《将相和》中廉颇和蔺相如是怎样的人,写出5句以上，写好批注，谢谢了
《将相和》教计 【教学目标 知识和技能 1．生字：璧、允、廉、颇、侮辱、 2．新词：理屈、示弱、抵御、推辞、侮辱、拒绝、无价之宝、绝口不提、完璧归赵、同心协力、负荆请罪。
3．重点句、段： 秦王我都不怕，会怕廉将军吗
大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇、文有蔺相如。
如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。
我所以避着廉将军，为的是我们赵国啊
过程与方法 1．给课文分段，并给每段加上一个合适的小标题。
2．通过人物的言行，分析人物的性格特点。
3．在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，了解故事之间的联系。
4．复述“负荆请罪”这个故事。
情感态度和价值观 学习蔺相如对敌不畏强暴、机智勇敢，对友胸怀宽广、忍辱退让的高尚品质；学习廉颇知错就改、勇于改过的精神；学习他们两个的爱国精神。
【教学重、难点】 1.本文的重点是分清事情的前因后果。
主要通过默读分析、讨论、交流解决。
2.本文的难点是弄清故事之间的联系。
主要是在反复朗读课文、分清每个故事的前因后果的基础上，分析三个故事之间的联系，突破难点。
【课时安排】 三课时 【教学过程】 第一课时 （一）明确目标 1．自学生字、新词，理解加点词语。
2．初读课文，了解文章主要内容。
3．再读课文，理清脉络，概括段意。
4．分析第一个故事。
（二）整体感知 本文主要以秦、赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个小故事的记叙，写出了将相之间由和到不和又到和好的发生、发展和结果。
（三）重点、难点的学习与目标完成过程 1．激趣导入，板书课题。
课前同学们齐唱《黄河颂》。
听到同学们雄壮有力、气壮山河的歌声，我情不自禁地想起历史上无数可歌可泣的爱国故事。
今天，我们要学的新课《将相和》，就是一个流传千百年的动人故事。
板书课题。
2．简介背景、揭示课题。
（1）“将相和”这个故事发生在战国末期，当时有齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七个国家并存。
秦国最强大，要统一中国，不断向其它六国进攻。
赵国紧邻秦国，是一个比较弱的国家，常受到秦国的侵略。
文中讲的故事就发生在秦昭襄王和赵惠文王时期。
（2）看到课题，你想知道什么
（看到课题，我想知道“将”、“相”分别指谁
“将”、“相”之间是怎样由和到不和又到和好的。
） 3．检查预习，质疑问难。
（1）生字：（要求读准字音，掌握字形，理解字义，会组词。
出示幻灯，组词：） （2）解词： 无价之宝：形容物品特别珍贵，用多少钱也买不到。
诚意：真心。
绝口：因回避而不说。
失信：答应别人的事没做到，失去信用。
抵御：抵挡，抵抗。
推辞：谦让不干。
理屈：理由不足或不合道理。
屈，理亏。
理直气壮：理由充分，说话有气势。
完璧归赵：璧，古代玉器的一种，平圆形，中间有孔。
本课的和氏璧，指的是用楚人卞和氏发现的一块玉制成的璧。
“完璧归赵”指把和氏璧完好地送回赵国。
这个成语现在常用来比喻物归原主。
同心协力：协，合。
团结一致，共同努力。
负荆请罪：负，背着。
荆，荆条。
表示向人认错赔罪。
（3）质疑问难，教师巡视、点拨。
4．初读课文，学生自悟。
（1）指名分节朗读课文，师生共同纠正读中存在的问题，指出不足。
