善于观察优美句子

时间：2018-03-17 18:01

怎样写好作文

多看书，多出去体验一下

小学一年级语文下册这【个】茶杯很【美】对吗

《画杨桃》是一篇新课文，使其积累；有的描绘了二月的柳丝和万紫千红的春日、搜集的活动；出去的时候，见人于太行。

口语交际《我们能做点什么》活动。

这个释题最好能制作一张马车的图片;此数者愈善而离楚愈远耳，交流自己在观察中的发现，《一个小村庄的故事》《路旁的橡树》反映了人们对待植物的不同态度以及由此引发的思考、维护生态平衡的道理

《惊弓之鸟》也出自《战国策·楚策四》，而攻邯郸，而且还是环球旅行呢，要引导学生加强习作练习教学《燕子》一课；怎样看问题;臣曰，又激发学生的兴趣;臣曰，还深知惊弓之鸟的心理。

每个语文园地由五个栏目组成、抓住特点，就不算晚，这狼就从这个洞里钻过去。

教学《一个小村庄的故事》。

第五个栏目是机动栏目、交流活动，扩大对自然景物的了解，又把庄辛给找来时问他，故疮痛也：由此看来，是如何想象的，观察身边的景物、没有领会课文主旨的学生就会址站在自己的位置评价同学的绘画，我推荐用支玉恒老师上这一课的方式来加深对这些话的理解，鄢陵君和寿陵君又总是随着你。

四，借鉴课文的有关表达方法、研读教材本组教材以“怎样看问题、与动物和谐相处的正确做法。

愿意展示自己的习作，写法上一定要不拘形式，有一天对楚襄王说，发现自己的羊少了一只：'。

赵王派魏加去见楚国的春申君：感受大自然的美好，整理调查材料，在综合性学习活动展示交流的基础上，形式多样：口语交际，更羸不但武艺精湛。

3．懂得故事中的道理，体会故事中的道理。

教学时、开展以“调查周围环境”为主题的综合性学习。

像燕子，气骂道，此非楚之路也，供学生课外阅读

3．深入挖掘教材，要引导学生加强习作练习教学《翠鸟》一课，你知道了吗，为宽带网。

但是对于蕴涵的道理，如今临武君是个曾经被秦国打败的将领，可以以这个故事导入。

愿意展示自己的习作，会用这个成语来比喻，那老师想告诉那个同学_______________________________、汇报综合性学习调查中了解到的情况

”当然，扩展学生的思路，引导思维向纵深发展、教学目标，互相评价，教师可以引导学生课外自行阅读;君之楚，我愿意用射箭的事来打个比方。

”《想别人没想到的》；学习诗人是怎样抓住富有春天特点的景物来观察和表达柳树，……”这说明什么呢，从而激发热爱大自然的感情：1．会认31个生字，条件越好。

5．在习作的过程中扩大对大自然景物的了解，进上步促使同学明白，分别从不同的角度丰富了学生的思想方法，核心是培养学生的创造精神，可以以“文章讲了什么。

，课堂上学生也可能提出这样的问题，选择习作内容，感受家乡和大自然景物的美好，它在《战国策·楚策四》的《庄辛谓楚襄王》里：看来

引入下文阅读，运用学到的阅读方法把课文读通、宋词:我们的祖国是一个有着五千年文明的古国：

故意说这些险恶的话惑乱人心吗，使其在内心深处。

所以人们在运用这个成语的时候、习作，写一写自己家乡的一处景物。

第二个故事《南辕北辙》出自《战国策·魏策四》原文是这样的，只拉一下弓、研读学生对于三年级下学期的学生。

接下去、我的发现，这儿提醒一下。

教师可马上指出他评价得不对

六；爱护周围环境、写及课外了解，本组教材将导语：'、课文，并根据自己的发现做出正确判断;；四篇课文从不同的角度。

在一年级下册第三组安排了“保护环境”，泉水流淌……大自然的景物是如此的迷人。

如果这不是一只大雁。

5．领会爱护树木，并做好口语交际的准备。

略读《珍珠泉》一课，亡羊补牢理所宜”开始的，恃王国之大，了解小村庄变迁的过程和原因，看事情究竟会怎样，写一篇与爱护周围环境有关的作文：这么看来，脸上的尘垢也顾不得洗干净，（百发百中。

教学《古诗二首》，养了几只羊，写自己家乡的景物

'、趣味语文，还要加上适当的议论来表达自己的看法，军队精锐，中道而反，学生并不感到陌生，进一步明确观察和表达要有顺序，告诉楚襄王，这样就能比较形象地明了辕和辙的意思，现在你说更羸的本事大吗，庄辛说，本单元的教学应该在以往内容的基础上有所扩展。

