来一位女同学的声音：“当老板的娘也可以。
”
求哈利波特的台词
《哈利・波特与密室》2002年1. 罗恩：不是很大，但总是个家。
Ron：Its not much, but its home.韦斯莱兄弟们开着飞车，将哈利带出德思礼家，回到他们的“陋居”。
这是哈利第一次进入一个魔法家庭，事事新奇处处温馨，而且韦斯莱一家人对他又那么热情和友善。
这是罗恩的家，也是一个能让哈利感到心安的地方。
2. 韦斯利：哈利，你一定很懂麻瓜。
告诉我，那个橡皮鸭到底是做什么用的。
Mr. Weasley: Now, Harry you must know all about Muggles, tell me, what exactly is the function of a rubber duck?看起来整体而言守旧又封闭，但是也有对麻瓜世界充满好奇心的巫师存在。
典型代表就是罗恩的父亲，魔法部麻瓜事务司的韦斯莱先生。
在碰到了在麻瓜家庭长大的Harry之后，他自然有很多很多的事情想问，包括浴缸用橡皮鸭子。
3. 哈利：杀了我的父母，他不过是个杀人犯，没什么了不起。
Harry: Voldmort killed my parents, he was nothing more than a murderer.书店偶然相遇，卢修斯・马尔福用高傲的态度打量着哈利一行人，而他对的崇拜则激起了哈利的愤怒和不满。
4. 赫敏：不敢直呼对方的名字只会加深你的恐惧。
Hermione: Fear of a name only increases fear of the thing itself.在里，没有几个人有胆量直呼的名字，似乎提起那个名字就会带来灾祸一般。
一般人称呼他为“神秘人”，食死徒们尊称他“黑暗公爵”。
5 多比：只有主人送衣服给多比时，多比才能自由。
Dobby: Dobby can only be freed if his master presents him with clothes.本片中，小精灵多比首次亮相便给找了不少麻烦，但他同时也道出了不公平的种族制度。
好在多比的话在影片结尾激发了哈利，利用一个圈套让多比真正获得了自由。
6. 马尔福：传人的仇敌，当心了
你就是下一个，泥巴种。
Draco Malfoy: Enemies of the Heir, beware! Youll be next, Mudbloods!学校里发生了可怕的事情，诺里斯夫人被石化了
墙上有两行血红的大字，“密室被打开了。
继承人的敌人们，注意了。
”而向来以纯血自傲的马尔福，则恶毒地指赫敏为下一个可能的牺牲品，皆因为她是来自麻瓜家庭的“泥巴种”。
7.分院帽：可是我还是坚持原来的看法，你在会有所成就。
The Sorting Hat: But I stand by what I said last year: You would have done well in Slytherin.分院帽在当初就告诉过哈利：如果你选择了，那个学院将会帮助你成就大事。
然而哈利内心对黑巫师和纯血的反感让他坚持选择了葛莱芬多。
一年之后，分院帽仍然坚持：其实你在也一样会做的很好。
8. ：有人发出求救信号，必定会有人伸出援手。
Dumbledore: Help shall always be given at Hogwarts, to those who ask for it.因为的存在，几乎成为了魔法界最有声望、最坚固的保护所。
他会保护一切需要帮助的人们，鼓励大家永远保存着希望。
而即使在他死后，在对抗伏地魔的战争里，也将成为最后的堡垒。
9 .汤姆・里德尔：伏地魔就是我的过去、现在还有未来。
Tom Riddle : Voldemort is my past, present, and future.留在日记本中的16岁 Tom Riddle亲自向哈利演示了那个字母排列游戏。
因为憎恶麻瓜父亲留下的姓氏，他必须给自己造一个新的，更响亮的名号。
汤姆・马沃罗・里德尔就是伏地魔。
是他附身金妮，打开密室，还要置哈利于死地。
10. ：决定我们成为什么样人的，不是我们的能力，而是我们的选择。
Dumbledore: It is not our abilities that show what we truly are ,it is our choices.分院帽的说法和自己能够说出蛇语的能力让哈利感到十分的困扰，难道自己真的跟斯莱特林、跟密室有着什么说不清的联系
邓布利多再一次的开导了他，他对哈利有着足够的信任和期待。
这位校长的支持，一直是哈利信心和勇气的重要源泉。