（2）速读课文，讨论交流。
①在书上画出“将”、“相”分别指谁
“和”是什么意思
（“将”指大将军廉颇，“相”指上卿蔺相如，“和”是和好、团结的意思。
） ②本文主要讲了一个什么故事
（本文主要讲了廉颇和蔺相如由和到不和又到和好的故事。
） 5．理清脉络，概括段意。
（1）本文讲了几个小故事
找出每个故事的起止，并用一个合适的小标题概括每个小故事的内容。
（2）讨论交流： 本文讲了三个小故事。
第一个故事（1—10）完璧归赵。
第二个故事（11—15）渑池之会。
第三个故事（16－18）负荆请罪。
6．学习第一个小故事。
（1）指名朗读第一个小故事，理清层次，找出故事的起因、经过、结果。
学生各抒己见，归纳整理： （起因：秦王企图骗取赵国的和氏璧。
经过：蔺相如机智勇敢斗秦王。
结果：蔺相如完璧归赵，被封为上大夫。
） （2）画出描写蔺相如言行的句子，根据人物的言行，分析蔺相如的性格特点。
讨论、交流、整理： ①语言：“我愿意带着和氏璧到秦国去。
如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果……就没有动兵的理由。
”（机智） 行动：当满朝文武为难时，蔺相如挺身而出。
（表现出蔺相如的勇敢。
） ②语言：“这块璧有点小毛病，让我指给您看。
”（机智） 行动：当蔺相如觉察到秦王没有诚意换璧时，就上前一步，故意指点璧上有毛病，把和氏璧要回手中。
（机智） ③语言：“我看你并不想交付十五座城。
现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块撞碎在这柱子上
”（不畏强暴、机智勇敢。
） 行动：捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定，举起和氏璧就要向柱子上撞。
（不畏强暴、机智勇敢。
） 7．看图讲述，训练表达。
打出幻灯片，让学生仔细观察插图1，发挥想象，说说蔺相如智斗秦王、完璧归赵的故事。
训练学生的口头表达能力、复述故事能力。
进一步了解蔺相如是个不畏强暴、机智勇敢的人。
8．小结： 秦王企图骗取赵国的和氏璧，蔺相如带着和氏璧前往秦国，利用秦王说的以城换璧的话，随机应变，揭穿了秦王的骗局，巧妙地要回和氏璧，机智勇敢地和秦王斗争，做到了完璧归赵，被封为上大夫。
9．指导有感情地朗读第一个故事。
（四）总结、扩展 1．总结学习第一个故事的方法： （1）读课文，理清层次，找出事情的起因、经过、结果，掌握故事的主要内容。
（2）画出描写人物言行的句子，分析人物的性格特点。
（3）有感情地朗读课文。
2．扩展：蔺相如不畏强暴、机智勇敢、做到了完璧归赵，为赵国立下大功，被赵王封为上大夫，他在渑池会上又是怎样为赵国再立大功、被封为上卿的呢
课下请同学们预习“渑池之会”。
（五）课堂练习 简要复述“完璧归赵”的故事。
第二课时 （一）明确目标 1．学习第二、三个故事，找出事情的前因后果，了解三个故事间的联系。
2．有感情地朗读课文。
3．根据人物言行，了解人物的性格特点。
（二）重点、难点的学习与目标完成过程 1．复习检查。
（1）“将”、“相”分别指谁
“和”是什么意思
本文主要写了一个什么故事
是由哪几个小故事组成的
（2）分角色朗读课文。
（3）根据第一个故事，说说蔺相如这个人物的性格特点。
2．教师点拨，突破重、难点。
过渡：蔺相如完璧归赵后，被赵王封为上大夫，那么，在渑池之会上，蔺相如又是怎样再立大功，被封为上卿的呢
这节课，我们继续学习第二、三个小故事。
（1）学习第二个小故事。
