谁能写出500字的阳光少年学美德题目作文
（小学水平）
我们的祖国历史悠久，传统文化源远流长、博大精深。
但是，许多孩子对祖国的优秀传统文化漠不关心，传统美德更是不尽人意，社会公德淡泊。
特别是生活水平的日益提高，学生享乐主义思想严重，如比富斗阔，怕苦怕累，浪费现象严重。
个人至上，指责别人多，反省自己少，为自己想得多，为他人想得少，讲索取多，讲奉献少。
站在时代的讲台上，手执新教材的我们，应该深入反思，我们该把祖国的文化传统传承下去了，充分发挥语文学科实施人文素质教育的特殊功能，通过祖国的山川之美、民俗之美、历史之美、文化之美和传统之美，让学生在祖国的灿烂的文化长河中游弋、翱翔，使中华文化传统得以发扬光大。
在这种情况下，我们学校成立了《传承经典文化传统》一课题，我有幸成为课题组的成员，一年来的课题实验，使我感慨颇深。
一、 诵读古典诗词 江爷爷曾说:“中国的古典诗词,博大精深,内涵深刻,意存高远,也包含很多哲理。
学一点古典诗文,有利于陶冶情操,加强修养,丰富思想……有助于弘扬祖国的优秀传统文化。
” 小学语文教材中有相当数量的古诗词。
古诗词，是传统文化中一颗灿烂的明珠，它们既是文学，又是历史、地理、哲学等的综合内容。
在教学中，以教材中的古诗为基点，联系学生生活开发丰富的古诗资源，以丰厚学生的素养。
可让诵读五分钟成为课堂的一支永恒的序曲。
一打预备铃，同学们可在班长带领下，一面诵读，一面等其他学生进教室，这不仅挖掘了诵读时间，也可以帮助教室的气氛安静下来。
(1)感受古诗节奏美。
古诗的结构富有音乐的节奏美、韵律美。
如律诗。
可引导学生反复诵读一些节奏明快的古诗，多诵读、多积累。
(2)欣赏古诗色彩美。
许多古诗就如一幅美丽的图画。
如杜甫的《绝句》“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天……”，又如王维的诗等。
可引导学生读画结合。
我们学校自己刊印了《走进诗意语文》一书，起到了很好的带头作用。
(3)品味古诗意境美。
不少古诗包含着丰富的感情，营造出深邃的意境：有表现人类美好情感的。
如友谊（《赠汪伦》）、思念（《九月九日忆山东兄弟》）……有歌颂祖国大好河山的，如李白的《望天门山》；有抒发爱国情怀的，如许多边塞诗……有励志的等等。
(4)感悟古诗哲理美。
如苏轼的《题西林壁》“不识庐山真面目，只缘身在此山中。
”，又如朱熹的“为有源头活水来”，教人做人道理，教人如何学习。
(5)感知古诗生活美。
古诗有描写古代劳动人民艰辛劳动的，如《悯农》、《江上渔者》；有表现节日风俗的，如《元日》、《乞巧》；有体现乡村生活气息的，如《四时田园杂兴》；有刻画儿童生活的，如《小池》《村居》等等。
具体可以由情而发、由景而发，根据学生生活中具体的事件、活动、情景等开发。
如春来了，可以引导学生学习诵读描写春景的古诗。
二、积累俗语、名句、对联 情感可以维系兴趣，可以号召家长努力营造家庭诵读的氛围，如要求学生每天“大声诵读一刻钟”俗语、名句、对联，并要求家长签字，这既是一项极好的亲子活动，也是维持孩子们诵读兴趣的好方法，更是联系学校和家庭的纽带。
俗语、名句、对联等也是传统文化的精髓。
这方面的内容，有些是散落在课文内容中的，更多的是在“回顾拓展”中出现。
如第五册“回顾拓展”中有：“千里之行，始于足下；百尺竿头，更进一步……”，第三册“识字五”有“人心齐，泰山移；人多计谋广，柴多火焰高……”等。
开发这方面资源时，先分类，再收集、积累。
一般这些俗语、名句、对联的内容可以分为这几类： （1）哲理类。
即讲如何做人的道理，这种类型是最多的，又可以细分为：立志、团结、虚心等等方面。
如教材中出现的“一根筷子容易折，一把筷子难折断。
”可以引导学生找类似的内容并进行诵读。
（2）风情类。
如“上有天堂，下有苏杭”等。
（3）知识类。
如“有雨山戴帽，无雨山没腰。
” （4）情趣类。
这在对联中比较多。
如祝福的春联，有趣的回文联等。
三、通过故事、民间传说的收集，感受传统文化。
成语故事、民间传说等，是中华传统文化的有机组成部分。
