戏剧影视表演概论(全套课件)
戏剧（影视）表演艺术概论教学内容戏剧表演创作流程戏剧表演创作手段与技巧戏剧舞台节奏与速度戏剧体裁与表演风格创造典型角色性格戏剧舞台行动论演员的基本素质与内涵戏剧（影视）演员的类别表演艺术特征论第一章表演艺术特征第一节第二节第三节第四节第五节第六节第七节表演艺术的起源表演艺术的发展阶段表演艺术的基本特征戏剧表演艺术的基本特征戏剧表演艺术的个性特征话剧表演艺术的基本特征表演艺术的基本元素第一章表演艺术特征论第一节表演艺术的起源1、表演的概念表：表现，表象；演：不断变化、演变表演，把情节或技艺表现出来。
2、表演的起源古希腊的歌队优孟衣冠第二节表演艺术的发展阶段1、中国表演艺术的形成与演变1）第一阶段：戏曲形成之前（本质：展现技艺）2）第二阶段：戏曲诞生至文明戏的传入（本质：表现程式）3）第三阶段：舞台话剧表演阶段（本质：人表现人）4）第四阶段：电影时代（本质：人演人）2、表演艺术形成的心理基础与社会基础心理基础：人与人交流的需要社会基础：社会发展的需要第三节表演艺术的基本特征1、表演艺术作品必须通过演员表演才能完成2、表演艺术集创造者、创作的工具与材料、作品于演员一身3、表演艺术的创造过程
如何在word中输入视频，我在学习做音乐课的课件，需插入演出视频，请各位高手帮忙
word中是可以插入视频的，我用的是2003首先选择视图—工具栏——控件工具箱，然后选择其他控件，选择windows media player 接着在word中会出现一个播放器，右键单击选择属性，在自定义中选择文件的路径，单击“enableContextMenu”项，取值栏中将出现下拉列表，从列表框中选择“True”，单击“Enable”项，同样出现一个下拉列表，从列表框中选择“True”.最后退出即可。
当然，如果不想用windows media player也可自定义其他播放器，自己试一下吧。
部编人教版五年级语文下册第二单元《口语交际：怎么表演课本剧》优秀课件
你们看过课本剧吗
谁来说说自己看过的课本剧
《晏子使楚》《咕咚》口语交际：怎么表演课本剧《晏子使楚》课本剧你认为哪个角色演得好
明确步骤表演课本剧之前，要做好哪些准备
表演课本剧前，需要选文、改编、排练。
第一步选文：从学过的课文中选择最感兴趣的故事。
第二步改编：①根据需要对故事内容进行适当的修改。
②设计人物的台词、动作、表情，要尽量符合人物的身份、性格等。
第三步排练：①分好角色，各角色说记台词，商量该怎么演。
②进行排练，可以制作或选用一些简单的道具，还可以配上音乐。
落实步骤分小组，开展一次课本剧表演活动。
准备课本剧有3个步骤，每个步骤选一个主持人，每组确定3位主持人，分步骤主持本组讨论。
1.确定故事内容。
主持人先引导每位同学发表自己的意见，说清楚选择的故事及原因，还有最喜欢的精彩片段。
然后展开讨论，最终形成一致意见。
既要人人发表意见，又要尊重大家的共同决定。
2.改编。
《晏子使楚》课本剧剧本时间春秋末年。
地点楚国。
主角楚王、晏子。
配角接待的人、两个武士、一群大臣、强盗。
背景晏子的马夫驾着马车，送晏子去楚国。
而另一边，楚王和大臣们正商量着什么。
楚王（异常狡诈）听说晏子身材矮小，我们……大臣们（一脸奉承）好
大王说得对极了
城门外一阵飞沙走石，晏子来到了楚国，而城门也早已关上。
接待的人（恭恭敬敬）大王说了，请您从这个洞
五年级下册语文课件-第二单元 口语交际 怎么表演课本剧(人教部编版)
怎么表演课本剧语文·人教版·五年级下目录谈话导入揭示交际主题看剧读文，明确编排步骤分组讨论，落实编排步骤班级表演,总结归纳拓展第一部分谈话导入揭示交际主题1.同学们，你们看过课本剧吗
谁来说说你看过哪些课本剧
2.这个单元的课文情节生动，人物形象鲜明。
今天的口语交际，我们就来演演本单元的课本剧，通过我们的表演来再现名著中的人物。
