应当避免的教养方式有哪些
父母——力量源泉 孩候都父母看作巨都都能说我爸爸何何——或者我妈妈—— 外留孩自厨房煮水烫伤手知道做任何处理却抓起电打给远隔重洋妈妈妈妈我该办几自孩母亲候受伤候却迅速作反应进行系列安全恰处理事忆自知道做虽没受训练 父母完美我逐渐候我确实认识父母并知识真理唯源甚至推翻父母权威性父母直给童条件关注与支持父母童首先知道世界自支持自解世界同接纳自自接纳与热我前进力想想自都自努力改变自与发展自热热我世界 自接纳源于父母其接纳父母世界神奇力量仅树立孩信、自尊、面勇气与决且本身使父母具强力量尤其面危险候所请珍惜父母机并且努力孩 家应培养孩坚韧性格 总碰少挫折失败候家应注意培养孩坚韧性格 首先要教孩确看待造自失败原父母亲经孩起析遇问题教孩同角度看待身边事物抓住问题关键 其培养孩自信使孩解并发挥自处没十全十美孩更需要间体验挫折享受功进认识自 家除教孩确析理解造挫折原外要帮孩做应付困境理准备 要父母注意培养孩积极态应付自周围切孩充满阳光遇困难总自卑畏缩 美童理家经研究发现注重培养孩快乐性格利于孩健康何培养孩快乐性格呢几面您提供参考： 第密切同孩间情培养快乐性格程友谊起着重要作用父母要鼓励孩与同龄起玩耍让愉快融洽际交往 第二给孩提供决策机权力快乐性格养与指导控制孩行着密切联系父母要设给孩提供机使孩知道使用自决策权 第三教孩调整理状态应使孩明白些快乐其秘诀于适应力强理状态使能快失望振作起孩受某种挫折要让知道前途总光明并教孩注意调整理状态使恢复快乐情 第四限制孩物质占欲给孩东西太使其产获幸福源泉种错觉所应结合事例教育快乐能仅与物质财富占划等号 第五培养孩广泛兴趣平注意孩孩提供各种兴趣选择并给予孩必要引导孩业余广泛自容易拥快乐性格 第六保持家庭美满谐家庭睦培养孩快乐性格主要素资料表明幸福家庭起孩能幸福比幸家庭起孩要 说张白纸画新美图画其实孩理状况张白纸家理素质、教养式等素程度决定孩理发展向些家带孩咨询总诉说孩殊知许问题都由于家病态理造 首先家要强、虚荣高给孩提高要求让孩身承受超负荷压力终导致理障碍甚至疾病例位家七岁孩所课余间都安排各种各训练课程钢琴、绘画、英语、书、棋、作文等等结孩由于于紧张造抽-秽语综合症孩家严密监督仿佛习考试都家平习考试紧张失眠、厌食、歇斯底发作等临近考试竟要放弃 第二家挑剔、完美主义造孩许理障碍例家孩写作业要求甚孩写笔要反复描擦写写擦结作拖拉考试都写完严重造强迫行 第三家紧张焦虑情绪传给孩孩体弱病家非担忧经抱怨、烦躁安、絮絮叨叨孩关注结孩变敏疑、自卑、退缩、神经质 第四家孩总否定让孩失自信家总希望孩要表现自候甚至更稍点缺点横加指责打骂家便饭5岁孩经发脾气做事没性问说做挨妈妈说要说三没表扬所想发脾气 孩程总要现问题家要容忍孩缺点耐等待孩发现孩问题先反省自问题放松点自问题解决孩问题迎刃解自解决找理医帮助析矫 美教十二则 1、归属则：保证孩健康家庭环境 2、希望则：永远让孩看希望 3. 力量则：永远要与孩斗强 4. 管理则：孩未前管束父母责任 5. 声言则：要倾听声音 6. 榜则：言传身教孩榜巨 7. 求同存异则：尊重孩世界看并尽量理解 8. 惩罚则；则容易使孩产逆反报复理,慎用 9. 则：让孩解其行能产 10. 结构则：教孩解道德律界限 11. 二十码则：尊重孩独立倾向与其至少保持二十码距离 12. 