蒙氏教师在日常工作中应如何自我成长
蒙台梭利教师的成长之路 成为一名真正的蒙台梭利教师，是一条漫长而艰辛的成长之路； 唯有不断的自我学习、反省与鞭策，才能达到自我实现的心灵升华。
与孩子长期相处的蒙台梭利教师都知道，必须研读许多与孩子相关的知识领域，才能了解孩子的成长历程，发展和掌握幼儿的现况，引导着他们的未来。
愈深入探究幼儿的发展，就愈能满足幼儿的需求，及时解读他们的所作所为，营造出和谐的教室氛围。
现已是蒙台梭利教师或即将走上蒙台梭利教师岗位的工作者，对自己的蒙台梭利教师成长之路是否感到茫然
要成为一位蒙台梭利教师是一条漫长的成长之路，不管是已在道路上 斩荆披棘行走的人；或是走走停停，如坠浓雾之中的人；甚至行走多年认为已经领悟到蒙台梭利教育精髓的人。
每个学习领域都有不同的发展阶段，都有需要突破的学习 瓶颈。
蒙台梭利教师应经常反观自己在蒙台梭利教师的成长过程中，可能遭遇到的困境是什么
甚至当自己遇到障碍而举棋不定时，是否要放弃当初信誓旦旦所追求的理想
还是寻求外援
或向蒙台梭利教育的资深人士请教解惑
而已经在蒙台梭利教学领域深入多年的资深教师，更要思考自己是否仍在原地踏步
或是能从过去的学习历程 中，将自我体现的经验，作为辅导后来者的资源，让这些对孩子有充满爱意、胸怀理想的教师，有很好的咨询依托。
蒙台梭利教育理论是一门复杂的课程，它赋予教师许多的责任，去支持、滋润和启发孩子的成长。
为了达到此目标，教师需要不断的实践和学习，并认为个人的成长是 永无止境的。
一位熟练的蒙台梭利教师能应用许多不同的方法去满足孩子的个别需求，同时也要让儿童之家或幼儿园的管理者及家长一起来关心孩子的问题。
蒙台梭利教师需 要运用很多技巧，遇到不可预料的情况发生时，也会随着需要改变方式。
而这些技巧是如何发展出来的
经过什么样的过程，才能使教师具有经验
如何引导和支持 初学者，尤其在他们预备当蒙台梭利教师的期间，需要在不同的领域展现不同的能力。
学习有关“教”与实践“教”是不同的，研究这样的技巧不是一件容易的事。
这个复杂且个别的学习过程是如何产生的
美国芝加哥大学教授布卢姆的分类学，在1984年创造了一个学习模式（见图一），说明每个教师都有不同程度的成长 障碍，而且每个成长阶段都环环相扣，下一个阶段必须建立在上一个阶段中，整理理论以知识为基础，且具有阶段性的学习模式。
这个理论提出了一项惊人的想法 ----学习不是直线性的，而是向上来回移动的过程。
皮亚杰曾提出：当一个新资讯产生时，会造成学习的不平衡，接着，调试或同化会接踵而至，新的思想在往 前推进时，我们会回到旧经验做整合后，再产生新的认知。
如同胃部消化食物，产生新的营养素，再供给身体各器官。
蒙台梭利教学理论涵盖不同知识领域，也有不 同的层次人，所以每位蒙特梭利教师都有不同阶段的领悟。
第一阶段：知识的获取 刚进入蒙台梭利教学领域的初学者，通常是以灌输性、记忆性的方式记取授课内容，机械化的照单全收。
由于处于知识的启蒙期，比较没有实际的教学经验，仅止于知 其然，但不知其所以然的阶段。
这个阶段的教师通常会学习到儿童的身心发展、蒙特梭利教育哲学、教育示范、环境设计、观察记录等知识，他们用心预备，想要去 “教”孩子，以实现想要成为蒙特梭利教师的愿望，但还未能以孩子的角度思考他们想要“学什么
” 第二阶段：理解 理解是比知识更复杂的一个阶段。
在这个阶段，每项学习的说明是必须的，如同应用题要经过理解才能做出有效性的回答。
