小说；散文；记叙文区别
小说 是文学体裁四分法中的一大样式。
它是通过塑造人物、叙述故事、描写环境来反映生活、表达思想的一种文学体裁。
小说有三个要素：人物形象、故事情节、环境（自然环境和社会环境）。
一种叙事性的文学体裁，通过人物的塑造和情节、环境的描述来概括地表现社会生活和矛盾。
按篇幅可分为长篇小说、中篇小说、短篇小说和小小说（微型小说）。
散文 是指与诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁,包括杂文、随笔、游记等。
特点是通过对现实生活中某些片断或生活事件的描述，表达作者的观点、感情，并揭示其社会意义，它可以在真人真事的基础上加工创造；不一定具有完整的故事情节和人物形象，而是着重于表现作者对生活的感受，具有选材、构思的灵活性和较强的抒情性，散文中的“我”通常是作者自己。
记叙文 是以叙述为主要表达方式，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体。
记叙文是用来描述事物的文章.时间,人物,地点,起因,经过,结果是记叙文的6要素。
如何做到语文与课外阅读想融合
高效阅读课堂带给学生受益终身的影响。
众所周知，一个人的精力是有限的，受教育的时间是有限的，来源于课本的知识也是有限的，那么怎样才能实现阅读的高效性呢
我认为最重要的是把课内阅读与课外阅读想融合。
一、课外阅读的重要性我们知道，课内阅读文本都是一些精选的文章，这些文章虽然“精”，但是它的知识量毕竟是有限的。
从老师教授的这些精选文章中，学生掌握了一定的阅读方法，他们可以把这些方法运用到课外阅读上。
下面我具体说说课外阅读的重要性。
1、课外阅读有助于学生的写作我们常听到学生在写作文时，抱怨对于某个事物不知道用什么词或句子来描述，其实这是“书到用时方恨少”的一种现象。
如果加强学生的课外阅读，培养学生的课外阅读兴趣，让学生从课外阅读中去积累更多的优秀的诗文，更多的优美的词句，甚至在无形中受到原作者的启发，日积月累，学生的作文就能达到“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”的境界了。
在这里，我结合自己的教学举一个例子吧，六年级有一个单元习作是写母爱的，在讲之前，我让学生去收集的有关母爱的文章，许多学生都收集了孟郊的《游子吟》、冰心的《纸船——寄母亲》、还有泰戈尔的《纸船》，一些学生甚至收集的一些散文等，从写作效果来看，这次的作文明显让学生“有话说”了，许多学生把这些积累运用到他们各自的作文中，作文明显比以前写得好了。
2、课外阅读有助于培养学生自主学习的良好习惯在实际教学中，我发现学生不爱思考，学习被动，过分地依赖老师，但是在看课外书上，学生的精力却很集中，他们乐于去阅读自己感兴趣的文章，从阅读中感受到读书的快乐，激发他们读书的强烈的欲望，最终形成习惯。
课外阅读把追求学问变成学生自觉自愿的行为，有助于实现增强学生的主体意识。
可见，加强课外阅读不仅丰富了语文学习实践活动，拓展语文学习的内容、形式与渠道，更使学生在广阔的空间里学语文，丰富知识，提高能力。
二、课外阅读实践新《语文课程标准》在“阅读”和“综合性学习”中均提出：利用图书馆、网络、电视、报纸等信息渠道，尝试进行探究性阅读，扩展阅读面，并对课外阅读总量作了明确具体的要求。
可见，课外阅读实践对提高学生语文能力有着不可替代的作用。
，怎样进行课外阅读实践
首先，我们要明白，学生虽然有求知欲，但是缺乏有效的方法和途径，因此，在课外阅读实践中老师必须布置任务，让学生带着目的去阅读。
因此每一节课我都会布置任务给学生，如我在讲解《鞋匠的儿子》一文时，我会让学生去找找林肯的其他故事，并在晚修时讲结大家听。
