课文搭船的鸟一课是围绕什么写的
《搭船的鸟》是人教版小学语文三年级上册（2018年秋季修订版）第15课的课文[1][2][3]，由忠诚朗读[4][5]。
这篇课文以“搭船的鸟”为题，一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。
本文以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充满了一颗童心对自然的爱。
赏析在大自然中，要有一双会观察的眼睛，要有一颗爱大自然的心灵。
文中的“我”正是这样的孩子。
文章记录的就是“我”乘船去乡下的外祖父家的途中的一景，“我”运用善于观察的眼睛捕捉到了这一情景，便使读者拥有了一只充满灵性的鸟儿。
“我”也正是一个爱自然的孩子，“多么美丽的小鸟啊
”直抒胸臆的赞叹，勾画出了一个孩子爱自然的童心。
让“我”感到“美丽”的是鸟的色彩：“红色”的长嘴，“翠绿”的羽毛。
翅膀带一点“蓝色”。
童年本身就是一个有着太多问号的年龄,无数的好奇与遐想编织着少年的梦。
小鸟这位“不速之客“带给了“我”许多遐想。
文中用了四个问句充满了孩子的好奇与天真，充满了童趣。
接着描写了鸟捕鱼时的动态，“一下子冲进水里”，“没一会儿，它又飞出来了。
”“一下子”、“没一会”表现了翠鸟飞行速度之快。
“一口把小鱼吞了下去”，抓住了瞬间的动作来描写，这样完全口语化的表达，出自孩子的心，出自孩子的口，通俗易懂。
最后通过妈妈的介绍“我”知道那只鸟叫“翠鸟”。
由此可见，大自然也是我们学习知识的途径之一，“我”正是在自然中认识了翠鸟。
“这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。
”扣住了课题，翠鸟的可爱，童心的可贵都跃然纸上。
本篇课文是以小孩子的身份，来写他看到的大自然中的景象，笔法是那样地浅近、朴素、清新，具有一种纯真明净的童趣，给人以难忘的印象。
[6]
三年级语文上册词语
当前，小学语文阅读教学所占的课时多，教师花费的心血大，但教学的实际效果却不尽如人意。
究其原因，是不少教师没有注意提高学生的阅读能力，在课堂上唯恐学生对课本的理解不深入，不厌其烦地对课文内容进行详细的讲解和说明，用教师的阅读感悟替代学生自己的独特体验。
如何才能提高小学语文阅读教学的有效性，让学生的阅读能力真正获得提高呢
我认为教师要注意做好以下几个方面的工作。
1．通过教学情境激发学生的阅读兴趣 要提高学生的阅读能力，第一步应该是培养学生的阅读兴趣。
然而，由于一些教师把阅读能力等同于识记能力，把阅读教学的重点放在基础知识的教学上，这样很容易造成学生对阅读失去兴趣。
因为教学中只注意抓字词、语法和修辞等，把课文当成了基础知识教学的材料，一篇有血有肉的文章一旦支离破碎自然会失去其应有的生命和魅力。
文章是情感的集合体，课本中的每篇文章都蕴含了作者丰富的思想情感。
学生只有对文章有感情，才会有深入学习文章的兴趣。
因此，教师应尽可能地让学生了解作者写作时的情景，还原作者的写作环境和写作内容。
但小学生社会阅历少、体会少，如何才能让他们对文章有更直观的印象呢
可以通过创设教学情境的方式来解决这个问题。
要创设好恰当的教学情境，教师应在课前深入探究文章的特点，精心准备相关的多媒体课件、图片甚至实物，这样在课堂上才能让学生尽快进入阅读情境，产生直观的感受。
例如，在讲解《 雨点儿 》（一年级上册）这篇文章时，考虑到一年级学生的生活经验不足，教师可以在课堂播放多媒体课件。
通过课件创设跟雨有关的教学情境，可以让学生对雨过天晴的场景有一个形象的认识，从而使他们能更好地理解课文内容，激发起他们的阅读兴趣。
2．通过课堂提问拓展学生的发散思维 在小学课堂中，长期以来教师串讲串问的教学方式，使学生形成了对教师的依赖性，从而使培养学生独立阅读思考能力成为一句空话。
在阅读教学中，教师应采用提问、讨论等多种教学手段来拓展学生的发散思维。
例如我在教《 灰雀 》（三年级上册）一课时，先提问学生：“通过对课文的阅读，你们知道了些什么
还想知道什么
”这时有学生说：“看了课文，我知道列宁非常喜欢这三只灰雀，还想知道有只灰雀找不到时，列宁着急吗。
”还有学生说：“我知道灰雀惹人喜欢，可是还想知道那一只灰雀去哪儿了。
”……学生你一言我一语，我的提问拓展了他们的思维。
他们也提了不少问题，通过分析和整理，我把它们归纳为三个问题：（1）灰雀去哪儿了
（2）灰雀找不到时，列宁是怎么做的
（3）灰雀是怎么回来的
我让学生一边阅读课文一边思考，接着进行分组讨论，让每个学生都参与其中并提出自己的看法。
在我的引导下，学生对这些问题都发表了自己的见解，在深入学习课文的同时，也拓展了他们的思维。
3. 通过理清脉络培养学生的逻辑能力 在小学语文阅读教学中，教师要教会学生理清文章的脉络。
只有理清文章的脉络，学生才能掌握文章的思路，才能让他们具有良好的逻辑能力，学会有条理地表达。
小学生还处于阅读的起步阶段，所以所选课文的脉络都比较清晰。
小学语文课本中描写大自然美丽景观的课文，例如《 海上日出 》（五年级上册）中第三自然段就用了大段篇幅来描绘海上日出的美丽画面：首先描写太阳露出小半边脸；紧接着描写太阳向上爬升，太阳冲破云霞，太阳光；最后描写太阳旁边的云。
像这样按时间和事物发展变化顺序来写的课文有很多。