按照学习第一个故事的方法学习第二个故事。
自学提纲： ①读第二个小故事，理清层次，找出事情的起因、经过、结果。
（讨论、交流、整理： 起因：秦王想侮辱赵王，要赵王鼓瑟，并且叫人记录下来。
经过：蔺相如针锋相对地逼秦王击缶，维护了赵国尊严。
结果：秦王没占到便宜，只好放赵王回国，相如再立大功，被封为上卿。
） ②画出描写蔺相如言行的句子，分析人物的性格特点。
a．画出人物言行。
（语言：“请您为赵王击缶。
”；“您跟我现在只有五步远。
您不答应，我就跟您拼了
” 行动：他走到秦王面前，逼秦王为赵王击缶，叫人记录下来。
） b．思考：蔺相如为什么逼秦王击缶
表现了他什么性格特点
秦王击缶后，为什么“不敢拿赵王怎么样”
（讨论、交流、点拨： 因为秦王让赵王为他击缶，并且让人记录下来，这实际上是秦王侮辱赵王，贬低了赵国的地位，所以蔺相如为了维护国家的荣誉，为了维护赵王与赵国的尊严，逼秦王为赵王击缶。
表现了蔺相如为了国家的荣誉、不畏强暴、机智勇敢的高尚品质。
） （秦王击缶后，不敢拿赵王怎么样，是因为廉颇大将军已经在边境上做好了抵御秦兵的准备，秦王只好放赵王回去。
） ③指导有感情地朗读，深化理解人物性格特点。
小结过渡：在渑池会上，蔺相如不畏强暴、机智勇敢、置个人生死于不顾，以其人之道还治其人之身，使秦王搬起石头砸了自己的脚，蔺相如维护了赵国、赵王的尊严，被赵王封为上卿，是当之无愧的。
可廉颇却很不服气，认为蔺相如只是靠一张嘴上去的，而且职位还在自己之上，于是将相之间产生了矛盾，这个矛盾是怎样解决的呢
请同学们自学第三个小故事。
（2）学习第三个小故事。
①默读第三个小故事，找出故事的起因、经过、结果。
②画出人物的言行，分析人物性格特点。
（讨论、交流、点拨： ①起因：廉颇不服，想找机会羞辱蔺相如，将相之间产生矛盾。
经过：蔺相如处处回避、忍辱退让。
结果：廉颇负荆请罪，将相和好。
） ②分析蔺相如的语言、行动： （语言：“秦王我都不怕，会怕将军吗
……我所以避着廉将军，为的是我们赵国呀
”表现出蔺相如以国家利益为重、顾大局、识大体的高尚品质。
行动：“请病假不上朝，免得跟廉颇见面；看见廉颇骑着高头大马过来了，赶紧叫车夫把车往回赶。
”表现了蔺相如以国家利益为重，顾大局、识大体的高尚品质。
） ③再读蔺相如的语言，深化理解、挖掘。
打出幻灯片，阅读思考： 秦王我都不怕，会怕廉将军吗
大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。
如果我们闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。
我所以避着廉将军，为的是我们赵国啊
” a．蔺相如这样说，是不是自我吹嘘
为什么
是在什么情况下说的
（不是自我吹嘘，因为这是在廉颇不服，想找机会羞辱他的情况下说的。
） b．这段话包括几层意思
（包括两层意思。
一层意思是说蔺相如回避廉颇并不是怕他，而是为了国家的利益。
另一层意思是说将相和与不和对国家安危的重大关系：将相和，国家则安；将相不和，国家则危。
表现了蔺相如以国家利益为重、顾大局、识大体胸怀宽广的品质。
） c．“秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇、文有蔺相如。
”这句话说得对吗
文中什么地方证明他说的话是对的
（说得对。
从渑池会见之后，秦王不敢攻打赵国，就是因为廉颇已经在边境做好了抵御秦兵的准备，说明廉颇在保卫赵国中起了很大的作用。
） ④指导有感情地朗读蔺相如的语言，体会人物的特点。