《哈利・波特与阿兹卡班的囚徒》2004年1. 哈利：我不在乎，哪里都比这里好。
Harry Potter: I dont care! Anywheres better than here.无法再忍受德思礼一家欺压，不能继续容忍玛姬姑妈的侮辱性言辞，哈利在一场相当戏剧性的冲突之后，收拾了箱子离家出走。
十多年来，在德思礼家中，他并未体会过几丝家庭的温暖。
对他来说，学校才是生活真正开始的地方。
2.邓布利多：我们还是可以找点乐子，虽然是在这么黑暗的时期，只要点燃灯，光明就会再现。
Dumbledore: But you know happiness can be found even in the darkest of times, when one only remembers to turn on the light.摄魂怪最喜爱的是悲伤和绝望，要对付他们，最强大的武器是快乐。
也许有时候很困难，但是在邓布利多看来，希望总是存在。
他的那一句“点上灯”和第七部中送给罗恩的熄灯器联系起来，又是一处意味深长的伏笔。
3. 卢平：你最恐惧的其实是恐惧本身。
Remus Lupin: That suggests that what you fear most of all... is fear itself.卢平为哈利讲解为什么博格特会在他面前变成摄魂怪以及为何哈利对摄魂怪的反应比其他同学要更为强烈。
摄魂怪会勾起他最可怕的回忆，父母惨死在他面前的场面。
卢平的温和、耐心和循循善诱，使他很快成为与哈利交心的人物。
4. ：是卢平，你是出来散步欣赏满月的吗
Severus Snape: Well, well, Lupin, out for a little walk in the moonlight, are we?看到火点地图上出现了不该有的名字，哈利穿梭在夜晚的学校走廊上，却不幸被教授逮了个正着。
这时候卢平出现为他解围，但仍旧是口舌不饶人，一语双关讽刺了卢平的狼人身份。
5. 特里劳妮：他将会在今晚回来。
今晚，那个背叛朋友的人、心灵被腐蚀的杀人凶手会平安逃走。
无辜的人会流下鲜血，奴仆和主人会再次相逢。
Professor Trelawney: He will return tonight! He who betrayed his friends - whose heart rots with murder! Innocent blood shall be shed and servant and master shall be reunited once more!特里劳妮教授偶尔会陷入一种反常，一种与她平时的自我完全相悖的状态，然而在这种时刻，她的预言师血统才体现的最为准确。
十多年前，就是她的预言昭示了伏地魔与之间的联系。
而这一次，她的“胡言乱语”该作何解呢
6. ：我宁愿死，也不会背叛朋友。
Sirius: I would die, rather than betray my friends!小矮星彼说自己的背叛是被逼无奈，但这些借口在看来简直就是一派胡言，十三年的牢狱之灾让他更坚定了复仇的决心。
7. ：我永远不会忘记第一次走进学校的感觉，以自由之身再度走进去感觉一定很好。
Sirius: I will never forget the first time I walked through those doors, it will be nice to do it again as a free man.真相大白后，小天狼星远远望着夜幕中的霍格沃茨说出了这段肺腑之言，他回想到了那段愉快的学校时光，那时候他和哈利一样，还是个充满梦想的魔法少年。
8. 邓布利多：小孩子所说的话就算是事实，也无足轻重，尤其是对那些不善聆听的人。
Dumbledore: A childs voice, however honest and true, is meaningless to those whove forgotten how to listen.有些人从不把孩子们的意见当真，只会觉得那是幼稚的无理取闹。
显然，邓布利多并不属于“有些人”，这位校长能被赞誉成魔法界最有智慧的人并非偶然。
他从不拒绝听取意见，也绝不会吝于给予帮助。
如果没有他，小英雄的魔法之路会走得艰难许多。
9 哈利：等他自由以后，我就再也不用回德思礼家了。
我们可以相依为命，我们可以住在乡下，一个看得到天空的地方。
他被关了那么多年，一定很向往那里。