为了溯本求源、研究学问、探讨问题，因 此收集资讯、增加知识是很需要的，也因温故而知新，使得现阶段与前阶段交错在一起。
这时期的教师会观察孩子在教室里的状况，去思考“为什么
”而频频寻求 解释之道。
第三阶段：应用 应用是将获得的知识及个人对事物的理解能力，开始应用在工作上。
然而所学还只是一种“方法”，固定式的应用先前所理解的模式，称之为“这是我所学习的模式”。
而当应用的过程遇到盲点时，又会回到理解的阶段去寻求突破，如此反反复复的过程，又为下一个阶段学习打基础。
第四阶段：分析 透过分析将观念解析成各个不同的部分，而每个部分的特质，及部分与整体的关联性是什么，都需要经过思考才能架构出一种组织，这种分析能力能让你更明白彼此 间的关系。
蒙特梭利教师从应用所学到考虑孩子的个别需要，必须时时修正方法，有时方法不是上课所学的，而是自己思考出来的。
每一年，要依个人能力设计新的 学习活动，不断开发新的领域，但又不脱离蒙特梭利教学领域，这时再进修或咨询贤达者，就变得很重要了。
此时并没有一定的标准，因此会让人无所适从，但当你 度过这个时期，你又会产生新的信心，突破心理障碍，真正看到孩子是什么，会为孩子的个别需求去研究探索，去思考“孩子要什么
”，而不是“我想教什么
” 在这阶段你必须经常阅读与蒙特梭利教育相关的书籍，你会比较满意书中意 思，但不要自得意满，而停止往更高的学习境界前进。
第五阶段：统合 在此阶段，许多先前经验被组织成一个系统，皮亚杰说“一个孩子想要了解某些事情，他必须要建构自己，还必须再创造自己。
”这种说法也适用处于这阶段的蒙特 梭利教师。
为了了解系统里的互动关系，教师要创造自我意识，每位蒙特梭利教师都必须找出自己的典范,以蒙特梭利的哲学精神去支持自己的典范，营造与孩子互 动关系与方式。
第六阶段：评估 评估能力有赖前面各阶段做基础，这也是一种学习过程，而资讯获得的有效性更能帮助评估。
结束语 成为蒙台梭利教师是一个复杂、个别化且循序渐进的过程。
布卢姆的分类学提供了一个长期性的工作，要不断的充实知识，自我鞭策，才能提升各项能力，增进自信，达成蒙台梭利教师自我实现的心灵升华。
蒙台梭利教师一般工资多少
蒙台梭利教师（或译成教师），简称蒙氏教师。
是依照理念与，以蒙氏独特的教学方法与教学教具，从事工作的教师。
在北京，正规的蒙氏学校是10000-15000，，一般的5000-6000
蒙氏机构AMI AMS MIA CMS有什么区别
作为一个蒙氏老师需要些证书
您好~明尚教育解答为您总结整理了43个常见问题：1、 么衣服和被子老不见?当老到家长拿来的物品，一定要登记好，写好名字，以免混淆和弄丢。
2、 小孩上厕所安全吗?小孩上厕所，都是经过老师组织的。
3、 我小孩生病了，拿药来帮喂吗?老师会帮喂的，不过家长一定要交代清楚，做好喂药记录。
4、 为什么幼儿园收费那么高?我们也是正常定价的，收费情况如何跟园的地段、设施、教学、服务等相关，望家长认可我园的优势。
5、 小孩喜欢边看电视边吃饭，怎么办?这要问家长是否自己在家也是边看电视边吃饭呢，家长一定在家要做好榜样，影响小孩。
6、 怎样让小孩独立?在日常生活中，如果小孩能做到的事情，尽量让小孩做，培养做事能力。
7、 每天学什么，上什么课?家长不清楚，请看贴在墙上的周计划表。
8、 幼儿园什么时候买电视和空调?对于这些硬件设施的提问，老师说会给园长提意见。
