关于自然的优美句子
美依据存在领域即横向分类可以分为自然美和社会美，其中社会美中包括现实美和艺术美。
而如果依据美的表现形态（内容和形式的关系）即纵向分类则可以分为优美、崇高、悲和喜等。
优美、崇高、悲和喜等，也被称作美学的基本范畴。
在这些审美范畴中，优美与崇高是最基本的两种审美形态，是最早被人类认识、最一般的审美形态。
博克《论崇高与美》中正式将崇高作为与美（优美）并列的美学范畴。
我们倾听动人的音乐时，不同的曲目会带给人不同的感受，如舒伯特的《小夜曲》曲调委婉，柔情充溢，体现出一种春风沉醉，夜色迷人；贝多芬的《命运交响曲》起音四键刚劲沉重，全曲壮伟宏丽，惊奇又鼓舞人心。
再如我们所熟悉的文学作品，徐志摩的诗作缠绵多情，北岛的《回答》处处咄咄逼人，讽刺与绝望不遗余力的展现出来。
以上提到的例子中，前者都给我们一阴柔唯美的美的感受，一种宁静愉悦的情感，一种协调的沉着的形式展现的美。
作为审美范畴的“优美”简单来说就是这种阴柔的美感。
18世纪启蒙主义哲学家、美学家狄德罗在《论剧体诗》里说：“诗人需要的是什么呢
生糙的自然还是经过教养的自然
动荡的自然还是平静的自然
他宁愿哪一种美
纯净肃穆的白天里的美
还是狂风暴雨雷电交作，阴森可怕的黑夜里的美呢
诗需要的是一种巨大的、粗犷的、野蛮的气魄。
”这里，巨大的、粗犷的、野蛮的气魄就是崇高美。
我国古典美学中没有崇高这个审美范畴。
但是与崇高近似的内容在古代的典籍和文学作品中早就出现了。
比如，《易经》把各种事物归为阴阳两类，相应地，美的事物也可以分为阳刚之美和阴柔之美，即刚性美和柔性美。
“物是人非事事休，欲语泪先流”是一种阴柔美，“会当凌绝顶，一览众山小”杜甫在这句诗中六楼出的是一种登高远望的刚性之美。
这里的刚性美就近似于崇高，而柔性美就近似于优美或秀美，是一种优雅、秀丽的美。
优美（beauty or grace）的审美形态最早来源于古代希腊文化。
古希腊单纯、静穆、和谐的美不仅表现于建筑和雕塑，而且也表现于绘画、音乐、诗歌等其他艺术形式。
优美的审美特点便就是完整、单纯、静穆、和谐的美，是“高贵的单纯和静穆的伟大”。
它所引起的美感，就是一种始终如一的愉悦之情。
“没有地方是突出的巨大，没有地方引起人鄙俗的感觉，而是在明净清楚的界线里保持着绝对的调和。
”（勃兰兑斯《十九世纪文学主流》）。
优美的和谐之处包括主观目的与客观规律的和谐，个人与社会及自然的和谐，理性内容与感性形式的和谐。
在中国古典诗词中，不乏“优美”，如“婉约派”的诗词，多为多愁善感之作，“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”（秦观《鹊桥仙》），“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”（辛弃疾《青玉案》），“无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋”（李煜《相见欢》）等等，再如我国古典小说《红楼梦》中的人物林黛玉，或是我国如徐志摩、海子、郑愁予等等一些现代诗人的代表诗作，就是“优美”系列的典范。
优美这种审美形态是超然优雅的，在它的表现范围内自然不是作为审美主体的对立面出现，而是人生必不可少的组成部分，成为物性与人性完美、和谐的统一，将真善美内涵化，并力求展现最大限度的真善美，在社会性方面，没有发生激烈的矛盾冲突，就是一种令人舒适的自然而然的和谐感。
儒家这样描述过君子的风范“文胜质则史，质胜文则野，文质彬彬，然后君子。
”这个文质彬彬，就是带有社会性的优美的表现。
崇高（sublime）的审美形态起源于希伯来文化和西方基督教文化。
现代美学中的崇高理论是以朗吉弩斯的《论崇高》为起点而逐步走向完善的。
“崇高”正式作为美学范畴是博克。
到康德把崇高分为：力学的崇高和数学的崇高。
看到崇高与人的不可分离性。
席勒从艺术论的层面认为崇高与优美一样，都是“活的形象”。
到黑格尔时综合了康德和席勒观点。
朱立元的《美学》教材的理论概括：崇高的基本内涵在于 “人的本质力量在经过巨大的异己力量的压抑、排斥、震撼之后，最终通过人生实践尤其是审美实践活动而得到全面的高扬和完整的体现”。
“崇高是一种通过人生实践和审美活动，在真善美与假恶丑的对立冲突中重建起来的具有肯定性价值内涵的审美形态”。
“如果我们环视四周的生活，我们会发现，万物的丰富、雄伟、美丽是惊人的。
小小的溪流清澈而有用，辽阔的海洋的美却更加令人惊叹；天上的星光是美的，可是与我们自己点燃的火炬比起来，星光就显得黯然无光了；火山具有摧毁一切的惊人气势。
” “崇高的风格是一颗伟大心灵的回声。
” （朗吉弩斯的《论崇高》），朗吉弩斯通过列举这些对象显示出自然界崇高的美学特征：数量的巨大和力量的强大，威严可怕，令人惊叹，人的实践尚未征服的奇异。
在《关于崇高与滑稽》一文中，李泽厚先生阐述了他关于崇高的基本观点，包括三方面的内容：首先，崇高的根源是人改造现实的社会实践的活动。
其次，崇高对象的感性形式具有非规范性。
再次，如果优美引起知觉者平静的、和谐的愉快，那么崇高引起人的动荡的、剧烈的愉快。
李泽厚先生对崇高的根源的解释，和他对美的解释是一致的。
崇高客观地存在于对象本身，而不是存在于人的内心世界和主观意识中。
