孩子做家务的表扬句子怎么写
能靠自己的双手做很平凡的家务事 是件特别有意义的事情 孩子 你是最棒的
小学六年级的作文要求
技巧二:考试的作文不能太过于繁琐,整洁的段落也是重要的一点.考试的作文,注意你的段落不能写的太过于繁琐,八九段就会使文章失去整体额美观.建议一般写作五六个段落就好,每个段落有五行文章左右最为合适.以上就是小学作文六年级的写作步骤以及写作诀窍,希望能给你的写作带来帮助,提高你的写做分数.
做家务的句子
1、山有木兮木有心悦君兮君。
——佚名《越人歌》含义：山树木，而树上枝，（这人人都知道）， 可是我这么喜欢你啊，你却不知。
2、人生若只如初见，何事秋风悲画扇。
——纳兰性德《木兰词·拟古决绝词柬友》含义：与意中人相处应当总像刚刚相识的时候，是那样地甜蜜，那样地温馨，那样地深情和快乐。
但你我本应当相亲相爱，却为何成了今日的相离相弃
3、十年生死两茫茫，不思量，自难忘。
——苏轼《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》 含义：两人一生一死，隔绝十年，相互思念却很茫然，无法相见。
不想让自己去思念，自己却难以忘怀。
4、曾经沧海难为水，除却巫山不是云。
——元稹《离思五首·其四》 含义：曾经到临过沧海，别处的水就不足为顾；若除了巫山，别处的云便不称其为云。
5、玲珑骰子安红豆，入骨相思知不知。
——温庭筠《南歌子词二首 \\\/ 新添声杨柳枝词》 含义：小巧精致的骰子上嵌入那意喻相思的红豆，相思入骨你是否知道
6、只愿君心似我心，定不负相思意。
——李之仪《卜算子·我住长江头》 含义：只希望你的心思像我的意念一样， 就一定不会辜负这互相思念的心意。
7、愿得一心人，白头不相离。
——卓文君《白头吟》 含义：满以为嫁了一个情意专心的称心郎，可以相爱到老永远幸福了。
8、平生不会相思，才会相思，便害相思。
——徐再思《折桂令·春情》 含义：生下来以后还不会相思，才刚刚懂了什么是相思，却深受着相思之苦。
9、山无陵，江水为竭。
冬雷震震，夏雨雪。
天地合，乃敢与君绝。
——佚名《上邪》 含义：除非凛凛寒冬雷声翻滚，除非炎炎酷暑白雪纷飞，除非天地相交聚合连接，直到这样的事情全都发生时，我才敢将对你的情意抛弃决绝
10、入我相思门，知我相思苦。
——李白《三五七言 \\\/ 秋风词》含义：走入相思之门，知道相思之苦。
11、两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。
——秦观《鹊桥仙·纤云弄巧》 含义：只要两情至死不渝，又何必贪求卿卿我我的朝欢暮乐呢。
12、人生自是有情痴，此恨不关风与月。
——欧阳修《玉楼春·尊前拟把归期说》 含义：啊，人生自是有情，情到深处痴绝，这凄凄别恨不关涉——楼头的清风，中天的明月。
13、问世间，情为何物，直教生死相许
——元好问《摸鱼儿·雁丘词 \\\/ 迈陂塘》 含义：天啊
请问世间的各位，爱情究竟是什么，竟会令这两只飞雁以生死来相对待
14、花自飘零水自流。
一种相思，两处闲愁。
——李清照《一剪梅·红藕香残玉簟秋》 含义：花，自顾地飘零，水，自顾地漂流。
一种离别的相思，牵动起两处的闲愁。
15、执子之手，与子偕老。
——佚名《击鼓》含义：拉着你的手，和你一起老去。
以下是部分作者的简介：李商隐（约813年-约858年），晚唐著名诗人，字义山，号玉溪（溪）生，又号樊南生，原籍怀州河内（今河南沁阳），祖辈迁荥阳（今河南荥阳市）。
唐文宗开成二年（837年），李商隐登进士第，曾任秘书省校书郎、弘农尉等职。
因卷入“牛李党争”的政治旋涡而备受排挤，一生困顿不得志。
唐宣宗大中末年（约858年），李商隐在郑县病故，死后葬于祖籍怀州雍店（今沁阳山王庄镇）之东原的清化北山下。
李商隐是晚唐乃至整个唐代，为数不多的刻意追求诗美的诗人。
他擅长诗歌写作，骈文文学价值也很高，和杜牧合称“小李杜”，与温庭筠合称为“温李”。
其诗构思新奇，风格秾丽，尤其是一些爱情诗和无题诗写得缠绵悱恻，优美动人，广为传诵。
但部分诗歌过于隐晦迷离，难于索解，至有“诗家总爱西昆好，独恨无人作郑笺”之说。
李清照（1084年3月13日—1155年5月12日），号易安居士，汉族，齐州章丘（今山东章丘）人。
宋代女词人，婉约词派代表，有“千古第一才女”之称。
李清照出生于书香门第，早期生活优裕，其父李格非藏书甚富，她小时候就在良好的家庭环境中打下文学基础。
