幼儿园小班教师格言
世界上没有才能的人是没有的。
问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。
—— 苏霍姆林斯基
幼儿园 班风 班训 班级格言
狮子与报恩的老鼠狮子睡着了，有只老鼠跳到了他身上。
狮子猛然站起来，把他抓住，准备吃掉。
老鼠请 求饶命，并说如果保住性命，必将报恩，狮子轻蔑地笑了笑，便把他放走了。
不久，狮子真 的被老鼠救了性命。
原来狮子被一个猎人抓获，并用绳索把他捆在一棵树上。
老鼠听到了他 的哀嚎，走过去咬断绳索，放走了狮子，并说：“你当时嘲笑我，不相信能得到我的报答， 现在可清楚了，老鼠也能报恩。
” 这故事说明，时运交替变更，强者也会有需要弱者的时候。
小班中班大班幼儿语言特点
一、小言游戏的特点 班幼儿的语言游戏比单，游戏的任务比较容易，游戏的玩法具体且简单。
游戏规则一般很少，而且在开始时对全体幼儿几乎是同一个规则要求，难度不高。
小班幼儿正处于积累有意义词的时期，开始不断掌握新的词语。
良好的听觉是清晰发音的前提，学习新的词语的基础是能听得清、听得准。
因此，教师应重视开展发展听觉能力的语言游戏，训练幼儿的听觉灵敏性，提高其辨音能力。
如“模仿声音”游戏，游戏形式比较简单，适合小班幼儿，幼儿可以通过模仿交通工具、自然界各种动物的声音，无拘束地学习各种发音;再如“是什么在响”游戏，教师请一名幼儿面对大家闭上眼睛，然后敲响各种乐器，请幼儿仔细分辨是哪个乐器发出的不同声音。
还可以运用练习正音的语言游戏，帮助幼儿分辨易混发音并愉快练习。
如简单的绕口令“四跟十”可以在幼儿游戏中反复穿插，使幼儿能分清“si”与“shi”的正确发音。
小班幼儿的词汇量猛增，句子中的修饰语显著增加，并具有一定的语法规则，不过仍以简单句为主，有时结构不太严密，句子意思不明确。
在小班阶段，教师应有意识地组织学习句子的游戏，让幼儿学会正确用词，说完整句子。
如“击鼓传卡片”游戏，当教师击鼓停止时，接到布袋的幼儿要摸出一张卡片，说出卡片上有什么，要求表达完整而清晰;也可玩“传句游戏”，当音乐声停止，拿到水果篮的幼儿要从篮子里选出自己喜欢吃的水果，再用“我喜欢吃……”造句。
语义的发展与幼儿认知水平的发展紧密相连，比语音和语法都晚一些。
3～4岁时，过度扩张词义的现象就不太明显了，但对紧密相关的词还容易混淆。
随着词语的丰富，幼儿运用简单象声词不断减少，运用代词和副词的比例明显增加。
教师可以利用语言游戏丰富幼儿的词汇。
表达的发展是幼儿使用语言的实际能力的表现。
幼儿讲述图画中故事内容的量随着年龄的增长而递增，而且有发展规律：表达从外显动作向内隐心理发展，从孤立事件向事物间联系发展，从行为结果向行为过程发展，从画面直观内容向画外想象内容发展。
教师应在小班组织较简单的看图说话游戏如“说话接龙”，在出示图画后请组内的幼儿各说一句话，要求能说出画面的基本内容。
二、中班语言游戏的特点 中班幼儿已能掌握本民族的全部基本语音。
因此，可以开展发展幼儿的听力如“根据声音找东西”游戏，幼儿在找已藏好的东西时，大家用最熟悉的儿歌提示他，当走近所藏东西时，声音就大而亮;走远时，声音就轻而小。
也可采用教师组织学习句子的游戏，让幼儿学会正确用词，说完整句子。
如拿到水果篮的幼儿要从篮子里选出自己喜欢吃的水果，不过难度加大，要求幼儿说出喜欢吃的原因。
在这一时期，教师应在游戏中加入词语辨析的成分。
如组词造句游戏“拍、打、吹、爬”中，教师可请幼儿看动作，听词说句子。
先让幼儿联想“拍什么”得到“拍皮球、拍照、拍手……”然后进一步联想“谁在拍”。
最后，可以找出相似动作的图片，让幼儿分辨并看图造句。
中班幼儿的游戏任务要比小班幼儿复杂多样，玩法也逐渐多样化。
游戏规则具有更多的约束和控制性。
在游戏中不仅要运用具体实物和教具，而目.开始加入一些竞赛的元素。
三、大班语言游戏的特点 大班幼儿能够完善一些较复杂的语音。
“根据声音找东西”游戏在各班都适用，但应根据大班幼儿实际有所改动，如游戏内容应逐步增加。