第二部分看剧读文明确编排步骤1.学生观看课本剧视频,交流哪个角色演得好。
2.学生讨论交流如何排演出这样的课本剧，再阅读教材中排演课本剧的步骤。
3.教师小结板书：选文改编排练第三部分分组讨论落实编排步骤第一步，确定故事内容（1）提出问题：你最喜欢哪部名著
为什么
哪个人物给你留下的印象最深
或者你最崇拜谁
你想通过自己的表演来当一回你喜欢的人物吗
（2）提出讨论要求：主持人先引导每个同学发表自己的意见，说清楚选择的故事及原因，最喜欢的精彩片段。
然后展开讨论，最终形成一致意见。
第二步，完成改编任务（1）参看书上提示，了解改编建议。
（2）课件出示，以《草船借箭》第二自然段为例，教师抓住其中的几个句子，指导学生给人物加上合适的语言、动作、表情。
草船借箭有一天，周瑜请诸葛亮商议军事，说：“我们就要跟曹军交战。
水上交战，用什么兵器最好
”周瑜说这句话时会有什么样的动作或是神情
诸葛亮说：“用弓箭最好。
”诸葛亮会有怎样的表情
《只有一个地球》相声表演的台词
古诗苑漫步 —— 一堂综合性学习课案例 滨海三中 陆可爱 活动目标一、激发学习优秀古诗词的兴趣，体会中华诗词文化的灿烂辉煌，提高文化品位。
二、积累名言警句，发展语言能力，培养学生写作和口语交际的能力。
三、树立自信，体验成功，培养交流与合作的能力。
活动准备一、确立编辑、朗诵、绘画、书法、音乐、舞蹈等项目。
诗词编辑与诗歌朗诵是主项，每位同学必须参与；书法绘画可由部分有专长的同学参加；音乐与舞蹈视学生而定。
二、分组并推选出组长。
选出活动主要策划人（由班长、语文课代表代理）、主持人（由班级组织能力强的同学来组织活动，自己准备开场白）、评委（每个小组派出1名同学充当评委），准备好奖品和奖状。
活动步骤我国是一个诗的国度。
诗的历史源远流长，名家辈出，佳作纷呈，卷帙浩繁。
今天，让我们一起漫步于古诗苑，含英咀华，共同接受一次美的洗礼。
一、编辑古诗，领略诗之风情在浩如烟海的古诗中，我们选定了6个主题：古诗中的离情别绪、古诗中的春夏秋冬、古诗中的风花雪月、古诗中的山水风光、古诗中的名胜古迹、古诗中的飞禽走兽。
各小组选择一个专题,按照编写要求辑录成诗集。
第一场 圆桌评诗下面请各小组展示自己编辑的诗集,同学之间互相传阅。
每个小组派出1名同学充当评委上台打分，看哪组胜出。
代表感言：我们这本诗集《走进四季》，把收集的古诗根据所描绘的季节进行分类整理，分别制作成“春诗”、“夏韵”、“秋思”、“冬吟”版块。
在“春诗”里我们能充分感受到春天的绚丽多姿：有“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”的早春；有“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”的调皮晚春；有“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”让人愁苦满腔的雨春；有“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”的春光明媚、爽心悦目的晴春；有“国破山河在，城春草木深”的忧春，还有“好雨知时节，当春乃发生”的喜春。
在编辑过程中，我们不仅感受到了不同诗人眼里的不同的春天，体会到了诗人不同的心情对春天不同的看法，而且发现了诗人不同的写作风格——有的飘逸夸张、有的郁沉朴实、有的清雅自然……总之，把古诗归类编辑，是一次深入学习、系统学习古诗的过程，受益匪浅。
能够得到大家的认可，获得“最佳策划奖”，非常高兴，谢谢大家，谢谢
评委感言：我建议把诗集“最佳命名奖”授予第一小组，他们的诗集《离人点点泪》紧扣“古诗中的离情别绪”这一小主题，他们化用苏轼《水龙吟》中的名句“春色三分，二分尘土，一分流水，细看来，不是扬花，点点是离人泪”，非常符合本次学诗用诗的宗旨。