出嫁后与夫赵明诚共同致力于书画金石的搜集整理。
金兵入据中原时，流寓南方，境遇孤苦。
所作词，前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤。
形式上善用白描手法，自辟途径，语言清丽。
论词强调协律，崇尚典雅，提出词“别是一家”之说，反对以作诗文之法作词。
能诗，留存不多，部分篇章感时咏史，情辞慷慨，与其词风不同。
有《易安居士文集》《易安词》，已散佚。
后人有《漱玉词》辑本。
今有《李清照集校注》。
对孩子做家务赞美诗句
学生词汇量的积累是学好英语的关键。
Bolinger认为：词汇所包含的信息远远超过语言其他组成部分。
Wilkins也认同“没有语法几乎什么也不能表达，而没有词汇则什么也表达不了”。
心理学认为，词是视（visual）、听(auditory)、动(motor)的复合体(complex)。
因此，在小学英语词汇教学中应坚持感知、听说、认读相结合的原则，同时还要结合一定的写，使学生在运用中学习词汇，在重现中记忆词汇，在实践中巩固词汇。
小学生的理解能力是比较弱的，一般以机械记忆为主，而机械地记忆单词是很枯燥的。
随着英语学习的深入，单词数量的增加和单词难度的增加，机械地记忆单词很容易就会淡化学生对英语的学习兴趣，这就会导致学生的成绩下滑，甚至放弃学习英语。
根据小学生的这些特点，目前摆在我面前的最大问题就是：如何在有限的课堂教学时间里让学生始终保持识记单词的兴趣而不觉得枯燥
我尝试了以下几种做法。
1、比较、归类记忆单词我在教学生记忆单词的时候，告诉他们可以找找规律、分分类。
比如我们要记忆单词pen、pencil和pencil-case的时候，首先记单词pen，然后在pen的基础上再记忆单词pencil，然后在pencil的基础上再记忆单词pencil-case，这样就把这三个单词一起记住了，既记住了读音，也记住了词形，还增加了一次性记忆单词的量。
2、联想记忆单词四年级学生的英语已经有了一定的基础，字母全部学完了，也有一定的词汇量，因此根据这一特点，我在教四年级的学生的时候，告诉他们可以通过单词间的联想来记忆单词。
比如我在教学生记忆单词you的时候，把它和它的同音字母Uu一起记忆；记忆单词are的时候，把它和它的同音字母Rr一起记忆，这是同音词或字母之间的联想。
我还告诉他们单词还可以和句子联想起来，比如我在教他们family（家庭）这个单词的时候，我先在黑板上写上family这个单词，然后在这个单词的下面写上这样一句话：father and mother I love you! （爸爸妈妈，我爱你们
）然后我把句子中每个单词的开头字母下面划一条线（father and mother Ilove you!），学生惊奇地发现：这些开头字母组合起来就是family这个单词。
这样学生就记住family这个单词的音、形、意，这既教会了学生怎样记忆family这个单词，也在教学中渗透了情感教学。
3、把单词放在句子中记忆李阳认为“学习的对象不应该是孤立的发音、单词、语法，而应该是句子”，“因为人与人交往的最基本单位是句子”，“在句子中掌握的单词是有生命力的单词”。
现代英语教学法主要流派“直接法”和“全身反应法”都强调“句本位”。
因此，如果只是简单地机械地记忆单词，而不去使用它，就会很快把单词给遗忘了；把单词放在句子中记忆，不断地运用、反复地记忆，学生在不知不觉中既记忆了单词，又运用了句子，我们平时所说的“词不离句、句不离篇”，就是为了更好地记忆和运用单词。
比如在记忆单词head的读音的时候，可以放入句子This is my head. 或 Touch your head中，边说边做进行操练，反复记忆，进行巩固。
这样把单词放入句子中记忆，既能帮助学生正确理解该单词，也能培养学生运用单词及句子的能力，还能培养学生的语感和说话能力。
4、把单词编成童谣或儿歌来记忆单词童谣是符合儿童年龄特点的、有韵脚、有意境、充满童趣，琅琅上口的一种说唱形式。
而儿歌因其词句简单、内容生动、形式活泼、韵律优美，更具有音乐性而深受孩子们的喜爱。
特别是在课堂上的巩固阶段，根据儿童的心理、生理特点，此时注意力已不太集中，因此利用童谣或儿歌，让学生说说、唱唱、跳跳，再次激起学生的兴趣，调动学生的积极性，集中学生的注意力。