Harry Potter: When we free him, Ill never have to go back to the Dursleys. Itll just be me and him. We could live in the country, someplace you can see the sky. I think hell like that after all those years in Azkaban.哈利曾经以为自己已经失去了所有的亲人，但是小天狼星的归来让他重新有了对“家”的希望。
那是他的教父，也许他们可以找一个安静的地方，从此在一起生活，未来又有了美好的前景。
但是在打败伏地魔之前，这一切都还不可能实现。
10. 小天狼星：你要记住，所有真心爱我们的人都会在我们的身边，他们永远会陪伴着你，在你心中。
Sirius: But know this; the ones that love us never really leave us. And you can always find them in here.哈利失去了父母，小天狼星也一样失去了最好的朋友。
但是只要内心不忘，那些人就永远不会离开，这是小天狼星能在阿兹卡班的监狱里熬过十三年的动力，而在下一部中，哈利的父母将会现身，在于伏地魔对决的时刻，再一次保护他们的爱子。
《哈利・波特与》2009年1. 贝拉特里克斯：你应该感到荣耀，西茜，德拉科也是。
Bellatrix: You should be honored Cissy, as should Draco.贝拉特里克斯冲动，嗜血，是黑魔王最狂热的崇拜者。
对她而言，侄子的性命算不上什么，能为黑魔王服务才是最大的荣耀，更何况德拉科被交予了“那么重要”的任务。
而她的姐妹似乎并不这么想，纳西莎为了儿子，还会做出更加出人意料的举动。
2. 汤姆・里德尔：我不信，她想让我去看病，他们觉得我跟别人不一样。
Tom Riddle: I dont believe you. She wants me looked at. They think Im... different.当邓布利多第一次在一个麻瓜孤儿院探访幼年时代的汤姆・里德尔，这个孩子表现的疏远而充满防备。
他认为院长对自己充满恶意，而其他人都把他当做一个怪物。
另一方面，他又对自己的“特殊”颇为自傲，在那个时候，他就已经觉得自己高人一等。
3. 马尔福：在这么多人当中，他只选了我，我
Draco Malfoy: I was chosen for this, out of all others, me!多年以来，马尔福一直都将自己暗暗与哈利对比，他嫉妒哈利被赋予救世主的名号，嫉妒老师同学们都站在哈利那边。
因此，当伏地魔把杀害邓布利多的任务交给他的时候，他终于感觉自己是独特的，即便内心害怕的要命。
4. 卢平：你是被仇恨蒙蔽了双眼。
Remus Lupin: Youre blinded by hatred.这一学年里哈利对德拉科・马尔福充满怀疑，他悄悄地尾随他，研究他的言行，指认他为各种怪异现象的始作俑者。
不只是罗恩和赫敏，甚至性格温和、对他一向充满理解的卢平也表示：“哈利，不要被私怨冲昏了脑袋。
”5. 麦格教授：为什么每次有什么事发生，总是你们三个在场
Professor McGonagall: Why is it, that whenever anything happens, its always you three?这句话大概是许多老师在哈利・波特入校后这些年的疑问，“怎么又是你\\\/你们
”校规对于哈利来说，几乎就是用来打破的，这一点和他父亲也十分相似。
罗恩是惯常的共犯，而赫敏这个全能的好学生，很多时候需要给朋友们收拾一团糟的战场。
6. 哈利：勇敢些，教授，像我妈妈一样，勇敢些。
否则，您只会给她蒙羞，否则，她的死毫无价值，否则，您心里的碗会永远空着。
Harry Potter: Be brave, Professor. Be brave like my mother... Otherwise, you disgrace her. Otherwise, she died for nothing. Otherwise, the bowl will remain empty... forever.作为曾经的斯莱特林院长，斯拉格霍恩院长对麻瓜出身的莉莉却曾经青眼有加，称她为最喜欢的学生之一。
而哈利在邓布利多的嘱托之下，也为了知晓伏地魔的过去，努力的想要从老教授那里获得真相，将他未修改的回忆放入冥想盆中。
7. 马尔福：你还不明白吗
我必须这么做，我必须杀了你，不然他就会杀了我。