其次，在课外阅读实践中，我们要注重学生兴趣的培养。
俗话说得好“兴趣是最好的老师”只有激发了学生的课外阅读兴趣，学生才能身心投入，达到“入乎耳，箸乎心，布乎四体，行乎动静”的境界。
举一例来说吧，我在讲解《钱学森》一文时，发现现在的学生对导弹等很感兴趣，他们都自觉地问老师有关导弹的事，那么，在此，我们就可以让学生自觉去进行课外阅读了，让他们自己去找钱学森的故事来读一读了。
在课外阅读实践时，我会每一周举行一次“故事会”，故事的内容不限，表演形式不限，让学生自由发挥，这样不仅让学生乐于去课外阅读，在课外阅读中找到乐趣，同时无形中提高了学生的阅读写作能力。
总之，在我们的实际教学中，必须把课内阅读和课外阅读想融合，只有这样，学生的阅读写作能力才会提高。
观舞记的阅读答案
一、熟读课文，完成下面两题。
1、试从文章中找出描写印度舞蹈特点的语句。
2、说说作者是从哪些方面表现卡拉玛姐妹舞蹈的“飞动的‘美’”的
此题意在让学生从内容方面了解课文。
1、如：“深深地低头合掌”“长眉……舞蹈出诗句的离合悲欢”“忽而双眉颦蹙……使人几乎听得见铮铮的弦响”“莲花的花开瓣颤，小鹿的疾走惊跃，孔雀的高视阔步”“最精彩的是‘蛇舞’，颈的轻摇，肩的微颤”等。
2、身体、服饰、神态、心灵等方面。
二、这篇文章大量运用比喻、排比等修辞方法来描写卡拉玛姐妹优美的舞蹈。
找出你认为写得精妙的句段，细心体会并加以积累。
此题意在引导学生了解本文的形式特点。
根据学生自己的体会完成练习。
如：“轻云般慢移，旋风般疾转”“莲花的花开瓣颤，小鹿的疾走惊跃，孔雀的高视阔步”等。
三、△你阅读、观看或聆听过外国的文艺作品（舞蹈、文学、绘画、雕刻、影视、音乐等）吗
如果有，请举例说说你的感受，与同学交流一下。
此题是扩展题，意在鼓励学生多接触优秀的外国文化，丰富自己的精神世界
读书的收获事例
做为中国人，刚入校门，先学：人口手，上中下，……鲁迅、钱学森、袁隆平都是这样过来的
我有一次看了韩美林写的《五个包子皮》这篇主章，使我至今难忘，对我潜意识的影响也是很大的
文章说，文革期间，他被红卫兵从甲地押到乙地，途中经过一个村庄，连续行走，饥饿可想而知，找到一个包子铺，红卫兵准备吃饭，先将韩美林拷在自行车后座上，红卫兵去美餐了，此时的韩美林已经饿得不成样子了，这时，见旁边一妇女带孩子在吃包子，孩子挑食，只吃馅，不吃包子皮，妇女将包子皮扔到地上，包子皮上马上就飞来了许多苍蝇……此时的韩美林已经顾不上地上的泥土、苍蝇、冷眼……本能性伸手抓起包子皮塞到嘴里……多年后，能够激发他无休止工作热情的正是那五个包子皮……当然，还有像我这样的无数读者
读书的收获，让每个读书人说，都有各自的“切入点”
就比如读红楼，仁者见仁，智者见智
就连举世公认的学者---陈寅恪，他认为《儿女英雄传》在某些方面比《红楼梦》好
但，读书
是不用怀疑的
正如培根所说：数学使人周密
逻辑使人善辨
历史使人明智
诗歌使人灵秀……读书，使自我的事，是“我”与作者沟通……我以为，能够静下来，读完一本书，是一个成熟的开始
读书
收获的是全方位、多角度的
就像蹬一座山，爬到山顶时，回想一路上的经历，身体上的疼痛，但收获是满满的、心里是甜甜的……“一日无书，百事荒芜。
”书是我们智慧的源泉，书是我们生命得以延伸的见证，书为我们敞开知识的大门，为我们指引通往成功的道路，是我们驶往彼岸的船桨。
读书使人受益无穷。
因为读书，我才能深刻体会到求学游子在远方对亲人的思念；因为读书，我才能领悟到起航的船只能留恋温暖的港湾，却不能停泊；因为读书，我才能理解“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”的深刻含义。
书，是一个多么亲切的名称啊
