作文要求是什么
1.时间、者时间：记录写读书笔记的时间，只要到日即可，具体写到时分秒。
篇名：填写当篇文章的题目。
作者：填写当篇文章的作者。
填写指导：时间格式（2014.9.22、2014年9月22日两种）、篇名格式（无固定格式，填入篇名即可，书名号可不写）、作者格式（无固定格式、填入作者即可，若没写作者就填“佚名”）2.主要内容主要内容：填写当篇文章主要写的内容。
填写指导：可以记录当篇文章每部分的内容，也可以画出当篇文章的结构。
3.摘抄好词：摘抄当篇文章的优美词语。
好句：摘抄当篇文章的优美句子。
好段：摘抄当篇文章的优美段落。
填写指导：好词内容（可以是词语，也可以是词组，注意多摘抄没学过的词语，学过的词语可不用填写）、好句内容（优美句子，可以是带有修辞手法的，也可以重点句子）、好段内容（优美段落4.提问题并解答提问：根据文章提问题。
解答：根据所提的问题进行回答。
填写指导：提的问题可以是解释词语、句子（格式：XX是什么意思
怎么理解XX这句话等），根据中心提问题（格式：本文的线索是什么
等）等。
5.收获、体会收获：填写读完此文章以后的收获。
体会：填写读完此文章以后的体会。
填写指导：“收获”主要写懂得了什么道理，学到了什么。
“体会”主要写感受到了什么。
6.相关资源相关资源：填写和本篇文章相关的资源内容。
填写指导：可以是文章作者的或和本篇主题相关的的名言，也可以是该篇文章的写作背景，反正一切和本篇文章有关的内容资源就可以了。
读书报告怎么写
1书的概况：作者简介、内容概要；本表达、处理等的特别之处等； 2．的主要观点、意图； 3．本书的精华部分或个人最喜爱的部分； 4．对本书的评价和观感； 5．读后感：（１）书中情节引起的联想 （２）书中内容引起的疑问 （３）本书令你有何提醒、启发及反思 （４）本书引起的思想上的转变 （５）本书令你引发的期望 6．本书读后的收获。
二、读书报告的撰写步骤： （一）阅读著作； （二）确立论题：每人根据阅读感受，自由选取一个自己最感兴趣的角度确立一个论题；选择的角度要小，挖掘要深； （三）收集资料：１、摘记原文：根据论题，摘录原著中的相关内容，制成摘记卡； ２、查阅其他书籍杂志，掌握相关的资料。
（四）报告的内容：选题理由、确立观点、论述观点 （五）注意点：语言的流畅、观点与论述的一致。
三、写读书报告的注意事项 1．读书报告的形式多种多样，没有任何规范。
可以写成很抒情的散文，很尖锐的评论，很精辟的分析，很周详的比较……要看书的性质，也要看你感想的性质。
2．读书时要边看边写，不论有什么感想，疑问和见解，都随即把它们写下来。
最好准备一本读书札记簿，写在本子上。
书看完了，把自己写下来的那些感受浏览一次，就会发现几个重要可以发挥的。
把这几个重点列出来，有时间的话，把书有选择地再看一遍，以便你想论述的重点，找寻更多的资料或例证。
有需要时，还可以再找其它有关的书籍来补充你的论点。
这样，你阅读的收获会丰富得多，你写的读书报告也会有分量得多。
3．对所读著作的赞扬与批评需要有见地，避免公式化的赞美之词用得过多，赞要赞到作品的节骨眼上，最好是这本书独有的、最突出的优点。
批评当然比赞扬更难，因为写读书报告的人学养往往逊于作者，要能指出一本书的缺点，而又能言之成理，使人信服，实在并非易事。
但不容易并不表示不可以这样做，如果做得到，这篇读书报告会更容易受到欣赏。
4．读书报告可对一本书全面论述，全面的结果很容易流于浮面，样样都谈到了，但只是泛泛之论，倒不如抓住你最有感受、最有心得的几点来谈。
因为你谈得集中、深入，自然能给读者比较深刻的印象。
5．好的读书报告应以写报告人自己的意见为主要内容，原文可以作为举例加以引述，但不宜太多。
引述其它人对这本书的看法也要适可而止，不要连篇累牍的抄。
否则看过之后，只觉得大部分是别的唾余，写读书报告的只是一个人云亦云的抄录者。
小学生课外阅读怎么写
1 时间、篇名、作时间：记录写读书笔记的时精确到日即可，不用写到时分秒。
篇名：填写当篇文章的题目。
作者：填写当篇文章的作者。
