燕子这篇课文,中优美的词句有哪些
燕 子 一身乌黑发亮的羽毛,一对俊俏轻快的翅膀,加上剪刀似的尾巴，凑成活泼机灵的小燕子。
才下过几阵蒙蒙的细雨。
微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。
青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成光彩夺目的春天。
小燕子从南方赶来，为春天增添了许多生机。
在微风中，在阳光下，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到那边的有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。
青茫这一词用语文怎么理解
小学语文三年级下册教材解读及实施建议国家督学成尚荣先生说:“研读教材是语文老师的第一基本功
人教版三年级语文下册《燕子》
教学目标 1、能正确课文中的长句子，步掌握读懂长句子的基本方法。
“增添、”“偶尔”造句。
2、学会本课11个生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩夺目、百花争艳、波光粼粼”等词语。
3、能有感情地朗读课文，会背诵课文第4自然段。
4、通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
教学重点、难点： 能运用单元提示语中读懂长句子的方法，能正确地理解长句子的意思。
指导感情朗读课文。
理解结构比较复杂的句子。
课前预习： 1、熟练地朗读课文。
2、词语：俊俏、吹拂、舒展、伶俐 第一课时 课时目标： 1、初读课文，了解课文大意。
2、学习本课生字新词，能熟练地朗读课文。
能用“增添、”“偶尔”造句。
3、学习单元提示，初步掌握读懂长句子的方法，并运用该方法学习课文第一自然段。
教学过程： 一、导入、揭题。
1、教师念儿歌《春天多美好》：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。
剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。
一幅图画剪好了，春天风光多美好。
2、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗
今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。
这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。
三年级的课文《燕子》。
教案，最好不要网上下载的。
需要原创的。
有课文插图最好。
3 《燕子》 教学目标： 1、能正确理解课文中的长句子，并初步掌握读懂长句子的基本方法。
能用“增添、”“偶尔”造 句。
2、学会本课11个生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩夺目、百花争艳、波光粼粼”等词语。
3、能有感情地朗读课文，会背诵课文。
4、通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和 蓬勃向上的力量。
教学重点、难点： 能运用单元提示语中读懂长句子的方法，能正确地理解长句子的意思。
指导感情朗读课文。
理解 结构比较复杂的句子。
课前预习： 1、熟练地朗读课文。
2、词语：俊俏、吹拂、舒展、伶俐 第一课时 课时目标： 1、初读课文，了解课文大意。
2、学习本课生字新词，能熟练地朗读课文。
能用“增添、”“偶尔”造句。
3、初步掌握读懂长句子的方法，并运用该方法学习课文第一自然段。
教学过程： 一、导入、揭题。
1、教师播放儿歌《春天多美好》：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。
剪彩云，彩云飞，剪柳条， 柳条摇。
一幅图画剪好了，春天风光多美好。
2、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗
今天，我们一起学习《燕子》这 篇课文。
这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，读读。
二、初读课文体会 1、明确自学要求。
（1）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。
（2）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。
2、学生自学，教师巡回指导。
3、检查自学效果。
（1）出示新词语，指名认读，全班齐读。
（2）理解词语的意思。
4、朗读课文，检查是否读得正确、流利。
三、学习第一自然段 这篇文章写的确实很美。
下面仔细读第一自然段，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。
1、学生自由读。
2、指名学生用自己的话来说。
3、师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢
4、读懂长句子的步骤怎样
讨论. 5、下面我们就用讨论过的方法来学习课文第一自然段，再读这一段。
6、问：这句话写了燕子哪些部分
它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的