它带领着我在知识的海洋中徜徉，在理想的天空中搏击；它告诉我，中华民族有着九百六十万平方公里的土地，有着十三亿相亲相爱的人们，因为我们的民族是以爱为核心的团结统一。
读书，让我更深刻地认识大自然的美妙。
大自然是一个整体，是一个生物圈。
生物圈内生活着各种动植物，多姿多彩······ 读书，让我懂得了：我们是祖国的花朵，我们将担负着建设祖国的重任。
读书，还让我看到：孙中山曾经在黑暗中规划着治国方案；曾经在贫瘠的土地寻找民族的血肉与骨骼；曾经指引多灾多难的祖国走过世纪的风雨······他们“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，读书让我明白了这个道理。
读书，让我清楚了什么该做，什么不该做：助人为乐该做，诈骗害人不该做。
敬老爱幼该做，以大欺小不该做。
诚实守信该做，虚假失约不该做······ 读书带给我的收获不计其数，似群星之繁多，如钻石之闪耀。
那么，读什么样的书好呢
正如冰心老人所说：要读好书，读那些带着真情实感的书，即使只有几百上千字，也往往使人心动神移，不能自已，而那些风花雪月的文字，即使优美，看了，一会儿就从脑中抹去。
“读书好，多读书，读好书
”不是吗
点评：小作者能把所学的知识融入到文章中去，这是不错的一点，“起航的船只能留恋温暖的港湾，却不能停泊”这一句则是阅读文中的句子，被小作者灵活的拿来运用了。
如果能够举一两个“读书带给我收获”的事例，文章会更有说服力。
作文《冰心奶奶我想对您说》300至310字
冰心奶奶，我学过的《只捡儿童多处行》这篇课文，看到了一群像春天满活力的儿童的描述，既描写了儿童活泼可爱的特点，又表达了您喜爱儿童的思想感情。
您文中那优美的词句，对儿童动作细腻的描写，都值得我们学习。
我仿佛就是那背倚着树根坐在山坡上看小人书的孩子，在春天的沐浴下，茁壮成长。
望着知春亭畔的美景，金色的蒲公英在路边耀目，蜜蜂在五彩缤纷的花儿间歌唱，蝴蝶在蓝色的天空飞舞，金翅鸟在刚张绿叶的大树上细语，嫩黄的榆钱在春风中颤动。
我又跑到玉澜堂的院落里，欣赏着芳香流溢、花蕾满枝的海棠花，尽情的奔跑着，想自由的小鸟一样，忘掉所有烦恼。
冰心奶奶，我读过您的许多文章，您对童心的描写是那么纯真，那么质朴。
俗话说：“花开在春天，学习在少年。
”我想对您说，我们都是祖国的花朵，一定不会辜负你的期望，现在好好学习，长大为祖国做贡献，成为国家的栋梁之才
爱如茉莉的读后感
《爱如茉莉 》读后感 -----平淡无奇处见真情 人世间有一种约定由真情缔造，它能穿越出最昂贵的时光抵达永远，这种约定就是爱。
爱是人间永恒的主题
它的内涵广博，包罗万千人间之爱；它的蕴意深刻，不同的人对爱的理解也不尽相同、、、、、、 几年在办公室上班，很少有机会接触新教材。
今早无意间翻阅一下苏教版语文第十册的课本，惊觉近几年的教材确实变化之大，简直是脱胎换骨般地改变，再也寻不到往昔旧教材的身影。
其中《爱如茉莉》一文，阅读之际却深深拨动着我内心深处的情感之弦，生性善感的我竟然为之热泪盈眶，几许激动，几许感慨。
无法按捺住心中的丝丝感触，还是寥寥数笔一吐为快吧
《爱如茉莉》是一篇优美的叙事散文，文章以女儿的视觉展开，用朴实、简洁的语言记叙了妈妈生病住院，爸爸去医院照顾这一普通小事。
但文中字里行间却处处释放着那清新含蓄、如茉莉般芬芳与光泽的情感，流露着父母间那平淡中见真情，无声中撼人心的那份如茉莉般的真爱。
尤其是文中这几处让我感触颇深：妈妈生病仍念念不忘要给出差即将回家的爸爸包饺子；爸爸得知妈妈生病住院顾不上吃饺子便直奔医院；病房里，爸爸为了深夜照顾好病床上的妻子，紧握着妈妈的手伏在床沿边睡着了； 爸爸怕妈妈半夜醒来却不敢让自己熟睡；妈妈怕惊动爸爸整夜不敢动，手脚都麻木了。
