如何做一名称职的中学德育副主任
引导学生既要爱祖国、爱家乡、反对民族分裂,维护民族大团结。
学习成才,又要成人,把做人和成才二者紧密结合起来,塑造出具有正确的世界观、人生观、价值观,符合现代需求的新型合格人才。
一、学校教育是品德教育的主阵地,要增强德育的全员意识 中学阶段对学生进行品德培养有着极为有利的条件,因为中学是以正规的学习为主导活动的,学习活动的内容和性质带有社会性、强制性,在客观上为青少年学生品德的培养工作提供了良好的条件;另一方面,学生在入中学前就有向往中学生活的意向,希望在中学生活中见到更多的新东西,学到更多的新知识,新技能,开展更多符合自己需要的活动;再加上这个时期学生已积累了一定的社会生活经验,认识和基础知识能力有了一定的发展,这都为中学生接受中学教育创造了良好的内部条件。
因而必须抓住学校教育这个德育教育的主阵地,增强全员意识,切实抓好德育工作。
德育工作不光是班主任的事,每个教师都肩负着德育教育的工作职责。
教师是既教书又育人的。
我们如果无视德、智、体、美、劳各方面的内在联系,而单纯的认为德育仅在品德与社会课、晨会课、班队课中,势必会造成德育游离于学生的智育、体育和美育之外,使德育与诸育脱节,这根本无法适应素质教育的要求。
二、加强师德教育,以学生为主体,教学相长促进德育发展 加强师德教育,提高教师素养非常有必要。
教育是以教师的人格塑造学生人格的事业,为人师表是教育工作者的重心,要求学生做到的,教师首先必须做到。
因为学生的模仿力很强,很多学生把教师当作自己的榜样。
教师只有不断提高自身的修养,要以学高为师,身正为范,为学生树立一个仿效的榜样。
在德育教育与管理中,还要遵循学生的身心发展和情感意识形成的发展规律,以人为本,提倡平等和谐、相互依赖的师生关系。
教师应公正严明,平等待人。
课内是严师,课外是挚友,学生有了过错,要做到实事求是,公正无私,一视同仁。
即使对学生合情合理的批评是严厉的,学生也会认为是真诚的,也会受到学生衷心的爱戴。
不了解孩子,不了解孩子的智力发展、兴趣、爱好、倾向,就谈不上教育。
教师要用真诚的爱打开学生的心扉,形成师生间的双向交流。
因此,教师在对学生的教育引导中,要至诚、至正、至爱、至理。
教师要先以诚信示人,然后教人以诚信为本。
在教育教学中,师德正,学生则有善行。
在教与学中,相互发展,共同提高,促进德育工作的实效性,形成良好的德育氛围。
三、创设、挖掘道德教育的情境因素,寓德育于知识活动之中 学校、班级是学生学习、生活的集体。
在这个集体中,集体成员之间有相互依存的责任关系,集体既符合学生身心发展的特点,又能满足学生的好奇心、求知欲等方面的需求,能给学生的行为提供具体的生动的榜样。
要充分发挥班集体的作用,激励学生积极向上。
班主任要积极配合团组织,在各种活动中渗透德育教育,提高德育工作的实效性。
积极开展丰富多彩的课外活动,社会实践活动,有利于学生良好意志和行为习惯的形成,在各种活动中从实际出发,讲求实效把课内外结合起来,引导学生贴近生活、走近生活、体验生活。
按科学的教育规律来培育学生,促进其德、智、体、美、劳和谐全面发展,融思想教育、行为习惯、良好意识和情感的培养于各种丰富多彩的健康有益的活动之中。
这是非常符合学生品德的形成规律和社会要求的,可达到“润物细无声”的境界,收到事半功倍的效果。
充分挖掘,利用教材和课外读物、文艺作品中潜在的教育因素,寓教于知识教学之中。
要充分利用可用的因素启发教育学生,以提高学生道德认识,培养学生良好的道德情感。
在教育教学中不能就事论事的单纯传授知识,忽视思想品德教育,又不能把文化知识的转化过程变为品德教育课。
应把知识传授和思想教育有机地统一在教学中,做到寓德育于智育中,各科间教学都应做到教书育人。
四、充分利用社会教育条件,配合家庭、社会促进学生品德的培养和形成 社会教育是儿童品德形成过程中的重要因素,不可忽视。
它的影响有正面的、积极的,也有消极的一面。
正如人们所说的,学校教育几天,不如社会影响半天。
作为教育工作者,应积极利用社会教育积极因素的影响,防止消极因素的腐蚀。