7、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用
8、归纳学习这句长句子的方法。
9、指导感情朗读这一段，归纳段意。
四、进行“画图、说话”训练，深入体会。
1、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来
我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样
不过读的 时候，要慢一点。
2、同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。
3、谁愿意到前边来把自己画的燕子向介绍一下
4、大家注意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗
5、这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写。
6、朗读第一自然段。
五、指导用用“增添、”“偶尔”造句。
1、理解词义——说说“增添、”“偶尔”的近义词。
2、指名造句。
评议。
3、书面练习造句。
第二课时 教学目标： 1、学习2、3、4自然段，读懂长句；背诵课文. 2、指导有感情地朗读全文。
教学过程： 一、学习第二自然段 1、学生默读第二自然段，思考：第二自然段有几句话，写的是什么
（燕子从南方飞回来，为春天 增添了许多生趣） 2、我们先来学习第二句，齐读。
（1）这句句子是句长句子，用学习的方法，怎么学
（2）说得很对，那么“黄绿眉眼”指的是什么
（再读句子“黄绿眉眼”指的就是柳芽） （3）作者为什么把柳芽比作“黄绿眉眼”，为什么不就说嫩芽
（柳树睡了一冬天，发的芽就像睁开的眼睛） 3、学习第三句句子。
（1）我们再来看看第三句写什么
指名同学读句子。
（2）要求学生用理解长句子的方法来理解。
（3）指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的。
师：什么形成了光彩夺目的春天
是怎样形成的
其它词语有什么作用
（4）什么叫“赶集”
师：去买的，还有卖的，都叫赶集——请说说赶集的情况，再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开 放有什么相似之处。
师：古人说：“红杏枝头春意闹”，春天，万花盛开，确实给人以热闹的感觉。
（5）齐读第三句。
4、学习第四句。
这么热闹、美丽的春天，少了燕子可不行，请大家朗读第四句。
（1）谁能简单地说说这句话的意思。
（2）“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思
（3）师：同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子 ，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。
二、学习课文第三自然段 1、大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么
（燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻） 2、你从哪些语句中看出来的
再读第三自然段第一句。
（板书：斜、掠过、唧） 3、师：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，而且写出了小燕子飞行 的优美姿态，“掠过”这个词字典里怎么解释的
4、你从中看出了什么
读读这个词所在的句子，体会体会。
5、我们从“唧”这个字也可以看出什么
6、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”
7、大家把第三自然段朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。
（学生练读） 8、师：“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点，要有个想象的余地，谁再把这句读一读
师：“小圆晕”是什么
想过吗
师：作者为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”“晕”是什么意思
想过吗
师：“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈，你们见过日晕或者月晕吗
那七彩的光圈 可真美
在作者的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。
不但作者笔下的燕子美，就连 这小圆圈也是美的
咱们再读读这一句，领略一下其中的美。
三、学习第四自然段 1、读了第三自然段，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很优美。
我们接着读第四自然段，看看写的是 什么，谁读懂了谁说。
2、指名说。
（燕子落在电线上休息的样子） 3、读懂了，哪些语句给你留下了深刻的印象
大家读读、划划。
4、“这多么像一首正待演奏的曲谱啊
”“这”指的是什么
看看书上的插图。
5、老师这里有一段五线谱，也就是曲谱，请想象一下，并对照一下插图，远远地看去，落在电线的 燕子连同电线，像不像五线谱
师：这是一个多么贴切而又生动的比喻
我们不能不佩服作者惊人的想象力
