单位友好相处的句子
幼儿教育是“为了幼儿一生的发展基础”的。
社会发展需要我们具会交往和活动的能力，然而今天的独生子女恰恰缺乏与人交往、合作的机会，他们身上或多或少地有着不合群、自私等表现。
幼儿将来能否积极地适应各种环境，能否协调好与他人与集体的关系，能否勇敢地承担起社会责任，能否乐观地对待人生等，决定于幼儿期的生活积累和受教育状况。
而幼儿阶段的教育比传播知识、训练技能更重要、更根本的任务，就是培养幼儿积极乐观的生活态度、活泼开朗的性格和良好的社会品德，提高幼儿社会适应和交往能力。
社会性发展是幼儿心理发展的重要方面，它对一个人的人格、心理健康、学习、智力发展等具有重要的影响。
幼儿的交往能力是社会性发展的一个方面，它将影响到儿童以后对他人的态度和人际关系。
因此，在幼儿园教育中教师应加强对幼儿交往能力的培养，使幼儿成为顺应时代发展的人。
\ 一、师生关系的和谐，是幼儿交往能力提高的基石。
\ 幼儿与教师之间的交往是幼儿交往生活中的一大内容。
1`幼儿时期的师生交往似乎比较简单，但如果细细琢磨的话，就现它有比小学、大学的师生交往所不同的独有的特点。
2`家长与子女之间存在着血缘关系，正因为他们之间过于亲密，反而容易造成子女在父母面前不能表现的最好，他们知道，无需表现太好，一般就可以获得父母的宠爱，表现再差也可以获得父母的谅解。
而作为家长来说，往往不论自己的孩子表现如何，都会疼爱有加，再加上工作、家务繁忙，家长一般很难细心地做孩子的教育工作。
因此，塑造孩子心灵品质，培养孩子各项能力的任务便大量地落在了教师身上。
幼儿自入园后,所接触的老师可能会不断发生变化，幼儿与教师的交往也会随之发生变化。
即便是在同一班级里，幼儿与不同的教师交往的频率也是不同的。
这种变化性和多样性对幼儿发展会产生不稳定的影响。
孩子尊重老师，老师尊重孩子，两者在人格上是平等的，由于老师在孩子心目中特有的地位及心理状态，学生对教师又有着盲目崇拜性。
\ 二、帮助幼儿建立宽松和谐的同伴关系。
\ 同伴交往是人际交往的重要形式，是儿童学习社会交往的初始阶段。
如何利用周围生活中的自然情境来帮助他们建立良好的同伴关系呢?在生活中，我们利用一些自然发生的情景，帮助幼儿寻找游戏伙伴，鼓励幼儿多结交新朋友,利用玩具为幼儿提供交往的机会。
1`在家庭中，孩子一般只限于与家人交往。
进幼儿园后，交往范围明显扩大，他们要学会与同伴交往、分享、合作。
在活动中，要及时表扬那些主动与同伴一起玩玩具的幼儿，促使幼儿之间建立起平等友好的关系，培养了人际交往的积极情感。
我们还让幼儿讨论“怎样和同伴合作玩”，“别人想玩你的玩具时该怎么办”、“你拿到同伴的玩具时该怎么说”、“你想玩别人的玩具时该怎么说”等话题，让幼儿说出自己的想法，从而明白与人相处的方法，如要爱护玩具，不强夺、不捣乱等。
活动结束后，我们让幼儿讲讲“你最喜欢谁的玩具”、“你和小伙伴是怎样玩的”，“你把自己玩具让给谁玩了”等，让幼儿交流各种交往方法；体验交往的乐趣。
\ 三、游戏活动培养幼儿的交往能力。
\ 游戏是幼儿最乐于参加的活动，同时，也是互相交往的最好方式。
它使幼儿逐渐接触同伴，并愿意主动去交往。
幼儿园教师可为幼儿创设多种游戏活动，集体或自由结合的活动，游戏前给幼儿提出适当的要求，使幼儿在游戏活动中体验一起玩的乐趣。
如：游戏活动中玩踏板车，有的小朋友已基本会踩，有的小朋友平衡力不够，还不会踩，我便采用一带一的方法，让会踩的幼儿扶着或教不会踩的幼儿，这样幼儿学会了友好相处，互相帮助。
\ 四、教给幼儿必要的社会交往知识技能。
\ 社会交往技能是指在与人交往和参与社会活动时表现的行为、技能。
我们非常重视培养幼儿这种行为、技能。
