死亡诗社的学生如何称呼先生
O Captain!My Captain!详见电影
死亡诗社 尼尔在书上写了什么
最喜欢的角色是尼尔的室友 安德森 本来是胆小懦弱的他 被基丁船长（这么叫亲切） 所感染 最后敢于反抗迂腐陈旧的规矩 迸发出自己内心的力量 在校长所待的文学课上 用基丁教给他的方式 去向基丁解释 去向他致敬 并且 最后感染了大家 至于电影为什么这么命名 可能是因为片中的几个重要人物都是死亡诗社的成员是因为死亡诗社改变了他们 也有可能与尼尔的死有关介绍电影的网站 我就不知道了 不过要问最喜欢的演员 那一定是 罗宾威廉斯 了 52年生人 173的身高 出生于芝加哥 他的电影 幽默 搞笑的居多（至少我看过的搞笑的比较多） 我看过的比较经典的 死亡诗社 博物馆惊魂夜12 欢快的大脚 人工智能AI 勇敢者的游戏 家有杰克 心灵捕手 我认为是他的电影比起现在的商业大片 要更耐人寻味 写的有点多 以上只是有个人见解 要是有什么不对 请见谅
急《死亡诗社》有没有书?多少钱
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《死亡诗社》观后感1
[《死亡诗社》观后感1]<<死亡诗社>>中，尼尔为了自己喜欢做的事而死，学校以开除基廷老师作为交代，但安德森等几个曾经参加的“古人诗社”的成员敢于冲破束缚，站在课桌上让基廷老师看到他很受欢迎，《死亡诗社》观后感1。
虽然<<死亡诗社>>以尼尔的死这一悲剧告终，但这部电影启示我们要敢于打破常规，使思维放飞，对此，我感受到了以下几点：第一，作为一个班主任，要善于沟通，与学生谈心，使他们在课堂上放松，激活大脑，丰富想象力。
第二，作为一个教育者，要善于打破常规，培养创新性思维，不能按部就班，要结合新时代的教学方式，观后感《《死亡诗社》观后感1》。
第三，作为家长，应该与孩子沟通心灵，多听听孩子的想法，给予他们支持与鼓励。
第四，作为学生，要敢于战胜自己，像安德森是个有智慧的孩子，只是不敢说出自己的想法，像尼尔一样的孩子，则需要向父母表达自己真实的想法，不要有太多的顾虑，自由属于自己。
第五，作为校长，要善于挖掘教师的闪光点，给教师一些空间，给孩子一片蓝天。
从这部电影中，我学会了很多，我要当一个有主见的人，敢于打破常规，摆脱束缚，向父母，老师说出自己的想法，于他们沟通，敢于追求梦想，我要自由，飞翔于属于自己的一片天空
【冯素娟】 〔《死亡诗社》观后感1〕随文赠言：【人生舞台的大幕随时都可能拉开，关键是你愿意表演，还是选择躲避。
】
死亡诗社讲的是人生的什么意义
?1、反叛的青春，或被点燃的血????秋夜风凉。
但看电影《死亡诗社》（Dead Poets Society），内心仍有火。
先是小的，随着剧情推移，渐渐大起来，燃烧如荼，将一腔沉滞已久的血，焐得暖热，沸腾。
??美国的50年代。
彼得·威尔的代表作。
罗宾·威廉斯的激情演出。
奥斯卡最佳原创剧本奖，法国恺撒最佳外语片奖。
但激动我的，不是这些，而是那位有个性的老师。
他的激情，他的思想，他的对抗和失败。
他让我看到了曾经的青春，校园里度过的那些时光。
??威尔顿预备学院，秩序森严，思想功利，模式刻板，在当时却大受尊敬，全美驰名。
原因，正如校长诺兰所言：“学校75%以上的学生进了名牌大学。
”所以能如此，只因它始终坚持“传统、荣誉、纪律、卓越”的校训。
这是百年名校的精神支柱。
但在学生嘴里，这支柱却成了“嘲弄、恐怖、颓废、排泄”。
在他们心目中，这学校如地狱一般，凝重的气氛让人窒息。
就读于此，他们被机械地灌输着。