可以是“小小侦察兵”，事前准备“地雷”、“电台”、“军营”等小卡片分别藏在各个角落，引导幼儿用不同声音的轻重来表示，如用“轰轰”表示走近地雷，“嘀嘀”表示走近电台。
到大班时，幼儿表述的句子结构日趋复杂和完整，句子长度有很大发展。
因此，“击鼓传卡片”游戏中，教师可以让幼儿自由发挥，不限制内容，以此培养幼儿语言的流畅性和逻辑性。
在大量的语言实践中反复应用词语，能使幼儿在特定语言环境中了解新词的意思或已学词的新意思。
5～6岁幼儿在经常使用主动句的过程中，已经形成了把句子中“名词一动词一名词”的词序当作“施动者一动作一受动者”的理解策略，从而造成他们常常错误理解被动句。
因此，大班幼儿需要练习更复杂的句式辨析。
可以从简单的句子转换游戏开始，训练幼儿的逆向语序，使幼儿逐步理解被动句和主动句的转换规律。
大班的“说话接龙”游戏除了要求图片出示的丰富和多样外，对幼儿的要求也相应提高，如引导幼儿根据图片内容合理想象，把四幅连环画组成一个完整的故事讲述出来。
大班幼儿的游戏任务和内容都比较复杂，要求幼儿进行较多的语言表达，过程要求较复杂并相互联系。
游戏规则的要求也相应提高，幼儿不仅要严格控制自己遵守游戏规则。
而且要迅速、准确地进行语言表达，完成游戏任务。
幼儿语言发展的连续性、顺序性、阶段性特点，要求教师在激发幼儿兴趣的前提下，提供一些适合幼儿各年龄段的语言游戏。
实践经验表明，语言游戏可激发幼儿学习的兴趣，促进每个幼儿都能在愉快环境中得到发展。
但在设计游戏时，教师一定要从本班幼儿的实际水平出发，难度适中。
不能太难，如果太难，幼儿会吃力，觉得无聊，失去了游戏的作用;不能太简单，如果太简单，幼儿兴趣不浓，也丧失了语言练习的目的。
一般来说，教师要仔细观察、分析，找到大部分幼儿语言发展的最近发展区，让游戏略高于幼儿的现有水平，使幼儿“跳一跳”就可以完成。
幼儿园班级描述语一句（最好是名人名言中带点活泼性的一句语言）
孩子不需要担心,要关心;孩子不需要责骂,而需要理解;孩子不需教,而需要分享;孩子不需要考验,而需要分担;孩子不需要冷落,而需要疼爱;孩子不需要给予希望,希望为他本身就是希望。
以教师为主，以幼儿为本，以家长为重我们的“师训”：用爱心唤醒每一个生命。
“学训”：让生命在学习中醒着。
“让孩子开心地玩，让教师有效的教”是幼儿园教育的理想境界。
教育的黄金定律：好雨知时节，当春乃发生（要适时，年龄特点、学期关键期）；随风潜入夜，润物细无声（要适当，学习、心理发展特点）。
每个孩子都是天才，每个孩子都能成功。
学生就像十个手指，虽然有长有短，但都有自己的价值，都很重要
9、以爱的情感激发儿童成长的健康和主动；以自由的空间确立儿童创造热情和自我意识；以规则的内化养成儿童行为的优美和内在的秩序；以平等的关系引导儿童人际的和谐和友爱10、用爱养育、用心教育11、家园配合，实现幼儿早期双爱教育。
12、尊重儿童，培养儿童。
坚持以儿童为本，就要更好的了解儿童、尊重儿童，尊重儿童的发展规律和特点，促进儿童的全面发展。
13、办文明园、做文明丁、育文明苗15、用爱启迪智慧，用心润泽心灵16、为幼儿一生幸福奠基21、心中有孩子，处处有教育22、为幼儿一生的发展打好基础，以幼儿的发展为本；实施开放性课程研究；保证儿童个性化发展理解和尊重理解幼儿，是乐其所乐，忧其所忧，感其所感。
理解幼儿，是平等的沟通，正面的交流。
理解幼儿，不会阻止幼儿哭闹，而是积极寻找原因。
理解幼儿，是能和幼儿一起享受单纯简单的快乐。
让孩子们热爱生活，享受成长的快乐。
注重培养幼儿的体能、心智，过得快乐是最大目的 。
注重锻炼幼儿的动手能力，学会基本生活常识，培养幼儿的创造力。
注重培养幼儿兴趣，进行各种各样的户外活动，让幼儿们亲近大自然，通过玩乐来培养他们健康的身心和与人相处的能力。
小班 寓言故事教案思路
小班英语寓言故事教案:《The wolf and the sheep》羊一般是很弱小的动物，常常受骗上当甚至失去生命。