Draco Malfoy: I have to do this! I have to kill you... or hes gonna kill me!德拉科・马尔福修好了消失柜，成功地将食死徒们带进了霍格沃茨。
但是真正面对邓布利多的时候，他似乎又无法痛下杀手。
在卢修斯失败之后，马尔福家在神秘人面前已经失宠，如果小马尔福不动手，也许他也会丧命
即使对于支持者，伏地魔也一样残忍。
8. 斯内普：你竟敢拿我发明的魔咒来对付我，波特。
没错，我就是混血王子。
Severus Snape: You dare use my own spells against me, Potter? Yes. Im the Half Blood Prince.整本书的疑窦终于在这里被揭开。
“王子”是一个姓氏，半血昭示了斯内普教授的父亲是个麻瓜。
这位一直被哈利厌恶的魔药学教授，长年以来担任双面间谍，他深深的爱着哈利的母亲，却又无法抑制对他父亲的憎恶。
矛盾，似乎就是他人生的一个主音。
9. 哈利：我不会回来了，赫敏。
无论邓布利多开始的是什么使命，我都要去完成它，我也不知道这条路会引我去何方，但如果可能，我会让你和罗恩知道我到了什么地方。
Harry Potter: Im not coming back , Hermione. Ive got to finish whatever Dumbledore started, and I dont know where thatll lead me, but Ill let you and Ron know where I am when I can.哈利决意离开人群，一个人去追寻最后的答案。
因为他不希望再有牺牲，再带累其他一切关怀他的人们。
邓布利多之死的打击太过沉重，但是他交托的事情，哈利一定要完成，不管他还多么年轻，而那副担子又是多么沉重。
10. 赫敏：我一直很佩服你的勇气，哈利，但有时候你也太傻气了，你需要我们。
Hermione Granger: Ive always admired your courage Harry, but sometimes you can be really thick. You need us.聪明如赫敏，她永远都头脑清晰，一针见血。
没有人能只依靠自己，只有勇气是不足的，即使是“救世之星”哈利・波特也不行。
至少赫敏和罗恩绝对不会主动放弃他，最后的路程，还将由朋友们陪着他一起走下去。
《哈利・波特与死亡圣器（上）》2010年1. 斯克林杰：不可否认，这是个黑暗的时刻，我们的世界不会面临比今天更大的威胁。
不过我会对我们的公民说：我们是你们每一个人的公仆，将继续捍卫你们的自由并且设法排除这股力量。
你们的魔法部仍然很强大。
Scrimgeour: These are dark times, there is no denying. Our world has perhaps faced no greater threat than it does today. But I say this to our citizenry: We, ever your servants, will continue to defend your liberty and repel the forces that seek to take it from you! Your Ministry remains, strong.新上任的魔法部长斯克林杰面对媒体发表了一番慷慨激昂的演说，和前任福吉不同，他大胆地承认魔法界面临巨大危机，而魔法部将背起保卫大家安全与自由的重任。
可惜的是，这些豪言壮语，似乎并不会起到多少作用。
2. 伏地魔：我必须亲手杀死哈利・波特。
Voldemort: I must be the one to kill Harry Potter.四年前当伏地魔复活的时候，他本来有机会杀死哈利，但他拒绝了食死徒们的帮助；如今他依旧没有改变最初的计划，只有亲手杀掉那个传奇的孩子才能恢复他最强魔法师的名号。
3 海格：十六年前我带你来的时候，你还不到一个轮子大小，似乎注定我也该带你离开。
Hagrid: I brought you here 16 years ago when you were no bigger than a bowtruckle, seems only right that I should be the one to take you away now.海格的话把我们带回第一部影片的开头，他带着还是婴儿的哈利来到姨妈家，开始了这个男孩不一样的人生。
4. 卢平：哈利是我们最宝贵的希望，相信他。