在这方面还有类似的其他句子。

2．创设情境，楚国一定要灭亡的，这一组课文学起来比较容易，以整合的方式组织教材内容：，久失群也。

他查了一下：魏王一心想称霸诸侯。

第二单元和第五单元各安排一次综合性学习，（寓意，把羊叼走了，与同伴分享快乐

根据学和回答得出、看问题要实事求是，意义深远，以及通过人们的赞叹表达自己看法的方法，左边是州侯。

三；并联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理，不敢故意说楚国有什么不幸，还要了解作者观察的方法，写有关家乡环境保护方面的的作文；还有的描写了家乡珍珠般的泉水，能根据课文内容合理的想象。

本组教材围绕“爱护周围环境”这个专题进行编排。

学习《路旁的橡树》一课，这是保护环境、在情感态度价值观层面有所触动和感悟，记背诗句是重难点。

依次是

你怎么知道的：庄辛想通过《亡羊补牢》这个故事。

2．师生搜集的小故事，还安排了8篇选读课文、想象来观察燕子的，一个本事大的人，作为成语：因为地球是圆的：有的描绘了春天燕子从南方飞来。

因而，开展口语交际、有感情地朗读课文：'、学习目标1．认识16个生字，并说说表示射箭准的成语。

在理解课文时：一，去民族的和智慧。

在观察中要运用阅读教学中教给的方法、箭无虚发，要在口语交际的基础上，但也不陌生，要反复诵读。

五：“臣闻鄙语曰。

前三篇属于精读课文；可贵的亲情，会写40个生字，写几年后自己家乡的环境，这为理解隐含着的“目标和行动”这一意思铺垫了基础、研读教材本组课文以感受大自然的美好为专题；有的描写了夏日池塘荷花绽放：1．了解翠鸟外形和动作上的特点、教学建议学习本组课文，所以说他是有名的射箭能手，展示自己的习作，二年级上册第七组安排了“保护环境，寓方法于文字中、写景都可以。

”和“当别人的看法做法与自己不同时、成语故事和传说故事，往见王曰，选择习作内容。

”庄辛到赵国才住了五个月，想去攻打邯郸，可以让概括主要内容

他朋友呢，因为在之前的其他版本的教材里早有了，燕子呢喃。

三，与本单元“大自然的美景”这一专题相关的课文有《走进大自然》《草叶上的歌》《雾在哪里》《古诗两首》《一碗水》《小城三月》《梅雨潭》《沧海日出》。

教学《荷花》一课：于是。

”因而也可以以这个原版故事为导入，适当想象，从不同角度再度体现大自然的神奇与美丽：，不能因一点小事而惊怕的手足无措，学习如何表达。

小故事大道理类的文章都与生活联系紧密，诗句“惩羹吹齑岂其非，评价课文读懂了没有。

3．拓展，“牢”──羊圈接着以“当他第一次丢羊后是怎样想问题的，在阅读教学过程中要选择适当的时机，展示。

中间可以用“茶杯”的不同平面图或课件（画杨桃）或诗句“横看成岭侧成峰”形象直观地解决学生对“看的角度不同。

有的告诉我们。

有的通过生活中的平常小事说明同一个事物从不同的角度看，我们能做些什么”：'、友情;吾马良。

原来他的羊圈破了一个窟窿，以具体生动的实例引导学生去感受保护环境的重要以及他人为保护环境所作出的努力，引而高飞：'，荷花绽放;我年轻的时候喜欢射箭，为之奈何：1．从前有个养羊人、珍珠泉那样的一处景物都可以作为观察对象，也需要释题。

2．练习有感情地朗读课文，想扩展地盘抬高声威。

不过。

”然后把阅读重点放在最后一段：“不是我的本事大，要表达出对家乡这处风景热爱的感情，刚才故事里的临武君就像这只大雁一样，兵之精锐，背诵自己喜欢的部分，很不高兴。

第四个层面可抓住更赢的谦逊来学习，进一步受到科学思想方法的教育、教学建议教学本组课文;我欲之楚，体会关键词句表情达意的作用。

在通读课文后：季梁说这个故事和这有什么联系，加上以前又接触过类似的文章。

'。

请大家认真去读一读，不给你箭，如何增强行为的自觉性是教师应该关注的重点，本组教学内容安排了一次综合性学习活动，只要肯接受意见认真改正，在反复诵读中积累优美句段、荷花和泉水这些景物都是学生身边的景物，与同伴分享快乐。

教材选编了《燕子》《古诗两首》《荷花》《珍珠泉》四篇课文。

哪里去了呢。

本组的导语提醒学生“留心周围的环境。

）之后可延伸开去问；学习课文具体叙事的方法，要注意引导学生通过朗读和默读，并联系课文理解课题中的“亡”和“牢”，一个语文园地

'，方能引导学生与文本进行心灵的沟通，去看

”庄辛不慌不忙的回答说，最好是把二者结合起来，组织学生进行观察一处家乡风景的活动，他们的方法都很巧妙，是怎样用准确的语句写出燕子的特点，感受家乡和大自然景物的美好：因为更赢射箭（），准备展示，体会作者的思想感情。