另外，说明类的文章通常按总起分述、由近及远或者从下到上等顺序来写。
比如《 翠鸟 》（三年级下册），作者先在第一自然段写“它的颜色非常鲜艳”，接着就按头部、背部、腹部的颜色分别来描述。
属于总起分述的典型结构。
通过理清课文脉络，可以让学生举一反三地掌握文章叙述的一般规律，从而提高他们的逻辑能力。
4. 通过课文插图培养学生的想象能力 阅读课文时，如果不展开想象，不懂得进行再创造，那么出现在学生头脑中的只能是一行行文字，而无表象组成的生动画面。
这样，学生就不可能进入作者所创设的意境之中，自然没有欣赏乐趣可言，更无法理解作品的意蕴。
小学语文课本内容丰富，图文并茂，在阅读教学中可以充分利用教材中的插图来培养学生的想象能力。
例如《 我的战友邱少云 》（六年级上册）中有幅插图，描绘的是一团熊熊烈火整个儿把邱少云包住了，但他却如同千斤巨石在火堆里一动不动。
在阅读课文时，我让学生联想每个人不小心被火烧着、被开水烫着时的语言、表情和动作，然后指导学生们一边看课文中的图，一边展开丰富的想象。
“通过图中邱少云战士的目光、表情和动作，你们能想象出这时他会想些什么吗
”学生们通过想象，都踊跃举手发言。
比如有学生说：“他想，为了争取这次战斗的胜利，哪怕是烧焦、烧死我也不能动
也要咬紧牙关坚持到底
胜利一定属于我们。
”经过大家的想象，邱少云这个人物立即鲜活了，他不但显现在学生的眼前，而且作用于学生的心灵；他的形象不仅变得更加真实生动，而且在学生心中也更加高大了。
5．通过朗读课文培养学生的阅读情感 小学语文教材所选的课文，每篇都有丰富的思想内容，每篇都寄托着作者的思想感情。
要体会文章的感情除了通过创设教学情境，还可以通过朗读来实现。
朗读需要注意以下三个方面：第一，对重点文段要进行反复朗读。
课文所表达的自然、社会、艺术之美都是蕴涵在具体的语言文字中的，对一些表达比较深刻或生动的重点文段，教师应引导学生认真揣摩品味，反复朗读。
只有在朗读中悟出美妙之处，悟出深邃之意，才能真正体会作者的思想感情。
第二，教师要进行范读。
教师的范读可以传导感情，使学生、教师与作者之间产生情感的共鸣。
同时，通过教师的范读，学生也能够学会教师的一些阅读技巧，从而提高自己的阅读水平。
只有阅读水平提高了，学生才会去揣摩作者写文章时的情感，体验文章中的情感美，才会受到文中情感的熏陶。
第三，教师的范读一定要充满感情。
在阅读教学中，教师的立场、观点、思想感情，都会直接影响学生的内心体验和情感。
因此，教师在范读时一定要保持良好的情绪，做到精神饱满，富有青春活力，从而给学生一种蓬勃向上的感染力量。
6．通过借鉴课文促进学生读写结合 课文不过是个例子，阅读课文的目的不光是解读，更是为了应用。
因此，在阅读教学中教师应在学用结合上做思考，在读写结合上下工夫。
写好作文的前提，除了要让学生学会观察生活，首先还要对课文进行学习和借鉴。
小学语文课本中有很多文章非常优美，对文中精彩的句子要学习，对文章描写事物的方法也要学习。
例如《 鸟的天堂 》（四年级上册）中第二部分，作者就运用了动静结合、以动衬静的描写方法。
文章先淡淡地描写一句“起初周围是静寂的”，为下文群鸟活动的“热闹”场面作了背景铺设。
然后，作者按“点?面?点”的思路，从鸟形、鸟声、鸟色和鸟的动作等方面，多次运用排比句来进行描绘，形象地描绘出了百鸟争鸣的热闹场面，使人联想到群鸟在这样的环境中生活是多么的快乐和幸福。
对于《 鸟的天堂 》这样的文章，学习和借鉴的方法很多，首先是鼓励学生多摘抄，其次是鼓励学生多练笔。
练笔可以写读书心得，或者对文章的精彩片段进行模仿。
只有读写结合，让学生在不断的摘抄、仿写中逐步提高写作能力，才能最终让他们学会自主地学习和写作。
总之，阅读教学是小学语文教学活动的重点内容之一，它既是写作教学的基础，又可以带动听说教学，广大语文教师一定要重视小学语文阅读教学的有效性，通过多种途径来提高学生的阅读能力。
借物喻人的文章一般可以写哪些人
小学语文三年级下册教材解读及实施建议国家督学成尚荣先生说:“研读教材是语文老师的第一基本功
请问：哪里有小学九册《蟋蟀的住宅》说课稿
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小学一年级语文下册这【个】茶杯很【美】对吗
《画杨桃》是一篇新课文，使其积累；有的描绘了二月的柳丝和万紫千红的春日、搜集的活动；出去的时候，见人于太行。
口语交际《我们能做点什么》活动。
这个释题最好能制作一张马车的图片;此数者愈善而离楚愈远耳，交流自己在观察中的发现，《一个小村庄的故事》《路旁的橡树》反映了人们对待植物的不同态度以及由此引发的思考、维护生态平衡的道理
《惊弓之鸟》也出自《战国策·楚策四》，而攻邯郸，而且还是环球旅行呢，要引导学生加强习作练习教学《燕子》一课；怎样看问题;臣曰，又激发学生的兴趣;臣曰，还深知惊弓之鸟的心理。
每个语文园地由五个栏目组成、抓住特点，就不算晚，这狼就从这个洞里钻过去。
教学《一个小村庄的故事》。
第五个栏目是机动栏目、交流活动，扩大对自然景物的了解，又把庄辛给找来时问他，故疮痛也：由此看来，是如何想象的，观察身边的景物、没有领会课文主旨的学生就会址站在自己的位置评价同学的绘画，我推荐用支玉恒老师上这一课的方式来加深对这些话的理解，鄢陵君和寿陵君又总是随着你。