可是这个故事里的羊很聪明，他利用智慧的大脑为自己排除险恶.... 英语寓言小故事：The wolf and the sheep A wolf had been badly wounded by dogs. He lay sick and maimed in his lair. He felt very hungry and thirsty. When a sheep passed by, he asked him to fetch some water from the stream. If you bring me the water, he said, I will find means to get some food. Yes, said the sheep, if I bring you the water, you would undoubtedly make me your food. 狼和羊 A wolf had been badly wounded by dogs. He lay sick and maimed in his lair. He felt very hungry and thirsty. When a sheep passed by, he asked him to fetch some water from the stream. If you bring me the water, he said, I will find means to get some food. Yes, said the sheep, if I bring you the water, you would undoubtedly make me your food. 一只狼被狗所咬，伤势很严重，痛苦地躺在巢穴里，不能外出觅食。
他感到又饿又渴，这时，他看见一只羊，便请求他到附近的小河里为他取一点水来。
“你给我一点水解渴”，他说，“我就能自己去寻找食物了。
”“是呀”，羊回答说，“如果我给你送水喝，那么我就会成为你的食物。
”
舞蹈班小朋友鼓励名言
1、生活是一面镜子，你对它笑，它就对你笑；你对它哭，它也对你哭。
——萨克雷 2、失败是成功之母。
——菲利普斯 3、生在世，绝不能事事如愿。
反正，遇见了什么失望的事情，你也不必灰心丧气。
你应当下个决心，想法子争回这口气才对。
——马克·吐温 4、一个尝试错误的人生，不但比无所事事的人生更荣耀，并且更有意义。
——萧伯纳 5、人生如集市，众人在此相聚，却不久留；人生如客栈，路人在此歇脚，而后又走。
——艾·霍·布朗 6、顺境也好，逆境也好，人生就是一场对种种困难无尽无休的斗争，一场以寡敌众的战斗。
——泰戈尔 7、即使跌倒一百次，也要一百次地站起来。
——张海迪 8、一个人的失败，是他自己的直接结果。
——詹姆斯。
艾伦 9、不会从失败中找寻教训的人；他们的成功之路是遥远的。
——拿破仑
幼儿园小班《谁长得不一样》教案
一、活动目标 1、积极探索并发现自己和他人不一样的地方。
2、能在教师的引导下大胆介绍自己的外貌特点、爱好。
3、幼儿学会欣赏自己，为自己与他人的不同感到兴奋。
二、活动预备 1、拍摄本班教师和其他班级教师的照片和幼儿穿园服的集体照。
2、活动前为幼儿进行录音。
3、安装有穿衣镜的活动室或盥洗室。
4、活动前可通过问卷等情势向家长做有关幼儿爱好的调查，教师对幼儿的爱好有较具体的了解。
三、活动进程 1、进行点名游戏，激起幼儿爱好，引导幼儿了解每一个人都有不一样的名字。
教师点名 ：***（**）在哪里
幼儿回答：***（**）在这里。
2、出示教师和幼儿的照片，引导幼儿从外貌上辨别自己和他人的不同。
（1）出示教师照片，进行游戏“我的老师在哪里”熟悉本班教师与其他教师的不同。
①指导幼儿认真观察照片，根据外貌的不同正确辨认自己班的教师。
②鼓励幼儿说出自己是怎样辨认出本班教师的，引导幼儿描写老师的外貌特点。
（2）出示全班幼儿穿园服的集体照片，进行游戏“找找我自己”引导幼儿进一步熟悉自己的外貌特点。
①指导幼儿认真观察照片，找找自己在哪里。