在工作中用移情训练、角色扮演等行之有效的方法来培养幼儿良好的交往技能，如分享、合作、谦让、助人、抚慰等，通过鼓励幼儿之间找朋友，辅导幼儿使用礼貌用语，增加交往的机会，使幼儿在与人、事、物的相互作用中逐步提高交往能力。
在孩子活动中，我们常以“伙伴”的身份加入到幼儿中去，当孩子发生争执时，尽量不充当“裁决者”，而是参与到孩子中寻找争执的原因，商量协调的方法，帮助幼儿掌握正确的交往技能。
\ 五、正确处理幼儿交往中的纠纷。
\ 幼儿在交往中总要发生各种各样的矛盾，成人不必大惊小怪，也不要如同法官似的审问、裁决，切不可偏袒，更不可在成人间引起矛盾。
有矛盾不是坏事，在发生矛盾与解决矛盾中，幼儿可获得多方面的锻炼发展。
成人只要给予必要的提醒和暗示，让幼儿学会处理一些自己能处理的矛盾。
如：晴晴是个文静的小女孩，特别胆小，有一次，在幼儿园玩球时被小朋友抢了去，她就吓得哭了，靠在教师身边不敢玩了，于是我便鼓励她不用怕，有礼貌地去向那个小朋友要回皮球，在我的鼓励下她终于勇敢地向小朋友讨回了皮球，迈开了交往的第一步。
\ 六、积极争取家长配合，保持家园教育的一致性。
\ “ 没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这一极其细致而复杂的任务。
”社会行为的学习，交往能力的培养是一个长时间的连续过程，家长和教师只有一致要求，共同培养，才能取得较好的效果。
有的孩子从小独自惯了，不愿意、不善于与别人相处；有的孩子太霸道，在家娇惯，到了幼儿园常与同伴发生冲突等等。
为了协调家、园教育，我们通过家长会、家园联系专栏等做好家长工作，帮助家长认识培养孩子交往的良好习惯与能力的重要性，争取家长的积极配合，共同培养孩子良好的交往行为。
\ 除此之外，我们还开展小分队活动，请家长多带孩子接触外面的世界，多让孩子去体验社会与家庭间的关系，使孩子在感受家庭的温馨气氛，掌握与家人交往的技巧之后，让孩子走出家庭接触外面的社会。
家长还可以邀请别的小伙伴到家中做客，让自己的孩子到小伙伴家中玩等，用种种方式锻炼幼儿的交往能力。
交往能力的提高是一个循序渐近的过程，只要我们给以足够的关注和有益的指导，幼儿的交往意识和能力就会在潜移默化中得到提高。
这样，当他们走出幼儿园，走向更为广阔天空的时候，就会迅速适应环境，适应社会需要.
如何培养幼儿与同伴友好相处
孩子的伴是孩子老师伙伴的聪明、勇敢，发、激励孩子；孩子的小伙伴也是一面镜子，从小伙伴身上，孩子可以看到自己的优缺点。
孩子的小伙伴在孩子的健康成长过程中起着重要作用。
随着独生子女的增多，家长都把自己的孩子看成是小太阳，不让孩子受一点委屈。
但是孩子在与小伙伴交往过程中难免有点小磨擦。
有些父母怕孩子受委屈、受欺负而不让孩子与别的小朋友玩。
这种做法往往造成孩子性格的孤僻、怯懦、胆小，以自我为中收的毛病。
利于孩子成长的办法是鼓励孩子与同伴交往，教给孩子与同伴友好相处的方法： 1、家长要给孩子树立榜样 家长是孩子模仿的对象。
家长待人接物的态度和方法也会反映在孩子身上。
如果父母能与家里的长辈、同辈相处融洽，能与邻里搞好关系，这就为孩子树立了很好的榜样。
因此，家长首先要能与尊长、邻里、同事搞好关系，对孩子的小朋友要热情、尊重。
2、鼓励孩子多串门 多让孩子串串门，可以使孩子的性格变得开朗、合群。
孩子在串门的过程中会逐渐学到待人接物的态度和方法。
当然，对串门的时间、地点和礼仪规范，家长要给予及时的指导和控制。
3、教育孩子平等待人，不可以自我中心 同伴之间的交往原则是平等。
如果孩子在与人交往时太霸道，处处只考虑自己，不考虑别人，那么，别的小朋友就会疏远他、孤立他。
