幼儿园文化建设体系包括哪些内容
一、园本文化的思考（一）什么是园本文化
园本文化是一所幼儿园在长期教育实践中形成的一种特有的价值观念及承载这些价值观念的活动形式和物质形态，包括幼儿园成员共同遵循的最高目标、价值标准、基本信念和行为规范等。
园本文化应符合两方面的要求，一是让幼儿身心得到健康发展，符合幼儿对环境质量的要求；二是教职工所需要，能够激发教职工的归属感和责任感。
（二）为什么创设园本文化
园本文化所营造的育人氛围无时无刻不在发挥着作用，它具有隐蔽性和延续性的特点，它在潜移默化中发挥着育人的功能。
园本文化是构成幼儿园生存的基础，是幼儿园发展的灵魂。
（三）园本文化的内容
园本文化是一种观念的形态，它由表层面物质形态、中层面制度形态、深层面精神形态构成。
精神文化：是幼儿园文化深层次的集中体现，是全体教职工认同和遵循的教育思想、价值取向、思维方式、行为准则以及幼儿园形象的总和。
制度文化：是幼儿园文化的集中体现和价值取向的固化形式，也是教职员工各项行为的对照标准，包括规范、制度、流程、准则等。
（表现为文本化的规章制度）物质文化：是幼儿园文化的外部表现和形象。
园容、园貌、园标、园旗、服饰等。
园本文化凝聚着全体教职工的思想和智慧，是一所幼儿园建设工作中最值得品味的内容。
（四）园本文化建设的核心是什么
园本文化建设的核心在于幼儿园精神文化的培育。
不仅要使全体教职员工持有先进的价值观念使他们发自内心地认同这些价值观念，并且将这些共同认定的价值观落实到与孩子日常接触的言行举止中去。
塑造良好的师幼形象，使幼儿园园本文化在管理过程中有效地深植和渗透，从而增强凝聚力，提高幼儿园管理水平。
（五）园本文化建设的原则是什么1.以幼儿园为本--创设体现园本特色的精神文化精神文化是幼儿园文化深层次的集中体现，是幼儿园文化建设的本质要素和核心。
在园本文化建设中，首先要以幼儿园为本，始终坚持和弘扬自己的优秀文化传统，形成幼儿园独特的精神文化，透射出感染力、凝聚力和震撼力。
同时幼儿园还可通过开展师德系列活动、演讲与座谈、帮扶活动等多种方式，营造积极进取的氛围，弘扬幼儿园精神文化。
2.以教师为本--创设人文关怀的制度文化制度文化的建设是幼儿园得以规范发展的前提和有力保证。
幼儿园制度文化的建设应正确反映党和国家的教育方针及政策法规，并根据幼儿园发展的实际情况，形成自我管理、自我约束的制度机制，使广大教职工的积极性和自觉能动性不断的以发挥。
在制度文化建设中，需要体现“以人为本”的思想，在制度的建设中应体现人文关怀精神，使制度内化为全体教职工的共识，成为教职工自觉的行为和习惯，实现制度效能的最大化。
3.以幼儿为本--创设充满童趣的物质文化物质文化是家长和社会感知幼儿园文化的主要载体。
物质文化包涵园所环境，教师和幼儿的穿着、行为、礼仪等，而园所环境的是物质文化最重要的组成部分。
幼儿园环境是育人“土壤”，不但要注重“硬”环境条件的建设，还要更加突出“软”环境的培植。
说过：“我们的教育应当使每一堵墙都说话”。
幼儿园充分开发园本资源，在净化、美化、绿化和儿童化的基础上，努力营造整体化、生活化、人性化、开放化、多样化、现代化的幼儿园文化氛围，充满童趣的幼儿园环境就象是一部立体的、多彩的、富有吸引力的教科书，它有利于陶冶幼儿的情操、美化幼儿的心灵、激发幼儿的灵感、启迪幼儿的智慧、提高的幼儿素质。
二、园本文化的建设下面，就以西工大幼儿园为例，探讨园本文化的建设。
（一）在创建中沉淀幼儿园文化1、塑造共同的办园理念办园理念决定办园方向，幼儿园坚持以、、为指针，确定了“一切为了幼儿，促进身心和谐发展”的办园宗旨和“办学府精品名园，走教育内涵发展的创新之路”的办园目标。