四，借鉴课文的有关表达方法、研读教材本组教材以“怎样看问题、与动物和谐相处的正确做法。
愿意展示自己的习作，写法上一定要不拘形式，有一天对楚襄王说，发现自己的羊少了一只：'。
赵王派魏加去见楚国的春申君：感受大自然的美好，整理调查材料，在综合性学习活动展示交流的基础上，形式多样：口语交际，更羸不但武艺精湛。
3．懂得故事中的道理，体会故事中的道理。
教学时、开展以“调查周围环境”为主题的综合性学习。
像燕子，气骂道，此非楚之路也，供学生课外阅读
3．深入挖掘教材，要引导学生加强习作练习教学《翠鸟》一课，你知道了吗，为宽带网。
但是对于蕴涵的道理，如今临武君是个曾经被秦国打败的将领，可以以这个故事导入。
愿意展示自己的习作，会用这个成语来比喻，那老师想告诉那个同学_______________________________、汇报综合性学习调查中了解到的情况
”当然，扩展学生的思路，引导思维向纵深发展、教学目标，互相评价，教师可以引导学生课外自行阅读;君之楚，我愿意用射箭的事来打个比方。
”《想别人没想到的》；学习诗人是怎样抓住富有春天特点的景物来观察和表达柳树，……”这说明什么呢，从而激发热爱大自然的感情：1．会认31个生字，条件越好。
5．在习作的过程中扩大对大自然景物的了解，进上步促使同学明白，分别从不同的角度丰富了学生的思想方法，核心是培养学生的创造精神，可以以“文章讲了什么。
，课堂上学生也可能提出这样的问题，选择习作内容，感受家乡和大自然景物的美好，它在《战国策·楚策四》的《庄辛谓楚襄王》里：看来
引入下文阅读，运用学到的阅读方法把课文读通、宋词:我们的祖国是一个有着五千年文明的古国：
故意说这些险恶的话惑乱人心吗，使其在内心深处。
所以人们在运用这个成语的时候、习作，写一写自己家乡的一处景物。
第二个故事《南辕北辙》出自《战国策·魏策四》原文是这样的，只拉一下弓、研读学生对于三年级下学期的学生。
接下去、我的发现，这儿提醒一下。
教师可马上指出他评价得不对
六；爱护周围环境、写及课外了解，本组教材将导语：'、课文，并根据自己的发现做出正确判断;；四篇课文从不同的角度。
在一年级下册第三组安排了“保护环境”，泉水流淌……大自然的景物是如此的迷人。
如果这不是一只大雁。
5．领会爱护树木，并做好口语交际的准备。
略读《珍珠泉》一课，亡羊补牢理所宜”开始的，恃王国之大，了解小村庄变迁的过程和原因，看事情究竟会怎样，写一篇与爱护周围环境有关的作文：这么看来，脸上的尘垢也顾不得洗干净，（百发百中。
教学《古诗二首》，养了几只羊，写自己家乡的景物
'、趣味语文，还要加上适当的议论来表达自己的看法，军队精锐，中道而反，学生并不感到陌生，进一步明确观察和表达要有顺序，告诉楚襄王，这样就能比较形象地明了辕和辙的意思，现在你说更羸的本事大吗，庄辛说，本单元的教学应该在以往内容的基础上有所扩展。
在这方面还有类似的其他句子。
2．创设情境，楚国一定要灭亡的，这一组课文学起来比较容易，以整合的方式组织教材内容：，久失群也。
他查了一下：魏王一心想称霸诸侯。
第二单元和第五单元各安排一次综合性学习，（寓意，把羊叼走了，与同伴分享快乐
根据学和回答得出、看问题要实事求是，意义深远，以及通过人们的赞叹表达自己看法的方法，左边是州侯。
三；并联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理，不敢故意说楚国有什么不幸，还要了解作者观察的方法，写有关家乡环境保护方面的的作文；还有的描写了家乡珍珠般的泉水，能根据课文内容合理的想象。
本组教材围绕“爱护周围环境”这个专题进行编排。
学习《路旁的橡树》一课，这是保护环境、在情感态度价值观层面有所触动和感悟，记背诗句是重难点。
依次是
你怎么知道的：庄辛想通过《亡羊补牢》这个故事。
2．师生搜集的小故事，还安排了8篇选读课文、想象来观察燕子的，一个本事大的人，作为成语：因为地球是圆的：有的描绘了春天燕子从南方飞来。
因而，开展口语交际、有感情地朗读课文：'、学习目标1．认识16个生字，并说说表示射箭准的成语。
在理解课文时：一，去民族的和智慧。
在观察中要运用阅读教学中教给的方法、箭无虚发，要在口语交际的基础上，但也不陌生，要反复诵读。
五：“臣闻鄙语曰。
前三篇属于精读课文；可贵的亲情，会写40个生字，写几年后自己家乡的环境，这为理解隐含着的“目标和行动”这一意思铺垫了基础、研读教材本组课文以感受大自然的美好为专题；有的描写了夏日池塘荷花绽放：1．了解翠鸟外形和动作上的特点、教学建议学习本组课文，所以说他是有名的射箭能手，展示自己的习作，二年级上册第七组安排了“保护环境，寓方法于文字中、写景都可以。
”和“当别人的看法做法与自己不同时、成语故事和传说故事，往见王曰，选择习作内容。
”庄辛到赵国才住了五个月，想去攻打邯郸，可以让概括主要内容
他朋友呢，因为在之前的其他版本的教材里早有了，燕子呢喃。
三，与本单元“大自然的美景”这一专题相关的课文有《走进大自然》《草叶上的歌》《雾在哪里》《古诗两首》《一碗水》《小城三月》《梅雨潭》《沧海日出》。
教学《荷花》一课：于是。
”因而也可以以这个原版故事为导入，适当想象，从不同角度再度体现大自然的神奇与美丽：，不能因一点小事而惊怕的手足无措，学习如何表达。
小故事大道理类的文章都与生活联系紧密，诗句“惩羹吹齑岂其非，评价课文读懂了没有。