②鼓励幼儿说出自己的外貌特点，如：脸型、五官、发型等。
（3）引导幼儿参与游戏“比一比”，进一步熟悉除脸部特点外自己和他人不一样的地方。
①幼儿分组站在穿衣镜前，引导幼儿相互观察，比一比自己和他人不一样的外貌特点，如：高矮、胖瘦、衣饰等不同。
②组织幼儿进行交换，大胆的说出自己和***（**）不一样的地方。
3、引导幼儿从声音、爱好等方面，找出自己和他人不一样的地方。
（1）请幼儿从录音中辨别出自己的声音。
（2）教师根据对幼儿爱好的了解，鼓励幼儿大胆说一说自己的爱好。
四、活动总结 教师总结幼儿今天的表现，表扬和鼓励幼儿在活动中表现积极的幼儿。
让幼儿在探索发现的同时，感遭到社会活动的快乐。
同时，教师要照顾到那些在活动中比较安静的幼儿，使其也能在活动结束的时候取得快乐，以培养他们对社会活动的爱好。
幼儿园小班语言青蛙和小鸭(故事)
有一只长的奇丑的青蛙，在田间遇到了一只烂漫的小鸭子。
他们交往了没多久，小鸭子就感言：我愿意占据你让我占据的任何一个位置
至此，青蛙原本的计划被打乱了，他的心也好乱，因为他原来有过一场单恋，伤疤依旧在。
面对此情此景，他，还是选择了示爱：其实我蛮喜欢你的……小鸭子也附语道：其实我也蛮喜欢你的…… 从此，青蛙和小鸭子走到了一起……时间过得很快，两个多月过去了，小鸭子也回家去了，他们分隔了。
青蛙耐不住思念，而分开的时间里，也有一些同伴对小鸭子的真情予以了否定，甚至有些还出言辱骂了小鸭子。
青蛙固然不予以理会，认为此乃诽谤，决不相信
时间一天天的过去，青蛙的思念也越来越多。
他终于鼓足了勇气，给小鸭子发了短信，打了电话，可后来小鸭子不高兴了，她叫青蛙不要再发短信了，也不要再打电话了，总之，就是暂时不要再联系了。
青蛙悲痛万分，但还是答应了。
日历又翻了几页，思念却日渐倍增。
青蛙盼望着相见的那一天早日到来，但他更盼望着小鸭子能给他发个短信，或者打个电话，告诉自己她过的好不好，是否有烦恼，哪怕一丝丝让自己能安心的话语…… 盼望终究只是盼望，小鸭子依旧没变，依然沉默。
青蛙伤透了心，他不能理解，为何心爱的小鸭子会这样对他，连这样一个小小的愿望都不能满足他
他还清楚的记得，曾经对她那样说过好几次。
事与愿违，小鸭子至今都没有那样做过，只留下了那只傻傻盼望傻傻担心傻傻联想的青蛙
他依然相信小鸭子是真心爱他的，所以仍然自我安慰道：小鸭子很忙，很累，需要休息，没有时间联系自己……没有时间，因此很难给自己发短信或者打电话…… 可是，有一天，他绝望了。
他惊奇地发现，自己的猜测全都是错的
青蛙的心，再一次被深深的伤害了，小鸭子是完全有能力轻而易举做到的，但事实表明，小鸭子根本不会那样做
根本
他幡然醒悟：就算她有时间也不会联系自己，也不会让自己安心一点……只有一种解释，那就是她根本就不爱自己
否则，她怎会忍心让时刻盼望时刻担心时刻联想的他独自盼望独自担心独自联想而无动于衷呢
他终于明白了，原来，她一直都是在欺骗自己的感情。
否则，在她父母都不在的情况下，怎么会都不告诉自己，宁愿一个人也不和自己联系呢
要是她深爱着自己，怎会在她空闲时间连这么一个小小的愿望都不会满足自己呢
更何况，她从来都没有正视自己的这个问题，真是从来没有
从来
他明白了，小鸭子根本不爱自己，难怪她从来不顾自己的盼望担心联想
她只会让自己的盼望担心联想成为永远
永远
青蛙伤心欲绝，他觉得自己好傻，为何没有尽早发现
当他脆弱无助时，她狠心抛下独自流泪的他，事后连句抱歉的话都没有，这，他还没有发现；当他为她独自流泪长达四个多小时时，她，仍然没有一句安慰的话语，这，他仍然没有发现；当有同伴质疑她的真情时，他，依然没有发现…… 但，现在，他，发现了，发现了小鸭子根本不爱自己，她一直都是在欺骗着自己的感情…… 他，恨，好恨，好恨自己，为何没有尽早发现
为何没有听同伴们的话
…… 青蛙，该何去何从
何去何从
后来，人们称那只奇丑的青蛙为癞蛤蟆，称那只幼嫩的小鸭子为白天鹅…… 至今，青蛙，每天，都会，呱呱地，撕心裂肺地，吟唱着：被伤过的心还可以爱谁…… 金色梯田幼儿园推荐