在管理中倡导“让优秀成为一种习惯；让制度成为一种底线；让快乐成为一种常态。
”为此，不断增强四种意识，即：科学发展意识、品牌发展意识、内涵发展意识、超前发展意识。
其重点突出内涵发展的意识。
“内涵发展”有两方面的意义。
一是幼儿发展的内涵，为孩子未来发展打基础，给孩子终生享用的东西；二是幼儿园发展的内涵，办出自己的特色和优势，保持旺盛的生命力，促进幼儿园可持续发展。
铸就“以幼儿为本”的鲜明特色。
2、构建和谐的精神家园幼儿园精神文化建设中关键是要提高职工的人文素养、文化素养和道德水平，这是幼儿文化建设的灵魂。
幼儿园在长期的发展中形成了一种特别具有凝聚力、向心力的团队精神，彼此之间长相处，不相疑，相互理解，相互帮助。
幼儿园采取多种举措来加强人文关怀，如：嘘寒问暖的送温暖活动，丰富多彩的娱乐放松，形式多样的综合素养培训，身临其境地感受优雅环境和服务……这些活动使这支队充满了活力和创造力。
3、建设人文的制度文化幼儿园制度文化是校园文化建设的重要内容。
幼儿园制度文化的形成是一个长期积累的过程，是幼儿园历史发展过程中所有人员共同努力创造的结果。
幼儿园积极倡导以人为本，立足实际，坚持人本与科学相融，增强凝聚力和创造力，促进人的全面和谐发展。
从90年代起，几经修订，不断完善，在教学、教研、后勤保障、安全等方面形成了一套完整的岗位职责和规章制度。
这些制度的建立，保证了幼儿园各项工作的有序进行，保证了教育教学质量稳步提高，发挥了制度文化的育人功能，营造了幼儿园良好的人文氛围。
“制度成为一种底线”的管理理念，已深入人心，制度的定义不再是约束人的一项措施，而是教职工得到激励的催化剂。
4、打造高素质教师团队在队伍建设上，幼儿园力求打造一支“敬业、乐业、专业、创业”的教师队伍。
幼儿园在“十一五”发展规划中提出：构建一支创新型、学习型、研究型的师资团队；引领骨干教师循着“学习型教师”——“发展型教师”——“研究型教师”的轨迹成长。
具体方法一是健全管理机制；二是经费优先投入；三是开展“园本研究”。
（1）以理论学习为先导，促教师专业素养提高幼儿园组织教师进行多种形式的培训，如：新教师培训重点进行教学基本功和技能的培训；骨干教师培训则由幼儿园出资，鼓励他们不断参加更高层次的学习和培训，2009年7月与北师大联合举办研究生课程班，幼儿园有46名教师参加了学习。
同时大力倡导教师自学，要求教师每学期读一本好书，几年来，幼儿园陆续为教师发放了、、、顾明远先生主编的、郑杰编著的等书籍10余本，并多次举行读书心得交流。
这一系列有力措施激励师不断反思、不断超越。
（2）以课题为载体，在研究中提高幼儿园坚持走“科研兴园”之路，把科研与日常工作结合起来，把教育教学工作中遇到的问题转化为课题，全员参与。
“十一五”期间，幼儿园承担国家级课题4项，省级2项。
2010年省教科所学前教育专项课题中又有3个课题立项。
幼儿园以课题为引领，以教科研为突破口，给教师创造机会，拓宽专业发展的空间，让他们在具体的教科研情景中追求幼教精神，自觉规范教学行为等，创幼儿园教育教学的亮点。
师生的成长和发展就是最大的成果展示，教研促进了教学，促进每个教师的专业成长；促进幼儿园教育质量的全面提升。
近年来获全国教育科学“十五”规划国家重点课题优秀成果一等奖3项、全国先进实验学校3项、获陕西省“十一五”重点课题一等奖1项。
先后被评为“西安教科研先进单位”、“陕西省科研明星校（园）”。