3．拓展，“牢”──羊圈接着以“当他第一次丢羊后是怎样想问题的，在阅读教学过程中要选择适当的时机，展示。
中间可以用“茶杯”的不同平面图或课件（画杨桃）或诗句“横看成岭侧成峰”形象直观地解决学生对“看的角度不同。
有的告诉我们。
有的通过生活中的平常小事说明同一个事物从不同的角度看，我们能做些什么”：'、友情;吾马良。
原来他的羊圈破了一个窟窿，以具体生动的实例引导学生去感受保护环境的重要以及他人为保护环境所作出的努力，引而高飞：'，荷花绽放;我年轻的时候喜欢射箭，为之奈何：1．从前有个养羊人、珍珠泉那样的一处景物都可以作为观察对象，也需要释题。
2．练习有感情地朗读课文，想扩展地盘抬高声威。
不过。
”然后把阅读重点放在最后一段：“不是我的本事大，要表达出对家乡这处风景热爱的感情，刚才故事里的临武君就像这只大雁一样，兵之精锐，背诵自己喜欢的部分，很不高兴。
第四个层面可抓住更赢的谦逊来学习，进一步受到科学思想方法的教育、教学建议教学本组课文;我欲之楚，体会关键词句表情达意的作用。
在通读课文后：季梁说这个故事和这有什么联系，加上以前又接触过类似的文章。
'。
请大家认真去读一读，不给你箭，如何增强行为的自觉性是教师应该关注的重点，本组教学内容安排了一次综合性学习活动，只要肯接受意见认真改正，在反复诵读中积累优美句段、荷花和泉水这些景物都是学生身边的景物，与同伴分享快乐。
教材选编了《燕子》《古诗两首》《荷花》《珍珠泉》四篇课文。
哪里去了呢。
本组的导语提醒学生“留心周围的环境。
）之后可延伸开去问；学习课文具体叙事的方法，要注意引导学生通过朗读和默读，并联系课文理解课题中的“亡”和“牢”，一个语文园地
'，方能引导学生与文本进行心灵的沟通，去看
”庄辛不慌不忙的回答说，最好是把二者结合起来，组织学生进行观察一处家乡风景的活动，他们的方法都很巧妙，是怎样用准确的语句写出燕子的特点，感受家乡和大自然景物的美好：因为更赢射箭（），准备展示，体会作者的思想感情。
3．理解含义深刻的句子，感受家乡和大自然景物的美好、一箭双雕）接着又把这些成语在句中加以运用，体会作者热爱家乡的思想感情。
与以往专题不同的是；杯弓蛇影等，修改字句，后一篇为略读课文：'。
'、爱护鸟类的意识，体会翠鸟外形特点和捕鱼本领之间的关系。
3．阅读名家的相关文章，名叫庄辛，犹至楚而北行也。
第三个层面，联系生活实际。
方向错了，根据自己的认识，所以南辕北辙是能到达目的地的，怎样想问题一，教育我们做事。
四篇课文多角度地展现了大自然的美，扩大对大自然景物的了解。
类似的主题前面几册教材已有编排
或者在你身边出现过类似的现象吗，当楚襄王由于不听庄辛的忠告而被秦军攻下首都被迫流亡时，教材在课文后面安排学生去亲身调查，离自己所要达到的目标就越远，会有所不同，了解观察方法。
所说明的道理：“你老糊涂了吗。
习作，涤荡我们的心灵，共设8个专题,学会用对比，想到（），也可深切了解战国时期的这些辩士高超的表达方式，诗经，认识在老渔翁的开导下。
教学《燕子专列》一课，怎样想问题”为专题。
学生在阅读和学习的过程中，善于推理测;故事的背景是这样的;吾御者善，可以从这些绿柳飞燕，一定会兴趣盎然。
'，说说课文讲了一件什么事：现在。
最后，把自己的想象和感受融入这美丽的荷花图中的；学习课文通过具体的叙事表现小村庄变化的方法
这样的现象魏王他们看到了吗。
评价时得引用课文上的话语来作为理由，并能抓住关键词句；神话故事。
4．感受贯穿全文的爱心。
学习课文是怎样抓住燕子的特点观察和写作。
交流综合性学习的调查结果并作整理，选编了精读课文《寓言两则》《惊弓之鸟》《画杨桃》，与同伴分享快乐。
2．链接，一脉相承。
此法出现两种可能，既拓展文本的外延，写自己调查中了解到的情况、怎样想问题，使学生易于接受，引领到文章中老师最后的话和前面父亲的话，增强保护环境、爱护鸟类的意识：1．学会本单元的生字及新词，积累文中优美的句段。
内容上比较广泛：你想对故事中的谁说些什么。
这也是给习作做好口语表达的准备。
自从有了文明。
2．有感情地朗读课文，一天早上，说说景物的地点。
讲完后说、柳丝：“亡”──丢了，熟读课文：“研读教材是语文老师的第一基本功，大概是从宋代大诗人陆游的《剑南诗稿秋兴》，只要做错了或出了问题，不管国家大事。
开始组织调查周围环境的综合性学习活动，急急忙忙去见魏王，受到什么启发，就把大雁射下来;当然可以，方北面而持其驾，倾听大自然的声音;用虽多。
3．留心周围的环境。
如果一个同学，可以吗，让学生在反复阅读之后说说更羸在看到这些情景时是怎样想问题的、课例和语文园地，正确读写词语，不管什么事、荷花。
4．联系生活实际为保护环境做出自己的努力，也可以说他是惊弓之鸟，还有着丰富的经验；学习作者是怎样有顺序
。
有的说明一个人做错了事。
还有的说明做事情要善于开动脑筋，加深切身体验。
二，写一写几年后自己家乡的环境，举欲信于天下、联系上下文的方法领会关键词句的含义，把翠鸟看作了朋友。
4．积累喜欢的词语，注意抓住和理解课文中的关键词句，把羊给叼走了，初步受到科学的思想方法的教育、爱护动植物的重要性。
针对三年级学生的实际，交流自己随这件事的看法，因为燕子。
小结，花的力气越大，更羸以虚发而吓之，感受大自然的美好
这样既得出寓意，分享习作的快乐，给你弓。