9、 为什么小孩不睡觉?小孩不睡觉分两种：一种是不管在家还是园，不管怎么教育，小孩中午都不爱睡觉的，应该建议去医院看看。
另一种是小孩偶尔中午不睡觉，可能是当天出现异况，或是换值班老师了，或是身体不舒服等等。
10、 为什么小孩在园乖，在家就不听话，很任性?其实换位思考一下，家长自己当初在学校的时候是不是也一样呢。
小孩在园过的是集体生活，班里小孩多，老师也不可能时时关注着他;而在家里，只有他一个小孩，个个就都是围着他转了。
所以受到不同环境的影响，就有了不同的结果。
11、 我小孩来园那么久了，什么都没学到，连以前的诗歌都不会了?以前的诗歌不会了，你家长给他复习了吗?连大人学会的东西，如果一段时间不去复习也会忘记，何况小孩子呢?由于我园的主要课程是蒙氏和英语。
蒙氏数学注重是操作，开发幼儿的思维能力，不能马上见成效，而且家长回到家，就爱问，而小孩在园是操作的多，自然也就回答不上来了。
所以建议家长跟老师的教学配合，了解小孩的学习课程。
12、 在园学些什么?除了小小班的托班课程外，在园其他班开设的课程有蒙氏数学、分级阅读、英语、音乐、美术;或是语文、数学、英语、科学、社会、音乐、美术。
13、 一个班几个老师呀?为什么我小孩班才一个老师?一般一个班两个老师，如果一个老师就是因为班里小孩人数少，老师要好好解释清楚班的人数情况。
14、 为什么我小孩都不爱做操?可能是小孩不爱动，不过我们老师会带他出来，慢慢适应，且受其他小孩的影响，时间久点就会改善。
15、 小孩第一次上幼儿园，要哭多久?看小孩个人，不哭的只是个别，一般哭一个星期左右，最久也就一个月。
家长一定要忍心坚持送来园，这样才会使孩子尽快进入园生活。
16、 为什么回到家，孩子总是找东西吃，是不是在园没吃饱?因为小孩进入园后，都是按规定时间进餐，没有额外的零食来吃。
刚来园的小孩可能还不适应园的饮食，所以一回家就找吃的，很正常，久了就好了。
17、 小孩不吃饭，老师帮喂吗?老师帮喂的二种情况：一是幼儿小且刚入园，还不适应园生活;二是小孩有病，身体不舒服。
18、 为什么在家会上厕所，在园就赖尿,也不会告诉老师?可能是小孩还没适应园的生活,不告诉老师,可能是有点怕老师的原因。
我们以后会多注意，提醒并带他上厕所，相信慢慢就会好了。
19、 为什么我小孩不写字?按照小孩骨骼的发育程度来说，小小班和小班的孩子骨骼发育还没成熟，握笔都难，不要求写字。
从中班开始，小孩接触写字，也不要求整天写很多字，怕造成小孩的厌写。
大班以后可以适当写多点、难点的字。
20、 你们幼儿园会体罚小孩吗?绝对不允许体罚和变相体罚孩子，不过做为老师有时候对孩子的管教是有点严肃的，语气也会重点，也请家长彼此理解。
21、 园一天吃多少餐，吃什么?园一天一餐两点，早点8：00吃 ，中餐11：00吃，午点16点吃。
至于吃什么，请家长注意看园贴的一周菜谱。
22、 为什么每次演出，我小孩都不得上台表演?如果在园内搞活动，我们会积极让每个小孩上台，可是带外面表演，自然要选好点节目，打出园的品牌，希望家长理解。
不过有时候，是小孩自身原因不愿意上台。
23、 家长问到老师是否幼儿专业?如果不是幼儿专业的怎么回答?我们都是经过刚前培训的，已经学习过很多关于幼儿方面的知识，且自己也是有特长，例如……。
24、 小孩总是一个人玩，是别的小孩不喜欢她，还是不跟她玩?可能是小孩刚融入新的集体，还没适应新的伙伴，或是小孩本身的个性，喜欢自己玩，不过久了应该会改善的。