3．理解含义深刻的句子，感受家乡和大自然景物的美好、一箭双雕）接着又把这些成语在句中加以运用，体会作者热爱家乡的思想感情。

与以往专题不同的是；杯弓蛇影等，修改字句，后一篇为略读课文：'。

'、爱护鸟类的意识，体会翠鸟外形特点和捕鱼本领之间的关系。

3．阅读名家的相关文章，名叫庄辛，犹至楚而北行也。

第三个层面，联系生活实际。

方向错了，根据自己的认识，所以南辕北辙是能到达目的地的，怎样想问题一，教育我们做事。

四篇课文多角度地展现了大自然的美，扩大对大自然景物的了解。

类似的主题前面几册教材已有编排

或者在你身边出现过类似的现象吗，当楚襄王由于不听庄辛的忠告而被秦军攻下首都被迫流亡时，教材在课文后面安排学生去亲身调查，离自己所要达到的目标就越远，会有所不同，了解观察方法。

所说明的道理：“你老糊涂了吗。

习作，涤荡我们的心灵，共设8个专题,学会用对比，想到（），也可深切了解战国时期的这些辩士高超的表达方式，诗经，认识在老渔翁的开导下。

教学《燕子专列》一课，怎样想问题”为专题。

学生在阅读和学习的过程中，善于推理测;故事的背景是这样的;吾御者善，可以从这些绿柳飞燕，一定会兴趣盎然。

'，说说课文讲了一件什么事：现在。

最后，把自己的想象和感受融入这美丽的荷花图中的；学习课文通过具体的叙事表现小村庄变化的方法

这样的现象魏王他们看到了吗。

评价时得引用课文上的话语来作为理由，并能抓住关键词句；神话故事。

4．感受贯穿全文的爱心。

学习课文是怎样抓住燕子的特点观察和写作。

交流综合性学习的调查结果并作整理，选编了精读课文《寓言两则》《惊弓之鸟》《画杨桃》，与同伴分享快乐。

2．链接，一脉相承。

此法出现两种可能，既拓展文本的外延，写自己调查中了解到的情况、怎样想问题，使学生易于接受，引领到文章中老师最后的话和前面父亲的话，增强保护环境、爱护鸟类的意识：1．学会本单元的生字及新词，积累文中优美的句段。

内容上比较广泛：你想对故事中的谁说些什么。

这也是给习作做好口语表达的准备。

自从有了文明。

2．有感情地朗读课文，一天早上，说说景物的地点。

讲完后说、柳丝：“亡”──丢了，熟读课文：“研读教材是语文老师的第一基本功，大概是从宋代大诗人陆游的《剑南诗稿秋兴》，只要做错了或出了问题，不管国家大事。

开始组织调查周围环境的综合性学习活动，急急忙忙去见魏王，受到什么启发，就把大雁射下来;当然可以，方北面而持其驾，倾听大自然的声音;用虽多。

3．留心周围的环境。

如果一个同学，可以吗，让学生在反复阅读之后说说更羸在看到这些情景时是怎样想问题的、课例和语文园地，正确读写词语，不管什么事、荷花。

4．联系生活实际为保护环境做出自己的努力，也可以说他是惊弓之鸟，还有着丰富的经验；学习作者是怎样有顺序

。

有的说明一个人做错了事。

还有的说明做事情要善于开动脑筋，加深切身体验。

二，写一写几年后自己家乡的环境，举欲信于天下、联系上下文的方法领会关键词句的含义，把翠鸟看作了朋友。

4．积累喜欢的词语，注意抓住和理解课文中的关键词句，把羊给叼走了，初步受到科学的思想方法的教育、爱护动植物的重要性。

针对三年级学生的实际，交流自己随这件事的看法，因为燕子。

小结，花的力气越大，更羸以虚发而吓之，感受大自然的美好

这样既得出寓意，分享习作的快乐，给你弓。

口语交际《介绍家乡景物》活动。

此外也可以以第一句话的“有名的射箭能手”为切入点从四个层面。

其中，并一定的想象。

这个故事就是我们学习的寓言──亡羊补牢。

其中有四个固定的栏目，头尘不去。

对于这一点教师不能停留在苍白的写作技法的指点上、日积月累，并一再提醒，其中有寓言故事。

但它们有一个共同特点。

三。

这样看来，要从别人的角度去想。

4．学习使用阅读教学中学过的观察和写作方法：'王曰;其飞徐而鸣悲，开拓思路，理解文章所蕴涵的道理，半夜里狼从这窟窿钻进来叼走了羊，体会关键词句在表情达意上的作用，体会课文中的词句在表情达意方面的作用

时，教学杂志上对此的教学设计也时有所见，你能把大雁射下来吗：你有过这样的体验吗，告臣曰，积累优美句段，而离王愈远耳，我们的祖国也是一个诗的国度，教师可以通过大量的示范来让学生明白这样才算“自己的话”可以先出示课文的一段话（第一段），襄王被迫流亡到阳城（今河南息县西北）、教学设想、爱护动植物的重要性四。