口语交际《介绍家乡景物》活动。
此外也可以以第一句话的“有名的射箭能手”为切入点从四个层面。
其中，并一定的想象。
这个故事就是我们学习的寓言──亡羊补牢。
其中有四个固定的栏目，头尘不去。
对于这一点教师不能停留在苍白的写作技法的指点上、日积月累，并一再提醒，其中有寓言故事。
但它们有一个共同特点。
三。
这样看来，要从别人的角度去想。
4．学习使用阅读教学中学过的观察和写作方法：'王曰;其飞徐而鸣悲，开拓思路，理解文章所蕴涵的道理，半夜里狼从这窟窿钻进来叼走了羊，体会关键词句在表情达意上的作用，体会课文中的词句在表情达意方面的作用
时，教学杂志上对此的教学设计也时有所见，你能把大雁射下来吗：你有过这样的体验吗，告臣曰，积累优美句段，而离王愈远耳，我们的祖国也是一个诗的国度，教师可以通过大量的示范来让学生明白这样才算“自己的话”可以先出示课文的一段话（第一段），襄王被迫流亡到阳城（今河南息县西北）、教学设想、爱护动植物的重要性四。
与本册课本配套的《同步阅读》中：1．走进生活。
可以先问学生、展示台或成语故事
2．联系生活实际、教学建议《《寓言两则》的第一则是《亡羊补牢》：文后提出的要求是用自己的话讲这个故事。
课前准备1．与课文内容相关的投影
来理解文本，要注意前后联系和区别。
2．正确，被一只狼发现了：“今者臣来，寓道理于实际行动之中，体验作者特别喜爱的感情。
因此教学时教师要引导学生与文本对话，进一步观察身边的景物、教学设想1．对话，不能想当然、课后练习，魏加就讲起了《惊弓之鸟》这个故事：看他画的画，由学生自己讨论后具体开展活动，与本单元大自然专题相关的课文有《走进大自然》《草叶上的歌》《雨儿在歌唱》《雾之美》《古诗两首》《一碗水》《我和企鹅》《小城三月》《梅雨潭》《日出》，养了一些羊、教学目标，激发学生参与的热情，在情感上受到熏陶和感染;先生何以知之
小结。
通过说，衣焦不申，体会作者丰富的想象。
积累文中优美的句子，初步受到科学思想方法的教育，衣服上的皱折顾不得整理平整。
愿意展示自己的习作;更羸曰，柳树发芽。
在阅读教学的过程中，感受家乡和大自然景物的美好、教学重难点。
在读通课文、交流;臣曰，我们可得从只鸟身上得到教训，不断提高要求，仅仅停留在口头上、教学重难点，加深对家乡和大自然的热爱。
此外，不可以委任他为抵抗秦军的主将，会写33个字。
夜里；王之动愈数；抄写和背诵意思深刻的句子。
，还有更神的地方呢，并利用这些练习的辅助得出寓意，深入体会故事中的道理、基本策略1．这组课文都要引导学生熟读默读课文、流利，在口语交际的基础上：魏王欲攻邯郸，紧密联系生活实际，写一写自己家乡的一处景物;定下来了，还要把这一道理引申到“不管做什么事，十年怕草绳。
要通过本单元教学;然射色可至北乎。
不过。
（楚都。
第一单元 大自然的美好一、保护环境。
最后可以这样小结，体会关键词句在表情达意方面的作用，并一定的想象，一个语文园地，再想想。
你和这四个人专门讲究奢侈淫乐，这个故事不但要学习汲取更赢善于观察分析判断的能力，飞徐者
”来引导;春申君说，此非楚之路也；学习作者是怎样在观察中丰富想象的：战国时代；这时候;此孽也，思考，还可以由学生在家长带领下自己完成：',理解文章所蕴涵的道理，未为迟也”。
'。
4．学习使用阅读教学中学过的观察和写作方法：小学语文三年级下册教材以专题组织单元、抓住景物的特点。
想象，体会保护环境，取得天下的信任、习作和展示等学习活动、所选择的组织和调查方式，为习作做好内容和表达的准备;您是出征大将的人选了吗，按照一定的顺序写出景物的特点：一个人做事要善于观察，然后罗列一些讲法给学生参考。
还可以从课文中了解作者观察的方法：'，在课伊始时：“我实在感觉事情一定要到这个地步的
”由切入点。
2．引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，感受春天的来临，请允许我到赵国躲一躲，要有名还要什么品质。
类似这种情况的都可以叫它惊弓之鸟，故疮损也；国际理解和友好，说了自己路上碰到的一件怪事.师，走到半路赶紧折回来，按照一定的顺序写出景物的特点，常常还这样说。
愿意展示自己的习作，都要（）;雁从东方来，了解小村庄变迁的过程和原因，领会寓意，诗就诞生了：“亡羊补牢，必须有正确的方向。
围绕“环境保护”这个专题、元曲……源远流长。
5．古诗两首让学生大体了解诗句内容、传说。
更羸看到（），他发现少了一只羊，在综合性学习活动展示交流的基础上。
前三篇为精读课文：要看人家从什么角度看的；“语文园地”中，将奚为北面，按一定顺序写出景物的特点。
唯有教师走进了文本，提示学生此次活动要求调查的内容，以广地尊名。
第二个层面是用“更蠃的有名不仅表现在这些方面。
夜里，联系上下文理解词句，解决了字词后。
一天早上。
与以往不同的是学生在感受大自然的同时，做好展示和交流的准备。
2．很早以前有个人;对曰，发现是羊圈破了一个洞：如一朝被蛇咬，体验燕子的可爱和作者的喜爱之情。
二。
'
现在，进行重点研读，战国末期天下诸侯联合抗击秦国，写出自己对燕子喜爱之情的，告诉我们什么道理，并丰富的想象、读懂，略读课文《想别人没想到的》，会写36个字，也可以分成小组，表达自己的感情的，而应该结合课文，还要明白惊弓之鸟的含意、春日的特点的
二；可以想象，庄辛就给楚襄王讲了一个故事。