如引导学生课外参加有意义的公益活动,自觉抵制不良风气和传统观念的影响,明辨是非,矫正不良行为。
为使学生形成良好的品行,学校应通过各种途径大力配合家长,指导家长教育。
如召开家长座谈会,教师家访等,在相互沟通中,引导家长转变观念,改进教育方法,提高家庭教育水平,使家长认识到,教育的核心是做人,教育孩子的前提是了解孩子,了解孩子的前提是尊重孩子。
只有多欣赏孩子,才能帮助他们成功。
作为家长,要在诚实守信、真诚待人、行为习惯、艰苦奋斗、尊重他人等方面作出表率。
要指导家长培养孩子独立自理的能力,增强自主意识,以适应社会的发展。
家庭与学校教育必须合力,才能共同促进儿童品德的发展。
校内外相结合,以学生为主体,与家庭、社区相结合,构建德育网络,有计划地组织学生参与社会实践,在实践中学会与人相处,了解社会,贴近生活,引导学生直面人生,全面认识社会,让学生看到社会的主流,积极的、正面的东西,也要让他们认识社会的复杂性、多元性。
懂得社会上除了美好的东西之外,还有诸多不良的现象、消极的一面,需要我们去分辨是非,增强自觉抵制的意志,从小培养儿童的是非观、善恶观,增强他们改造社会的责任心。
诚然,德育的出发点不是去约束人、禁锢人,而是以人为本,努力创造条件,积极地发展人。
十年树木,百年育人,精辟地阐明了育人的重要性和长期性。
学校、家庭、社会都应树立以人为本的思想,积极寻求德育工作的途径、方法,加强对中学生的教育,增强德育工作的实效性、针对性、主动性,从而培养出更多符合时代需求的合格型人才。
德育教师的工作是什么，主要做什么
最好是第二人称，用简洁的语言赞扬学生的闪光点，用热情洋溢的语言鼓励学生进步。
如，对体育不好的学生，可以这样写：“你在体育方面有很大的发展潜力，老师期待你的进步”之类。
总之要言简意赅。
多鼓励。
班主任德育原则是什么
新时期班主任德育工作的基本规律，是班主任德育工作的客观法则。
班主任德育工作的原则是班主 德育工作的基本原理。
它体现了德育目的，反映了班主任德育工作的基本规律，是班主任德育工作经验的高度概括。
其所以是基本原理，由于它：（一）是最主要、最基本的规律；（二）具有普遍的指导意义。
即对于班主任德育工作的各阶段、各方面、各环节都具有普遍的指导意义。
班主任德育工作有以下基本规律，也就是说，班主任德育工作应遵循以下十六条原则。
这些原则是在长期的工作实践中，在大量的调查研究中被提炼出来的，每一条原则都有特定的任务和具体的内容。
如果违反了其中任何一条，都将使班主任德育工作受到损失，甚至遭致失败。
一、“红煤球炉”原则。
这是系统整体优化原则的形象表述。
两院院士、中科院院长路甬祥曾把班级比作一个煤球炉。
一个炉火烧得痛红的红煤球炉，加进几块黑煤球，炉火会更旺；一个黑煤球炉，加进几个红煤球，红煤球很快会熄灭。
煤球炉产生的上述效应，叫做“煤炉效应”。
这里“红煤球炉”产生的巨大热效应的道理，被概括和提升为班主任德育工作的第一重要原则，即“红煤球炉”原则。
一个团结奋发向上的班集体，就是一个红煤球炉，这时即使加进几个黑煤球（差生），也会使黑煤球很快变为红煤球。
反之，一个乱班、差班（黑煤球炉），即使加进一些红煤球（品学皆优的好学生），不久会使这些红煤球变黑（优生变成中、差生）。
一个称职的班主任，首先要成功运用这一原则，想方设法，千方百计建成“红煤球炉”班级，并始终使自己的班级保持红煤球炉的状态。
一旦“红煤球炉”（良好班风）班级建成，差生转化的就会事半功倍。
运用这种方法，我带的班每年有十名左右的差生得到化。
这种方法为什么灵
因为它符合整体大于部分之和的哲学道理，是现代系统方法的运用，同时也符合马卡连科的集体教育思想。
该原则是班主任德育工作上台阶的最重要原则。
它是以下十五条原则的出发点和归宿地。
也就是说以下十五条原则围绕创建“红煤球炉”班级展开并为它服务，最终效果落实到创建“红煤球炉”班级上。
二、狠抓中心原则。
也就是寓德于智原则。
教学工作是学校的中心工作，德育必然体现在教学工作中，并通过教学等工作体现出来。
这一原则是哲学上讲的抓主要矛盾的方法，抓住了主要矛盾，次要矛盾就迎刃而解了。