填写指导：时间格式（2014.9.22、2014年9月22日两种）、篇名格式（无固定格式，填入篇名即可，书名号可不写）、作者格式（无固定格式、填入作者即可，若没写作者就填“佚名”）2主要内容主要内容：填写当篇文章主要写的内容。
填写指导：可以记录当篇文章每部分的内容，也可以画出当篇文章的结构。
3摘抄好词：摘抄当篇文章的优美词语。
好句：摘抄当篇文章的优美句子。
好段：摘抄当篇文章的优美段落。
填写指导：好词内容（可以是词语，也可以是词组，注意多摘抄没学过的词语，学过的词语可不用填写）、好句内容（优美句子，可以是带有修辞手法的，也可以重点句子）、好段内容（优美段落4提问题并解答提问：根据文章提问题。
解答：根据所提的问题进行回答。
填写指导：提的问题可以是解释词语、句子（格式：XX是什么意思
怎么理解XX这句话等），根据中心提问题（格式：本文的线索是什么
等）等。
5收获、体会收获：填写读完此文章以后的收获。
体会：填写读完此文章以后的体会。
填写指导：“收获”主要写懂得了什么道理，学到了什么。
“体会”主要写感受到了什么
如何提高学生英语阅读能力
英语阅读能力是听、说、写、译的基础。
英语阅读训练是英语学习的核心。
阅读一直是英语教学中的一个重要环节，从句子到段落，从段落到文章的理解，都要通过仔细阅读来完成。
因此，对学生进行阅读方法指导，提高阅读速度和理解能力，一直是英语教学中一项艰巨而又紧迫的任务。
一、激发学生阅读兴趣 “兴趣是最好的老师”。
兴趣是人们爱好某种活动的倾向。
学生对英语越有兴趣，学习积极性就越高，自觉性就越强。
因此，在教学中要不断激发学生对英语的兴趣。
教师应采用各种生动有趣的教学方式，激发学生学习英语的兴趣，如充分利用直观教具和电教手段为学生创设英语学习环境，增加气氛，激发学生的学习兴趣;坚持用英语组织课堂教学，用优美的语音、语调去感染学生，用风趣、幽默的语言去启发学生，选用实用、生动、有趣的例句，使学生在轻松愉快中获得知识;同时尽可能多地为学生创造语言实践的机会，如让学生用英语进行值日报告、情景会话、教唱英语歌曲、做游戏、表演英文短剧和组织英语竞赛等。
让学生用学过的词语或句型表情达意，充分满足他们表现及创造的欲望，使他们享受到英语学习的乐趣，从而产生强烈的学习要求和持续饱满的学习热情。
另外，还可以通过介绍英语背景知识、讲英文笑话和国外趣闻等，激发学生对英语的兴趣，引起学生阅读的愿望，使学生想读、爱读，从而收到阅读课事半功倍的效果。
二、授之以法，把学习的主动权交给学生 传统的看法认为教师的任务就是传授知识，按韩愈说的就是“传道，授业，解惑”，但是仅仅传授知识是不够的。
要提高学生的素质，就要培养学生的能力。
因此，英语阅读教学中要突出“学”字，从让学生“学会”转到培养学生“会学”，授之以法，把学习的主动权交给学生。
陶行知先生说过这样一句话： “我认为好的先生不是教书，不是教学生;乃是教学生学。
”学会怎样学习，对学生来说是至关重要的。
学生只有掌握了科学有效的学习方法，接受新知识才能举一反三，触类旁通，更好地做到知识的迁移，并使学生受益终身。
三、增加语言实践量，延伸英语阅读空间 应该说，高中每单元的阅读课文所选的文章都是好文章、精品文章，他们内容丰富，涉及面广，课文中所反映的中外文化习俗、世界名人传记、体育竞技比赛、饮食卫生习惯等都能唤起高中生的注意和兴趣。
但是，从培养阅读能力的角度来看，仅限于课文的阅读教学是远远不够的。
阅读课的课堂教学内容绝不能只停留在封闭的教室、狭窄的一本书里，而是要面对更广阔的社会生活，以拓宽阅读内容视角，摆脱传统的英语阅读教材的束缚，以提高学生的能力素质。
做法之一：每周选择三到五篇难易适中、兼顾知识性和趣味性的读物，打印出来发给学生课后阅读，并要求他们做相应的阅读理解题。
做法之二：在高中开设英语作品选修班。
首先，从材料的选择上下功夫，结合学生的兴趣特点、接受能力和表达能力，广泛开拓题材范围，从新近出版的英文报刊、杂志上精选阅读材料，也可采用一些有声读物和视听读物(VCD, MTV, Video tapes, etc)。
这些材料的特点是题材多样，内容丰富，且能把握时代特色，能够引起学生的兴趣，激发他们学习的主动性。