Remus Lupin: Harry is the best hope we have. Trust him.有人泄露了情报，哈利・波特的转移过程中，食死徒们前来追击，甚至伏地魔也亲自出动。
为了确认彼此身份，卢平说出了邓布利多最后一次对他们的交代。
拯救魔法世界的重任，又落在了哈利的身上，他还能再一次的对抗伏地魔吗
5. 罗恩：没有她，我们活不到两天，别告诉她这是我说的。
Ron Weasley: We wouldnt last two days without her. Dont tell her I said that.在一起的六年里，罗恩和赫敏吵过、闹过，谈过其他的小小恋爱，吃过彼此的醋。
但是终究他们是珍视彼此的。
罗恩真心的佩服和感谢赫敏，没有她的话这一次逃亡早已失败，但是当着她的面却是万万不能承认的，小情侣们总是如此别扭。
6. 哈利：我们停留的越久，他就越强大。
Harry Potter: The longer we stay here, the stronger he gets.伏地魔的势力已经渗透进魔法部，此时的哈利一心想要去寻找魂器，即使没有方向、没有线索，他知道这是他们最后的机会了。
7. 罗恩：你不知道是怎样的感觉，你的父母死了，你没有家了
Ron Weasley: No! You dont know how it feels! Your parents are dead! You have no family!在外躲躲藏藏的日子如此艰难，而魂器更是大大影响佩戴者的心情，摩擦也就不可避免。
而最了解你的人，才能戳到你最深的伤口，罗恩在争执中的一句话，让哈利终于无法再抑制自己的愤怒。
一场冲突之后，只剩下赫敏和哈利继续前行。
8. 洛夫古德：合在一起成为死神的圣物，合在一起成为死神的主人。
Lovegood: Together, they make the Deathly Hallows. Together, they make one master of death.在洛夫古德家中，三人组第一次听到了死亡圣器的完整版故事。
老魔杖，复活石和隐形衣，同时得到三者，就能成为死亡的主人。
这个故事是真实的吗
就算是真的，在对伏地魔的抗争中，又能起到什么样的作用
9. 卢修斯・马尔福：如果是我们抓到哈利・波特，交给黑魔王，他就原谅我们，我们又可以回到从前了，明白吗
Lucius Malfoy: If we are the ones to hand Potter to the Dark Lord, everything will be as it was, you understand?当搜捕队员们将三人组带到马尔福庄园时，哈利已经被赫敏的魔咒打的面目全非。
卢修斯勒令儿子好好的认一认，只要抓住活下来的男孩，他们就能将功折罪，回复马尔福家族昔日的荣光，但是德拉科的表现却十分犹豫。
10. 多比：多比没有主人，多比是个自由的精灵，多比来救哈利・波特和他的朋友。
Dobby: Dobby has no master, Dobby is a free elf，and Dobby has come to save Harry Potter and his friends.多比虽然带着众人从马尔福庄园中成功出逃，但是贝拉最后时刻掷出的银刀却还是夺去了这个小精灵的生命。
在大海边，贝壳小屋前，为朋友而死去，这个获得了自由的小精灵心满意足地逝去了。
如何让学生在语文课堂上有话可说
现阶段的小学语文课堂教学中，与过去的“一言堂”“满堂灌”，学生是听众，是知识的“容器”，任凭老师往里塞的现象相比，已经有了很大的改观，教师能够以一个指导者的身份出现，尽量创设民主的氛围，让学生积极地参与到课堂上来。
特别是试行新课程标准的地区，学生在课堂上经常能够享受到作为一个“学习者”的充分权利，在小组合作交流中自主探究，通过多次朗读去感悟，能够按自己的理解去和老师及其他同学、老师、教材展开平等的对话。
但在有些地区，有些课堂的大多时候，这种平等的课堂对话还仅仅流于形式，老师在课堂上没有让学生说自己的话，说的都是实现编排好的“台词”。
这样，课堂就缺少了激情与思维的碰撞，也没有了师生之间的心与心的交流。
那么，如何让让学生在课堂中有话可说、敢说、能说
这是一个颇值得研究的问题。
一、培养学生表达的自信心 自信心是成功的重要因素，是培养表达能力的基石之一。
经常看到有些人跟朋友，亲人聊天谈笑自如，但在公共场合众多人前说话却语无伦次，颠三倒四脸红耳赤。
哪怕讲稿再熟练，事前准备再充分，也亦如此。
归根结底，胆量不够，信心不足。
