请问一下V＋英语的教学资源怎么样呢
如何利用教学资源提升英语课堂效率鸳鸯小学 陈文 小学英语的课堂教学要求科学化、规律化、智慧化和效率化，而课堂教学又是实施素质教育的主阵地，是提高课堂教学效率也是提高教学质量的关键所在。
同时，课堂教学还是学生获取信息，锻炼能力，养成一定的思想观念的主渠道，其效果决定着教学质量的高低。
如今，在新课改的倡导下，如何提高课堂教学的有效性成为一个困扰英语教师的最大问题，在实际教学过程中，我通过激发兴趣人，指导学法，培养英语学习习惯，注重语言交流，优化评价等方法，总结出一些提高教学实效的教学经验。
一 激发兴趣，调动学生的学习积极性。
托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。
”学习兴趣是最好的教师，兴趣的保持可以调动学生的求知欲，才会积极主动地学习。
只有学生感兴趣的东西，他才会积极地进行思维，以最简单的有效的方法去获得知识，他才会全身心地投入学习活动，从而取得事半功倍的效果。
小学生对英语学习的热情在很大程度上是由兴趣决定的。
因而，小学英语课堂教学必须运用快乐教学法，充分利用课件、简笔画、实物、图片等直观手段进行教学，并结合课文内容，教师配以动作、表情等身体语言，尽量使课堂教学声情并茂，并适时引入竞争机制，激发学生的竞争性和求知欲，那么他们就会自信自奋，主动地、积极地投入到学习当中。
对于学生来说，歌曲是最动听的语言，是学习语言最有利的工具。
优美的旋律、动听的曲调、固定的节奏，使学生能很快的进入到学习状态。
在PEP版教材中，每一单元均有一首朗朗上口的英语歌曲。
在热身环节中，唱英语歌曲是学生们最喜欢的活动。
齐唱歌曲，同时配上动作，不仅能使学生很快的进入到学习状态中，而且让学生有效的集中注意力。
在英语教学中我们还可以利用多种媒体，提供配套的教学资源，为学生提供良好的语言环境，使学生置身于以英语为母语的环境中，体验英语的实际应用，油画教学过程。
英语学习已不再限于40分钟的课堂上。
在走廊，在操场，学生可自觉用英语打招呼和做英语游戏；在课间，在课后，可从广播里欣赏英语歌曲和英语故事，营造校园浓郁的英语气氛。
这会给人们留下难忘的印象，也会大面积地引发学生对英语课的兴趣。
二 指导学法，提高教学质量的有效途径。
古人云：“授人以鱼，仅供一饭之需；教人以渔，则终生受用不尽。
”在教学过程中，教师是教育者，教师的任务是把教学内容传授给学生，在教学过程中做到精讲多练、重点突出、中心明确、言简意明、能解决学生的疑难问题。
只有将讲授、阅读、听说和练习有机结合巧妙搭配起来，才有利于使学生对所学的知识做到懂、熟、会，并在课堂上基本解决问题。
学生是受教育者，学生应该成为学习的主人，学生的主动性和学习的质量都有赖于教师的教导，教师要让他们“学会学习”，就必须重视学法指导，指导学生学会预习、听课、记笔记，指导学生独立完成作业、复功课，鼓励学生在课堂上积极思考、大胆发言，培养学生提出问题、发现问题、分析问题和解决问题的能力。
我们要重视学生的学法指导，针对不同的学习内容介绍一些具体有效的学习方法，启发学生及时总结学习经验，从而大大提高他们的学习效率。
1、记忆单词。
我们可以利用谐音记忆，此外还可引导学生把单词分类记忆，如分音节记忆（com-pu-ter,computer)、同音词(two,to和too)、反义词(tall --short等)、形近词(tomato ，potato 等)、构词法（egg-plant等）。
学生通过掌握这些规律，记忆单词会变得轻松很多,收到事半功倍的效果。
2、记忆课文。
关于课文的记忆，我在教学过程中注意充分创设会话情景，让学生参与其中，从而化机械记忆为理解记忆。
如特殊疑问句：What’s your favourite food I’d like some …我在黑板上画了 Food shop，画面是美食节的情景，里面摆着各种各样的食物，回答正确的给他相应的食物。
在发展部分还让学生四人小组到别人家做客，说出自己想要的东西。
教师与学生就可以展开具体的教学活动，并且绝大部分学生可以根据图示把课文背出来。
课后，我会布置学生回去“放电影”———回忆简图和课文内容。
这样，学生不用记硬背，取得很好的效果。