而孩子霸道的性格往往是在家中形成的，因此，家长在日常生活中要教育孩子多为别人着想。
比如，吃饭时，不要将自己爱吃的菜端到自己旁边独占；家中有人生病时，家长要让孩子不要吵闹，为病人着想。
教育孩子适当地为别人着想可以使孩子减少一切以自我为中心的现象。
4、要求孩子助人为乐、待人友好、与人合作 凡是那些被同伴接受的孩子，他们的共同特点是助人、友好、合作、快乐和亲社会；而那些被同伴排斥的孩子往往是那些攻击性、破坏性强，易争吵，好打斗，怀有敌意和逃避作业的孩子。
因此，家长如果要让孩子能与同伴友好相处，就要有意识地培养他好的性格与行为。
在日常生活中，家长不可对孩子百依百顺，过于娇纵；要教育孩子在解决矛盾时，要采取协商的方式解决，要给孩子讲道理。
5、家长要给孩子以温暖和关怀，不要用强制和打骂的方式教育孩子 幼年缺乏父母之爱和家庭温暖的孩子容易形成破坏性、攻击性的性格倾向；家长教育孩子的方式也往往被孩子仿效。
因此，孩子怎样与同伴交往常常是父母对待孩子的态度、方法的反映。
家长最好用民主的方式（如尊重孩子，听孩子合理的建议，给孩子讲道理、参与孩子的活动等）去教育孩子。
如何让孩子跟幼儿园的小朋友友好好相处或多交朋友
朋友在人的一生中是非常重要的，人的一辈子要是有几个真正交心的好朋友是一辈子的财富，发小更是可贵，引导孩子从小结交一些好朋友，比留给她巨大的金钱更重要。
孩子小的时候也更容易交到好朋友，家长需要引导的是让友谊一直保持下去，让孩子学会珍惜自己的友情。
1、如果孩子经常提起一个孩子的名字，那么多找机会让孩子和好朋友一起玩。
孩子的友情就是在一起玩中越老越加深，如果孩子在幼儿园回来后告诉我们她和谁谁是好朋友，那么我们可以多创造一些机会让她们在一起玩，天长日久俩人的感情会越来越深厚。
2、当孩子和好朋友之间出现矛盾时，让她们自己解决，家长可以引导当不要代替孩子处理矛盾。
朋友之间难免出现矛盾，感情越深越容易吵架，吵架并不可怕，让孩子自己去处理，家长可以引导孩子换位思考一下朋友的心情，引导她多为别人考虑一下，怎么处理矛盾让孩子自己去决定，经常会发现孩子其实自己就可以处理的很好。
3、孩子如果有感情特别好的朋友，可以每周抽出一天让孩子一起睡觉。
果果有一个很好的小闺蜜，俩人隔一周就会在一起待一整晚，闺蜜的妈妈把小闺蜜送到我家就离开了，她一个4岁的小孩就能在我们家和果果一起玩一起睡觉，第二天一早妈妈再来接走，孩子们一起搂着睡觉对于友情的加深是最有效的，俩个人有时候脸贴着脸，就能笑的咯咯的，她们在对视中就能发现对放对自己的依恋。
4、告诉她男孩和女孩的性格差别，帮助她找到异性的好朋友。
孩子在幼儿园一般都是男孩和男孩一起玩，女孩和女孩一起玩，果果有时候回来也会说小男孩都不喜欢她，要告诉孩子男孩子和女孩子在性格上的差异，让她们理解男孩子对待好友的区别，多让孩子和异性的孩子一起玩，帮助孩子找到一些异性的好朋友，这对于孩子性格的培养也是很有好处的。
5、告诉孩子要学会保护自己。
孩子交朋友的路不会一帆风顺，有时候也会遇到不好的朋友，对自己造成或多或少的伤害，要教会孩子保护自己，如果对方触碰了自己的底线，那么就没必要委屈自己，如果没有触碰到自己的底线，可以大度的原谅对方。
帮助孩子养成良好的心态，友情是可遇不可求的，当然也是不可强求的，良好的交友心态才能帮助孩子找到真正的好朋友。
6、教会孩子感恩和珍惜友谊。
孩子现在交的朋友大部分是同学，总有一天小伙伴会分开，教会孩子感恩和珍惜友谊，即使不会天天在一起，但是友谊也不会减少，经常和对方联系，打电话发微信之类的，让孩子们学会自己维持自己的友谊，交朋友简单，交一辈子的好朋友难，从小就要教会孩子怎么样维持自己的友情很重要。
7、大人不要干涉孩子和朋友之间的相处模式。