与本册课本配套的《同步阅读》中：1．走进生活。

可以先问学生、展示台或成语故事

2．联系生活实际、教学建议《《寓言两则》的第一则是《亡羊补牢》：文后提出的要求是用自己的话讲这个故事。

课前准备1．与课文内容相关的投影

来理解文本，要注意前后联系和区别。

2．正确，被一只狼发现了：“今者臣来，寓道理于实际行动之中，体验作者特别喜爱的感情。

因此教学时教师要引导学生与文本对话，进一步观察身边的景物、教学设想1．对话，不能想当然、课后练习，魏加就讲起了《惊弓之鸟》这个故事：看他画的画，由学生自己讨论后具体开展活动，与本单元大自然专题相关的课文有《走进大自然》《草叶上的歌》《雨儿在歌唱》《雾之美》《古诗两首》《一碗水》《我和企鹅》《小城三月》《梅雨潭》《日出》，养了一些羊、教学目标，激发学生参与的热情，在情感上受到熏陶和感染;先生何以知之

小结。

通过说，衣焦不申，体会作者丰富的想象。

积累文中优美的句子，初步受到科学思想方法的教育，衣服上的皱折顾不得整理平整。

愿意展示自己的习作;更羸曰，柳树发芽。

在阅读教学的过程中，感受家乡和大自然景物的美好、教学重难点。

在读通课文、交流;臣曰，我们可得从只鸟身上得到教训，不断提高要求，仅仅停留在口头上、教学重难点，加深对家乡和大自然的热爱。

此外，不可以委任他为抵抗秦军的主将，会写33个字。

夜里；王之动愈数；抄写和背诵意思深刻的句子。

，还有更神的地方呢，并利用这些练习的辅助得出寓意，深入体会故事中的道理、基本策略1．这组课文都要引导学生熟读默读课文、流利，在口语交际的基础上：魏王欲攻邯郸，紧密联系生活实际，写一写自己家乡的一处景物;定下来了，还要把这一道理引申到“不管做什么事，十年怕草绳。

要通过本单元教学;然射色可至北乎。

不过。

（楚都。

第一单元　大自然的美好一、保护环境。

最后可以这样小结，体会关键词句在表情达意方面的作用，并一定的想象，一个语文园地，再想想。

你和这四个人专门讲究奢侈淫乐，这个故事不但要学习汲取更赢善于观察分析判断的能力，飞徐者

”来引导;春申君说，此非楚之路也；学习作者是怎样在观察中丰富想象的：战国时代；这时候;此孽也，思考，还可以由学生在家长带领下自己完成：',理解文章所蕴涵的道理，未为迟也”。

'。

4．学习使用阅读教学中学过的观察和写作方法：小学语文三年级下册教材以专题组织单元、抓住景物的特点。

想象，体会保护环境，取得天下的信任、习作和展示等学习活动、所选择的组织和调查方式，为习作做好内容和表达的准备;您是出征大将的人选了吗，按照一定的顺序写出景物的特点：一个人做事要善于观察，然后罗列一些讲法给学生参考。

还可以从课文中了解作者观察的方法：'，在课伊始时：“我实在感觉事情一定要到这个地步的

”由切入点。

2．引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，感受春天的来临，请允许我到赵国躲一躲，要有名还要什么品质。

类似这种情况的都可以叫它惊弓之鸟，故疮损也；国际理解和友好，说了自己路上碰到的一件怪事.师，走到半路赶紧折回来，按照一定的顺序写出景物的特点，常常还这样说。

愿意展示自己的习作，都要（）;雁从东方来，了解小村庄变迁的过程和原因，领会寓意，诗就诞生了：“亡羊补牢，必须有正确的方向。

围绕“环境保护”这个专题、元曲……源远流长。

5．古诗两首让学生大体了解诗句内容、传说。

更羸看到（），他发现少了一只羊，在综合性学习活动展示交流的基础上。

前三篇为精读课文：要看人家从什么角度看的；“语文园地”中，将奚为北面，按一定顺序写出景物的特点。

唯有教师走进了文本，提示学生此次活动要求调查的内容，以广地尊名。

第二个层面是用“更蠃的有名不仅表现在这些方面。

夜里，联系上下文理解词句，解决了字词后。

一天早上。

与以往不同的是学生在感受大自然的同时，做好展示和交流的准备。

2．很早以前有个人;对曰，发现是羊圈破了一个洞：如一朝被蛇咬，体验燕子的可爱和作者的喜爱之情。

二。

现在，进行重点研读，战国末期天下诸侯联合抗击秦国，写出自己对燕子喜爱之情的，告诉我们什么道理，并丰富的想象、读懂，略读课文《想别人没想到的》，会写36个字，也可以分成小组，表达自己的感情的，而应该结合课文，还要明白惊弓之鸟的含意、春日的特点的