“最佳美工奖”颁给第三小组，他们的诗集《行走在千山万水之间》封面上的山水如画、画如山水：极目远眺，左边是古木参天、一望无际的大森林，右边是高耸如云、连绵不绝的悬崖峭壁，中间一条大峡谷，流水淙淙，泉水清澈，俨然一幅天然山水画。
“最佳编辑奖”送给第六小组，他们按照前言、目录、入选诗词(题目、正文、注释、作家简介、作品背景、简单赏析)和编后记等内容编排分类，科学而合理，全面而具体；尤其主体部分用“风之仙子”“”“”“”来表示风、花、雪、月，非常形象，非常贴切，非常有韵味，似乎让我们看到了她们的灵性和秀气。
第二场 围炉对诗通过编辑诗集，我们已经积累了不少诗句。
下面请每小组推荐2位选手参加类似于“开心辞典”形式的“围炉对诗”比赛，看谁胜出。
评委亮分：本场“最佳选手奖”是孙浩同学。
他在“过关斩将”环节中表现出色，一口气答对了10个；在“主题背诵”环节中声音清晰流畅，声调抑扬顿挫，富有美感；在“名句搜索”中他搜索的“离别”名句最多，既有课内的，“海内存知己，天涯若比邻(王勃《送杜少府之任蜀州》)”“又送王孙去，萋萋满别情(李白《送友人》)”“春草明年绿，王孙归不归?(白居易《草》)”“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人(王维)”“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤(王昌龄)”“莫愁前路无知己，天下谁人不识君(高适)”“桃花潭水三千尺，不及汪伦送我情(李白)”“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流(李白)”“山回路转不见君，雪上空留马行处(岑参)”，也有课外的积累，“长亭外，古道边，芳草碧连天。
晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。
天之涯，海之角，知交半零落。
一觚浊酒尽余欢，今宵别梦寒。
(李叔同《送别》)”，显示了他深厚的古诗积累功底。
二、诵读古诗，体味诗之真情第三场 诵读古诗学习古诗离不开诵读。
“读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，这句话生动形象地说明了诵读的重要性。
下面我们将抽签请同学上台表演古诗朗诵。
希望抽到的同学认真领会诗的意境，揣摩语言，把握节奏，声情并茂的进行表演。
请同学们鼓掌欢迎。
评委亮分：古诗语言精美，富有韵律，字字高度浓缩概括，行行蕴涵丰富的情感。
选手陈晨在诵读《静夜思》时，能充分运用多媒体设计了三组图片展示诗句的意境。
第一组：一轮圆月挂在深远的天空，月光明亮皎洁。
第二组：沐浴在月光中的竹林、秋菊、蜿蜒的小路和安静的庭院，月光普照大地，景色迷人。
第三组：银霜铺地，晶莹洁白。
让我们在他的诵读中感受到沐浴在月光里的大地和铺着一层冰霜的大地都是洁白明亮、美丽迷人的，加深理解了诗人用“地上霜”形象地写出了月光的皎洁明亮、美妙迷人，更加领悟了诗人当时的真实感受。
“最佳表现奖”非他莫属。
第四场 演唱古诗由于时间的关系，古诗朗诵暂时告一个段落。
其实古诗不仅可以朗诵，还可以唱。
接下来我们就来欣赏《明月几时有》这首我们已经很熟悉的古诗演唱。
大家不妨跟着它唱一唱。
下面有请我班的“歌唱家”，大家欢迎。
评委亮分：选手们在自由选取的背景音乐伴随下吟唱古诗，变读为唱，个个轻松愉快，人人积极主动。
《锄禾》是我们最喜欢吟唱的古诗之一，这次吴照静吟唱时特别认真，她的脸上写满了对农民同情、敬爱的神情，还能开动脑筋，配上动作，载歌载舞，“最佳风度奖”应该奖给她。
三、品味古诗，展示我之才情第五场 看画配诗我国古代的诗歌一向追求诗情画意，只要我们留心品味，便会发现“诗中有画，画中有诗”“大漠孤烟直，长河落日圆”，一幅多么广阔苍凉的画面
