搭船的鸟句子中哪些词语用的好?好在哪里?写出理由
答：它一下子冲进水里不见了。
可是没一会儿它又飞出来了。
红色的长嘴里衔着一条小鱼。
它站在船头，一口把小鱼吞了下去。
冲，飞，吞。
搭船的鸟描写作者心里活动的句子,你在船上会想些什么
这只小鸟真可爱呀
搭船的鸟课文中哪一句是比喻句
《搭船的鸟》中的比喻句是：哦，我明白了，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。
搭船的鸟第一自然段作者看到什么听到什么从哪些词语知道的
搭船的鸟第一自然段作者看到下雨听到雨声。
从“下着雨”“沙拉”等词语可以看出来。
第一自然段原文：我和母亲坐着小船，到乡下外祖父家里去。
我们坐在船舱里。
外面下着雨，雨点打在船蓬上，“沙拉、沙拉”地响。
船夫披着蓑衣，在船后用力地摇着橹。
搭船的鸟一文中用比喻句来表达怎么表达
搭船的话，你最好是用鸟英语去做笔画，因为那个相对应来说是比较好
部编版三年级语文上册《搭船的鸟》教案含反思
15 搭船的鸟教学目标：1.会认4个生字，会写13个生字，掌握多音字“啦”。
正确认读本课词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.认识翠鸟，感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然，热爱自然的美好情感。
4.继续培养学生搜集整理信息的能力。
教学重难点： 认识翠鸟，感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然，热爱自然的美好情感。
教学过程：第一课时一、质疑激趣，导入新课 师：同学们，鸟会搭船，奇怪不奇怪
今天，我们就来学习《搭船的鸟》，看看会搭船的是什么鸟
（板书课题）提出问题，调动学生的积极性，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。
二、初读课文，识记生字 1.师：同学们自由读课文，标出自然段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。
2.学生互助识字，交流识字方法。
3.课件出示典型字，指名口头组词。
4.小组选择自己喜欢的方式读课文。
要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。
5.检查朗读，以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可以选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。
6.更换语境，出示含有生字的其它句子，让学生再认。
3.如果你看到这样一只小鸟立在船头，你会产生什么想法
搭船的鸟主要内容
《搭船的鸟》是一篇内容浅显而富有童趣的文章，作者以儿童的口吻和视角，来写自己观察到的自然中的景象。
一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。
本文以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充满了一颗童心对自然的爱。
三年级上册语文教案-15 搭船的鸟 人教部编版
15 搭船的鸟——教学设计教学目标： 1.正确，流利，有感情地朗读课文 2.正确认读本课十一个生字，会写5个。
3.理解搭船、沙啦、蓑衣、橹等词语。
4.理解观察事物时要抓住事物的特点，培养学生留心观察事物的习惯。
教学重点： 理解观察事物要抓住事物的特点。
教学难点： 理解观察事物时要抓住事物的特点，培养留心观察事物的习惯。
课前准备： 多媒体课件 课时安排： 两课时（本教案为第一课时的内容） 教学过程： 第一课时 一、 课前谈话 1.同学们，秋天到了，你们观察过天气的变化吗
说说你的发现吧
（学生说自己的观察所得） 2.大家都有一双善于发现的眼睛，法国大雕塑家罗丹曾经说过：“生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。
”今天，我们就随一个爱观察的孩子，去认识一只搭船的鸟。
二、学习新课 1.板书课题：搭船的鸟，（指导书写：搭） 2.谁来读一读
da，谁能为它组个词?搭车搭船。
那搭船是什么意思呢
顺便乘坐船的意思。
3.当你们看到这个课题,有什么想知道的吗
预设：⑴ 搭船的鸟是什么鸟
⑵ 这只鸟长什么样子
⑶ 这只鸟为什么要搭船
⑷ 这只鸟搭船要去哪里
4、自由读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍；读完后思考刚才提出的问题，试着回答。
4.合作学习要求：
课文搭船的鸟一课是围绕什么写的
《搭船的鸟》是人教版小学语文三年级上册（2018年秋季修订版）第15课的课文[1][2][3]，由忠诚朗读[4][5]。
这篇课文以“搭船的鸟”为题，一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。
本文以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充满了一颗童心对自然的爱。
赏析在大自然中，要有一双会观察的眼睛，要有一颗爱大自然的心灵。
文中的“我”正是这样的孩子。
文章记录的就是“我”乘船去乡下的外祖父家的途中的一景，“我”运用善于观察的眼睛捕捉到了这一情景，便使读者拥有了一只充满灵性的鸟儿。
“我”也正是一个爱自然的孩子，“多么美丽的小鸟啊
”直抒胸臆的赞叹，勾画出了一个孩子爱自然的童心。
让“我”感到“美丽”的是鸟的色彩：“红色”的长嘴，“翠绿”的羽毛。
翅膀带一点“蓝色”。
童年本身就是一个有着太多问号的年龄,无数的好奇与遐想编织着少年的梦。
小鸟这位“不速之客“带给了“我”许多遐想。
文中用了四个问句充满了孩子的好奇与天真，充满了童趣。
接着描写了鸟捕鱼时的动态，“一下子冲进水里”，“没一会儿，它又飞出来了。
”“一下子”、“没一会”表现了翠鸟飞行速度之快。
“一口把小鱼吞了下去”，抓住了瞬间的动作来描写，这样完全口语化的表达，出自孩子的心，出自孩子的口，通俗易懂。
最后通过妈妈的介绍“我”知道那只鸟叫“翠鸟”。
由此可见，大自然也是我们学习知识的途径之一，“我”正是在自然中认识了翠鸟。
“这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。
”扣住了课题，翠鸟的可爱，童心的可贵都跃然纸上。
本篇课文是以小孩子的身份，来写他看到的大自然中的景象，笔法是那样地浅近、朴素、清新，具有一种纯真明净的童趣，给人以难忘的印象。
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