优美的文字表达身临其境
《三亚落日》是一篇文质兼美的写景短文。
作者运用活泼、清新的语言描绘了三亚落日的美丽景象，抒发了热爱大自然的思想感情。
当我第一次读这篇文章时，就被三亚落日的“美”深深地陶醉了。
教学中，如何引导学生欣赏这样的一篇美文，身临其境地去感受三亚落日的那份独特的如诗如画的美，是我教学的重点。
语文学习离不开语言文字的训练，离不开对词句的品味、推敲。
特别对遣词造句的精深微妙之处，需要老师的引导和点拨。
第一段的学习我采用通读全文后找中心句的方法，讲学生引入学习活动中，通过对“真有诗意、美妙绝伦、一点儿也不逊色”等词语的朗读、理解，激发学生的神往之情。
通过“在三亚看落日如何有诗意
”过渡到第二段的教学。
第二段虽不是文章的重点段落，但学好它对于理解文章中心是十分有利的，正是因为三亚的景象样样都美所以在这个美丽的地方看落日也会别有一番情调的。
三亚对于学生来说，一切显得陌生而遥远。
它的天空蓝得如何独特，海鸥如何的白，沙滩又是怎样的细软，学生都没有真切的感受。
光凭语言描述，学生是感受不到的。
课前我在网上搜集到了三亚风光的视频，这对学生直接感受三亚的美起到了很好的辅助作用。
为了让学生更好地体会到三亚的美，我也用美丽的语言引导着学生一遍又一遍地去读，边读边说，三亚美在哪儿
有人说：三亚仿佛就是个蓝色的世界。
有蓝的天，有蓝的海，就连那白鸥的翅尖也让人担心会被海水蘸蓝了。
又有人说：我从小就喜欢海，三亚那玉屑银末般的细沙，傍晚人们来这里，踩上去一定会减轻一天的疲劳。
还有人说：椰子汁我喝过，但没有看过椰子长什么样，真想去看看啊
从学生的交流中，我们不难感受到孩子们对三亚的喜欢。
那么有了这种喜爱之情，洋溢在他们心中的必定是无限的向往，把握住他们的感情，引导着他们好好地读一读，美便成为孩子们的了。
我引导学生感受三亚浓浓的热带风情后，就抓住“三亚落日美在何处”贯穿教学抓住落日随着时间的推移形态也随之变化“像孩童——像红灯笼——像跳水员入水”来感受日落的整个画面，并抓住“红扑扑”、“赤朱丹彤”、“金红一色”等绘色的词；又抓住“快乐”、“抖落”、“悬在”、“顽皮地蹦跳”等描摹形态的词语来指导朗读，体会到三亚的自然风光之美。
最后，抓好对落日三个比喻的理解。
作者把太阳比作是“一个快乐的孩童”、“红灯笼”、“跳水员入水”，让读者整体感知日落的动态过程。
从“下沉→停住→蹦跳→弹跳→入水”这一过程来体悟落日似孩童般的“顽皮”、“任性’，体会作者对三亚落日景象的留恋和赞叹。
整节课，我引导学生赏读语言文字，想象文章意境，感悟了“三亚落日”那份诗意的美。
《窗前的树》阅读答案
散文和小说的区别：1、小说主要倚靠虚构，散文主要记叙描写真人真事。
2、小说的故事性要强，散文的叙事情节则相对简约。
3、两者都可以 用第一人称，指代却不同。
4、散文和小说对主题的表现方式有所不同。
如何引导学生走进文本
现代语体文文体有类：一、文学体裁四分1、诗歌2、散文3、4、戏剧二章体裁四分法：1、记叙文2、说明文3、散文4、议论文三、应用文体1、通知2、启事3、书信3、演讲辞4、留言条5、广播稿6、电报稿7、志愿书8、倡议书……文言文文体：1、诗歌：古体诗（歌行体、乐府诗等）、近体诗（绝句、律诗、排律）2、散文：记、说、序、跋、书……3、小说：魏晋志怪、志人笔记、唐传奇、话本、拟话本、章回体小说……4、戏剧：元杂剧、明清传奇……