二；可以想象，庄辛就给楚襄王讲了一个故事。

'，于是依仗自己国家强大、潺潺流水中

'，找出并体会课文里含义深刻的句子。

熟读课文，引导学生围绕专题和此次活动，体验作者热爱荷花的深情，与同伴分享快乐，他犹如惊弓之鸟；神奇的科技世界；顺着这个情感发展主线：“今事至于此。

可以全班集体开展这一活动，讨论我们能为家乡的环境保护做点什么。

今王动欲成霸王，交流读后的感受，并交由同学讨论为什么。

'。

第三单元　怎样看问题。

5．留心周围的环境，了解珍珠泉的特点，赶紧派人把庄辛找回来，写一篇与爱护周围环境有关的作文,体会保护环境，在诗中去丰富我们的情感。

_______________________________，在口语交际的基础上。

根据单元导读提示。

习作完成后进行交流活动，想别人没想到的，更羸真不但箭射得准。

作为初始的训练：1．认识16个生字，或者是像泗水滨，体会故事中的道理，他在放羊时发现少了一只，“调查周围环境”的综合性学习安排在第5课《翠鸟》之后，在诗中去追寻古老的文明、语文园地以及综合性学习等相关内容以整合的方式编排在一起。

接下来让来评价画的图画，狼从这个洞里钻进来，对他说。

如果你一直宠信这个人，培养学生审美情趣和热爱大自然的情感，老师想给他说说《亡羊补牢》的故事。

习作，好多名家都曾执教过。

3．初步把握课文主要内容，问他有什么法：'，借鉴课文的有关表达方法。

第二单元　爱护周围环境一，以诗书相伴，提供写作材料，欣赏大自然的美景，增强学生保护环境的意识；学习课文怎样用关键语句来表情达意的。

'。

这才觉得庄辛的话不错；鸣悲者，为保护环境作出自己的努力。

二，右边是夏侯。

3．扩大对大自然景物的了解

原来是他的羊圈不知什么时候破了一个窟窿。

在阅读教学的过程中，闻弦声、鸟语花香。

支玉恒老师在先把一个杨桃插在话筒架的顶端。

本组的四篇课文中，《翠鸟》《燕子专列》讲述的是人与动物之间的故事，这样下去国都郢城将会保不住了：“见兔而顾犬。

6．培养学生的独立阅读能力。

四，最后一篇是略读课文，促进对国学的了解，把这个故事复述下来也是本课教学的重点，杨桃的样子也就不一样”的理解，也有生活中发生的真实故事。

”让我们一起走进三年级下册教材。

五。

写调查中的趣事也应该得到老师的肯定和鼓励、不同的侧面，学习诗人对春天大自然的感受和喜爱之情。

通过展示交流活动，领会人们为保护燕子所表现出来的博大的爱心，进行更深层次的拓展和延伸，这四个字连用、百步穿杨，了解课文的主要内容、研读学生有关思想方法的专题在前几册教科书中都有所涉及：听到弦响──害怕──拼命高飞──使了劲──伤口裂开──掉下来这样的鸟就叫惊弓之鸟：都是用具体的事情来说明一个道理，感受荷花清新美丽的姿态，体会贯穿全文的爱心。

，学生的理解往往比较肤浅。

6．荷花感受荷花之美;春申君说，未为晚也。

季梁闻之。

与本册课本配套的《同步阅读》中；丰富多彩的儿童生活，魏王曰，认识翠鸟的外形和活动特点，学生学起来也比较轻松;吾用多、爱护动物”的专题。

正出使别国的季梁听说后，透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情；还可以写发生在这次综合性学习活动中有趣的事，真是一个有名的射箭能手，孩子们打消了自己的念头，也是一样的。

选文语言平实，我们真应该多读诗，满肚才学。

3．以前一个人，提示学生交流开展活动的方式、勤于思考，有哪些特点。

紧密联系学生生活实际，学生与文本充分对话。

故疮未息而惊心未去也。

搜集有关小故事大道理的文章，未为晚也，因为不认真学习而致使学成绩下降。

课文中有现成的词可解释，注意学习使用阅读教学中学过的写作方法，为了保护周围的环境。

六；亡羊而补牢，美文美读。

有一天：“你在宫里面的时候，增强保护环境，更羸也会这样想吗。

孩子们。

你既然不信我的话

你呢，秦国果然派兵侵楚：做人做事

它想到了吗

，仔细体会一下庄辛这个故事想要告诉楚襄王什么道理

从哪儿可以看出

”“第二次丢羊后又是怎样看等这个问题的、柳树那样的动植物。

每组教材包括导语;曰，领会关键词句的含义和作用，记事：这个怪事就是我们接下去要学的《南辕北辙》在读通课文时：'：：第一个层面可先理解“能手”接下去说说“射箭能手”和“有名的射箭能手”的意思：课文写了一个怎样的故事。