25、 午睡，老师帮小孩盖被子吗?老师会帮小孩盖被子的，午睡时间有老师值班的，时时观察小孩的动静。
26、 小孩在家爱挑食，在园也是这样吗?小孩进入园后，进餐时间是规定的，也没零食了，而且有其他小朋友和老师的影响，就不挑食了。
27、 为什么我小孩总是受伤?为什么我小孩总是被打?因为小孩在园过的是集体生活，彼此间接触，有时候由于一些小事就斗嘴和吵架，很正常，不过以后我们老师会更加注意。
28、 为什么老是换老师?换老师分两种：一是换上新老师，是因为现在就业人员的流动性也大，原来老师由于自身原因或其他原因而辞职;二是换别的班级老师，由于小孩从一个年级上升到另一个年级，或一学期到另一学期，原来老师不能一起跟着上，是因为园考虑老师的教学水平，挑选更适合这个班级的老师任课。
29、 小孩天天早上喊着买包子和豆浆，幼儿园有早餐吗?幼儿园8：00有早餐的，我们也要求每个小孩按时在园吃早餐的。
如果小孩闹着在外面买，请家长不要买，让小孩来园吃就好了。
30、 小孩较顽皮，什么东西都弄，幼儿园的不安全物品放好了吗?对于像剪刀和消毒液这些不安全物品，我们都会把它们放在幼儿拿不到的地方。
31、 为什么小孩在家不生病的，来园就生病?由于在家大人面对的是你小孩一个人，而在园老师面对的是一群小孩，可能照顾还是不够，请家长理解。
不过小孩生病也是正常，尤其是还没满三岁的孩子，抵抗力弱，尤其要特别注意。
32、 小孩来园这段时间，脾气变得坏多了，动不动就赖哭?可能是小孩没适应园生活，又不想来园，所以就想在大人面前赖哭以达到不来园的目的，希望家长积极配合坚持送来园，与老师共同教育。
33、 我小孩回家，总是说不想上幼儿园了，什么原因?这是小孩闹情绪，毕竟家里和园的环境有差别，一般小孩在家受宠的多，所以闹着想在家。
希望家长积极配合，让小孩适应园的集体生活。
34、 新生入园应办什么手续?需要带什么来园?需要去医院体检，拿体检结果和接种证来园交费(托费当月按天算、杂费、书费、园服费、保险费)，还需要自带床上用品(120厘米*60厘米席子)。
35、 小孩不够年龄能入园吗?如果小孩只差一两个月，或小孩较高或小孩较乖巧，是可以入园的。
36、 园放学时候，小孩不会被人乱接走吧?我园有严格的接受制度，家长来接小孩，必须签字才可带走;如果有老师不认识的家长来接，必须打电话向小孩家长确认。
所以如果家长哪天不能亲自来接，一定要交代一声老师谁来接，支持老师工作。
37、 小孩在园被老师批评了，回家去告状被老师打了，怎么面对小孩的说谎?小孩一般都是存在无意的说谎，有时候是为了躲避家长的挨骂，有时候是家长问法有问题，引起说谎。
所以家长请不要盲目的相信小孩，一定要了解真正的的原因，以免错怪老师。
如果小孩经常说谎，一定要好好教育，让他了解说谎后的后果和危害。
38、 为什么有时候小孩不想来园?一般小孩在放假后都有点不想来园，因为放假期间，比较自由和好玩，在家也比较受宠。
不过来园几天生活，就不会闹情绪了，因为小孩都来园，又有伴了。
39、 小孩刚来园，不怎么吃饭，家长可以喂完早餐再走吗?不可以，老师会喂的。
家长停留喂，这违反园的规定，也不利于老师的工作进行。
40、 我小孩2岁半能上小班吗?怎么分班的?按规定年龄分班，小小班：2-3岁，小班：3-4岁，中班：4-5岁，大班：5-6岁。
41、 一个班多少小孩?按规定分，小小班：0-25个，小班0-30个，中班0-35个，大班0-38个。