因此，一开学，我就有意识培养学生表达的自信心。
让他们按学号逐个上台介绍自己，哪怕只介绍自己的姓名，只要声音响亮，让大家听得清，就给予鼓励的掌声。
一回生二回熟。
以后就能表达自如了，而对于特别胆小的，在课堂上多请他们回答简单的问题，及时给予肯定，增强他们表达的自信心。
二、变“备课”为“设计”，让学生有话可说 有话可说，即是让学生有说话的内容。
新课程标准指出：“教师是学习活动的引导者和组织者。
教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。
应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。
”就是说教师要做的首先是构建学习主题，给学生一个能充分让学生发展的、自由度极大的学习空间。
构建学习主题的实质意义在于明确学生通过学习“能够学到什么”以及“怎样学才是最有效的”。
这就要求我们做好以下几方面的工作。
1.分析学生的兴趣需要 许多教师在教学实践中已渐渐地感悟到：构建学习主题首先要研究学习者本身，要把教学目标的制定建立在分析学习者“起点能力”、“学习方式”以及“学习需要”的基础上，从而解决不同层次的学生真正具有自主选择最符合自身发展需要的学习目标。
“跳一跳，就能摘到桃子”是学生最有积极性的，相反，“不跳就能摘到桃子”或“跳了也摘不到桃子”同样都将严重挫伤学生学习的积极性。
另外，构建学习主题还要考虑到“学生最感兴趣的是什么
”和“学生感兴趣的事物蕴涵着怎样的探究意义”，“学生感兴趣”和“探究”是构建学习主题的两个主要因素。
构建学习主题绝不能仅仅凭借教材与教师的主观想象，要充分珍视学生对直接的学习内容或相关内容所产生的特殊兴趣，在兴趣的指引下，学生才能和老师的问题产生共鸣，才会有源源不绝的真心话可说。
2. 变“教教材”为“用教材教” 要让学生有真心话可说，教师还要充分使用好我们手中的教材。
教材是达成课程标准的中介，它只起参照物的作用，可另一方面，教材又是学生认识世界的媒介物，它是以一定的教学内容为前提，具体地载负着某种价值的学习素材。
如果完全拘泥于教材，将使教学刻板化、程式化；完全脱离教材呢，又将使教学弥散化、无序化。
在教学中要采取最恰当的做法：“紧扣教材又超越教材”。
寻找某个最佳结合点，通过对文本含蕴的充分开掘，创造性到研究拓展、有效整合教材，使学习内容“源于教材又高于教材”，实现“教教材”向“用教材教”转变。
如：在老师的引导下，学生自读完课文《三片落叶》，读懂了三片落叶都有了各自的用处，分别成了小蚂蚱的渡船，小鱼儿的凉伞和小蜻蜓的板凳。
看着同学们读得那么入神，老师趁势引导，把大家的“兴趣点”从课内流向课外。
师：同学们，在你们读书的时候，老师看见又有一片落叶落下来了，它随风飘呀飘，飘进了我们的校园。
老师现在就给你二十分钟，赶紧去校园找找，看看这第四片落叶到了哪里
它又成了什么
它现在在干什么呢
…… 生：我出去的时候，这片落叶才刚刚落下，好象专门等我把它捡回来当书签用呢
生：我找到了这片落叶，但我没有惊动它，因为它正在给一群小落叶当老师，它们上课的样子可认真了
生：我在一棵大树下找到这片落叶，它被许多泥土压着，都快喘不过起来了，于是，我就把它救出来了，带回了教室。
师：你真有爱心，是个善良的孩子，其实，落叶被泥土压着也没关系的，过一段时间，它腐烂了，正好给大树当肥料呢
生：我手里捧着的这片落叶成了小蚂蚁温暖的小床，老师，你看，小蚂蚁在上面睡得可香了……师：同学们辛苦了，可你们的收获真多呀
谁能把你找落叶的经过写下来呢
题目就叫《第四片落叶》或《找落叶》，怎么样
有困难吗
三、贴近生活，创设情境，让学生有景可看，有话可说 作为个体的，最终要成为一个社会人而融入到多彩的社会，学校教育的一个主要任务就是使学生逐渐社会化。
我们在构建学习主题时理所应当地应该将学生校内外的生活经验与需求作为一个重要的来源和依据，当课堂情景与学生的日常生活情景发生联系时，课堂学习将变得更像是真实的生活情景，在真实生活中，学生是最有真心话可说的了。
如：三年级某班两位男生吵得不可开交，就差点动起手来，班干部怎么劝都没用，一直到上课铃响了，两位男生还没有停的意思。
该班班主任兼语文教师正要上课，见此情景，有点为难了，急着处理这件事情，肯定会耽误大家的学习时间，可不处理吧
全班同学都等着这件事的结果，不会有心思上课的。
怎么办呢
突然想到，下周将要上的课文中，有一篇叫《争吵》，讲得就是同学之间闹矛盾的事，为什么不能把这篇课文提前到这节课来上呢
主意已定，简单安抚了那两位男生的情绪，便让他们回班上课，老师马上调整课程计划，决定提前上《争吵》一课。