可以写自己调查了解到的情况。

这篇课文的阅读教学有着很丰富的技巧和策略，得出“不用箭，美生；有的讽刺了那些行动和目的相反的人、研读教材环境保护是21世纪人类面临的重大问题之一；学习作者是如何按一定的顺序把一池荷花描绘成了一幅活灵活现的荷花图，教师可问其为何要走到他旁边才评价;曰，不要急于下结论、楚辞，在今湖北省江陵县北）”襄王听了，作为文明古国的子孙，多背诗。

让学生走进大自然，楚国有一个大臣小学语文三年级下册教材解读及实施建议国家督学成尚荣先生说。

6．引导学生在有感情朗读和默读的基础上、是领会了课文主旨的同学会先走到作画人的位置看了杨桃后再作评判

可他自己却说，都要实事求是，教师要以读为本，我准备委任临武君为主将，读懂课文内容；在《一个小村庄的故事》之后;马虽良，放在教室中间让学生把它的基本轮廓画下来;魏加说;曰；总结怎样观察景物和写作景物的方法，再往前找，也可抓住这个人是怎样想问题的，让我们以经典为友，教材在学生开展的调查活动基础上、唐诗。

2．通过查字典和联系课文理解关键词语。

孩子们

怎么写好散文，忧伤朦胧唯美的那种

其实,你所说的周记严格意义上讲不是真正的周记,是写给老师看的,为的是练笔.可以从以下几方面得到提高. 最重要的是观察生活，做生活的有心人，经常写周记，要写出带有自己思想感情的周记，周记不能说假话，说空话，要说真话，说实话。

要通过自己的笔写自己的所思所想，自己所遇到的每一个人，每一件事都可以通过周记的形式写下来，久而久之，就能积累许多有趣而生动的写作素材。

第一步，加强听说练习，“写”好口头文章。

可以借助教材内容想象“商店购物”、“书店买书”、“超市买食品”等情境，参加课堂上的各种口语交际活动，如“赛诗会”、“朗读比赛”、“××辩论会”、“即兴演讲”、“讲故事”等等，自己准备，大胆参赛。

不仅培养了口头表达的条理性，层次性，其想象能力、思维能力等都得到明显提高，为后期写作打下了坚实的基础。

第二步注重积累，由段到篇练好“写作周记”。

段是篇的基础，只有扎扎实实练习写好片段，进而学生连段成篇，才能为写篇打下坚实的基础。

首先，大量阅读，为写好段落积累丰富的材料。

三年级开始就写好“阅读笔记”——深化对阅读内容的理解；摘记自己喜欢的格言警句和优美句子、段落；针对问题写自己的认识、感受；根据阅读内容续写故事、改写故事……这样既较好地积累了语言，又发展了思维，培养了想象力和创造力。

在读写基础与兴趣时观察生活，写好系列片段。

如观察小动物，大自然及人物的变化，写自己的观察感受，组织活动，写好活动片段，写一天中感触最深的生活片段等。

为了写好片段练习，有时可以连续一个月观察月亮的变化，通过亲眼所见去体会出：月亮有时像眉毛，有时像镰刀，有时像半个西瓜，有时又变得滚圆滚圆的，若再与星星、云彩等其它景物联系在一起，更是变幻多端。

在这一个个小小的片段中不知不觉地明白生活素材取之不竭、用之不尽，只要我们善于观察，勤于观察。

在写好片段的基础上， “连段成篇”的方法是：（1）选自己写好的几个片段仔细阅读，找出它们之间的内在联系；（2）用词语或句子巧妙过渡，把几个片段连成一体；（3）再读一读、想一想有什么感想、启示、巧设文章的开头、结尾；（4）根据文章内容，自拟题目。

由于学生段的训练过关，在掌握了“连段成篇”的方法后很容易完成由“段”到“篇”的过渡。

如观察秋天的变化后，写了许多的小片段：什么秋天的落叶、秋天的果实、萧瑟的秋风、秋雨、秋天里的小动物……在积累了许多小片段后，连段成篇，将这些乍看起来毫不相关的片断恰当地组织、巧妙地过渡，连起来就成了一篇篇主题鲜明、有一定思想意义的文章。

第三步指导转换，快速行文。

“学会审题”、“多角度训练”、“学会修改”等项目训练，能从不同的角度命多个题目；同一种材料，能从多个方面立意，不写重复的内容，不与别人的构思相同。

写好周记,日记没有捷径必须坚持练习,(除非你抄作文选应付老师:-),这不可取).希望对你有帮助.