同学们想一想，这会是 一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱
（这一定是赞美春天，赞美小燕子的曲谱） 6、学生齐读第四自然段。
7、从课文中，我们进一步领略了燕子的美。
这一自然段还有两个词用得特别传神，不知有人注意没 有，请读读第二句。
8、这里的“痕”字用得好，为什么不用“条”
（因为电线远，而且高，看不清楚，在蓝天里只留 下一丝痕迹） 9、大家细细读读这一自然段，再自己细细体会。
10、看图试背。
四、有感情地朗读全文。
五、作业。
板书设计: 外形美 活泼机灵 燕子 飞行美 斜身掠过天空 掠过湖面 停歇美 谱出赞歌
《燕子》片段实录
【过程勾勒】 一、分组呈现课文中的生词，重点指导读准多音字“晕、杆”；分组出现“乌黑光亮的羽毛”等一连串结构相同的词组，重点指导读出词组的重音、节奏，感受课文语言的清新优美。
二、课文围绕燕子写了哪几个方面的内容
要求学生读完一个自然段就用一个恰当的词语概括一下内容。
重点指导学生练习概括第二自然段的内容：先逐句朗读，确定主要意思，理解“赶集”；再归纳出两个方面的意思：春天的景物、燕子归来；最后概括出这段的主要意思：小燕子在春天从南方赶来了。
三、作者是怎样把燕子各种不同的美（外形之美、飞行与停歇时的姿态之美）描写出来的
重点指导学生学习第一自然段，细致地体会作者抓住燕子的特点，用了优美的词语来描写外形之美。
然后引导学生自己阅读其他段落，要求“用心感觉到哪一个词、哪一个句子描写的美是很独特的。
看看它是怎么写的
” 【片段回放】 师：谁能看着板书，用一句话连起来概括这篇课文写了什么
生：先写了燕子的外形，然后写小燕子在春天从南方赶来了，它在赶来的路上飞行的样子和它飞倦了休息的姿态。
师：如果老师就写了这样一句话作为一篇文章给你看，你喜欢看吗
生：不喜欢，因为太简单了。
生：不喜欢，因为不生动。
小燕子飞行很生动的。
【匆匆】一课主要讲了什么
课文《匆匆》紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝地踪迹，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜。
1,《匆匆》是一篇优美的散文,作者把看不见,摸不着的时间形象生动地描述下来,表达了对时光流逝的无奈和惋惜.文章中有很多语句值得我们品析和深思.(1)赏析叠词和短句.叠词如匆匆默默斜斜茫茫然轻轻悄悄伶伶俐俐等,这些词语真切地描绘出时间的踪迹,表达了作者对时间逝去的无奈之情.去的尽管去了,来的尽管来着;去来的中间,又是怎样的匆匆呢,早上我起来的时候,小屋里射进两三方斜斜的太阳等,这些读起来简洁,轻灵的句子,给人一种轻巧,婉转之感,越读越有味道.(2)领悟蕴含各种修辞手法的语句的含义.排比:燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候,通过事物的变化写出时间的流逝,而于是—洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去这个排比句则透过我们的日常生活细节具体写出了时间是怎样来去匆匆,稍纵即逝的;拟人:时间能'跨'能'飞',时间虽是无形,读起来却令人倍感其形象,真实,似乎可触,可感;说过去的日子如轻烟如薄雾像针尖上的一滴水,滴在大海里,比喻的手法写出了时光的匆匆消逝无踪,不可再寻,表现了作者无限惋惜以及要珍惜时间的内心.
在微风中，在阳光下，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了
在微风中，在阳光下，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下了；有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。
1、我会选。
“掠”在字典里有三种意思：（1）掠夺；（2)轻轻擦过或拂过；（3）用棍子或鞭子打。
课文中的“掠”应选第（ 2 ）种。
2、我会填。
文中具体写了燕子的（ 3 ）种飞行姿态。
有的（ 在天空中掠过 ）；有的（ 由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下了 ）；有的（ 有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面 ）。
3、我会画出优美的句子，美美的读一读。
（文章不全，本段都很优美，全文中例如写体现燕子身体轻盈，描写燕子美的句子都是好句）4、我会写。
作者将春天的使者——燕子，写得那样活泼可爱。
我也要写一写我喜欢的小动物，我要写出它的特点。
黑黑 我家养了一只可爱的小狗。
它全身都是黑色的，毛毛茸茸的，还很光滑；圆圆的脑袋上有两只圆溜溜的眼睛；尖尖小小的鼻子，还很机灵呢
竖起来的耳朵，像一位“狗中之王”，可爱又帅气，它的名字叫“黑黑”。
黑黑很有趣——炎热的夏天来了，如果它热，就会把舌头伸出来；有时，我回家了，它会对我摇尾巴；有时候，由于它太高兴了，就会扑到我身上，舔我的手；如果陌生人来了，它会汪汪汪的叫。
黑黑很聪明——有一次，我装扮成了一个陌生人，去敲门，但黑黑没有一点儿动静。
等我走了的时候，它汪汪汪的叫，我以为是狼狗来了，什么都没想，就像兔子一样飞快的逃跑了。
黑黑很帅气——记得有一次，我和它去爬山，一路走，一路和它玩，很有趣。
不一会儿就到山顶了，我和黑黑满头大汗，黑黑站在山顶上，像一位帅气的“狗王子”，我还给它照了一张照片呢
我喜欢黑黑，我更喜欢它聪明、调皮、可爱、帅气的时候……