“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳夕下，断肠人在天涯。
”整个画面栩栩如生，不由人潸然泪下。
接下来我们准备了6幅画，每幅画都对应着一首很有名的古诗。
请6个小组共同探讨后分别推选一位“书法家”上台来，书写出这首古诗的题目、作者、内容。
时间为10分钟，书写对一首，奖励一支圆珠笔，加把劲哟。
精彩作品欣赏：第六场 读诗配画在这里，我们还准备了1首古诗《风》：“解落三秋叶，能开二月花。
过江千尺浪，入竹万竿斜。
”（唐代李峤），请同学们在诗的右边配上画。
我们将请6个小组的“小画家”在仔细体会诗的意境后上台来为我们绘画。
大家欢迎。
评委亮分：读完这首古诗《风》后，我们会发现此诗句句写风，但在字里行间却无一风字。
我们的“小画家”都能够领会诗意，大胆用笔画风，做到了图图画风，却没有风留在画面上，真是诗人画家心有灵犀。
在他们的作品中，有吹绿大地、吹红桃花的春风，有落叶萧萧，送走雁群的秋风，有巨浪翻滚、船只颠簸的强风，还有翠竹倾斜、飞沙走石的劲风……他们想像丰富，创作大胆，都把自己对风的不同感受画得惟妙惟肖。
建议为他们人人颁发“最佳创作奖”。
第七场 说诗看图古诗就像是一颗颗耀眼的明珠,在中国的文明史上闪耀。
我们在语文学习中，接触到这颗珍贵的明珠时，都能感受到古代的璀璨文化。
下面我做个“看图说话”的游戏，请你用依据古诗来给图片命名，看谁能成为本场的“诗歌之王”。
图片1图片2图片3图片4答案提示：图1“小桥流水人家”；图2“锄禾日当午，汗滴禾下土”；图3“飞流直下三千尺”；图4“床前明月光，疑是地上霜”第八场 诗外之趣我们每人还写了一篇作文，题目就是“古诗苑漫步”，下面请各组选派代表宣读优秀作文。
精彩发言：《边塞诗随想》：边塞诗人为历史见证着边塞的风起云涌。
他们有的记录着边塞的英雄，如李白《从军行》中“百战沙场碎铁衣，南城已合数重围。
突营射杀呼延将，独领残兵千万归”；也有由边塞的战事讽刺当权者开边黩武的，如杜甫《前出塞》中“杀人亦有限，列国自有疆。
苟能制侵略，岂在多杀伤”；也有不忘写些边疆的景色的，如杜甫《后出塞》中“落日照大旗，马鸣风萧萧”，又如岑参的《走马川行奉送出师西征》中“君不见走马川，雪海边，平沙莽莽黄入天”；当然叙事的也不少，像严武的《军城早秋》中“昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山。
更催飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还”；而表现征戍生活的艰险与将士思乡的哀怨的更是不计其数。
然而，即使是一些著名的豪唱，也不免夹杂凄苦之感、悲凉之情，塞外那雄奇风光、天宽地阔，本应使人们有的人欢马叫的图景全无，到使人总想到那鏖兵之苦。
诗歌是一种艺术，是美的，然而在我们欣赏这些美句佳篇之后，便会不由地想到一个亘古未息的话题——战争
那惨烈，那悲绝，痛彻心扉
听，秦皇还在发令；看，太宗还在备战；听，耶律阿保机的喊杀声震彻北国；看，完颜阿骨打的骑士骁勇一方……俯眼观诗，已经毫无心情。
纵有玉辇华盖，千古玑珠，亦是骸骨的蓝光，美丽背后满是凄凉
四、结束语古诗是中华民族文化的瑰宝。
古诗情感丰富，语言精练，意境深远，生动形象，脍炙人口，灿烂辉煌。
了解古诗，就可以了解民族的文化历史；欣赏古诗，就可以感受民族文化的灿烂。
漫步古诗苑，我们心旷神怡，我们留连忘返。
让我们步入古诗的王国，让我们品味古诗的芬芳，让我们沉浸在古诗的海洋，汲取古诗的营养，健康茁壮地成长
我们要做关于考前综合症的课件，展示时长八分钟，中间有现场访问表演，什么背景音乐比较合主题，急求
久石让《天空之城》钢琴曲《忧伤还是快乐》最好是钢琴曲之类的吧，旋律比较优美的，让人一听到就会感到心情愉快