（3）以骨干为引领，力推名师采取多层次激励法：一是加强名优教师培养，充分发挥学科带头人、骨干教师的影响力，将他们合理地分散到各年级组，以一带十，为发挥其引领作用提供平台；二是加强青年教师培养，在面上实行“师徒带教制”的基础上，开展青年教师“大比武”，注意挖掘潜能，激发兴奋点，发现创新点，放大闪光点，让青年教师在展示自我中找到感觉。
近几年，幼儿园每次公开课都推新人。
这一举措不仅给年青教师提供了锻炼和展示的机会，激励了教师钻业务，搞创新，还为幼儿园培养了一批年青的骨干教师。
幼儿园先后有多位年青教师在全省、全国大型研讨会上观摩课，娴熟的教学技巧，独特的课堂组织能力，很难让人相信她们是刚走上工作岗位的“新教师”。
幼儿园现有省、市级级骨干教师12人，还涌现出省、市、区级先进共17人。
近几年，幼儿园园教师在省级以上获奖论文200多篇，活动设计100多篇；活动录像成果15个；在国家级刊物发表文章9篇；在省级以上刊物发表文章60篇；教师编写出版的幼教图书、教材150册。
真所谓“幼儿园搭台，教师演戏；幼儿园出钱，教师成名。
”（二）在环境创设中彰显幼儿园文化创建“家园、学园、花园、乐园”式的幼儿园是幼儿园环境建设的目标。
环境是通过潜移默化的方式对儿童产生影响的，而这种影响是深刻而持久的。
幼儿园的外在环境大到楼房建筑、走廊过道、绿化园林、活动场所，小到游戏器材、玩具教具、活动区角、操作材料无不传递和昭示着幼儿园的文化。
1、精心设计幼儿园形象从2002年起，幼儿园引入了规范形象设计的理念，进行了园微、园标的设计。
在专业人士的帮助下，形成了一套规范的CI系统，从园容、园貌、园微、警示标志，到指示系统、办公系统、使用系统都达到了规范化、标准化。
2、创设温馨的育人环境本着“为每一个孩子的发展努力”，幼儿园想方设法创造条件，挖掘教育资源，营造让“每一块墙壁会说话、让每一寸土地能育人”的校园氛围。
创设适宜的、温馨的、有序的教育环境，实现幼儿与环境的互动。
近几年，幼儿园有计划有步骤地大力改善办园条件，先后建成了800平米的“楼顶无土栽培种植园”；创设了省内首屈一指的“开放式图书阅读区”；融合中西文化的艺术走廊；30米的生态观赏长廊；设施一流的幼儿电脑室、科学发现室；省级0-3岁亲子试点园和“婴儿游泳中心”等，这些多彩的、富有吸引力的环境像一部立体的教科书，陶冶幼儿的情操、美化幼儿的心灵、激发幼儿的灵感、启迪幼儿的智慧。
3、充分利用学府资源陈鹤琴先生提出“大自然、大社会都是活教材”的课程观，幼儿园依附西北工业大学得天独厚的教育资源，将这些教育资源制定在教育教学大纲中，有计划地组织实施。
组织孩子们参观国家重点实验室之一的空间材料实验室，校图书馆、航空馆，鱼雷馆、风洞……还邀请院士、长江学者为幼儿讲科普等，这些活动不仅给每个孩子留下了难以磨灭的印象，也让他们树立了从小爱科学、学科学的志趣。
（三）在系列主题活动中融合幼儿园文化在日常教育活动中，幼儿园坚持“为每一个孩子努力；赏识每一个孩子；让每一个孩子体验成功和快乐；使每一个孩子享有平等的机会；与家庭一起努力
”的理念，以丰富多彩、饱含教育意蕴的活动为载体弘扬培育校园文化。
1、周一晨会系列教育活动每周一例行的升旗活动是向幼儿进行教育的途径之一，各班级轮流主持，自己策划主题，全班幼儿上台表演。
教师们各显其能，精心设计了一个个主题，如“教师节的祝福”、“九九重阳敬老”、“爱护公物”、“废物小乐器大合奏”、“安全在我心中”、“运动好处多”、“有效防甲流”……表演形式有诗朗诵、歌曲联唱、音乐会、模特秀、演讲等。
新颖的活动形式使幼儿一次次陶醉，不仅提升了师生的和表演能力，同时也潜移默化为幼儿的良好行为习惯。
2、书香校园的系列活动幼儿园以打造“书香校园”为契机，创建“开放式阅读区”，结合每年“4·23”“世界图书日”开展“幼儿自制图书展”、“图书漂流活动”，多层次的活动营造了浓郁的书香氛围，使得每一个孩子都得到了成功体验，同时使孩子爱读书，成为读书人。