3 、找规律。
在平时的学习中不时进行归纳小结，或通过分析比较，指导学生自己归纳，揭示规律，使知识更加巩固，并为扩展新知识创造条件。
如be动词的用法，我会引导学生把该知识点编成小口诀：I是am,you是are, she he it后面is ，复数句子都用are。
三 培养英语学习习惯，提高学生的学习效率 习惯是由于重复活动而巩固下来并变成需要的行动方式，所以要靠训练才能养成。
小学生刚接触英语，学习英语的习惯还是一张白纸，这是进行良好习惯培养的好时机。
听说是英语学习的重要基本功，也是学习英语的目的之一。
培养学生良好的听，说习惯，能够坚持每天抽30分钟来练习听力，朗读与背诵，将会非常有助于课堂的效果。
同时，还需要养成课前预习的习惯，预习根据学生接受新知的规律，新课预习，要求查字典对新单词组词、看造句。
将每个单词的音标都记好，那就达到了音、形、义的统一。
除了查记音标，词典中对单词的多种解释，相关的词组、句子都介绍得较为详细，若能指导学生利用词典作好课前的预习工作，将会起到丰富学生词汇，提高学生自主学习能力的功效。
四 注重交流，促进学生高效的掌握知识 语言是交流的工具，只有通过交流才能帮助学生有效的掌握知识。
语言的学习一般分为“理解层次→操练巩固层次→交际层次”，目前的课堂教学大多停留在理解层次、操练巩固层次上，没有达到交际层次。
有层次的课堂交际活动过程应该是：听录音→个人操练→教师和优生交流示范→学生和学生交流示范→大组之间合作练习→小组操练→小组展示→个人展示。
小学生英语“会话”交际使用语言的一个过程。
英语教学的最终目的就是使学生掌握语言知识，获得交际的能力。
复习时要说，就是与通过复习与本课有关系的旧知唤起学生已掌握的知识，方法是在流利的对话交流中复习巩固已有的知识。
新授时要说，是在新授之后的对话对话交流，此对话以复习说为基础，加入新授内容，编成新的对话，利用旧知带新知的方法，降低了新知的难度，使用与“一说”一样的交流过程。
通过对话交流形式的活动式操练，取代了反复机械式操练的枯燥，提高了学生学习的积极性，通过个人的展示活动环节，树立了开口说英语、乐于说英语的信心，使用课堂教学中既有交流，又有竞争，发挥了小学生争强好胜的心理，提高了课堂教学的效率。
五 优化评价，激励学生的学习行为 1.自我评价与互相评价相结合，使学生相互欣赏和纠正，达到共同进步的目的。
在英语课堂中进行中随时进行英语课堂学习自我评价，让学生在课上让学生对自己的课堂行为作简单记录评价，以打★的形式记录老师的口头奖励和回答问题的次数。
“组内互相评价”是以小组为单位的评价。
在小学英语课堂教学中采用分组教学策略，即把学生分成若干个小组，以小组为单位开展学习活动。
“小组评价”以培养学生的团队精神，让学生学会合作，学会关心，学会以集体的力量去竞争为目的。
这样的评价，对于形成学生的集体观念和伙伴合作学习的习惯是很有效的 2.多用集体评价，树立集体认同感，树立自信心。
当某一组同学在对话展示环节中表现出色时，我会要求其它同学给予语言上的评价，他们会说：“Good, good. You are good.”同时向这一组同学伸出大拇指的动作。
通过这种学生间的相互评价与鼓励，使他们获得强烈集体认同感，同时也树立自信心。
3.活用教参自带贴画，让学生爱上英语。
在PEP版英语教参里，有着以课本教材主人公为头像的贴画，低年级的学生非常喜欢，每次我把它拿出来给学生的时候，他们都很高兴，为得到这种“特别”的贴画而高兴。
我在学生听力全对的时候给他们，在他们课上守纪律时给他们，在他们完美的表演自编对话时给他们，当一名学生能够累积到一定个数后，我会给当面奖励，让学生体会成功的喜悦。
总之，教师必须独具匠心，针对小学生的心理和生理特点，精心设计，更新观念，常教常新，通过激发学生学习兴趣，培养良好的学习习惯，设计对话交流形式的操练模式，配以多种的形成性评价的方法，可以有效的提高40分钟的课堂教学的效果，促进教学质量的稳步提高。
怎么学好英语
我就我个人的经验来说，有两点：如果你要求的不是播报员一样的标准牛津口音，那么最简单的方式就是找到一个native speaker,(就是那种以英文为母语的人)不要是苏格兰人，爱尔兰人，等带地方口音的人。