比如我在教五年级教材中星期的单词的时候，在巩固新单词的阶段中，我编了一个非常简单地儿歌：Sunday, Sunday, 星期日；Monday, Monday, 星期一；Tuesday, Tuesday, 星期二；Wednesday, Wednesday, 星期三；Thursday, Thursday, 星期四；Friday,Friday, 星期五；Saturday, Saturday, 星期六。
在教五年级教材中家务词组的时候，我利用他们在四年级时学过的一个chant，把这些家务词组替换进去，Go to the living room, Go to the living room, sweep the floor, sweep the floor; Go to the dining room, Go to the dining room, cook the meals, cook the meals; Go to the bedroom, Go to the bedroom, clean the bedroom, clean the bedroom; Go to the garden, Go to the garden , water the flowers, water the flowers. 然后让学生边唱边跳。
通过这一系列明快的节奏、生动有趣的活动，使学生在快乐、融洽的气氛中进一步巩固刚刚学过的新知识，在不知不觉中记住了单词。
以上这些方法我在教学中正在尝试着做，通过在这一年多的教学中的使用，我发现其实我在使用这些方法时还存在一些问题，比如在让学生唱唱、跳跳的时候，特别是一些有趣的地方，学生会非常地兴奋，但是有时会因为时间不够的问题，而不能很好地利用这些童谣或儿歌，没能充分发挥出这些童谣或儿歌的作用，从而使课堂效率有所下降。
因此这些方法还有待改进，发挥其真正的功效，以提高课堂效率。
总之，在以后的教学工作中，我要更加积极地向其他教师请教和查阅有关资料，合理的运用这些记忆方法，以帮助学生更有效地记忆单词。
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作为一名小学生,怎么合理安排好每一天
一、寒假学体安排 ： 起 7：30 上午： 8：30—9：30 作寒假作业（语文、语文交替 10：00———11：00 读书、读报、摘抄优美词句 午休： 12：00———14：00 下午： 2：30———3：30 作寒假作业（语文、语文交替） 4：00———5：00 作语文寒假合刊、抄写计算口算 晚上： 8：00———9：00 读书、读报、看少儿节目等 9：30 睡觉 二、基本要求和目标： 1、语文 （1）每天积累三条成语 ，并能解释该成语的含义 。
（2）每天读书1小时，写出一篇读后感，记好读书单。
（3）以除夕夜、春节、元宵节和做家务为素材写4篇日记。
（4）每天积累三个优美句子，抄在本子上。
（5）每天做寒假作业2页。
2、语文 （1）每天做寒假作业2页。
（2）每天读、做语文寒假合刊2页。
（3）每天抄做口算20道（连续20天，前10天加减，后10天乘除）。
（4）抄、做期末考试试卷1次 。
3、其他 （1）每两天听读英语磁带两课3遍 。
（2）从这个寒假开始学会自己的事情自己做，并帮助大人做适当的家务活 。
我在寒假里要把所学过的知识再复习一遍，巩固那些掌握不牢的知识，还要多读书，把优美的词句都抄下来，为以后写作打下一个良好的基础。
我还要帮助爸爸妈妈做一些家务活，如整理房间，洗碗等，我要度过一个快乐有意义的寒假。
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作者是谁
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星期日一天日记300字雨
今天，天空乌云密布，一丝风都没有，树枝也一动不动，禅的叫声也没有，非常安静，感觉要发生什么事情一样。
突然，天空雷声大作，电闪雷鸣，风雨交加，下起了倾盆大雨，雨水哗哗的下到地面上溅起了一朵朵小水花。
这时马上刮起了大风，树枝像鞭子似的抽打着地面，加上雨水就像被树枝打哭了。
雨越下越大，碧绿树叶像雪一样从树上飘下来，娇气的花儿垂着头，躲在大树下。
而小草被雨打地上歪到泥土里了。
往窗外望去树啊，房子啊，汽车啊，小草啊都看不清了。
渐渐地，雷声小了，雨声也小了，天也渐渐亮起来了。
打开窗户，清新的空气迎面扑来，雨停了太阳出来了，一条彩虹挂在天空，禅叫了，风也来了，也恢复了往常的平静。