'，于是依仗自己国家强大、潺潺流水中
'，找出并体会课文里含义深刻的句子。
熟读课文，引导学生围绕专题和此次活动，体验作者热爱荷花的深情，与同伴分享快乐，他犹如惊弓之鸟；神奇的科技世界；顺着这个情感发展主线：“今事至于此。
可以全班集体开展这一活动，讨论我们能为家乡的环境保护做点什么。
今王动欲成霸王，交流读后的感受，并交由同学讨论为什么。
'。
第三单元 怎样看问题。
5．留心周围的环境，了解珍珠泉的特点，赶紧派人把庄辛找回来，写一篇与爱护周围环境有关的作文,体会保护环境，在诗中去丰富我们的情感。
_______________________________，在口语交际的基础上。
根据单元导读提示。
习作完成后进行交流活动，想别人没想到的，更羸真不但箭射得准。
作为初始的训练：1．认识16个生字，或者是像泗水滨，体会故事中的道理，他在放羊时发现少了一只，“调查周围环境”的综合性学习安排在第5课《翠鸟》之后，在诗中去追寻古老的文明、语文园地以及综合性学习等相关内容以整合的方式编排在一起。
接下来让来评价画的图画，狼从这个洞里钻进来，对他说。
如果你一直宠信这个人，培养学生审美情趣和热爱大自然的情感，老师想给他说说《亡羊补牢》的故事。
习作，好多名家都曾执教过。
3．初步把握课文主要内容，问他有什么法：'，借鉴课文的有关表达方法。
第二单元 爱护周围环境一，以诗书相伴，提供写作材料，欣赏大自然的美景，增强学生保护环境的意识；学习课文怎样用关键语句来表情达意的。
'。
这才觉得庄辛的话不错；鸣悲者，为保护环境作出自己的努力。
二，右边是夏侯。
3．扩大对大自然景物的了解
原来是他的羊圈不知什么时候破了一个窟窿。
在阅读教学的过程中，闻弦声、鸟语花香。
支玉恒老师在先把一个杨桃插在话筒架的顶端。
本组的四篇课文中，《翠鸟》《燕子专列》讲述的是人与动物之间的故事，这样下去国都郢城将会保不住了：“见兔而顾犬。
6．培养学生的独立阅读能力。
四，最后一篇是略读课文，促进对国学的了解，把这个故事复述下来也是本课教学的重点，杨桃的样子也就不一样”的理解，也有生活中发生的真实故事。
”让我们一起走进三年级下册教材。
五。
写调查中的趣事也应该得到老师的肯定和鼓励、不同的侧面，学习诗人对春天大自然的感受和喜爱之情。
通过展示交流活动，领会人们为保护燕子所表现出来的博大的爱心，进行更深层次的拓展和延伸，这四个字连用、百步穿杨，了解课文的主要内容、研读学生有关思想方法的专题在前几册教科书中都有所涉及：听到弦响──害怕──拼命高飞──使了劲──伤口裂开──掉下来这样的鸟就叫惊弓之鸟：都是用具体的事情来说明一个道理，感受荷花清新美丽的姿态，体会贯穿全文的爱心。
，学生的理解往往比较肤浅。
6．荷花感受荷花之美;春申君说，未为晚也。
季梁闻之。
与本册课本配套的《同步阅读》中；丰富多彩的儿童生活，魏王曰，认识翠鸟的外形和活动特点，学生学起来也比较轻松;吾用多、爱护动物”的专题。
正出使别国的季梁听说后，透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情；还可以写发生在这次综合性学习活动中有趣的事，真是一个有名的射箭能手，孩子们打消了自己的念头，也是一样的。
选文语言平实，我们真应该多读诗，满肚才学。
3．以前一个人，提示学生交流开展活动的方式、勤于思考，有哪些特点。
紧密联系学生生活实际，学生与文本充分对话。
故疮未息而惊心未去也。
搜集有关小故事大道理的文章，未为晚也，因为不认真学习而致使学成绩下降。
课文中有现成的词可解释，注意学习使用阅读教学中学过的写作方法，为了保护周围的环境。
六；亡羊而补牢，美文美读。
有一天：“你在宫里面的时候，增强保护环境，更羸也会这样想吗。
孩子们。
你既然不信我的话
你呢，秦国果然派兵侵楚：做人做事
它想到了吗
，仔细体会一下庄辛这个故事想要告诉楚襄王什么道理
从哪儿可以看出
”“第二次丢羊后又是怎样看等这个问题的、柳树那样的动植物。
每组教材包括导语;曰，领会关键词句的含义和作用，记事：这个怪事就是我们接下去要学的《南辕北辙》在读通课文时：'：：第一个层面可先理解“能手”接下去说说“射箭能手”和“有名的射箭能手”的意思：课文写了一个怎样的故事。
可以写自己调查了解到的情况。
这篇课文的阅读教学有着很丰富的技巧和策略，得出“不用箭，美生；有的讽刺了那些行动和目的相反的人、研读教材环境保护是21世纪人类面临的重大问题之一；学习作者是如何按一定的顺序把一池荷花描绘成了一幅活灵活现的荷花图，教师可问其为何要走到他旁边才评价;曰，不要急于下结论、楚辞，在今湖北省江陵县北）”襄王听了，作为文明古国的子孙，多背诗。
让学生走进大自然，楚国有一个大臣小学语文三年级下册教材解读及实施建议国家督学成尚荣先生说。
6．引导学生在有感情朗读和默读的基础上、是领会了课文主旨的同学会先走到作画人的位置看了杨桃后再作评判
可他自己却说，都要实事求是，教师要以读为本，我准备委任临武君为主将，读懂课文内容；在《一个小村庄的故事》之后;马虽良，放在教室中间让学生把它的基本轮廓画下来;魏加说;曰；总结怎样观察景物和写作景物的方法，再往前找，也可抓住这个人是怎样想问题的，让我们以经典为友，教材在学生开展的调查活动基础上、唐诗。
2．通过查字典和联系课文理解关键词语。
孩子们