然后跟他们交流的时候，发音错误，就让他们指出。
反复练习，直到他们认可了。
如果没有这环境。
可以听radio.边听边模仿。
也许你不明白那个单词什么意思，甚至不明白他们在说什么。
至少要尽力模仿你所听到的声音。
听得懂的单词，你反复读几遍。
然后你会发现这个单词的发音方式可以用在另外一个单词里面。
举个最简单的例子: writer speaker 当你再看到 er的时候，你就会联想到你会的单词的发音方式。
如果没有条件听radio，那么看原版的dvd。
有字幕，意思不成问题了。
也是需要反复读。
跟着读。
最好有个懂英文的人在一边。
互相听，指出错误。
在学会一种句型的时候，就让自己反复造句。
这样的目的是为了纠正口语中可能犯的语法错误。
例如 if ... will\\\/can\\\/would ...这样的句子，自己多造。
并且大声的读出来。
反复读。
不知道你说的正宗是什么意思。
系统的学习一门语言，是不可能一个月能够突击出来的。
我觉得更多的是将那门语言变成生活的一部份。
甚至取代汉语。
我出国以前，就是将整个房间贴满了字条，例如窗户上贴着window 。
第一行是音标，第二行才是单词，这样你就会更直观地感觉到发音了。
电视里放的全部是我感兴趣的英文电视，书报，杂志，统统换作英文。
打电话不可能说英文，但是一个人在家的时候，脑子里可能先用中文思考，这个时候，要有意识地去试图在脑子里将刚才的想法翻译成英文。
再说出来。
久而久之就会好一些。
给自己一个气氛，让生活里充满了英文。
这样，你在有意识的时候，没有意识的时候 都在接受英文的讯息了。
总结一下就是： 1,英文替代中文 2,重复。
如何在一年内学好英语
下面的方法需要学习者积极主动配合，没有主动性是很难做到的。
那么接下来就是按部就班的学了。
早上，利用晨读时间大声勇敢地读和背诵基本单词和词组，记住单词需要不停地重复和练习。
例如：同样的单词反复背诵一个星期就足够了。
依据是艾宾浩斯的遗忘曲线告诉人们要经常复习，孔子不是也要求温故而知新吗.白天的话依据自己的情况，学生的话可以做些练习。
练习嘛就是一个做配套的练习（与所学的东西相关），定时定量地做一些阅读，阅读可以是看的，如英语报纸上看的成分，找一些简易的英语读本看看，一是提高兴趣，二是加大词汇量于无形之中。
如果是工作人员白天可以听听英语广播，英语歌曲，看看英语频道的英语新闻，读读China Daily（中国日报）。
晚上当然又是阅读听力的大好时光。
同时，可以写写了，用所背的内容组织语言，一开始不需要每个都对，养成习惯就好，慢慢地要求写作正确程度提高。
算一下啊：一天以15个单词计算，一年就是360*15=5400个单词，高考的词汇量是3500左右，对于中等水平决定够了；阅读一天2篇，一年就是360*2=720篇，相当于几本书了；写作的话，一天一篇，360篇也不少。
所以关键的是持之以恒和坚持不懈地日积月累。
一年是可以的
英语成绩
呃，我才初三，不知能否尽我的口舌之力帮助你要尽快提高成绩的话首先要有一个好的心态，这一点你就丧失了
要对你自己有信心（你要知道这已经是关键时刻了，怎么样你都要拿起信心来，哪怕是骗自己
），你要尝试着想象自己英语学好了的样子，自己考了怎样的高分，让自己知道其实学好英语并不难，不就是背单词、背短语吗
背完了，我还怕什么
就像看中文一样流畅，不管它是作文还是完形填空
其次要尽快提高成绩的话，我劝你最好不要着急大量练题，知识都还没有掌握牢固，这不懂那不懂，做题的效率非常低，还不如看书
怎样看我就不必说了，前面的人已经说的很好了（我毕竟不是高中生，不太懂），你应该多注意英语的共性，还是有一定规律可循的，要多和中文比较，尽量少记，而是很随意地从中文来转化，单词如果实在背不了的话你也可以采用联想法，通过形象的事例、事物或话来记忆（网上有这之类的方法，你可以看看)一定要抓紧时间，既然你有一颗学好的心，就一定要付出自己的努力把它学好，你没有退路看完之后就可以大量做题了，错题集之类的最好学完了再来记，倒是在学的时候要注意把规律性的和特殊的记在笔记本上或勾下来，时时归纳，每天复习一下，一定要搞懂了，再往后看，一段时间后还要再看，以免忘记
另外，有条件的话和外国人交流，多听一些外国歌曲、或看一些电影电视，也是有帮助的祝你好运