分析廉颇的语言、行动： ①画出人物的语言、行动的句子，说说廉颇的性格特点。
（语言：“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。
他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。
我碰见他，得给他个下不了台
” 反映了廉颇居功自傲、性格直率的特点。
） （行动：脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪。
反映了廉颇以国家利益为重、勇于认错、知错就改的性格特点。
） ②出示幻灯片，观察第二幅插图，想象人物当时的言行，说说廉颇负荆请罪的情景。
（学生可以展开合理想象、各抒己见，只要合文章情理即可。
） ③廉颇为什么向蔺相如负荆请罪
讨论、交流、点拨： （因为廉颇听到了蔺相如说的话，知道了蔺相如处处回避他，并非胆怯，而是以国家利益为重，而自己却居功自傲，一心只为自己着想，真不应该，于是向蔺相如负荆请罪，这说明廉颇也能以国家利益为重，勇于改过。
） ④指导有感情地朗读廉颇的语言、行动，深化理解人物的性格特点。
（三）总结、扩展 1．通过学习，你了解到蔺相如、廉颇各有哪些高尚品质
他们的共同点是什么
你更喜欢谁
为什么
（蔺相如有不畏强暴、机智勇敢，以国家利益为重，顾大局、识大体，不计个人得失的高尚品质。
廉颇也能以国家利益为重，勇于认错，知错就改。
他们两人的共同特点是爱国。
喜欢谁可根据人物的性格特点说明理由。
） 2．思考：三个故事之间有什么联系
将相和好的根本原因是什么
（详细说出因果联系；爱国是和好的根本原因。
） （四）课堂练习 复述“负荆请罪”的故事。
第三课时 （一）明确目标 1．在理解课文的基础上，了解三个故事间联系，弄清事情的前因后果。
2．回顾全文，归纳中心。
（二）重点、难点、疑点的学习与目标完成过程 1．教师点拨，突破难点、解决疑虑： （1）分角色朗读全课，课文讲了哪三个小故事
表现了蔺相如、廉颇的什么品质
（表现了蔺相如不畏强暴、机智勇敢的斗争精神，以国家利益为重，顾大局、识大体的高尚品质；表现了廉颇以国家利益为重、知错就改、勇于改过的精神，赞扬了两人爱国的好品质。
） （2）课文的三个小故事叙述了谁和谁的矛盾
根据矛盾性质的不同，这些矛盾可以归纳为哪两种矛盾
（讨论、交流、点拨：叙述了秦国与赵国之间的矛盾，这一矛盾是敌我矛盾；廉颇与蔺相如之间的矛盾是个人矛盾。
） （3）贯穿两种矛盾的中心人物是谁
（蔺相如）蔺相如在这两个不同的矛盾面前分别采取了怎样不同的解决办法
（讨论、交流、点拨：对秦国敌我矛盾采取坚决斗争、针锋相对的解决办法；对同廉颇的内部矛盾采取顾全大局、求和、团结的解决办法。
） （4）三个小故事间有什么联系
（讨论、交流、点拨：师：三个小故事都各有中心，合起来又是一个完整的故事。
蔺相如有完璧归赵之功，才会有渑池之会的随行。
因此，哪是因，哪是果
生：前是因，后是果。
师：而蔺相如“完璧归赵”、“渑池之会”的两次奇功却是廉颇与他失和之因，因此，哪是因，哪是果
生：“负荆请罪”是果，前两件事均是因。
） （5）文章的第一自然段和下面的三个故事是因果关系。
第一自然段是下面三个故事的总的起因，如果没有这个原因，也就不会有完璧归赵、渑池之会、负荆请罪三个小故事，而最后蔺相如忍辱退让，廉颇受感化，负荆请罪，主要是由于他们看到了大敌当前，有共同抗秦的爱国之心，这是促成将相和好的根本原因。
） 2．回顾全文，归纳中心。