崇高最明显地体现了社会实践斗争的艰巨性，也就是说，正是在同各种灾害、困难、险恶、挫折的斗争中，崇高才显得光彩夺目的。
自然界中的崇高对象，比如狂风暴雨、电闪雷鸣、高山大海等，它们的崇高不仅在于体积、形态和色彩等自然性质，还因为它们曾经对人类构成严重的威胁和挑战，人类与它们做过长期激烈的斗争，它们的崇高表现了人类与之相冲突、相抗衡的痕迹，它们以惊人的自然威力、摧毁一切的气势和某种神秘气氛构成崇高。
朱先生则是以移情说解释崇高。
崇高不是客观地存在于对象本身，它是主客体相互作用的结果。
体积和力量的巨大只是构成崇高的条件，它们还不是崇高本身，必须要有主体感情的移入，崇高才能产生。
朱先生写道：“受移情作用的影响，我们不知不觉地泯化我和物的界限，物的‘崇高’印入我的心中便变成我的‘崇高’了。
在这时候，我也不觉得还是在欣赏物的‘崇高’，还是在自矜我的‘崇高’，这种紧张激昂而却严肃的情感是极愉快的”。
崇高作为审美形态，其审美意义在于，它体现了生存意义的某一本质方面，即生存是伟大、高尚的，它拒绝平庸和堕落。
崇高所带来的是一种特殊的审美境界体验。
在此，世界不再是平常的，而是让人振奋的、给人以力量的；人生也不再是没有意义的，而是充满向往和激情。
除了自然既然带给我们的关于崇高的感受，文学作品中也有“崇高”的影子。
与“婉约派”相对，“豪放派”的诗词作品那种旷达豪迈之风给读者另一种关于美的感受。
苏轼“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
江山如画，一时多少豪杰”（《念奴娇 赤壁怀古》）“老夫聊发少年狂。
左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。
”（《江城子 密州出猎》）充沛激昂，情感激荡，格调昂扬，想象奇特，襟怀旷达，傲骨嶙峋，狂荡不羁。
成为豪放派的代表人物，同时辛弃疾“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”（《永遇乐 京口北固亭怀古》），“千古兴亡多少事
悠悠
不尽长江滚滚流。
”（《南乡子·登京口北固亭有怀》）气势峥嵘，壮美无垠赢得后人赞不绝口。
“崇高”中有神秘的未知的以及不可能把握的东西，造成了崇高的深邃境界。
崇高的意象世界的核心意蕴是追求无限。
宏伟深远的空间感同时也是一种历史感，是对命运、时间和不可复返的生命的一种内在体验。
最后，崇高包含有对困难、挫折、直至牺牲的意志品格的人性赞美。
如《俄狄浦斯王》中悲剧的步步逼近，人性的赤裸在神谕的不可逃避中走向末路，对俄狄浦斯最后的命运有一个缓冲过程，同时不失崇高的悲悯之意。
我们所言审美范畴中的优美与崇高，并不是相对立的，正如《易经》中万物分为阴阳，看似对立，却也是密不可分——都是人的社会存在方式，崇高在对立中展现出了人的存在，而优美则强调了和谐与人的存在，就此看来实则是殊途同归，体现互相对立而又互相补充的两种人生境界。
美的概念渗透在文学、文艺、等许多领域，优美与崇高作为审美范畴中的一种，与自然、人生境界也息息相关，揭示了一种本质观念，作为主体的人不仅需要客观环境的塑造，也需要主观意识形态的冲突变化，将社会生活中的冲突、真善美等等方面展现出来，体现出“美”的核心要点。
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摘要：古代诗词，是我国文学史上的重要表现形式，是我国文化发展史上的独特瑰宝，为避免这些流传多年的文化瑰宝失传，国家将大量的古代诗词引入到初高中语文教学中，尤其是高中语文教学，古代诗词占据其中主要部分，是高中语文学习的重难点。
因为，与现代诗歌的白话不同，古代诗词博大精深，内涵丰富，意境唯美，在诗词学习中，若不深入理解，体验其中的自然审美意境，学生很难真正掌握古诗词。
对此，文章以高中阶段的几个古诗词为例，对古代诗词中的自然审美意境进行分析，以期各位同学快速掌握古代诗词。
关键词：古代诗词；自然审美意境；分析在我国古代诗词中，诗人多追求以景抒情，追求诗词的意境美。
如：在苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》中，上片描写了万里长江的壮美，下片追忆了功业非凡的英雄，整首词抒发了作者对古代英豪的羡慕，以及对自己至今未建功立业的感慨。
整首词通过将壮美风景与历史英雄联系起来，展现了自然审美意境，使人们既感受到了大江的奔腾，又感受到了风流人物的英雄气概，将读者带入历史沉思，引人思索。
因此，该首词传承至今，仍有其独特魅力，可见，自然审美意境在古诗词中的重要性。
赞美大自然美景的诗句
人间四月芬芳尽，山寺桃花始盛开；接天莲叶无穷碧，映日桃花别样红；
自然景观的审美特征
仙境胡秉言红花绿草满园栽，风送花香蝶自来。
曲径闲幽宁静雅，身居愉悦赛仙哉。
自然美的审美意义是什么
自然美的审美意义是多重的。
自然美的审美意义主要体现在四个方面。
第一，欣赏祖国大自然的美，可以激发人们热爱祖国的情感第二，对自然美的欣赏，能够唤起人们对生活的热爱之情。
第三，自然美能够陶冶人的性情，培养人的高尚情操第四，对自然美的欣赏，还能够开阔人的视野，增长人的知识。