在小学语文课程教材中，有许多这样的内容，如第三册课文《精卫填海》、第六册课文《女娲补天》等。
这些故事体现了中华民族精神和智慧。
故事类开发的策略：以读为主。
在教学这类课文时，我们可以选一些类似内容的神话传说、民间故事、成语故事等作拓展，让学生在中国“古老”故事的阅读中积累文化，熏陶精神。
此外，教材中还有大量的寓言故事，基本每册教材都有几则寓言。
这些寓言蕴含着深刻的哲理，反映了古代劳动人民的智慧。
寓言类资源开发的策略：以说为主。
可以进行“读小故事，评大道理”、“读古人寓言，讲今天现状”等活动。
我们要让那些凝聚着智慧、映射着丰富情感、蕴涵着优美意境的古诗文陶冶学生的情趣,培养文化底蕴,使他们成为有良好修养的
美德少年的名言名句
争做文明少年文明是一阵清风，爽朗了人们的心情；文明是一盏灯，照亮了前程的光明；文明以一场雨，滋润了干涸的心灵。
“好的环境可以愉悦人，更重要的是改变人、塑造人。
作为城市的小公民的我们，都有责任、有义务通过自己的文明行为，为我们的城市增添亮色。
把一座城市建设的更美好，不仅仅是政府的事，也是我们每一个公民的事。
只有齐心协力，从点滴做起，从我做起，从今天做起，为创建文明城市做出积极的贡献，才能把我们的城市建设的越来越美丽。
我曾经看过一则公益广告：有人这样问过我，播出的一条公益广告，能不能改变我们生活中的那些陋习呢
我说不。
公益广告对于社会中的那些不文明的现象也许不可能药到病除，但是我相信，一条公益广告就好像是一盏灯，灯光亮一些，我们身边的黑暗就会少一些。
并且我相信，每个人的心灵都像是一扇窗，窗户打开，光亮就会进来。
我相信，文明就在我们身边，离我们很近很近，近得触手可及。
有时，多一个手势，对别人来说，就是多一份体谅；还有时候，多一点耐心的等待，对别人来说就是一种关爱；有时，多一点点分享，对别人来说，就是多份温暖。
我们每个人迈出一小步，就会使社会迈出一大步。
所以我发现，文明是一种力量，就好像奥运火炬传递一样，在每个人手中传递，也能够汇聚所有人的热情。
文明，是一份人生幸福的开始，文明，是一份生活中最美丽骄傲的礼物。
也许，只用一个默默无闻的领头人，便可带动一片圣洁之风，也许，只用一点文明点缀，，便可唤起人们心底最美好的回忆。
当有风度的一伸手，当有修养的一句话，充斥在人们心田，便回味出那文明的味道，那舒缓的感觉。
让我们携起手来，共创一个美好、和谐、文明的城市，争做文明好少年
请问：我要写阳光少年我们是好伙伴的演讲稿，但里面有五个小主题，我
美，对于人们来说，既不陌生，也不熟悉。
美是什么
有人说，美就是拥有鲜花的娇艳与芬芳；有人说，美就是拥有倾国倾城的美貌与妖娆曼妙的身姿；有人说，清新典雅就是美。
美是什么
拥有鲜花的娇艳与芬芳就是美吗
不，鲜花的娇艳还可能是迷失自我的陷阱，让人无法防备；拥有倾国倾城的美貌就是美吗
不，那还可能是致命的毒药，会使人误入歧途；清新典雅就是美吗
不，虽然有清新典雅的事物，但还是会有无处不在的丑陋肮脏。
在这样一个极端的世界里，要找到美，很难，很艰难。
我一直认为要找到美很艰难，但事实证明，美还是无处不在的。
我记得一篇文章，内容大概是：作者因情绪失落在母亲的陪伴下去买菜，碰到一个卖康乃馨的小女孩，”大哥哥，买一束康乃馨吧。
“小姑娘用稚嫩又甜美的声音对他说，他把花接了过去“这康乃馨是最后一束吧，这康乃馨还有些不新鲜了哦
”他看了看，对小姑娘客气的说。
“大哥哥，这康乃馨是我爸爸亲手种的，爸爸说了，‘花儿是美的，不过我们认为，使它更美的是它包含的香味。
人也是一样，人的美并不在于外貌、衣着和发式，而在于他本身，在于他的心。
’大哥哥你说对不对
”不仅是作者，最后连我也沉浸在这个小姑娘所说的话中。
是啊，美的真正含义并不是拥有光鲜亮丽的外表，而是在于拥有一颗圣洁的心。
“生活中离不开美，只要我们拥有发现美的眼睛。
在平凡又丰富的生活长河里，有很多美的事物被我们有意或无意地忽略了，生活中的每一处都存在着美，愿我们用发现美的眼睛，发现美，探索美，唯有美德，能使人胸襟开阔，情操优美，内心平衡，灵魂愉悦。