（本文通过记叙将相由和到不和又到和好的故事，表现了蔺相如不畏强暴、机智勇敢的精神，以国家利益为重，顾大局、识大体的高尚品质；表现了廉颇以国家利益为重，勇于改过的精神，赞扬了将相爱国的好品质。
） （三）总结、扩展 本文通过典型事件来刻画人物形象；抓住人物言行来刻画人物的性格特点。
使读者受到深刻的爱国主义教育。
课下请同学们自读历史故事“刎颈之交”，进一步学习将相团结一致、全力合作的爱国主义精神。
六、布置作业 1．形近字组词： 2．复述“负荆请罪”这个故事。
3．联系自己的学习、生活，谈谈学了本文后的感想。
（可根据将相的高尚品质来谈感想，如果在学习、生活中同学之间都能向将相学习，以班级利益、学校利益、国家利益为重，顾全大局，那么，我们一定会把国家建设得更好，成为真正的二十一世纪的主人。
） 【教学反思】 在语文教学中，经常会遇到较长篇幅的课文，然而，由于受教学时间的影响，我们需要长文短教。
人教版小学语文第十册第六单元课文《将相和》就是一篇长课文。
教学时，可以从以下几个方面处理长文短教的问题。
一、教学内容 截取的文字要短，发挥的效应要长。
将蕴涵事情意义的文字或人物关键细节要作为教学重点。
《将相和》是一篇叙事性课文，或记事（包括场面描写），或写人。
抓住人物描写的关键性细节，就能感悟人物的品格特点。
这篇课文的三个小故事中，表现蔺相如性格特点的词句是教学重点，教学中抓住这些词句，就能让学生体会蔺相如的大智大勇和以国事为重的品质，同时感性认识在特定的环境中表现人物特点的方法。
二、教学时间 教师的指导要短，学生的实践要长。
1、教师的指导要短 问题要集中。
要切实做到长文短教，首先问题要集中。
在教学时，我提出的问题是：蔺相如和廉颇为什么不和
学生围绕这个问题，层层展开学习。
他们从故事的发展中知道这两员大将之所以不和的最终原因是蔺相如的职位比廉颇高。
那蔺相如又是怎么“爬到”廉颇的头上呢
学生通过阅读很快会找到结果：是因为蔺相如聪明机智，以国家利益为重，帮楚王解了围。
2、学生的实践要长 1、初读感知，读书时间要长： 课文的初读，留给5分钟甚至更长的时间，让学生有足够的时间把课文读一遍。
使学生能比较充分的感知课文。
2、点上深入，思考交流时间要长： 在寻找蔺相如和廉颇为什么不和时，我腾出充分的时间让学生反复读书、思考，然后小组交流，最后才是班上的反馈、指导。
教学效果还不错。
长文短教，是个老问题，又是个新问题。
新课程语文，长课文多而课时总量少，长文短教显得尤为迫切。
总之，长文短教的问题需要教师在教学实践中，不断提高认识、不断积累经验、不断摸索实践，最终用最短的时间上好较长的课文，既完成教学任务，又教给学生知识和
东北大鼓书罗成算卦刘兰芳演唱
杨广无道混乱江山， 狼烟四起民不安 五花棒打死了隋炀帝， 一统江山属李渊 群雄聚会在那瓦岗寨， 保李渊登基在长安 文仗着徐懋功能掐会算， 武凭着八罗成小将魁元 日锁五龙乾坤定， 齐唱凯歌回长安 上打着一把红罗伞， 下罩着罗成这位小将官 明盔亮甲肋悬剑， 飒爽英姿好威严 正走中间抬头看， 见前边有着很多的百姓 围了一个严上严 好奇的罗成下了马， 命军卒拉马先行， 不要等咱 他分开了人群往里看， 原来是有一座卦篷在中间 卦篷的门上写着一幅对 上一联，下一联， 写的周全 上联写：君子有事来问卜 下联配：吉凶祸福能知全 横批上倒有四个大字： “未道先知”上边粘 有一个招牌在这旁边立， 朗朗大字写的周全， 上写着：我能算南山有几只虎， 我能算北海龙几蟠 我能算刮风和下雨， 能算阴天和晴天 要有飞禽在我头上过， 能算它的羽毛全不全 头等之人来算卦， 五十两的纹银卦礼 二等之人来算卦， 三十两的纹银把卦 要有穷人来算卦， 白送一卦我不要 算得对来你们把给， 要是算得不对， 你们砸了我的卦摊 罗成看罢把头点， 算卦的先生敢出狂言 他迈动大步往里走 见一位老道坐在正中间 九梁的道巾头上戴， 八卦的仙衣在这身上穿 水火的丝绦腰中系， 水袜和云鞋登在脚下边 罗成看罢忙抱腕， 算卦的先生听我言， 来来来，给我算一卦 老道闻听带着笑颜 既然是军爷来算卦， 把你的生辰年月对我谈 罗成说：“我生在丁午年润五月， 五月单五，午时天。