每个人都有每个人的想法，孩子和孩子之间有他们独特的相处模式，有的时候果果和朋友相处的时候果妈心里会酸涩，觉得果果吃亏了，为了朋友能委屈自己，但是果果都没有表现出难过，果妈会很释然，没有什么比孩子有一颗善良的心更可贵，不要干涉孩子的相处模式。
幼儿园有礼貌与他人友好相处优质课教案
对同伴间交往能力培养的对策1.实际练习，培养交往技能第一，在活动中练习。
在幼儿园的一日生活中，幼儿的各种活动安排是很紧凑的，他们充分和同伴交往的时间不多，因此我们常可以看到许多幼儿在厕所里玩耍、交流甚至不肯出来;或者上课时讲话、不专心。
因此，我们在安排活动时，充分保证给幼儿有一定的自由活动的时间和空间与自由交往的机会。
如来园和离园时的区域活动，让他们自由搭配，自己选择区域，自己选择同伴一起玩耍游戏。
在游戏活动和户外活动时，我们也给他们提供充分自由的空间，要求教师尽量不去干预。
第二，在日常生活中强化。
只有在实际情境中，得失立即兑现的情况下，幼儿通过交往技能的训练，才能真正积累交往的经验。
当幼儿运用已掌握的交往技能在与同伴交往的实践中取得成功后，教师要及时的给予肯定，并且帮助分析幼儿成功的原因，强化巩固幼儿的良好行为。
一是重视移情训练对幼儿同伴交往的促进作用。
移情又叫感情移入，即我们时常提到的情绪感染与共鸣。
让幼儿学会与人和谐的相处，重要的是要让幼儿学会观察、体验以及理解别人的情绪情感。
实验表明，在接受一段时间的移情训练后，大多数幼儿的同伴关系有了较大的改善，许多幼儿由于能从对方的角度来考虑问题，避免了同伴间因小磕碰、小摩擦而产生的矛盾和纠纷。
二是家长应重视独生子女的交往。
在家庭中家长应该创造一种平等和谐的交往氛围，要让幼儿敢说话、爱说话，家长应适当地带幼儿进入自己的社交圈子。
如吃东西时，有老人的家庭，家长应教育幼儿先让给老人，没有老人的小家庭应让幼儿和父母亲共同分享。
2.开设课程和全面渗透相结合开设课程就是要将幼儿同伴交往方式和能力的培养纳入幼儿园课程的设计和实施中去。
《幼儿园教育指导纲要》明确指出，要建立良好的师幼关系、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信赖感。
这有利于对幼儿的人际交往教育系统而有效地开展下去。
同时，在幼儿园的一日生活中，教师也应科学合理地安排和组织幼儿的生活，通过日常生活的指导，帮助幼儿建立良好的同伴关系，学习一定的人际交往技能，为今后的社会适应能力打下基础。
3.强弱搭配，相互作用、相互影响，提高幼儿交往能力的发展通过分组，教师可以让交往能力较强的幼儿和交往能力稍弱的幼儿一起，相互作用、相互影响。
利用户外活动和散步活动这两个全园集中性的开放活动时间，开展跨年龄段的相互交往活动;鼓励幼儿同园内其他工作人员接触等，以此来拓宽幼儿的交往范围，引导幼儿使用合适的交往行为方式，进一步提高幼儿的交往能力。
幼儿社会交往能力的培养虽离不开成人的培养，但主要还是幼儿平时自身的体验和实践经验积累的结果，成功的同伴交往能促进幼儿的正确行为，从而进一步提高幼儿交往的技能。
作为新时代的教育工作者，我们应该呼吁大力加强教师专业意识，努力提升家长认识，尽可能地调动一切人员，以做好教育转化工作，思想培养工作，确保每个幼儿健康、和谐的成长，同伴交往能力得到进一步的提升，为将来的生活、成长及步入社会打下坚实的基础。
幼儿园上友好相处朋友多的课，应该玩个什么游戏
游戏是帮助幼儿对别人形成积极的、关心的态度，形成有效的交往技能的社会化活动。
幼儿在与别人的相互关系中了解自己。
在同伴群体中交朋友、学习合作和解决冲突，表示友好和尊重。
游戏能够促进幼儿的社会化，增强幼儿的归属感。