这些细节看是平淡，却用无声的语言演奏着一曲感人肺腑的爱的旋律，双方都能为对方着想，情真意切，他们之间的爱就像茉莉一样洁白纯净、平淡无奇，却时时散发着缕缕幽香。
读完文章，我掩卷冥思：爱是什么
爱是伤心时的一个拥抱，爱是哭泣时的一条手帕，爱是口渴时端上的一杯水，爱是寒冷时送来的一件衣.像文中这样在患难中能相濡以沫的夫妻，必定彼此都拥有一份永恒的爱心，即使生活中有更多的坎坷，他们也会相依相爱着从容淡定地走过、、、、、
如何在阅读教学渗透习作指导
察对象常常从兴趣出发，以后则渐渐能够按照学习任务的需要去感知事物了。
这就说明了小学生语文学习兴趣的重要性，只有在最初学生有了兴趣，才能积累一定的知识，达到后来的有目的的、自觉地学习。
所以，如何让培养小学生的语文学习兴趣，成了小学教师的关键任务。
国内也有许多学者和教育工作者对小学语文学习兴趣的培养进行了研究和思索，已有一定的成果。
本文从一个小学语文教师的工作经验出发，参考相关材料，从课堂、写作、阅读、课外学习四个方面来探讨小学生语文学习兴趣的培养，提出一些笔者认为有效的培养途径，为其他小学语文教育工作者的工作提供一些参考资料，以使小学语文教学更加完善，为深化素质教育出一份力。
在现实生活中兴趣和爱好是联系在一起的，但实际上二者是有区别的。
兴趣是积极探究某种事物的认识倾向，而爱好则是从事某种活动的倾向。
兴趣对人的心理活动有着积极的作用。
当人对某种事物或对象发生兴趣时，就会表现得积极主动地去感知有关事物，对事物的观察也变得细致、敏锐、记忆增强，想象丰富、情绪高涨，意志能力也增强，使整个心理活动发生巨大变化，才能把某件事坚持下去。
对于小学生语文学习兴趣的培养，应该从课堂、写作、阅读、课外学习四个方面来进行。
一、 课堂中兴趣的培养 1. 巧设导语，创设情境，诱发兴趣。
var cpro_psid =u2572954; var cpro_pswidth =966; var cpro_psheight =120;俗话说：好的开始是成功的一半。
一堂课的成功与否，导课部分至关重要。
好的导课，短短几句话就能抓住学生的注意力，诱发学生学习的兴趣，使学生更着自己的教学思路走，以达到良好的教学目的。
好奇心和有趣心理常常是新区的开始，也是继续一件事的基础。
在导语设计中应注意曲直隐显交互为用,在保持启发性特征的前提下,应注意抓住学生的兴趣点,激发其长时间的思维积极性。
在教学中，为了激发学生的学习兴趣，引起学生对新课文、新知识的关注和探讨的热情，我们可以根据不同的课文，设计不同的导入方式。
如巧设悬念导入、讲故事导入、图片导入、实物演示导入、录音导入、审题解题式导入、复习旧知式导入等形式，创设一种情景，用自己的语言、表情及一些适当的手势烘托出一种与课文内容相适应的教学气氛, 调动学生的各种感官，看、听、说、想多种感官同时运用，以引导学生的注意,诱发学生兴趣,牵动学生情感,使其心理处于兴奋状态,达到良好的教学效果。
以苏教版三年级上册的《枫桥夜泊》为例,教师可将苏州城市宣传片或网络中有关该古诗的视频播放给同学们欣赏,以此为突破口,教师在江畔枫树、茫茫江面的点点渔火的视频背景下,可向学生提问,“这种意境是如此美丽,而诗人是否和我们一样充满感悟呢
”进而导入课程教学。
此外,也可以要求学生将诗句中所描写的景象按所见所闻分别讲述出来,并阐述诗人在字里行间中流露的情感,即“月落”“、乌啼”“、江枫”“、渔火”等词中包含的情、景,让学生带着疑问进入课程学习。
2. 鼓励积极参与，表扬激励，提高兴趣。
的不足，利于进步，提高学生的写作水平和评价能力的同时，也培养了学生写作的兴趣。
3. 成果展示，感受成功，激发动力。
强烈的成就感使人前进的动力，小学生更是如此。
教师要为学生习作创造展示的机会，共同分享他们的劳动成果，使他们感受到成功的喜悦。