” 老道闻听罗成了那么五个午 唰啦啦，打开了（子平）第一篇 我算你不在这座长安住， 你住在山东那座（跖泉） 我算你七岁文来八岁武， 你到了九岁文武学全 十岁在家为公子， 十一岁传枪递锏后花园 十二岁夜打登州府 十三岁滴血临盆在济南 十四岁江湖放响马 十五岁扬州夺状元 十六岁孟州卖绒网， 十七岁领兵破（杨安） 十八岁投唐归了顺， 你扶保大唐整整的五年 只算的罗成多么高兴， 算卦的先生真是待落的神仙 来来来再给我再算上一算， 算算我的阳寿能活多少年 老道摆手，我可不敢算， 怕的是军爷你可不耐烦 诶，罗成摇头说是不要紧 恳求道长尽管谈 老道闻听说是好好好 唰啦啦，打开了子平第二篇 我算你也不多来也不少 大数难逃二十三 啊
罗成闻听就给翻了脸 大胆的老道竟敢胡言 不会算不要瞎胡算 信口开河胡乱谈 我朝有位徐亭懋， 他的阴阳八卦能定江山， 他曾经给我算一卦， 他算我的阳寿能活七十三 你跟我一无有冤来二无有仇恨， 你为什么损去我的阳寿五十年 老道闻听，面带笑， 口尊军爷听我谈， 徐懋功会算他可不会解 听我把解法对你言 只因为军爷你幼年间做过五件短， 折去你的阳寿五十年 你的头件短， 你有个表兄叫秦叔宝， 你们两个传枪递锏后花园， 你的表兄把这秦家的锏法全都传给你， 你的枪法没有传完， 你留下五虎断门枪三路， 你防备着姑表弟兄把脸翻， 这本是军爷的头件短， 折去你的阳寿整十年； 你的二件短， 锁五龙杀了单雄信， 你不应该去做监斩官， 弟兄的情长全不念， 你忘了滴血临盆在济南， 这本是军爷的二件短， 折去你的阳寿又是十年； 在北平有位王小姐， 孟州有位扈金蝉， 她二人对你恩情义重， 你不该毒药酒害死二位女婵娟； 这本是军爷的三件短， 折去你的阳寿又是十年； 你这四件短， 十八岁的罗成收下二十岁的子， 收下了义子罗春在你的身边， 这本是军爷的四件短， 折去你阳寿又是十年； 你的五件短， 你不该欺骗小秦王那位唐二主， 你叫他口叼着嚼环身背着马鞍， 你手扶着鞍桥走了两步， 苍天降怪不容宽， 这本是军爷的五件短， 折去你的阳寿又是十年 七十三减去了五十岁， 问军爷这到底还剩多少年
只算的罗成他把头给低下， 他的泪珠儿嘀嘀嘀嘀哒哒哒就湿透了胸前 我不该做事太短见， 事到此如今追悔难 到后来罗成带兵前去扫北， 他是单人独骑去叫关 两军阵遇见了大刀名苏列 才把他引在断命山， 淤泥河陷住白龙马 苏列传令把他乱箭穿
秦腔《祭灵》、《斩李广》的戏词（七十二个再不能），请戏曲爱好者帮帮忙。
《祭灵》唱词满营中三军齐挂孝，风摆动白旗雪花飘。
白人白马白旗号，银弓玉箭白翎毛。
文官臣头带三尺孝，武将官身穿白战袍。
因甚事王把服袍套，为之为桃园恩义高。
入灵位王把纸钱吊，那是二弟呀
荆州王呀，二弟英灵听根苗,只因你一世秉性傲，并不曾于人展眉稍，东吴下来小书到。
要和郡主配鸾交，不允亲就该兄知晓，你不该叫骂小儿曹。
找来人头当活宝，滴来热血当酒霄。
哭了声二弟升天早，闪坏了王的擎天柱一条。
哭罢了二弟忙把三弟叫，那是翼德张
阆中王，三弟英灵听根苗，虎牢关鞭坠紫金掉。
霞盟关赤身夜战马超，夜过巴州生计巧，收来了严颜老英豪。