他们的青春活力被束缚，他们的人生道路被设定：将来的律师、银行家、医生……他们只有默默顺从，循规蹈矩。
任何标新立异、离经叛道，都不被允许。
??但，基廷到来，这一切发生了改变。
基廷曾是威尔顿的优秀学生，他接替退休的英文老师——相当于语文老师。
我说过，语文老师，重要的不在给学生知识，而在陶冶情操，引领灵魂。
语文老师应当为学生的终身发展打下精神底子，成为对学生未来生活影响最大的人。
这是责任，也是荣耀。
??基廷正是这样。
他的亮相就与众不同。
不是一本正经，师道尊严，而是吹着口哨，踱进教室。
他让学生看陈列厅中的校友照片。
他告诉学生，照片上的人也曾经青春、憧憬，他们的身体也曾盛载着梦想和渴望，但现在已化为蛆虫的食物。
生命短暂，死亡残酷。
总有一天，我们也会停止呼吸，僵冷、死亡。
“所以我们要‘Carpe Diem’，让生命超越凡俗。
”他说。
“Carpe Diem”是拉丁语，大意是唤醒生活。
??这是第一堂课。
对长期被窒息的学生，这无异一场地震。
“Carpe Diem”，成了许多学生的座右铭。
??仿佛死水中投入一块巨石，基廷激情四溢、卓尔不群的教法，在威尔顿掀起了惊涛骇浪。
他让学生撕掉课本中那算术公式般的序言，因为他觉得那是在“放屁”。
他鼓励学生站到课桌上，用崭新的视角观察世界。
他带领学生走出教室，教他们用自己的心去感受自然。
他让学生用自己的方式走路。
他让学生鉴赏有思想的诗歌。
他让学生写诗，让那个一直沉默、自卑的安德森发出内心原始的咆哮。
他用诗歌引领学生，激发学生。
他告诉学生独立思考：“要有自己的见解，要寻找自己的声音，要突破
”他让他们认识到生命的美好，体会到思想的自由，敢于追求内心的向往，??学生们被改变了：懦弱的变得勇敢，莽撞的变得成熟，胆小的变得激情……他们不再是完成父母期望的读书工具。
他们开始反抗那些厚重的期望，陈旧的价值观，反抗世俗的眼光和名誉的诱惑。
他们开始追求爱，追求激情和梦想。
伴随着“死亡诗社”被再次发起，纳克斯开始反抗，鼓足勇气追求克里丝；托德逐渐走出自卑；尼尔复苏了热爱的理想；查理更是以“死亡诗社”的名义，在校刊发表文章，呼吁威尔顿招收女生入学，引起轩然大波。
??基廷唤醒了学生沉睡的灵魂。
这势必引起矛盾和冲突：代表传统权威的学校、家长，和代表自由与激情的学生。
这是截然不同的两个世界，一个是现实的，充满束缚和压抑，另一个则是梦想的，充满热血和激情。
基廷是这两个世界的联系点，当然，也是矛盾冲突的胶着点。
他是现实世界里的老师，更是指引学生发现并珍视内心梦想的船长。
他引领学生听命于内心的声音前行。
??但现实终究是残酷的。
查理被退学。
尼尔在成功的戏剧表演后自杀。
托德不得不在诬陷基廷的调查材料上签字。
基廷最终被指控为教唆学生、导致尼尔自杀的罪魁祸首，被学校开除。
??这是17年前的好莱坞电影，典型的青春片。
虽远隔重洋，相距久远，但那生活是我们熟悉的。
这是一个关于自由与遵从，个人与权威，浪漫与现实相颉抗的寓言。
蒙昧—解放—镇压—觉醒。
协奏曲般，反映出教育对年轻心灵的压迫，和年轻心灵的成长与反抗。
思想的禁锢与解放。
灵魂的渴望与舒张。
传统封闭与青春活力的对抗。
在今天来看，丝毫没有距离和隔阂。
这些矛盾对立和价值追问，于当前的中国教育而言，仍有深刻的现实性。
??成长总是伴着疼痛。
受伤，跌倒，爬起。
再受伤，再跌倒，再爬起。
成长的岁月，我们或许都曾渴望过基廷这样的老师，热爱文学和人生，鼓舞我们发挥个性。
而当我们走上讲台，或多或少也都仿效过基廷。
因为我们坚信：在板结、封闭的现实中，总有一些光，引导着我们反抗，或斗争。