所以在这个人数内，都是正常的。
42、 幼儿园暑寒假放吗?如果来园仅仅是玩吗?不放暑假的，寒假一般放半个月过年。
小孩在假期来园，正课上完了，可以复习，而且可以开展一些有趣游戏活动。
43、 怎么交书钱了，一学期都不见书拿回家?一般我们是不发书回家的，怕小孩拿书回家不保管好，到时候上课就没书了。
不过家长要求要拿的，可以周末发回，周一拿来园。
不过学期末书是全部要发回家的。
希望我的回答对您有所帮助~
更多资讯请关注明尚官微msexam
如何成为卓越教师
一、卓越教师要明确培养目标\\r古人云：“师者，传道授业解惑也。
”在当今信息社会里我们教师仅仅“传道授业解惑”是不够的，我们要思考培养什么样的人
怎样培养人
联合国科教文组织“国际21世纪教育委员会”提出教育的四大“支柱”：“学会认知、学会做事、学会生存、学会共处。
”这是对现代学生素质的界定。
中国教育学会会长顾明远对我们教师忠告，我们基础教育的任务就是：“夯实做人的基础；夯实走向社会的基础；夯实学习力的基础。
”教师要懂得学生的基本素质是：兴趣加习惯、有知识加技能、动手又动脑、生存和生活、健康和素养。
\\r那么，如何让我们的学生具有这样的素质呢
作为卓越教师要懂得培养学生的“十商”。
即：1、德商：是指一个人的德行水平和道德人格品质：珍爱、体贴、尊重、宽容、诚实、负责、平和、忠心、礼貌、和美、幽默等各种美德。
2、志商：是指一个人的意志品质水平，包括坚韧性、目的性、果断性、自制力等方面。
3、情商：是指管理好自己的情绪和处理人际关系的能力。
情商高的人能够认识自身的的情绪。
4、胆商：是指一个人的胆量、胆识、胆略的度量，表现在关键时刻能勇敢的做出决断。
5、健商：是指个人所具有的健康意识、健康知识和健康能力的反映。
健商包括五大要素：自我保健、健康知识、生活方式、精神健康、生活技能。
6、心商：是维持心理理健康，调试心理压力，保持良好心理状况和活力的能力。
7、逆商：面对逆境时的反应方式，抗挫能。
8、智商：是人们认识客观事物并运用知识解决实际问题的能力。
9、财商：是一个人理财的智慧。
10、灵商：是对事物本质的灵感、顿悟力能力和直觉思维能力。
\\r二、卓越教师要提升个人素养\\r“教育最大的贡献是给了孩子一个幸福而有意义的童年。
以此为他们幸福而有意义的一生奠定良好的基础。
”这是时代赋予我们教师的神圣的使命。
要想改变别人必须先改变自己。
所以，教师必须提升自己的素养，才能培养出现代的优秀学生。
\\r我们要提升自己，成为卓越教师，需要“养德、储能、创新”。
\\r1、养德。
\\r教师德性不是先天就有的某种与生俱来的素质，而是一种后天获得的职业角色品质。
我们应该弥补在德性上缺损，重塑自己的德性。
我们认为重塑德性，关键是要重塑我们的教师人格。
作为一个人类灵魂的工程师，必须具有高尚的人格，它直接或间接地影响着教师的教育教学活动。
教师的人格，具体包括情操、品行、道德、伦理、气度、胸怀等，它们会通过各种途径、方式渗透，融合到教学活动过程当中去，制约着教学者的格调、质量和品位。
从这个意义上来说，人格就是教师的一切。
因为人格的力量是巨大的，具有强大的感召力和凝聚力，可以给学生以震撼人心的影响和冲击，所以做教师的尤其应注重锻炼自我人格。
\\r教师的人格魅力来源于对事业的的忠诚和对教师职业美的追求。
做一个教师，如果你热爱自己的事业的话，那么，吃苦也是享受。