四、英语阅读教学应渗透人格教育 培养具有健全人格的人是当前素质教育的目标之一。
高中英语阅读教材是一套集思想性、科学性、趣味性与实用性于一体的好教材，具有很强的思想性。
阅读教学应结合教学内容，寓思想品德教育于英语阅读教学中，提高学生的政治思想素质。
因此，教师要努力挖掘教材中的思想教育因素，以知识为载体，适时适度地渗透思想品德以及爱国主义教育。
阅读不是一种孤立的语言技能，在掌握一定量的词汇的基础上，还必须具备一定的语法。
高中学生掌握的语法并不全面，因此有必要对他们进行系统的语法训练，特别是加强疑难句的分析与理解。
而理解疑难句的关键在于把握句子的主干，掌握各句子成分之间的结构和逻辑关系，最终抓住句子的核心意思。
一、养成良好的阅读习惯 良好的阅读习惯是提高阅读能力的前提，不同的阅读方法会产生不同的结果。
良好的阅读习惯应该是：(1)不要出声读或指读，要默读。
出声读和指读都会分散注意力，限制阅读速度。
默读可以集中大脑注意力，边读边想，可设问，可推测。
(2)不要逐字逐句地读，要以意群或句子为单位。
逐字逐句阅读过多地把注意力放在单词上，不仅影响阅读速度，而且不易抓住文章的中心大意。
(3)不要重复阅读，这样容易影响理解力的集中，减慢阅读速度，挫伤学生的阅读兴趣。
要调用自己的全部知识和智慧，一口气跨越障碍看到底。
(4)不要一见生词就查词典，要养成根据上下文猜测生词词义的习惯，在不影响理解全文的地方，要舍得放过难点，只有这样，才能保持阅读兴趣。
(5)不要边读边译，这样既影响阅读速度，又不能促进理解。
应该直接用英语思维，记关键词，抓主旨。
二、重视阅读技能的培养 读书需要多种能力，如语言能力、记忆能力、语言技能、理解能力及阅读技能。
阅读能力也是阅读方法，阅读目的不同，要求采用不同的阅读方法;阅读材料不同，也需要采用不同的阅读方法;不同类的书，更需要采用不同的阅读方法。
培根在《论读书》一文中对阅读技能、方法的论述充分说明了这一点：“书有可浅尝者，有可吞食者，少数则须咀嚼消化。
书也可请人代读，取其所作摘要，但只限题材较次或价值不高者，否则书经提炼犹如水经蒸馏，淡而无味矣。
”下面，笔者分别介绍一些阅读技能。
(一)寻找主题句，抓住关键词 每篇文章都是一个有机的整体，一个段落只有一个主题思想，每个段落都有一个句子表达这个段落的主题思想，这个句子叫做主题句。
大多数主题句出现在段首，有些主题句出现在段尾，也有少部分的主题句出现在该段中间。
但一般文章的写作都是遵循把重要信息放在第一句这种原则，所以“首行”读法对于学生读自己非常熟悉的题材的文章时尤为适用。
它可以帮助读者先在头脑里树立整篇文章的内容框架，然后再补充框架，仔细阅读。
(二)首末段落与各段首句读法 每篇文章或章节的首段和末段具有特殊的重要意义，作者会在首段里陈述他的写作意图，也可能会在尾段里对整个章节作出总结。
因此，应十分重视首尾段落。
同时，还要重视各段的第一句，因为往往首段后的各个段落是对首段的展开。
再有，重视各段首句可以弥补有时首段陈述不详的缺陷，解决末段综述性话语里的疑难问题。
(三)学会跳读 跳读的目的是要从文章中查阅到所需要的某些特定的信息。
要采取竖视视向阅读，即眼睛不横向视读，要竖向阅读，对于每行的文学只读关键词，非关键词不用注意。
对关键词也是一扫而过，因为竖视视向阅读或者扫视关键词都是在掌握主旨大意后对其它部分的阅读，速度必须快。
关键词是指主语、谓语、宾语;文章标题、引号部分、粗体字、黑体字、大写字、斜体字、划线部分;承接语、过渡词;代词、动词、形容词。
(四)正确判断和推理 在读完文章、了解文章大意后，还要向自己提出更高的要求，那就是根据作者使用的语言、叙述的事实、引用的例证、人物的对话及动作、心理活动的描写等推断出作者写这篇文章的意图是什么，作者想要说明什么问题、表达什么观点及持有什么样的态度。
这是一个通过表面文字推测文章深层含义的判断、推理过程，能推动学生积极思考，培养较高的理解能力、准确的判断能力和果断的推理能力。
这些能力的获得有利于学生顺利地阅读文章、理解文章，提高阅读效率。
三、把握文章体裁 不同题材的文章要根据具体体裁的特点，运用不同的方法快速阅读，正确理解。