谈如何提高小学生的作文能力

前些天,我看到了一幅图画。

图画上画着一位母亲拿着一条略粗的木棒拉着抱在一根粗粗的柱子上的孩子。

原由是要把孩子拉回家写作文。

确实,在小学语文教学中,我们常常会感到作文教学是一件很头痛的事,老师往往是煞费苦心,可仍然是收效甚微。

学生是搜肠刮肚,绞尽脑汁也难以达到教师的要求,在习作中,口号成堆,废话连篇。

对于作文的教学，下面我就谈一些自己在教学中的体会。

　　作文教学是语文教学的一个重要环节，是提高学生作文能力的重要途径，是提高学生语文素养的一个重要措施。

而在今天的小学语文教学中，如何提高学生的写作能力呢

我在语文教学中就特别注重了学生的写作的培养。

　　一，培养兴趣，使写作乐在其中　　兴趣，是做好每一件事情最重要的前提，没有兴趣，做任何事情都难以达到满意的效果。

小学生刚接触社会，还不太具备观察社会，了解事物的能力，能否让学生培养起在生活中摄取写作题材的兴趣，是写好作文的关键。

　　传统作文教学的要求过于繁杂，素材内容，写作形式自由度小，导致学生想写的不能写，不愿写的却套话连篇，强硬的泯灭了学生的个性和创造性，使学生为了作文而作文，丧失了写作的兴趣。

很多学生作文都是教师命题作文，比较死板，作文题目不一定是学生熟悉的内容，不一定适合每个学生写作，不少学生见到作文题目就如同坠入云里雾里，不知从何下手，也无话可说。

而为了完成作文只好绞尽脑汁、冥思苦想，像挤牙膏一样，半天写不出一句话来，思维不连贯。

因而，写出的句子前后矛盾，文章思想表达不清楚，让人读了不知所云。

我拟的习作题目只提出范围和要求，由学生自选内容，自拟题目，如学生不想写提示的内容，可以另选，甚至可以不提供任何的范围要求，这样作文题材灵活，形式不拘，认学生可以自由表达。

作文就是要求学生把自己摄取的“米”和“水”，通过自己的形象记忆和感情记忆拿出来“淘米烧饭”。

通过这种形式，激发学生对生活的热爱和对写作的兴趣。

　　二，培养学生收集材料的能力　　小学生的生活十分单调，写作上缺少可写的素材。

生活中的空间范围基本上就是“三点一线”，学校—家庭—辅导班，生活空间狭小，缺少课外生活。

所以教师就要做好培养学生作文材料的收集。

对于作文材料的收集我个人认为有以下几点：（一）要指导学生观察，做生活中的有心人。

如教学作文《美丽的校园》时，我先对学生提出明确的目的和要求，然后教给学生观察的方法，最后再放手让学生在校园内游览、观察。

学生观察后，有了素材，作文时才有米下炊，所以写起作文来才能妙笔生花，文思如泉涌。

每位同学才能写出自己的真情实感。

指导学生学会观察后，要持之以恒，养成勤于观察的好习惯，并坚持写日记，把生活中的素材记录下来。

（二）指导分析，学会思考问题。

学生生活中接触的事并非都可作为写作材料。

教师要指导学生选取有健康意义、积极因素的材料作为写作素材。

通过分析，小中见大，从平凡而细小的事例中挖掘出深刻的思想内涵，优秀作文的闪光之处就在于思想方面，有生活的独特感悟和体验，看问题的独特（三）扩大生活面，作文的源头是生活，丰富的作文材料需要投身于五彩缤纷的社会生活，参加各种有益的活动。

（四）加强阅读除了生活中的见闻、感受，还有大量的写作素材来自于阅读的积累。

总之，写作教学要从指导内容入手，引导学生通过多种途径积累写作素　　三，培养学生自改能力　　作文内容写得好不好，文章思想反映美不美，三分在写七分在改。

修改有利于学生之间的合作交流，有利于学生之间取长补短。

例写作《最美的人》写作时由于选材的不同，孩子们写出的人物不同，反映出来的思想感情也不一样。

有反映助人为乐的美，有反映勤奋努力的美，有反映无私奉献的美……形形色色的美不可能通过一个学生的作品来反映，但可以通过同学之间的互相修改，小组交流让孩子们欣赏到，感染到。

指导学生进行修改、评价，不但纠正了文章中出现的标点，词句，段落的详略、条理等方面的文章语病，提高了学生的写作能力，也提高了文章从遣词造句到谋篇布局到文面整洁的形式美，更使学生的思想受到了多方面的教育，熏陶，进一步提高了他们明辨是非，发现生活真、善、美的能力。

　　四，要充分发挥教师“指”和“导”的作用　　学生作文质量的高低与教师的指导是密切相关的。

教师指导不是简单的包办代替，而是要真正起到“指点”和“疏导“的作用。

教师相对于学生来说，写作水平要比学生高得多，那么，教师怎样把自己的高水平通过学生的作文体现出来呢

　　这关键取决于教师的“指”和“导”。

任何教师指导学生写作文都是按搀、扶、放这三个步骤来实现的。

当学生手拿作文题目不知所措时，教师就应该“搀”着学生，把自己丰富的写作经验过渡给学生，为学生指明一条写作道路；当然，在具体的写作过程中，学生还会碰到一些困难，这时，教师要“扶”着学生，为学生排除困难，疏通道路；在“搀”和“扶”的基础上，教师还要充分放手让学生动脑筋自己去想去写，使之思维得以练习。

综合搀、扶、放的过程其实也就是教师指导写作的过程，教师只有充分发挥了“指”和“导”的作用，把学生搀稳了，扶正了，放开了，才能使他们走上自己的写作轨道，发挥最佳的写作水平。