四W则：任何候都要解孩跟谁起干及候家 何待童合理要求 孩逐渐随着各种需要现环境探索断深入慢慢提些合理要求表现任性行父母应该何待童任性呢 种候父母两种办首先绝能满足童合理要求第二转移童注意力 拒绝童要求能引发童系列行哭闹、打滚做某某应做事情相威胁等等候些父母面些招数往往束手策能坚持妥协孩胜利告终万万通滋孩气焰降低父母威信使孩要炮制结往往患穷孩越越任性所呢父母始其要坚持住绝向孩合理要求妥协要握自立场千万能认孩让着吧 拒绝童合理要求式要尽量委婉尽量给童摆事实、讲道理用童理解式表达；家知道能答应童合理要求却采用简单粗暴 式加拒绝甚至童体罚合适 童哭闹休候父母避没观众孩哭哭累候要真避要躲门偷听旦童发现窥视说定哭更起劲孩满聪明童合理要求拒绝哭闹候采取某些转移注意力比说些别事情啊种转移注意式应该性应该种强化父母跟孩说理技巧 循循善诱充说理家教育孩重要手段跟孩说理仅需要耐应 结合少童理特征选择恰技巧 首先要充肯定孩处古语云：数十奖跟孩讲道理应充肯定孩处孩进步给予及表扬鼓励基础再孩错予纠孩容易接受意见味数落孩责怪孩让孩产自卑理逆反理 其所讲道理要合理跟孩讲道理应合情合理能信口胡说能苛求孩信口胡说孩服气要求苛刻孩办比父母自喜欢吃零食却孩讲吃零食坏处孩听 其三要给孩申辩机跟孩说理孩能自言行进行辩解应给予孩申辩机应该明白申辩并非强词夺理让孩事情讲清楚讲明白给孩申辩机孩才更加理解所讲道理使教育收良效 其四要解孩情绪状况孩情绪比较容易接受同意见高兴则容易偏激跟孩讲理要充解孩情绪状况其情绪较其进行教育若孩情绪低落跟说理奏效 帮孩消除理压力 适度压力激励奋进向完全没压力使疲乏、懒散压力太使承受现理问题目前仅理压力孩例外作父母责任帮助孩克服压力孩说父母应该重要、信任 何帮助孩克服理压力呢 认真倾听孩声 要想帮助孩首先要解孩解理压力、压力自何处所父母首先要聆听孩倾诉要抽间孩面面交谈要专认真听孩说父母肯自交给孩孩才肯交给父母才能解孩真实情况才能针问题给孩实际帮助 帮助孩克服恐惧 候孩自些同做孤立比男孩愿跟着别起逃、愿考试跟同起作弊、愿偷着抽烟等等受嘲笑甚至孤立由恐惧、知所措父母应教育孩坚持原则事定能做；要让孩知道能够做随波逐流容易熟勇敢表现主见、脑表现让孩享自经验 要孩知道压力都父母烦恼候避免说教嫌孩父母比较容易听进同父母应该告诉孩自应困难、克服压力给孩树立实际榜增强孩勇气信 培养孩自尊 加强孩抗拒各种良诱惑定力助于勇敢面逆境与挫折遇些具体事情让孩发表自意见；些适合孩做事交给鼓励自手做；尊重孩想些非问题讨论让孩发表意见等等；些都培养孩自尊办孩自尊勇气、胆量较强明辨非能力 关孩 鼓励孩培养广泛兴趣平参加些校组织课外或社实践疏导缓解孩理压力处些父母望龙切总强迫孩课、结往往事与愿违确做应该尊重孩自意愿根据兴趣及所理性进行选择培养 数情况要父母能够及早发现孩问题并加适引导便效缓解或消除孩理压力使愉快健康 孩错宜吃饭候责备或打骂影响孩食欲消化高级神经系统胃肠消化功能影响进食由于条件反射作用胃肠消化液泌旺盛胃肠蠕增强食欲情绪脑皮层外界环境反应兴奋性降低使胃肠泌水液减少胃肠蠕减弱食物消化吸收功能降低使食物胃停留间延使没饥饿吃饭即使勉强吃肚舒服 另外要让孩边听故事边吃饭边看电视边吃饭些都影响消化造孩食欲消化良等 孩懒惰与否取决于遗传素环境造其家素起着决定作用家孩都珠似宝孩想自做点事情怕做怕弄脏衣服再怕孩浪费间结等孩养衣伸手、饭张口习惯才悔晚矣 