英语如何提高作文水平（要快速高中)拜托各位了 3Q
1. Tom's 就是个所有格。
你可以理解为Tom“的”某件事情。
在这里，“Tom考进大学”这件事情是主语，既然是主语就不能用动词原形啊，所以必须变成现在分词或者过去分词，只有D选项里的东西是分词，所以只能选D 所谓的逻辑主语就是一件事情（或者一句话）作主语。
你就记住一点：主语必须是名词或者动词的分词形式
2. to do有表目的的功能，这句话中“提供工作效率”是老板的目的，他为了这个目的而让员工休息。
3. 主语就是句子中动作的发出者，宾语就是动作的接收者，谓语就是动作。
比如“我打你（I beat you）”。
我是“打”这个动作的发出者对吧
所以I是主语。
“你”是“打”这个动作的接受这对吧
所以YOU是宾语。
那“打”就是主语发出的谓语，也叫谓语动词。
宾语补足语，顾名思意，就是给宾语补充说明的嘛。
比如；I saw him crying。
我看见他。
那我看见他干嘛呢
这个crying就是补充说明。
所以就是宾语补足语。
4.主动表被动最多的就是 It's + adj +to do这种句型。
比如This work is easy to do.这个工作很容易做。
工作其实是被做的。
5. 英语单词的可数不可数其实没那么死板的。
看你要表达的意思。
tear表“泪”这种物质时不可数，但是如果用tears，就是泪流满面，泪水很多嘛。
想啤酒bear,不可数，但是如果说 I want a bear。
就表示我要一份啤酒。
根据意思来，外国人也没那么教条的6. 非谓语动词：刚才给你解释什么是谓语了，那么，做谓语成分的动词就是谓语动词嘛。
英语里，只有to do，动词的分词不能做谓语，所以就是非谓语动词
如何快速提高阅读和写作能力
（成年人）
一、了解书面表达：\\r 书面表达的目的就在于考查学生根据所给提纲、图表、图画等信息，综合运用所学知识，完成写作任务，它要求考生不仅要具有扎实的语言基本功，而且要有较强的逻辑思维能力和语言表达能力，要求学生在写作时不仅要正确使用高级词汇、句型较复杂的语法结构，还要使语言与情景相融合，使语言活起来。
\\r 另外，新课程标准也对英语作文进行了规定，要求学生根据提示进行书面表达，学生应做到清楚、连贯地传递信息、表达意思；有效地运用所学语言知识。
\\r 二、加强平时训练： 1.加强学生词汇积累、造句能力的训练：\\r 就像房子需要砖头一样，写作文需要学生具备词汇量，没有词汇量，学生就无从下手，即使构思如何精巧，谋篇如何缜密，要写的词写不出来，要表达的意思道不明，只能是望洋兴叹、句子紊乱、意思不整。
因此，在平时教学中要求学生对单词要加强记忆，不仅要读、要拼，还要记意思，更要了解单词的用法，掌握单词与其它词的搭配。
这样有了一定的词汇，学生才有可能去遣词造句。
每一种语言都有自己的神韵，英语虽然与汉语在某些方面相通，但却有它独特的语言表达方式，尤其在句子的语序上、语法上与汉语相差甚远，这就要求我们要了解英语的句子。
平时，我们要注意积累英语的句型结构，对于固定句型，加强学生的背诵、记忆。
在此基础上对句子进行分析、理解，学会灵活运用。
除了记忆背诵，教师还可有意地开展练习，把复合句变成简单句，把简单句变成复合句，通过这些训练来达到培养学生的造句能力。
\\r 2.加强学生记忆、背诵范文： \\r 中国有句古语：“背会唐诗三百首，不会做诗也会吟。
”这句话说明了背诵的重要性。
学生们要想写好英语作文，首先应熟读、背诵一些英语范文，尤其是历年高考范文。
否则，学生写出的大多数句子都是拼凑出来的，并且这种拼凑还是基于汉语式的思维，给人一种在阅读语文作文的感觉。
如果学生想在高考那么短的时间内写出一篇好的作文，脑中平时就得积累大量现成的语言，在写作时，像过电影一样需要哪些就播放哪些，做到脱笔而出。
\\r3.加强学生语句连贯、意思完整、篇章优美的训练： 一篇好的作文不仅仅是把意思表达出来就行了。
我们还应该注意作文是否符合文章要求，句与句之间是否意思连贯，段与段之间是否过渡自然，这些都是我们在平时作文训练中所要注意的。
对于一篇作文，我们先要审好题，立好意，中心突出，意思深刻。
接着，在具体写作时，我们就得注意谋篇，尽量避免使用低级词汇，避免重复使用某个词、词组或句子，造成单调。
学生还要学会灵活使用不同的句式，从简单句到复合句再到特殊句式，尤其是倒装句、感叹句、强调句型、非谓语的使用，这些句式的使用不仅使文章生动、表达准确，同时还证明了学生深厚的语言功夫以及表达能力。
\\r 学生要学会使用过渡词。
过渡词的使用可以使文章意思连贯，给人以一气呵成的感觉。
平时在学习、练习中，我们要注意积累不同种类的过渡词。