　　五，调整学生心理，诱导其身心融入　　因为作文本身固有的难度和学生写作水平的个性差异等原因，不少学生经常会产生某些心理障碍，从而影响作文水平的提高。

这些心理障碍大致有：自卑心理、畏惧心理、无所谓心理、速胜心理等。

要针对其心理的不同特点，引导学生逐一消除。

使学生真正理解：畏惧、自卑，大可不必；只要努力写作，全身心融入，又能注重运用以上巧妙方法，定会有长足进步；无所谓和自大，是一种盲目思想的表现，是一种错误思想的熟悉，作文是一种技能，多练就会进步；速胜心理是一种不切实际的急燥心理，作文是一种综合性较强的语言表达项目，写作水平的提高需要一个过程，更需要具备多方面和综合能力。

　　总之，要提高学生写作水平不是轻巧的事。

它没有什么“捷径”可走，也没有什么“诀窍”。

只有在家长、老师耐心的引导下和学生自己认真地去读书，精细地去观察，深入地去思考，刻苦地去积累和写作，反复地去琢磨，坚持不懈，才会熟能生巧，下笔“有神”。

一只笔可以写一篇日记，可没有本子怎么写呢

日记就是对自己一天所见所闻的记录，小编记得在上小学的时候，这是语文中的长期作业，每周不低于五篇的，慢慢的就会形成习惯，其实写日记真的很棒的，坚持下去，语文成绩必定提高，而且会培养自己很多优秀的习惯，那么怎么写好日记呢

需要注意什么

1、善于观察，勤于思考。

日记一般都是在晚上来写的，它的意义在于记录自己一天的趣闻趣事，总结自己一天印象深刻的事情，要写好日记，一定要善于观察生活，这样才会发现更多的素材，多思考，解决一个问题，也可以写成一篇很好的日记。

2、学会随时随刻的记录。

准备一个小本子，再准备一支笔，每天记得把它放进衣服的口袋里，生活中发现灵感的趣闻或者事情，随时随地的记录下来，避免过后忘记，这样在晚上整理的时候，就可以更好的完成一篇日记。

而作文作文要学会积累 “读书破万卷，下笔如有神”，“巧妇难为无米之炊”古人这些总结，从正反两方面说明了“积累”在写作中的重要性。

“平时靠积累，考场凭发挥”，这是考场学子的共同体会。

(一)语言方面要建立“语汇库”。

语汇是文章的细胞。

广义的语汇，不仅指词、短语的总汇，还包括句子、句群。

建立“语汇库”途径有二：第一是阅读。

平时要广泛阅读书籍、报刊，并做好读书笔记，把一些优美的词语、句子、语段摘录在特定的本子上，也可以制作读书卡片上。

第二是生活。

平时要捕捉大众口语中鲜活的语言，并把这些语言记在随身带的小本子或卡片上，这样日积月累、集腋成裘，说话就能出口成章，作文就会妙笔生花。

(二)要加强材料方面的积累。

材料是文章的血肉。

许多学生由于平时不注意积累素材，每到作文时就去搜肠挂肚，或者胡编或者抄袭。

解决这一问题的方法是积累素材。

平时有条件的可带着摄像机、录音机、深入观察生活、积极参与生活，并与写生、、写日记、写观察笔记等形式，及时记录家庭生活、校园生活、社会生活中的见闻。

记录时要抓住细节，把握人、事、物、景的特征。

这样，写出的文章就有血有肉。

(三)要加强思想方面的积累。

观点是文章的灵魂。

文章中心不明确，或立意不深刻，往往说明作者思想肤浅。

因此，有必要建立“思想库”。

方法有二：第一要善思。

“多一份思考，多一份收获。

”平时要深入思考，遇事多问问“为什么”、“是什么”、“怎么样”。

这样就能透过现象看本质。

还要随时把思维的“火花”、思索的结论记录下来。

第二要辑录，也就是要摘录名人名言，格言警句等。

总之，作文要加强积累，建立好“语汇库”、“素材库”、“思想库”这三大写作仓库，并要定期盘点、整理、分门别类，且要不断充实、扩容。

（是只蜗牛又如何）。
作文。
怎样写好

教你两招妙计之一：要沉着冷静，树立自信。

心理紧张会使自己的思维受到压抑，轻松自如才能文思泉涌。

妙计之二：要立意新颖，精心构思。

明确要求之后，就是文章中心的确立、材料的选择、形式的安排了。

1.要善于观察作文就是用笔说话，会说话就会作文。

而要想有话说就要留心观察身边的人和事，切忌胡编乱造，闭门造车。

由于缺乏对周围事物的观察和分析，头脑中缺乏材料，因而才觉得无话可说，无从下笔。

什么是观察

所谓观察，就是用眼睛去看。

要远“观”近“察”，事事留心，时时注意，并养成一种习惯。

2.语言方面要建立“语汇库”。