记叙文要交代人物、地点、事件，然后再交代事件发生的原因;议论文一般先提出一个论点，再进行分析或举例加以论证，得出结论;说明文中，作者先提出说明对象，再从不同的侧面加以说明。
另外，在阅读的时候还要根据问题所需，有意识、有选择地进行阅读，以达到快速阅读的目的。
高考阅读理解能力测试的主要要求是： 1.读材料的主旨和大意，以及用以说明主旨和大意的事实和细节。
2.既理解具体的事实，也理解抽象的概念。
3.既理解字面的意思，也理解深层的含义，包括作者的态度、意图等。
4.既理解某句、某段的含义，也理解全篇的逻辑关系，并据此进行推理和判断。
5.既能根据所提供的信息去理解，也能结合中学生应有的常识去理解。
根据这五项要求，我们可将阅读理解的多项选择题归纳为以下几种题型：细节理解题，词句理解题，主题、主旨题，猜测词义题，推理判断题。
下面，作者结合平时教学中的经验体会，谈一谈做英语阅读理解题的技巧与策略。
一、 先看题干，带着问题读文章。
即先看试题，再读文章。
阅读题干，首先要掌握问题的类型，分清是客观信息题还是主观判断题。
客观信息题可以从文章中直接找到答案;而主观判断题考查的是对文章的感情基调、作者未加陈述的观点以及贯穿全文的中心主旨的理解等。
这类题要求学生必须对作者的态度、意图以及对整篇文章进行深一层的推理。
其次，了解试题题干以及各个选项所包含的信息，然后有针对性地对文章进行扫读，对有关信息进行快速定位，再将相关信息进行整合、甄别、分析、对比，有根有据地排除干扰项，选出正确答案。
此法加强了阅读的针对性，提高了做题的准确率，节省了宝贵的时间。
特别适用于对图形表格类题材的理解。
二、 详读细节，理顺思路与文章脉络。
文章绝不是互不相干的句子的杂乱无章的堆砌。
作者为文，有脉可循。
如记叙文多以人物为中心，以时间或空间为线索，按事件的发生、发展、结局展开故事;论述体则包含论点、论据、结论三大要素，通过解释、举例来阐述观点。
你可根据文章的特点，详读细节，以人物、时间、地点、事件、因果等为线索，找出关键词语，运用“画图列表法”，勾画出一幅完整清晰的文章主题和细节的认知图。
三、 进行逻辑推理，做好深层理解题。
在实际阅读中，有时作者并未把意图说出来，读者要根据字面意思，通过语篇逻辑关系，研究细节的暗示，推敲作者的态度，理解文章的寓义。
这就是通常所说的深层理解。
深层理解主要包括归纳概括题(中心思想题，加标题等)和推理判断题，是阅读理解中的难点。
深层理解是一种创造性的思维活动。
它必须忠实于原文;要以文章提供的事实和线索为依据，立足已知，推断未知，不能凭空想象，随意揣测;它要求读者对文字的表面信息进行分析、挖掘和逻辑推理，不能就事论事，以偏概全。
只有吃透文章的字面意思，推理才有前提和基础。
推理题在提问中常用的词有： infer，imply，suggest，indicate等。
总之，英语学习是一个循序渐进的过程，阅读能力的培养也非一日之功，需要我们长期认真地积累语言知识，扩大词汇量，博览群书，锻炼自己的分析能力，提高认识能力，正确掌握、使用语法知识，学习一定的阅读技能，掌握阅读方法。
作者：韩英…
我躺在波浪上读书课文
急
20、我躺在波浪上读书教学目标：1、学习课文5～12节，知道死海创造奇迹的原因，并体会作者觉得在死海里游泳是件快乐的事。
2、了解一些有关死海的其它知识以及世界趣闻，激发学生探究热情。
教学难点：理解“人能躺在波浪上读书”的原因。
教学准备：多媒体课件、课前收集的资料。
教学过程：一、谈话引入：师：同学们，大家都知道，地球上的湖、河、海几乎都会淹死人，却有一个“海”，无论你是游泳健将还是“旱鸭子”，跳进去即使一动不动也不会被淹死。
出示（幻灯片2）瞧，父子俩正在嬉戏呢，（幻灯片3）一对老夫妻索性把海面当作了花园，在里面休息。
这就是昨天我们学习的……生齐：我躺在波浪上读书师：中所讲到的死海。
（同时出示幻灯片4）师：回忆一下，通过上节课的学习，给你留下印象最深的是什么
生：交流师：这么神奇的地方你们想去吗
今天让我们跟随作者一起继续去游览吧
二、学习课文5～7节师：哪位同学愿意读课文5～7节，想想你听懂了些什么