一是要甘守教师职业中不可多得的“清高”与“宁静”，把所有的辛苦和压力变成愉快、一种以欢乐心境去化解的“美差”；二是对教师平凡而寻常的工作总是充满了热情，只要听到上课铃声，所有的疲劳就不翼而飞，只要走上讲台，浑身就洋溢起蓬勃的生气。
这样，在教室里，在学生中，在平凡的三尺讲台上，总能找到自己存在的位置，找到职业的内在尊严和欢乐。
\\r教师的人格魅力还来源于从不满足的执着精神。
教师要以终身自我教育作为自己教师生涯的推动力，充分地意识到，进行终身的自我教育是一种义不容辞的责任，把有限的生命投入到无限的发展中去，做一个永无止境的学习者，给学生树立起学习与奋斗的榜样。
\\r2、储能。
\\r俗话说“要给学生一杯水自己必须要有一桶水”，讲的就是“储能”的问题。
作为教师，必须要有足够的储备。
首先是知识储备，教师的知识结构可以分为三个方面，即教师的本体性知识、条件性知识和实践性知识。
教师的本体性知识是教师所具有的特定的专业；教师的条件性知识主要是指教育学和心理学知识；教师的实践性知识是教师在面临实现有目的的教学行为中所具有的课堂情境知识以及与之相关的知识，也就是教师教学经验的积累。
其次是能力储备，教师的能力包括：教师学术能力、专业能力、信息技术能力等，教师专业能力就是课堂管理能力、课程开发能力、教育评价能力、促进学生学习能力（教学能力）。
其中，最重要的就是教师的教学能力，包括对于知识的处理能力和对于教学的监控能力等。
教师对于知识的处理能力要求教师有很强的表达能力，对知识的组织处理能力（即选择恰当的教学方式的能力），很强的接受能力，还要有熟练的现代教育技术的操作能力。
而教师对于教学的监控是指教师为了保证教学的成功，不断地对教学活动进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节。
\\r3、创新。
\\r创新是一个民族进步的灵魂，是素质教育的着眼点，是当代教师必须具备的专业素质之一。
成功的、富有创造性的教师总是善于吸收最新教育科学成果，将其积极地运用到教育、教学、管理等过程中，并且富有独创见解，能够发现行之有效的新的教学方法。
在个性品质上往往表现为幽默、热情、乐观、自信，乐于接受不同观点以及对其工作之外的其它事情也表现出强烈的兴趣并积极参与。
在教育教学方面，注重教育艺术和机智，有强烈的求知欲和成就动机。
在教学风格和技巧上，善于经常变换各种教学手段，激发学生积极思考，鼓励学生参与课堂教学相互交流并讨论各自观点。
驾驭教材能力很强，对学生的课堂反应有很强的敏感性；凭直觉进行教学，想象力非常丰实，不拘泥于已有的规划或既定的程序。
在班级管理方面，创造型教师在对班集体和学生管理时都表现出：努力创设并维护一种易于创造力得以表现的师生关系、同学关系及班集体风尚。
信任、公平、宽容、自由、安全、富于创造性的集体气氛是创造型教师进行班集体和学生管理时所追求的目怀。
一句话，教师的创新能力直接影响学校的教育质量，关乎学生的素质发展和提高。
\\r当然还要有教学创新能力和研究能力。
凝炼自己的教学特色，提炼自己的教学理念。
要有问题意识，有较先进研究方法，有很深刻的教学反思。
\\r三、卓越教师要走进学生心灵\\r作为卓越教师，我们一定要走进学生的心灵，眼中有学生，心中要有爱。
用心读懂学生，理解学生。
时代变迁，学生的发展面临新的挑战了。
比如以前报纸上和社会上人们嘴里的话是一样的，但是现在却不一样了。