如： 表递进：what’s more ，moreover，besides，in addition，furthermore等； \\r 表对比：on the other hand，in the same way，similarly，rather than等； \\r 表目的：for this reason，so that，in order that等； \\r 表总结：in a word，in general，in conclusion，on the whole，generally speaking，to sum up等； \\r 表举例：for instance，take…as an example等； \\r 表换一种方式：in other words，to put it another way等； \\r 表并列：as well as，or，but等； \\r 表原因：because，now that，due to，for this reason，considering that等； \\r 表顺序：first，first of all，next，in the end，afterwards，meanwhile等； \\r 背会这些过渡词，在作文中学习使用他们，连接上下文，使你的文章结构紧凑、过渡自然、融会贯通、连成一体，真正起到了“桥梁”的作用。
\\r 4.加强不同体裁的训练： 上述三个方面的训练之后，教师还应加强学生对不同体裁作文的训练： (1)记叙文：\\r 对于记叙文，该从哪些方面入手呢
首先，要求学生分清是记人、记事，还是写景状物。
其次，了解写记叙文注意的事项，即：交待要点——人、时、地、事；注意先后顺序、突出重点，注意人称、时态。
另外，了解高考动向，近几年，高考写作题材呈多样化，不再是单纯的汉语提示，并且兼有图画，内容主要涉及与学生生活、学习密切相关的话题和社会热点。
但是纯粹的记叙不存在。
在记叙的基础上，学生还要会抒情，并发表自己的观点，这就要求学生抒情真实，观点明确、新颖。
\\r (2)说明文 ：\\r (3)议论文 ：\\r 议论文就是要求学生针对某个问题或某事进行分析评论，并表明自己的观点、立场、主张等。
议论文主要采用三段式：即提出论点，提供论据，最后得出结论。
\\r 写议论文时，平时就要训练学生三段式，并且要求他们做到：观点鲜明，即有非常清楚的论点；层次分明、过渡自然；最后要总结全文、突出中心。
\\r (4)应用文： 应用文主要有书信、通知、电子邮件等，对于这类作文，要求学生注意固定的格式训练。
作文虽有不同体裁，但在高考中，我们很难碰到单个类型，几乎都是混合型。
我们要清楚主要应用什么体裁，然后再以哪种形式表达出来。
当然，所有这些都要求学生平时多加强训练，才会做到胸有成竹。
\\r 正如画龙需要点睛，要想在高考作文中取得较高的分数，还有一个环节，我们是不能忽视的，即学生的规范书写。
要求书写工整、规范，卷面要给人以干净、整洁的感觉。
首词要缩进3~4个字母，词与词之间的间隔要有2~3个字母，并且间距均匀等。
\\r （编者按：只有坚持不懈，持之以恒，才能写出准确、生动、规范的英语文章。
）
高考英语怎么提高，求指导
首先我想说的是你的成绩很好，你应该有自信，在英语上取得突破，自信是最重要的，强烈的自信心才能坦然的面对提高英语成绩一路上的挫折。
英语成绩维持在110分左右，应该说是在各个方面你都还是有一定的基础，只不过对各部份的掌握并不是很扎实。
我个人认为，英语的学习有三点：一是词汇量的扩展，单词是学习好英语的砖石，有了它，我们才能筑起英语雄伟的大厦；二是多进行英语阅读训练，以提高阅读速度和阅读理解能力，这是提高英语成绩的关键；三是注意积累优美的英语句子，和对句法，语法的灵活运用，并通过定期的训练，提高英语写作能力。
你说了你的悟性很高，所以我觉得做题对你就很重要，希望你能保持两天做一份完整的英语卷（高三第一学期最好保持一天一份）。
做完之后，立即对照答案进行纠错，单选，要借助英语字典和语法书，进行以点代面的复习，提高自己对词法，句法，语法的领悟；完形阅读，更是一个考学习领悟理解能力的题型，注意把正确选项回归文章进行通读，并认真领悟为什么是这样的；阅读不要仅仅纠错，要探究为什么自己做错了，为什么答案是这样的，从而把握命题意图；至于写作，只要你把前面的题型都做好了，写作不会很难，还是要强调对优美语句的积累，当然最好能写一手漂亮的单词，赢得老师的印象分。
最后，要提醒你的是，必须做近几年的各省区的高考真题，以感知高考。
再给你推荐基本不错的教辅《53高考》《天星45套》祝你来年高考取得好成绩，金榜题名
老师好，高中英语非谓语有个句子不懂I dream of there being a film.
作为老师，我看里边的回答越看越糊涂
对于你的句子来说，就把there being a film看做一个介词of 后的动名词短语来理解就行了
如果是独立结构，应该这样用:There being no more apples, we have to share this only apple among three of us.前半截there being no more apples叫独立结构，不是句子所以叫“结构”，但它有自己的逻辑主语apples,being不是谓语，是现在分词。