在每次作文批改之后，老师可以选择几篇优秀的作文读给大家听，表扬优秀者的同时，使其他同学也有希望自己的作文被读的努力目标。
也可以在班级中开设“作文园地”，让所有学生的习作都有机会在园地中得到展示，满足小学生自我表现的心理。
被选上的学生喜形于色，没有被选上的学生也跃跃欲试。
而且，可以额外出一些题目，鼓励学生多进行写作练习，鼓励他们向学校广播站、黑板报、各地报刊杂志投稿，积极参加各级各类的征文比赛，一旦有学生的习作发表或获奖，老师就在班上大力宣传，表扬。
这样可以鼓励学生进行个人作品收藏，把作品集结成册，积累下来，留下美好的回忆。
三、 阅读教学中的兴趣的培养 1. 设置故事悬念，引发兴趣。
每一位学生都喜欢听故事，他们往往一听说老师要讲故事，就会表现出精神抖擞，群情激奋的样子。
因为他们迫不及待地想先听为快学生在听故事的过程中，能从讲者的声情并茂中了解故事情节，认识人物的个性，知道事物的善恶。
实践 表明，每一个故事都是一剂培养学生课外阅读兴趣的催化剂。
通过教者声情并茂地故事讲述，能把孩子们带入了一个有趣、惊险、奇特、令人感动、悬念百出的情感世界里。
而正当孩子们专心听讲、情感起伏，期待大结局之际，教师却戛然收获。
“故事情节交错复杂，后面的内容更精彩，你们快去读这本书!”如此则使学生产生了对读物期待与向往的心理，从而积极关注读物中的故事情节的发展、变化、结局。
例：为了激发学生对盲人作家海伦·凯勒的《假如我有三天光明》一书的阅读兴趣教者首先为学生朗读“海伦渴望在第一、二天得到光明时想见到什么的段落，当读到“第三天”时戛然而止，让学生猜测结果。
在否定了学生所有的答案后，教师故意对学生说“你们要想知道作者第三天的结果，那就到图书室借这本书看吧
”学生一下子被兴趣推动，课后纷纷要求借书。
如此由“听”到“看”，阅读兴趣自然水到渠成。
再如，教学老舍的《草原》时一文时，教者告诉学生：“老舍爷爷可有才华啦，他的一生创作了许多作品，如《龙须沟》《茶馆》等，学校图书室就有一本《老舍作品集》，想看的同学下课赶快去借吧
”此时，同学们一个个瞪大了眼睛充满了激动之情，课外阅读的兴趣一下子被激发。
2. 勤做笔记，分享感受，体验收获。
在阅读教学中，教师不仅要培养学生的阅读兴趣，而且要给学生灌输一种好的阅读理念，使学生养成好的阅读习惯。
在刚开始在阅读时，老师不仅要要求学生阅读某篇文章获某本书，而且要要求学生摘抄文章中优美的句子、段落，写读后感。
同时，教师应该定期举办一些读书交流会，让同学们一起分享读书笔记和感受或者给同学们将自己看过的一篇文章获某本书，在巩固阅读兴趣的同时锻炼学生的言语表达努力。
3. 树立榜样，养成习惯。
心理学研究表明，榜样能使人产生向上的心理，小学阶段正是学生形成道德情感，确立人生观、价值观的重要阶段，在他们的心中逐步产生了需要崇拜的偶像。
因此，我们可通过树立阅读榜样的方法，激发学生的课外阅读的兴趣。
（1）名人榜样。
在平时学生的课外阅读过程中，我们可有意识地向学生介绍一些古今中外热爱读书的名人故事如，老舍、巴金、冰心等等。
通过讲解使学生明白：这些人之所以成为作家，正是由于他们平时热爱读书，而能在文学上取得巨大的成就。
（2）同伴榜样。
除了用名人作榜样外，我们还可选取学生身边热爱读书的同龄人作榜样。
一次，笔者在自己所教班上范读一名学生的优作，并故意询问其写作好的原因，该生认真地说：“我写作好的原因是平时能多看课外书，并注意积累一些好词佳句。
”教者及时抓住此契机，对其进行大力表扬。
未想到的是此举在以后的课外阅读中起到了很大的效果，很多学生都能像那位同学一样利用课外时间进行阅读，有的甚至还准备了小本子专门摘录一些好词佳句。
总之，兴趣是我们最好的老师。
激发学生的阅读兴趣，能够增强学生的主体意识，使学生产生学习的动力。