课后，事实证明是成功的，不但通过讨论交流解决了两位男同学的吵架问题，而且，在学习的过程中，因为眼前刚发生活生生的事件，就显得特别贴近生活，学习成了一件快乐而简单的事。
因此，如果把学生的学习过程置于丰富的日常生活情境中，使日常生活的情境化推理进入问题发现与解决的思维路径，则不但有助于学生兴趣与思维积极性激发。
而且有助于学生对问题的理解、发现、解决能力的提高。
四、变“权威”为“朋友”，让学生有话敢说 在课堂上，教师如果能够为学生提供一个安全自由的心理环境，学生的学习就会显得更加有效，他们在课堂上就能够形成这样的一些特征：承认自己而不怕别人笑话或讥讽；实话实说，自由地表达自己的想法；用不寻常的方式来运用其思维与想象。
这些特征也是让我们的语文课堂充满学生的真心话的基本条件。
那么，如何才能创设安全自由的心理环境，我们可以从以下几个方面进行努力。
1． 允许甚至鼓励学生出错 教师一定要有这样的认识：“出错是学生的权利”。
对于学习者，出错是正常的，不出错才是不正常的。
小学生的思维缺乏完整性，学科知识也还没有达到一定量的储备，要想没有错误，那肯定是不真实的。
所以，在我们的课堂中，教师首先要实行说话“五允许”的开放政策，鼓励学生大胆讲话。
一是允许说错，在课堂答问、与老师谈话时，说走了嘴，老师不嗔怪，不讽刺挖苦；二是允许补充，如果突然想到一些原先没认识到的问题，或是听别人发言后，觉得有感而发，那就可以举手要求补充发言；三是允许修正，如果发言含混，教师可让他补充得明确一些。
对自己讲错的话，如果发现有漏洞或有毛病，可以公开修正自己的发言。
四是允许质疑，允许学生对教师讲授的任何问题进行质疑问难，也欢迎对其他学生的见解提出质疑，展开辩论，也允许别人对自己的质疑进行申辩。
五是允许保留，如对教师或同学的见解持不同意见，那教师允许他保留，直至想通为止。
其次，教师要尽量让出错的学生再次尝试，甚至是多次尝试的机会，因为当学生发现自己出错时，往往会忐忑不安，并期望有改正错误的机会，如果我们老师漠视学生的这种心态，就会使学生的心灵受到伤害，并使因出错产生的不安得以延续。
长此以往，将会使他感受到心理环境的不安全，容易导致自卑、厌学、不想多说，不敢多说等不良情绪的滋生。
再者，出错并非都是问题，而有时恰恰是一宗宝贵的教学资源。
2． 尊重并肯定相异的意见 成人和孩子是两个不同的世界，对某种事物、某个问题的看法有时会产生很大的差异，在课堂教学中，学生经常有可能会提出一些不同于教师对教材内容的常规理解，让老师未曾料及的问题或看法，也就是所谓的“真话”。
教师对此要给予积极的支持与鼓励，即便应此而打乱了原来的授课计划，也应该如同苏霍姆林斯基所说的那样：“真正的教学艺术和技巧就在于一旦有这种必要，教师就能随时改变课时计划。
” 珍视学生的发言，具体表现为对学生的发言能够认真倾听，给予尊重，并用商量的口吻加以积极引导。
在新语文课程中，我们要将自己完全置身于学生的活动情景之中，成为他们中间的一员。
当学生的意见出现较大的差异时，教师要注意倾听学生真实的内心体验和独特的感悟。
即便是有缺陷的表述，或不被其他同学所理解时，也不要随意中断，不要急于作出“权威性”的评价与选择，并以商量的方式，引导学生梳理思路、自我完善，还可以将自己的所思所虑直率地告诉学生，以合作者的身份适时地提出某些带启示性的的建议，帮助学生在体验与交流中不断发现、不断提升。
教师，尤其是我们语文教师，不尊重学生的发言，其中的消极影响是很大的。
首先，学生想发言或发言得不到老师的重视，只能把答案藏在自己心里。
其次，学生的发言得不到老师的重视，长此以往，学生就会对教师产生厌倦情绪，甚至发展到不想动脑，听过算过。
第三，如果学生的发言得不到老师重视，学生就会产生自卑心理，以为老师看不起他，甚至会影响他的口头语言表达能力。
当然，我们在耐心倾听学生发言的同时，还应给予积极的引导。
学生说得有理，说得精彩，可点头，微笑，说：“你真棒
”“你真行
”“嗯，真不错
”等；学生答得不准确，不够完整，可进一步诱导，或与其他学生交流，请他们补充；如学生的答案和老师的想法背道而驰，甚至是离题万里，不着边际，教师也不要生气或斥责，而应说：“有意思，你为什么会这么想呢
”“我们再听听其他同学的意见”等。
3． 鼓励学生说自己的话 让学生用心说话，就是指教师不以统一的意志要求学生，使学生处于自主而非强制的学习状态。
学生能不能用心说话，关键在于教师能否深入理解学生的内心世界，设身处地地为学生着想。