幼儿园被评为全国“书香校园示范园”。
3、色彩纷呈的大型活动一直以来，幼儿园注重面向全体精心策划有影响力的大型活动，为每个孩子搭建展示平台，为每个幼儿提供展示的机会。
如：开心快乐的“六一”庆典；热爱祖国的“祖国妈妈生日快乐”活动；体验成长的毕业典礼；健康活泼的“小小运动会”；实践交往能力的“绿色跳蚤市场”；情系灾区“献爱心”等系列活动，使幼儿的自信心、交往能力、合作能力等方面有效发展，园本文化建设的内涵得以提升。
（四）在反思中不断完善幼儿园文化建设实践证明：幼儿园的兴旺在于文化的发展，幼儿园的名气在于文化的影响。
尤其是在幼儿园体制改革不断深化的今天，要在激烈的市场竞争中立于不败之地，核心的问题是创建和发展独特的园本文化。
校园文化建设不是一朝一夕、一蹴而就的，它也不是一劳永逸的，它一定是经过精心打磨，才能沉淀，存留下来，它也需要不失时机地调整、更新、丰富和发展。
幼儿园将根据不同的发展时期与不同的目标定位，采取切实可行的措施，狠抓落实，务求实效，推动文化建设向纵深发展，从而实现幼儿园的可持续发展，促进幼儿园保教质量的不断提升，推动幼儿园走向内涵式发展之路。
幼儿园文化建设的三个方面
园园所文化建设的三个方物质文化、精神文化、制度文化是幼儿化建设的三个方面者协同发展，才能充分发挥幼儿园文化的导向、规范、激励、凝聚作用，使幼儿园成为教职员工快乐进步的精神家园，成为幼儿和谐全面发展的乐园。
但是，到底该从何入手呢?我们不妨借鉴一下别人的成功经验。
1.营造健康优美的物质文化校园环境是幼儿园的重要隐形教育者，它潜移默化地影响着走进来的每一位幼儿。
我园环境优美，设施完备。
在校园环境的规划布局上，追求校园环境的文化品位，努力营造优美的育人环境，使师幼身心得到愉悦，获得美的情感体验。
园内拥有草坪200平方米，长青树20余种， 200余株，绿化率达70%。
雪松、桂花树、玉兰树、柏树、樟树、石榴树、棕榈树、铁树、月季花、菊花等各种花草树木有致分布园内，形成春开花、夏成荫、秋结果、冬有青的校园绿化景观。
活动场软质地800平方米、大型娱乐运动玩具、动植物园、迷你游戏屋、戏水池、沙池等设施完备;室内环境宽敞舒适，钢琴、彩电、影碟机、视频展示台、空调等教学、生活设备齐全，为幼儿提供了游戏、学习、锻炼、生活的良好场所。
在积极完善设施设备的同时，我们还利用每一个空间和角落创设富有教育意义的环境。
外墙的墙面上镶嵌着幼儿很熟悉的卡通图案，过道上、走廊里布置着孩子美术作品，尽最大可能让孩子参与到环境中来，给予他们小主人的感觉。
大幅的彩色图案2.物质文化、精神文化、制度文化三者共同构成园所文
幼儿园大班班级文化建设特色有哪些
1、培养孩子间的相习、自和决策的能力,建立一个共同探讨的团体。
2、营造一满爱的班级氛围,让幼儿有安全感,培养幼儿的责任感,并形成初步升小学的意识。
3、继续认真学习新《纲要》,树立正确的教育观,统一教育思想,并转化为教育行为。
幼儿园校园文化建设创意
幼儿园校园文化建设思路一、指导思想 以《幼儿园教育指导纲要》为指针，根据县教体局2013年工作要点，以“用爱养育，用心教育，为孩子的人生打好基础”的办园宗旨、“爱幼、团结、奉献、和谐”的园风，以保教结合为原则，以促进幼儿发展为目的，努力营造“乐文化”。
以丰富多彩的活动环境为载体，尊重幼儿身心发展的规律，促进幼儿在体、智、德、美诸方面的全面发展。
启动以“乐文化”为主题的校园文化建设体系，营造“快乐学习、快乐成长、快乐工作、快乐生活”的园所氛围，提高我园文化品味，助推幼儿健康、快乐成长。