一时严颜前开道，十八员大将马后捎。
把曹操人马被你吓坏了三声喝断当阳桥。
一世威名今丧了，闪坏了王的擎天柱两条。
昭烈王只哭的如酒醉是何人来解去王我心上的焦。
（刘备唱哭音慢板）在黄龙宝帐摆宴场，王猛然想起了关二王。
（关兴哭父王呀）关兴儿不必哭牺惶，听皇伯把话说心上。
不记得儿父在世上，那一个不晓得荆州王。
颜良文丑被他丧，举宝刀吓坏徐仲康。
出五关连斩六员将，古城壕边斩蔡阳。
酒尚温曾斩过华雄将，把他的威名天下扬。
保皇伯西川把业创，那时候王封他为荆州王。
（张苞哭父王呀）正和关兴把话讲，张苞儿一旁痛悲伤。
张苞儿不必哭牺惶，听皇伯把话说心上。
不记得儿父在世上，豹头环眼气昂昂。
三气周瑜卢花荡，他也曾三声喝当阳。
保皇伯西川把业创，那时候王封他为阆中王。
我弟兄并马把业创，为之为金炉一柱香。
（黄忠唱）太平年间把兵起，保王大将莫远离。
黄龙宝帐身施礼，打坐在一旁听消息。
《斩李广》的戏词叫不应龙国太我热泪交流，想当年你与臣夸下海口，却怎麽把前言推向东流，你那日遭贼害为臣搭救，臣今日遭贼害你不内疚，红毛国内反地土，他要夺我国龙凤楼，周厉王把旨忙传就，命我弟兄统兵卒，幸喜得血战平贼寇，齐唱凯歌回京都。
我弟兄交旨九龙口，万岁一见封王侯。
议事亭摆下庆功酒，我三弟醉打马滦结冤仇，实可怜马滦*贼和他妹妹已在宫中定下害我之计，好酒灌醉万岁拿本奏，国贼啊，他言说我醉换刀杀妻救过太后。
小昏王听谗言心生怒，将我李广宣上楼，当殿以上要斩首，思想起倒教我痛恨悠悠。
再不能习武科场走，再不能当众占鳌头，再不能去见文武午门首，再不能班房会王侯，再不能朝五三六九，再不能披星戴月五更头，再不能金殿三叩首，再不能描绘百鸟图，再不能饮王三杯酒，再不能醉打*臣揭贼短羞，再不能当殿拿本奏，再不能为国家多出头，再不能东华门外走，再不能西华门里游，再不能和主并肩走，再不能与主分忧愁，再不能军中为领袖，再不能郊外去越秋，再不能挂帅为魁首，再不能十里长亭别君候，再不能传艺众将来教授，再不能教场呼小卒，再不能校场重比武，再不能耀武扬威出京都。
再不能兵扎军阵口，再不能和贼对交锋。
再不能设谋把敌诱，再不能常看地理图。
再不能忠心耿耿保疆土，再不能冲锋陷阵雄赳赳。
再不能东杀平倭寇，再不能剑砍明华楼。
再不能南征把江渡，再不能北战扫匈奴。
再不能生擒敌元首，再不能齐唱凯歌回京都。
再不能犒赏三军鞍前和马后，再不能斩将立功封王侯。
再不能交旨九龙口，再不能功劳簿上把名留。
再不能剿匪走山路，再不能搭箭射鸟鹿。
再不能瑶琴乐闲诵，再不能相棋解我心忧。
再不能春踏方格路，再不能夏口池边游。
再不能秋饮黄菊酒，再不能冬饮雪梅盏不休。
再不能私访民间苦，再不能与国多出头。
再不能拜别老国母，再不能闲谈养老宫。
再不能头戴三王纽，再不能身穿蟒袍挂丝绸。
再不能玉带腰中扣，再不能粉底朝靴足下蹬。
再不能与民把江渡，再不能与民分水流，再不能看民耕田土，再不能与民庆丰收，再不能与民把饥荒度，再不能与民防涝又插秋，再不能还乡见长幼，再不能聚亲去会朋友，再不能举家谈家后，再不能举家论家族。
再不能夫妻长行走，再不能教子把书读。
再不能祖先堂上三叩首，再不能春秋二季去祭坟头。
再不能醉打马滦口，再不能打贼门牙丢。
讲着讲着心生怒，汗马功劳一但休。
老牛力尽刀尖死，李广为国不到头。
刀斧手押爷杀场上，大丈夫一死又何妨。
古代有没有姓莫的诗人及其诗词
莫修符：唐朝文人。
光化二年任融州刺使。
他所写的《桂林风土记》，很有文化价值，文才也很好。
世传的佳作莫友之：清朝时期道光举人，独山人。
少年时期就很喜欢读书精通苍雅故训六艺名物制度，旁及金石目录家言。