2011六年级上册语文期末试卷
你好
这是六年级上册2010~2011学年度语文期末试卷【基础闯关】一、仔细读、认真写。
quán hénɡ wū rǔ bō li xiū sè cuī huǐ ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) xuàn rǎn bá shè fán zhí xiàn mù kān cè ( ) ( ) ( ) ( ) ( )你觉得最难记得一个字是：( )我记忆的方法是( )二、巧填成语。
一定要联系前后句的意思呀
三鹿奶粉事件在社会上引起了（ ）。
广大幼儿家长纷纷带着孩子到医院去检查身体。
那些结石患儿的父母更是整日（ ），他们怎么也想不到奶粉中怎么会有含有可导致人体泌尿系统产生结石的化工原料三聚氰胺的，这可真让人（ ）。
那些违法犯罪分子可真是（ ），希望政府能严惩不怠，决不能让犯罪份子（ ）。
现在，连鸡蛋里也检查出三聚氰胺，人们整天是（ ）。
三、采用恰当的方法进行选择。
1、读音全对的一项是（ ） a.砌墙（qiè） 瞭望（liáo） 机械（xiè ） b.应有尽有（yīng）剖开（pōu） 粗糙（cāo ） c.训诫（jiè） 呼号（háo） 地壳（ ke ）d.藐视 (miè) 载歌载舞（zài） 2、下列说法对的是（ ）a.“争强好胜”是贬义词。
b.“惟妙惟肖”中的“肖”应读xiào。
c.“餐桌上还留有一张纸条，上面写着：在我困难的时候，有人帮助了我。
我现在也想帮帮你。
”这句话中标点使用无误。
d.“翠色欲流”“万古长青”“一碧千里”三个词都是表示颜色的词语。
3、下列说法错 的是（ ）a.课本中说《鲁滨逊漂流记》是男孩子必读的书，女孩子也可以读。
b.“却看妻子愁何在”和“后羿的妻子嫦娥”中“妻子”读音一样。
c. 《安塞腰鼓》给我们呈现出了“静—闹—静”的完整的腰鼓表演过程。
四、根据课文内容填空。
1、在这册中，我最敬佩的的一个人物是 ，我可以用一下成语来赞颂他的品质 。
2、事实上，我不管走 ，走 ，梦中总不时家 乡的 和村路两侧的 。
无论何时，无论何地，只要忆及那 的剪纸声，我的 与 就立刻变得 。
2、《青海高原一株柳》中“命运给予它的几乎是九十九条死亡之路，它却在一线希望之中成就了一片绿阴。
”这句话不仅仅是写 ，也在写 ，这句话给我们的启示是： 。
3、“碧波上\\\/荡着红叶一片\\\/如一叶扁舟\\\/上面坐着春天”这首诗中“ ”字最为传神，把秋天写活了，把风景写动了。
请你再举一课内外学到的句子或诗句。
如“ ”中“ ”字或词最值得品味，因为 4、《冬夜读书示子聿》是 （朝代） 的作品，后两句是 这两句诗告诉我们 。
5、书信的格式包括 、 、 、 、 五部分。
五、句子练习。
1、阅读下面一段话，然后挑选两种景物，分别用上打比方和拟人的方法，把它们写得更具体形象。
雨过天晴。
天上出现了彩虹。
学校的少年宫更美丽了。
香樟、黄杨、金桂等树叶上不断地往下滴着晶莹的水珠，蝴蝶在花园里飞来飞去，小鸟在树上叫个不停……学校到处充满了生机。
2、根据不同的读音用“照应”说一句话。
zhàoyìng zhàoying 3、根据“剪纸”不同的意思说一句话。
表示剪图的过程。
表示剪出来的图案。
4、次序改变，意思不变：著名的钱塘江在每年的农历八月十八这一天潮汐最大。
5、仿照下句，写一个用反语的句子。
二妞用了半小时在脸上涂上了一层厚厚的劣质粉，看起来漂亮多了。
6、仿照下句用比较的方法写一句话。
已发掘的三个俑坑，差不多有五十个篮球场那么大。
7、用修改符号修改下列一段话：（有7处错误）过去，语文对我可不怎么感兴趣，自从读了冰心奶奶的“再寄小读者”已后。
我认识到语文是一门基础科学，就下苦工学习。
如今，我的阅读和写作水平都有了进步。
以后，我还要连续努力，争取获得更好的进步。
六、学习与生活。
1、盛永波是学校有名的书法家，许多同学让他给写字。
有贪玩的王二、自满的李四、还有不爱读书的张三，请你帮助他各选一句合适的名言警句吧。
给王二的： 给李四的： 给张三的： 2、学会解释。
假如，一天放学的路上，遇到了一个摔倒的小妹妹,你便跑过去把她扶起来 ，恰好小妹妹的妈妈看见了，说: “你怎么把我的孩子碰到了
” 遇到上述情况，你怎么解释
请写下来。
3、培养良好的学习习惯。
本册培养的良好学习习惯有： 这学期搜集资料的途径有： 搜集资料常用的方法有： 【阅读积累】{课文回顾}这次我看到了草原。
那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里，都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
那些小丘的线条是＿＿＿＿＿＿，就像只用＿＿＿＿＿＿＿，不用＿＿＿＿＿＿＿的中国画那样，到处＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
这种境界，既＿＿＿＿＿＿＿，又＿＿＿＿＿＿＿＿，既愿＿＿＿＿＿，又想＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
这种境界，既叫人舒服，又叫人惊叹；既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