培养童劳习惯手能力应该童候始孩候任何新鲜事物都奇总跃跃欲试帮扫、洗碗啊候家要注意引导使孩形良习惯 首先童自做事情候管做结何管事情家都要热情加鼓励孩才体自手 乐趣 让孩参与自劳比妈妈洗衣服候要求孩起加入洗红领巾类使工作变趣些；同趁机教孩些劳技能 充利用榜作用密切配合师童特别喜欢模仿适其面前表扬其孩何勤劳等等同要忘告诉要愿意能咱起试试吧面师往往做童幼园或校都勤快家却都做；点家应该向师习确引导孩提供榜要适止要引起童逆反理 要观察四五岁孩自发性否发展顺利父母应注意孩否愿意与朋友块玩耍与朋友玩既泼淘气认孩自发性发育顺利 孩玩耍候经伙伴意见发冲突现吵嘴、打架事情种情况证明孩自我主张做父母应持信任态度予关注孩即使狠狠打架第二像事都没发似起玩 点孩显与同间要吵架难候甚至断绝交往 孩发现朋友起玩耍比自玩更趣用自思考式找解决冲突 妈妈孩争吵候场昵 数母亲仲裁谁谁错孩吵嘴打架决坏事情所指定坏孩留创伤 母亲各打五十板即让双相互说起由于孩吵嘴打架并非坏事情所种做依两孩留阴影 充满力孩争吵与朋友相处争吵———经数反复孩渐渐能够理解同设让理解自建立起朋友间相互信赖关系 空或公园看群结队玩耍孩身影没介入群体相互争吵、打架自孩交友能力便锻炼现已经没场所孩少能够群结队玩耍锻炼交友能力机变越越少 说起吵嘴、打架烦恼家庭真少兄弟姐妹间纪越龄越挨近越容易争吵、打架种争吵随着龄增慢慢变少起所要没危险父母要干预 例妈妈看见孩打孩于妈妈说：哥哥先手吧哥哥让孩承认错误却错孩手候妈妈看见前孩已经踢哥哥脚事情 事件连续发展取其部进行裁判且种裁判本身并非确要裁判必其要做坏父母应该自孩做坏 外自发性发展顺利孩家务事、特别烧菜表现兴趣想帮妈妈做事情候嫌麻烦给帮手机并教烹调孩技术逐渐变起甚至自做简单菜 孩能够独自费劲做荷包蛋自信增强起孩想做帮手却妈妈拒绝：别添乱孩失做家务兴趣变妈妈想要帮忙答应 少代美期理关键期关专家指：健康家庭教育式应注意三面：第、家要经与孩进行理沟通尊重孩调整自期望值；第二、注重孩情面需求；第三、家应加强习提高自身素质家应注意要给孩精神虐待 据报道调查表明目前北京、海、武汉等4座城市：90％家认高兴事孩习绩几乎100％家认苦恼事孩习绩差身体思想都排面见高期待已我未父母重要情绪结种情绪结旦产容易产孩进行精神虐待理家研究表明精神虐待造危害远远于溺于打骂体罚 精神虐待孩现理行障碍比自卑、焦虑、自私等理疾病难适应社 精神虐待种表现些家给孩施加压力或者发现孩思想违背自意愿便采用警告、恐吓、揭短、讽刺等式治服孩极束缚孩想象空间创造精神些家防止孩产骄傲情绪便用挖苦形式拿别孩优点比照自孩缺点使自卑团乌云遮盖孩灵空间众精神虐待并没使家满意继家加 精神虐待强度导致恶性循环并且诱发孩逆反理使两代隔阂越越深甚至产敌情绪 孩理发育应引起家足够重视千万要给孩精神虐待 幼园门口些家恼怒必须装着笑容哄些哭闹着肯入园孩些孩同程度存家淘气、校胆怕事、偏食、怕见语言表达能力差等问题 纪孩际关系佳能列几种素：智力或基本能力问题致知何表达自意思或表达怕嘲笑于更胆；二交友受挫导致害怕与交往；三没交友机觉朋友何处觉自玩或纯粹性内向喜欢与朋友玩 外界素言则存情况：楼房代替四合院邻间相往；怕孩危险让孩玩；保姆代替父母劳却弥补父母情造孩情饥饿…… 才能帮助朋友再害怕交往呢 训练孩沟通表达能力比非权威式教养让孩表达自我机让试着答希望吃类问题 