工于诗，他的书法也很好，在当时与遵义的郑珍齐名，当时号称“郑莫”。
著作有：《声韵考略》、《遵义府制》、《过庭碎》、《唐本说文木部芊异》。
莫宣卿：唐代岭南状元。
唐文宗大和八年（公元834年），农历八月十七日，孝肃公莫宣卿生于广东封川（今封开县）风景秀丽的麒麟山下。
孝肃公名宣卿，字仲节，号片玉，谥孝肃。
父亲莫让仁，博学能文，母亲梁氏，生性贤淑。
让仁公以放鸭为生，早卒，葬今封开县渔涝镇河儿口都尚村两野山。
孝肃公是遗腹子，家贫，母子相依为命。
梁氏太君非常注重对宣卿祖之教育。
孝肃公天性迥异，闻言即悟，过目能诵，故七岁时已熟读不少诗文，学会吟诗。
一天，公与群童戏于河滨沙中。
公遭戏弄，便吟诗道： 我本南山凤，岂同凡鸟群。
英俊天下有，谁能佐圣君
此诗一出，乡人大奇，传为神童。
及年长，公就学于名师梁铭甫先生，自此才思大进，十二岁已举茂才（相当清代秀才），名震乡里。
此后，公回家于麒麟山侧搭书室自学，决心排除世俗干扰，博览群书，致力精深。
公有一首《答问读书居》描述当时寒窗苦读情况，诗曰： 书屋倚麒麟，不同牛马路。
床头万卷书，溪上五龙渡。
井汲冽寒泉，桂花香玉露。
茅檐无外物，只有青云护。
唐大中五年（公元851年），公赴唐都长安应考，终于一举夺魁，成为我国自科举取士以来最年轻状元，也是广东广西两省第一个状元。
公时年17岁。
唐宣宗皇帝李忱为公赐宴，并赐锦衣一幅，以彰荣耀。
他在宴上赐诗祝日：南方远地产奇才，突破天荒出草莱。
神鲤跳翻三尺浪，皇都惊震一声雷。
青云得路登科甲，黄榜标名负大魁。
身着锦衣游帝里，邦人齐唱状元来。
唐制科举，一榜之首为状元，榜眼两名（取一榜两眼之意），没有第三名，以及第同年中的少俊者两名作两街探花使，探花使带领一班同年遍游名园。
如有他人先折得已开牡丹或芍药，则探花要受罚。
同榜之人先到长安慈恩寺雁塔题名，然后在曲江亭子宴会，最后在状元、探花带领下遍游京中名园。
由于祖公及第，又身兼状元、探花二职，因此游园之时，万人景仰，盛况空前。
满朝文武争相祝贺，同榜进士柳圭之贺诗日： 笔阵才交五阶前，一声雷震便升天。
榜中姓氏当头列，笈里文章许世传。
红杏殿中呈绣服，绿杨堤畔拂金鞭。
九衢难怪人空巷，才子风流正少年。
莫宣卿有一首《及第自咏》诗述说夺魁后的喜悦心情，诗曰： 羽翼高飞到碧霄，鹏程万里岂知遥。
才吞王母千年药，便夺龙头第一标。
脚下云霞随地起，眼前尘土霎时销。
万金书寄南飞雁，三级天门已一跳。
莫状元及第后，出任翰林院修撰，又恩赐内阁中书大学士。
不久，公还乡祭祖，假期后还京任职，无奈母亲梁氏嫌路途遥远，且不堪长安严寒天气，故未同行。
多年来，公与太君相依为命，极尽孝道。
公返京后，上表陈情，恳求出任南国地方官，以奉养母亲。
帝诏准出为台州别驾（台州，今浙江省临海市，别驾为州刺史副职，级别较司马稍高。
）公奉旨离京时，百官相送，赠诗者甚众。
柳圭的诗曰： 青骢聚送谪仙人，南国荣亲不及君。
椰子味从今日近，鹧鸪声向旧山闻。
孤猿夜叫三湘月，匹马时侵五岭云。
想到故乡应腊过，药栏犹有异花薰。
白敏中的贺诗曰： 锦绣文章锦绣身，长安埋动满城春。
九重黄甲终为贵，百镒兼金未足珍。
台阁丝伦应舍旧，经筵保傅为图新。
云何一点思亲志，化作岭南戏采人。
（九重：指皇宫重地；黄甲：翰林院书写诏书用黄麻纸，又称黄甲；百镒：重量单位；台阁：指朝庭中枢机关；丝纶：原指皇帝的说话，借指掌握传达诏书的人。
）由此可见，朝庭上下，文武百官对公之孝行非常赞赏 参考资料： 莫%20%20%20%20%20%20%20%20
思乡的诗句
文天祥《零丁洋》~~岳飞《满江红》~