在环境创设中力求环境有意义（有主题、有价值、有介绍）、环境要能有变化（定期更换）、环境要有特点（有创意、有特色、有个性）。
二、基本构想 构建以“乐文化”为核心的校园文化建设体系，不仅能够达到美化、儿童化的要求，而且更能彰显我园自身的特色。
让幼儿园的每一面墙、每一个角落都能说话，成为幼儿园的宣传者，争取能给每一位来园的人留下深刻的印象，并能将我园的校园文化建设打造成全县幼教行业的样板。
三、具体改造项目 1．门厅 具体要求：将教师岗位牌、“三公开”牌、每周工作安排牌及上面的奖牌全部去掉，另选位置，改造门房，要有一个整体的样子。
要渗透明亮、大气、简洁、时尚等元素，而且还要有幼儿园的特色。
校园文化是一所幼儿园最值得品味的东西，园本艺术文化建设是幼儿园最高层面的建设
您对幼儿园的文化建设有什么建议
以全面实施素质教育，培养幼儿做一个有教养的人为目标，以精神文化、物质文化、制度文化和行为文化建设为载体，体现健康快乐的办学理念。
幼儿园党支部组织文化建设的实践与思考
摘要：当前形势下幼儿园整体发展水平的提升，对其党支部组织工作提出了更高的要求。
在此背景下，为了保持幼儿园党支部组织良好的发展状况，则需要加强其文化建设，并将相应的建设工作落到实处，给予幼儿园党支部组织可持续发展科学保障。
基于此，本文就幼儿园党支部组织文化建设展开论述。
关键词：幼儿园；党支部组织；文化建设；可持续发展【中图分类号】G610【文献标识码】A【文章编号】2236-1879（2018）02-0154-01注重幼儿园党支部组织文化建设的实践与思考，有利于促进丰富其文化内容，使得幼儿园党支部组织能够得到有效发展，逐步实现现代幼儿园的长远发展目标。
因此，需要从多个方面入手，对幼儿园党支部组织文化建设进行深入思考，并在实践中找出有效的措施予以应对，确保其文化建设有效性，并为幼儿园党支部组织发展创造有利的条件。
一、重视幼儿园党支部组织文化建设的价值所在（1）有利于提高党支部组织内部的凝聚力，强化组织成员之间的合作意识，实现幼儿园党支部组织的可持续发展。
实践中若能够给予幼儿园党支部组织文化建设足够的重视，能够实现思想认知水平良好、责任感强、职业精神良好的幼儿园教职工队伍建设目标，且通过对以人为本理念及多样化激烈方式的合理运用，能够提高幼儿
谈幼儿园的制度文化建设
谈幼制度文化建网络谈园的制度文化建设幼儿园文化是幼儿园在长期的教育实践中积累和创造出来的,并为其成员认同和遵循的价值观念体系、行为规范准则和物化环境风貌的一种整合和结晶,一般可分为物质文化、制度文化、精神文化三种形态。
由于幼儿园制度文化既是幼儿园精神文化的外在显现,也是幼儿园物质文化建设的有力保障,因此在幼儿园文化中,制度文化的建设具有十分重要的作用。
一、幼儿园制度文化的内涵和特征幼儿园制度文化首先表现为文本化的各种规章制度,这样的制度既有国家颁布的教育方针、政策、法律、规章,也有政府主管部门制定的各类章程、规则、指示、要求等,还有幼儿园结合自身实际而制定的大量有关教育教学、科研、工作、学习、日常管理等规章制度。
这些外显的、物化的规章制度就是幼儿园中要求大家共同遵守的、具有科学性、思想性、教育性的办事规程或行动准则,它是幼儿园制度文化中重要的物质财富。
其作用主要表现为:一是价值导向功能,即合理的规章制度对幼儿园有关人员的政治方向、价值观念、思想品德、行为规范和生活方式的选择,有着直接的或潜移默化的导向作用;二是行为规范功能,即合理的规章制度可以通过渗透其中的道德要求和教育意志,运用暗示、舆论、从众等特殊机制对幼儿园有关人员产生潜在的心理压力和动力2.l.