孩要鼓励建立其信另面问校或幼园情况让报告同态孩抱怨某反问：觉应该同较喜欢没说让孩想想该何确切表达自我让别明白情绪想；孩模拟番何种情况该做说 要经带孩与交往比周末带孩朋友家夜让孩体味与交往快乐；母亲要尽量自带孩尽管孩说要与交流拥抱抚孩已经现际交往问题通理训练解决让孩款垫浪翻爬行用软毛刷刷孩身体让孩骑着羊角球跳等严重需要理医帮助进行专门理训练 面项练习利用各种情绪激烈状况测验母处理手认知能力提供练习何孩消极受做情绪辅导式反应 每项目提供错父母反应要求种情况猜测孩受及讨论父母处理式要求提供新、确认孩情绪做实例：孩家百货公司走失家十替担忧名店员寻获明显安孩并帮找父母 错反应：笨孩我都快发疯我再带逛公司 讨论家处理式：家吓坏处理式孩安全同防止同情形发 孩受：恐惧 反应：定受极惊吓我吓坏吧让我抱着阵再谈谈发事情 1、孩放家：我永远再所校课师我朋友面前向我吼叫 错反应：做事才叫师向吼叫 讨论家处理： 孩受： 反应： 2．浴盆孩说：我恨我伙伴我希望死 错反应：太吓屋我说恨伙伴喜欢我要再听说 讨论家处理： 孩受： 反应： 3．晚餐孩说：哎呀我讨厌道菜我吃 错反应：吃吃要喜欢 讨论家处理： 孩受： 反应： 4．孩外说：我恨些孩跟我玩我真气 错反应：假使胆鬼愿意跟玩耍要题做要起反击? 讨论家处理： 孩受： 反应： 5．孩说：我希望今晚陪我我希望×××陪我 错反应：怕关别孩 讨论家处理： 孩受： 反应： 6．孩朋友访我孩说：我想跟块玩玩具准玩 错反应：自私孩应该习与别享 讨论家处理： 孩受： 反应： 答案 1．讨论家处理式：家希望孩校杰表现并且师喜欢家担孩校犯错引起师满 孩受：难受 反应：定让难受 2．讨论家处理：家希望伙伴睦相处 孩受：愤怒 反应：我知道伙伴候确实让气愤烦燥发事情 3．讨论家处理：家希望孩喜欢已准备食物同家希望再厨 孩受：厌恶 反应：今菜似乎口味想吃些 4．讨论家处理：家希望孩与其孩愉快相处同要使或情容易伤害 孩受：忧伤 反应：定伤透告诉我发事 5．讨论家处理：家希望孩父母今晚所花间与精力所激 孩受：忧伤 反应：我能够解确实想念×××我想念着××× 6．讨论家处理：家希望孩与访客共同享乐趣并且表现 孩受：愤怒 反应：候要享玩具困难让我玩具收起拿别愿意与别块玩玩具吧 应该批评孩 童教育批评与奖励作用同重要都塑造童良行手段童批评要讲究定艺术主要要注意几点： 首先要注意批评间场合 批评孩要自孩都气急败坏候应该双都平气候进行孩发脾气候于父母批评往往顶嘴至少唱反调即使金玉良言听进要饭桌作批评场所饭桌批评孩能造童厌食且教育效 批评孩要着别面尤其要避客朋友客朋友面前批评孩损伤孩自尊且往往引起孩抵触情绪让孩觉没脸面些惨痛经验希望要让自孩经历孩单独唤自面前平气郑重指需要改进 批评要及孩犯错误要及给予批评说却已经忘恼记自曾经做事情批评意义呢
招教考试幼师笔试都考什么呀
笔试只有教育学和心理学啊 有面试啊 难度上就看你应聘的这个幼儿园它的要求了 一般内容集中在五大技能方面 钢琴：弹一首你拿手的曲子 随便拿幼儿园课本上一个儿歌来谈舞蹈：放一段音乐 即兴舞蹈 只要不是呆呆的站在那就一般问题不大另外还有唱歌 绘画 手工 由面试方来出考试内容 有时还会让你回答几个问题 比如在教学中出现一些情况你会怎么处理之类的 面试的时候不要画浓妆 不穿高跟鞋 不要打扮的太花哨 自然就好 最好穿运动装或休闲装吧 要时刻保持微笑