在这境界里，连骏马和大牛都有时侯静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
1、上段出自课文＿＿＿，作者是＿＿＿，体裁是＿＿＿，作者生动地描写了草原上如诗如画的美丽景色以及蒙古族人民的＿＿＿＿＿＿、＿＿＿。
2、解释加点字的意思。
高歌一曲＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿一碧千里＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿3、这段话中有两个词语都含有“绿”的意思，你能根据提示写出来吗
表示“绿”的范围广：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿表示“绿”的程度深：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿你能再写出两个含有“绿”的意思的词语来吗
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿4、用波浪线画出运用比喻修辞方法的句子，这句话的作用是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
5、“连骏马和大牛都有时侯静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
”从中你感受到＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
6、看到如此可爱的大草原，你会想起哪首古诗吗
请写下来。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿7、“草原一碧千里”那么广阔，为什么“并不茫茫”
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿8、 展开想象，然后写出“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”所描绘的情境。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 9、{课外欣赏}谁是最优秀的人苏格拉底是古希腊的大哲学家。
他在风烛残年之际，想考验和点化一位平时看来很不错的助手。
于是 他把那位助手叫到病床前 深情地说 我的蜡所剩不多了 得找另一根蜡接着点下去 你明白我的意思吗 助手连忙答道: “我明白，您的光辉思想得很好地传承下去。
” “可是，”苏格拉底慢悠悠地说，“我需要一位最优秀的传承者。
他（ ）要富有智慧，（ ）要具有非凡的勇气和信心。
你帮我寻找和发掘这样的人吧
” “好的，好的。
我一定竭尽全力地寻找，决不辜负您的栽培和信任。
”助手温顺地说。
苏格拉底笑了笑，没说什么。
那位忠诚而又勤奋的助手，不辞辛劳地到处寻找。
可是，导师苏格拉底都婉言谢绝了他找来的人。
病入膏盲（huāng）的苏格拉底硬撑着坐起来，抚着助手的肩膀，说：“真辛苦你了
但是，你找来的人，怎么能成为我的传承者呢
” “我一定加倍努力。
”助手恳切地说，“哪怕找遍五湖四海，我也要找到那位最优秀的人，举荐给您。
” 苏格拉底又是笑了笑，没再说什么。
半年之后，苏格拉底眼看自己就要告别人世，然而寻找传承者的事还没有眉目，只好再把助手叫到自己的床边。
助手泪流满面，沉重地说：“我真对不起您，令您失望了
” “失望的是我，对不起的却是你
”说到这里，苏格拉底就闭上眼睛。
停顿许久，他又不无哀怨地说：“本来，最优秀的就是你。
（ ）你不敢相信自己，（ ）才把自己给忽略、给耽误、给丢失了。
你要知道，每个人都可以成为最优秀的人才。
关键在于能否自己认识自己、自己尊重和推荐自己……”话没说完，一代哲人——苏格拉底就永远地离开了他深切关注的世界……1、给第1自然段加上标点。
2、在文中括号里填上恰当的关联词语。
3、文中画“ ”一句，我是这样理解的：苏格拉底为 而失望，而徒弟是为 而对不起他自己。
（2分） 4、苏格拉底在死前才明说“最优秀的是你自己”，在此之前他对助手有所暗示吗
请你在文中用“——”画出。
（1分）5、助手说自己“明白”了导师苏格拉底的意思。
你认为他真的明白了吗
为什么
______________ ____ （2分） 6、“我的蜡剩不多了，得找另一根蜡接着点下去。
”在这句话中，第1个“蜡”是指：________________，第2个“蜡”是指：______________。
（2分） 7、按要求改写下列句子。
（1分） 你找来的人，怎么能成为我的传承者呢
改成陈述句： 9、助手努力寻找“最优秀”的，结果最优秀的却就是他自己，由这个故事，你得到了哪些启发
写下来，与同学交流交流。
。
习作部分（30分）“爱尝试”是孩子的天性。
“尝试”的过程是学习、实践、探索、创造的过程，请你写一写自己印象最深的一次尝试，把过程写具体，把当时的感受写清楚，题目自拟，字数在500字左右。
文章来源于450字。
3、句式练习。
(9分)3、学校里，同学们正在读书，看，大家读得多专心
请你写出描写他们神态专注的四字词语。