生：交流（死海被称为沉默的海的原因，奇特的光晕是有盐的结晶体反射出来的，死海得名的原因，……）师：出示（幻灯片6）填空生：交流、齐读，用关联词连接上下句。
师：同学们读懂的知识还真不少，让我们齐读课文，再次体会一下，边读边想，你有没有疑问
生：交流师：同学们，你们可真会提问，老师也有一个知识要考考大家。
师：出示幻灯片7生：讨论，回答。
三、学习8～12节 师：死海是如此神奇，让我们再跟随作者一起跳下水去，感受一下这种乐趣吧
师：出示幻灯片5、边播放录音边出示10、11生：看幻灯听录音欣赏，欣赏完后说说感受。
师：四人小组根据8～12课文，用“提提问题，考考别人”的方法合作学习。
生：小组合作学习。
师生交流。
师：出示幻灯片12生：讨论交流。
师：多么快乐多么有趣的事情啊，让我们一起感情朗读8～12节，感受死海里游泳的乐趣吧
生：齐读课文。
四、拓展延伸：师：大千世界，无奇不有，你们还知道关于死海的其它知识吗
出示幻灯片13生：交流师：多么神奇的故事，老师还布置大家收集一些世界趣闻，你们收集到了哪些，让大家一起共享吧
出示幻灯片14生：交流师：总结并提供课外阅读材料。
出示幻灯片15、16（《“死海“旅游漂浮时尚”》《四川将修建人工“死海“》
天净沙.秋思与五年级上册语文书的《小桥流水人家》一课有什么关系
五年级上册语文《小桥流水人家》是一篇略读课文。
到题目，不由想到马致远《沙? 秋思》中的句子“小桥流水人家”。
马致远-《天净沙•秋思》全文： “枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
” 马致远-《天净沙•秋思》是属于元曲-小令曲-《天净沙》是曲牌的名字，-《秋思》是本小令曲的名字。
马致远的《天净沙•秋思》这首小令是采取寓情于景的手法来渲染气氛，显示主题，完美地表现了漂泊天涯的旅人的愁思。
1. 而我们课文的作者开篇如诗的几句话，勾勒出了一幅“小桥流水人家”的写意画——小溪潺潺绕村庄、杨柳依依垂水面、水鸟流水相和唱，色彩清新而明快，情调美丽而缠绵；接着话题一转，写了小桥流水人家的人们恬淡、闲适的生活情况，日出而作，日落而息，守望相助，无“闹市”之乱耳，无“疲惫”之劳形，有如世外桃园；结尾直抒胸臆：“那段日子，深深地印在我的脑海中。
那些美好的印象，我一辈子也不会忘记”，表达了作者对故乡绵绵不绝的怀恋和思念。
本文的显著特点：这是一篇优美的散文，一个“爱”字通贯全文：“我爱我的老家，那是我出生的地方。
我家只有几间矮小的平方，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它。
”这种爱不须任何理由，没有任何功利的色彩，只因为它是“我”的老家，“我”就爱它，低矮的平房，阴暗的光线，潮湿的地面，都改变不了“我”的爱。
这种爱，是岁月侵蚀不了的，是记忆遗忘不了的——“那段日子，深深地印在我的脑海中。
那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。
” 2、学习这篇课文要求我们，正确、流利、有感情地朗读课文。
欣赏课文中优美的语言，积累优美词句。
3、把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的，想象小桥流水人家的美好景色及生活。
并且 体会文章表达思乡感情的方法。
要有感情地朗读课文，通过朗读，感受作者家乡的美好，体会作者的思想感情及表达方法。
在文中有作者深情的往事回忆，也有直接的感情流露，读时要注意体会。
在反复朗读的基础上，把优美的句子或段落熟读成诵，摘录下来，以达到积累语言的目的。
怎么提高语感
牡丹亭讲的是柳梦梅与杜丽娘的爱情故事，两人经过了”生前，死后，重生”牡丹亭上三生路的艰辛历程却矢志不渝，最终有情人终成眷属． ”但是相思莫相负,牡丹亭上三生路．”一句出自＜牡丹亭＞剧本作者汤显祖的《牡丹亭·标目》．意思是”只要是相思（即有爱恋之意）就不能相负（有背叛之意），就好比牡丹亭上的爱，至死不灭．” 这大概是有见识的人对爱情的执着及希望吧．