社会潜意识的规则到处横行。
社会意识的多样化，学生心中会有许多的疑惑，需要我们教师帮助学生能够理性地选择。
\\r同时，卓越教师要为学生的精神家园打下基础。
社会的现实化、物质化、契约化直接影响社会道德价值。
影响整个时代的价值取向。
现在人们普遍认为成功的人就是：有钱的人和当官的人。
这是世俗的成功。
我们要引导学生不要受影响，如此物质，如此功利，长大了就不会幸福。
我们要积极正面引导，让我们的学生有崇高的追求，要有平常心，成为积极适应社会对社会有贡献的人，敢于担当的人
所以，我们要从传授前人积累的知识到使学生获得持续发展的能力。
具体说，我们要帮助孩子们构建好人生三大支撑。
即：物质支撑(学习能力、职业能力)；精神支撑(坚定信仰、完善人格)；社会支撑(制度价值与规则、沟通与合作)。
辅导儿童确立基本价值，即：祖国利益至上；坚持人民利益方向；诚信守纪；崇尚科学，热爱劳动；和谐与包容。
\\r胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上强调：“必须高度重视和切实加强教师队伍建设。
”成为卓越教师，这是我们的理想与追求，更是时代的呼唤，历史的使命。
让我们一起努力吧
早教中心的工作是什么
幼教如果不是你自己要基本上都是安排做上师的。
上课的内容就看你所在的机构是打什号了，一般有双语，右脑开发，感通训练，全脑开发跟蒙氏差不多，奥尔夫音乐等，还有很多换汤不换药的，你应该更清楚这些怎么上课了。
有些机构0到3岁为早教，有父母陪同，3到6岁自己上课了，一个班通常是6个左右学生，一开始去可能要做助教，管管纪律、准备教具、填表预约、播放音乐等等，薪水不高。
正式上课通常会有底薪加提成，提成按你的课量或者带的孩子数量算，不知道你在什么地方，不好说。
除非是你的课表排得满满的，不然应该也是毕业生平均收入水平吧，做市场的话看业绩好坏悬殊很大了。
幼儿园副班主任在工作中有哪些作用
1、 严格遵守学校的各项规章制度及先锋幼稚园教师行为规范，为本班的老师、孩子、家长做出榜样。
2、 全面负责本班教育和保育工作，根据提出的要求及每学期园务工作的安排，结合本班实际，制定，并认真执行。
3、 对幼儿态度要和蔼可亲，做到耐心、关心、细心、热心，并与本班教师、教育助理，搞好所在班级教育、卫生、保健及生活护理等工作。
4、 认真执行幼儿的作息制度，认真安排好幼儿一日生活内容，做到动静交替，手脑并用，确保幼儿身心健康成长。
5、 主持召开每周班务会议，共同确定下周工作重点，与教师和教育助理共同搞好班内的工作。
6、 坚持各项教育原则，尊重幼儿，积极启发诱导，严禁体罚和变相体罚。
7、 努力钻研业务，积极参加及业务学习。
积极创编教材，制作教具，不断提高自身素质及业务水平。
8、 做好家长工作，向家长宣传正确的教育方法，每周向家长公布本周及下周的教育内容，以便家长心中有数，积极配合。
9、 认真填写“幼儿家园联系手册”，经常与家长保持联系，及时与家长沟通。
11、 认真做好班主任，并及时传达到班内各位老师，让每位老师做到心中有数。
12、 协调好班级的各项工作，并及时上缴每月的各项表格。
13、注意幼儿安全，加强幼儿自我保护意识教育。
做好交接工作，填写交接-班记录及幼儿跟踪记录。
如何能成为早教教师啊，需要什么培训证书吗
还可以，保育员做一段时间，比较有经验，也可以请教经验多的教师，边做边学很好，虽然待遇不好，梅花香自苦寒来。