不仅理解学生的表面行为、态度，而且理解较深层的、本质的情感，并以咨询者的身份去去体验学生最初一刻所感受到的情感，富有爱心地与他们进行情感沟通，使他们能充分感受到尊重、信任和关爱。
让学生用心说话，教师还要以宽容的心态对待学生有异于常规理解或文本解析的看法，并抓住其中具有生成意义的情感与思想火花，引导他们由此出发进行拓展性的延续思考，让他们在淋漓尽致地战线内心世界过程中得到新的领悟和发展。
长期以来，由于教师的权威意识太强，就连小学低年级的学生也学会并养成了揣摩教师心理，迎合老师意图的习惯，很多时候，孩子们心里想的是一套，最里说的又是一套。
在这种状况下，学生不敢说真话，想达到“我口说我心”的境界是很难的。
这就需要教师敢于放权，营造民主平等的教学氛围，让学生在课堂上不盲目迎合老师，展示自己的真实想法，说出发自内心的真话。
4．还学生以“话语权”，允许学生“插嘴” 在传统教学中，学生的发言必须举手并得到老师的允许，“不举手不说话”这是维持教学秩序的必要措施。
殊不知这是学习本体的不尊重及其对生命发展的限制，这也是对学生“话语权”剥夺，而在学习中失去了应有的“话语权”，则就意味着学习不再是一个充满生命发展意义的过程，学生不再具有思维发展的自由，他们只能成为按指定规格铸造的“标准件”，而非一个充满自由和灵性的具有强烈创造精神的活的灵魂。
五、变“讲授”为“训练”，让学生有话会说 教师和学生亲近了，也营造了民主平等的课堂氛围，激励学生敢说，这是第一步。
再通过我们教师对教材进行的艺术处理，选准了刺激学生说话的兴奋点，让学生感到心里涌动着千般激情，有许多真心话可说或者非说不可，但有时却又有一种有话想说而又说不出来或不知从何说起的茫然之感。
这就需要我们老师在平时的课堂教学中对学生进行能说会道的训练。
让学生有话会说，就要使学生具备有声音信息的传递能力，要有话语的组织表达能力，要有运用表情、姿态、手势等以增强话语表现力的能力。
说话能力的培养，要从多方面入手。
1． 树立正确认识，开阔学生眼界 让学生明确，能说会道不等于油嘴滑舌，它是现代社会人际交往必备的能力之一，是现代人综合素质的体现。
要让学生树立自信意识，相信自己，帮助学生消除说话时的紧张心理。
要通过开展“每日谈”、“编演课本剧”等学生喜闻乐见的方式，让每个学生都有实践的机会，借说话表演时动作的演示，语言的定位，情景的创设，体验或再现语言的精妙。
2． 在教学的进程中随时进行答问训练 答问训练是课堂教学中点燃学生智慧的火花，激发学生兴趣的启动器。
训练内容应紧扣教材，在重点难点处设计提问，可从无疑处设问，从已知处设问，从矛盾处设问，从阻滞处设问。
然后针对学生回答问题时或不得要领，或缺乏条理而作订正指导。
训练的步骤一般为教师提出问题，启发学生思维，让学生有足够的思考问题的时间，然后回答难度较大的问题，让同桌或同一个学习小组的同学展开讨论，用小组竞赛的形式展开。
3． 进行思维训练 语言和思维是密不可分的，一个思维紊乱的人，一定说不好话。
只有思维清晰而又有层次，语言才会清楚而又有条理。
所以，思维训练和说话训练应是同步进行的。
4． 进行语音、语调和语速的训练 语音语调的变化会带来语义的变化。
语调的不同，语音轻重位置的不同，表达的意思便有较大差别。
说话的快慢、急缓与表达的语意关系密切，喜、怒、哀、乐，各有所异，说话对象不同、内容不同，语速更应有异。
所有这些，都应具体训练。
5． 结合具体课程进行学生提问水平的训练 问，不应该是教师的专利，还应该是学生不可或缺的基本权利之一。
“一个不好的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理”（弟斯多惠语）。
新课程标准也提倡把问的主动权交给学生，还教学以本来面目。
但在具体的教学过程中，学生问，却不能抓住主题，而是支离破碎、不得要领，或只是在一些细枝末节上纠缠不休，偏题离题，甚至与主题背道而驰。
这时，教师千万不要打击学生的积极性，可从提问的角度和方式以及提问的思路和内容两个方面进行指导。
启发学生如何表述问题，要问得有物、有据、有序，把思维转化为语言，反复训练强化。
此外，因说话时目的、对象、场合的不同而应采取什么样的措辞变化，如何把话说得大方、得体、有条理、切合语境，如何在说话时充分利用“身体语言”和“副语言”等，这都要在训练过程中有所侧重。
这样，学生掌握了这些说话的基本技巧，他们便会因时因地因人而异，变得会说了，到后来就能达到“心灵嘴巧”的最高境界了。
今天的风儿好喧嚣 。
求男高这句词的完整台词。
今天的风儿好喧嚣啊。
这风儿似有略略欲泣风儿把不祥的东西吹到镇子里去了。
快走吧，在风停止之前。
……喂
不得了了
那边的薯片半价啊