班主任在运用这一原则时，每接一个班，都要近快引导学生，转入以学习为中心的轨道，必须牢牢抓住这个中心。
条条道路通罗马。
我运用这一原则的经验是：1、进行学习形势教育。
瓦特发明蒸气机的第一次产业革命，要求在社会上普及小学教育；1900年电的运用为核心的第二次科技革命，要求在社会上普及初中教育；以原子能和电子计算机为核心的第三次科技革命，要求在社会上普及高中和短期大学教育。
当今进入终生学习的学习型社会。
2、训练学习行为。
注意是学习兴趣的门户。
观察学生注意的状态，发现学生学习中存在的问题。
有的人学得十分投入，完全进入学习状态；有的人学习时注意状态较好，仍有多余动作，没有完全进入状态；还有的人，多余动作太多，完全没有进入状态。
要针对上情况反复训练，以至形成良好的学习习惯。
3、经常进行学习方法指导。
如，先易后难，循序渐进，课前预习，课上认真听讲，课下及时复习。
一旦学生转入以学习为中心的轨道，班级的各项管理就会十分顺手。
如果班主任忽视了这一点，育德效果就不会理想。
三、意志磨炼原则。
现在的中学生很少有劳动等意志力锻炼经历。
因而意志薄弱是通病。
许多事，说得好而做不好，究其原因是意志薄弱使然。
要在意志磨练中逐步提高学生克服困难的能力。
通常的做法是：首先，教给学生磨炼意志的方法。
当坚持不下去时，再咬紧牙关于坚持一下，就有了一点意志，长期坚持，意志力就出来了。
其次，在实践中磨炼意志。
1、在学习中磨炼意志。
学习中随时都会遇到困难。
要克服困难，就要从“认真”做起，认真预习，认真听课，认真完成作业，在认真中培养坚持精神。
2、在劳动中磨炼意志。
中学生每学期有一周劳动。
这是锻炼意志的极好机会。
每次劳动我总要多接受一些任务，学校规定男生一天挖6个植树树坑，女生挖4个坑，我班每个男生9个坑，女生5个坑。
为完成任务，不少学生手上起了血泡。
但对他们是难得的。
3、利用体育活动磨炼。
把教育部提倡的阳光长跑一丝不苟地落到实处，实行中难免个别学生有困难，让这些学生咬牙坚持，再好不过了。
告诉他们离衡水中学80华里的负重拉练的差距还大着呢。
对意志特别差的学生，要建立个人档案，进行意志方面的个别训练。
四、严格要求原则。
教师是否严格要求学生，对学生能否健康成长关系至大。
“严师出高徒”是千百年教育经验的总结，蕴涵着深刻的哲理。
许多有重大成就的人，在求知阶段都受过严格的训练，才创造出惊人的业绩。
古人云：“教不严，师之惰”。
如果对学生不是严格要求，而是放任自流、姑息迁就，必然误人子弟。
这是班主任不负责任的表现。
有责任心的班主任就必须严格要求，把学生的行为控制在《中学生守则》和《日常行为规范》的“格”里面。
严格要求，就要从一日管理做起，杜绝迟到、早退、旷课，抓出勤、抓学习、两操的质量。
遇有违纪现象能及时发现及时处理。
要做到这一点，班主任必须深入实际，及时发现问题，遇到问题不绕道走，对于扰乱正常秩序的特殊学生，要毫不客气地批评并令其改正。
严格要求不仅要一视同仁，还要注重平时小事，对事不对人。
五、针对性原则。
1、针对每个独特的学生开展工作。
人心不同各如其面。
由于每个学生的生理素质、生活环境、后天教育、学习态度、爱好特长各不相同。
只有对症下药，药效才灵，工作才能收效。
班主任必须经常与学生个别谈心。
2、针对班级客观存在的优、中、差三大类的实际，分类指导。
优生品德优良，能模范地遵守《中学生守则》和《日常行为规范》，在一个班风良好的班集体，这类学生应占到全班人数的40%左右，对这一类学生要鼓励他们继续注重自我修养，更加严格要求自己，对全班学生起模范带头作用。
学习和品德中等的学生。
基本能遵守《中学生守则》和《日常行期规范》。
督促他们克服自身不足，向优生看齐。
这类学生占班级总人数的一半。
差生一般占班级的10%左右，但转化难度很大。
班主任要花大力气做好这部分人的工作，否则，会造成整个班级的一片混乱。
对差生要建立档案，给予偏爱，有针对性地分步骤进行转化。
分类施教必须和个别教育相结合。
六、感情投入原则。
这一原则要求班主任“在学生的心灵里耕耘”。
中学生已接近成人。
心理已具有很大闭锁性，许多秘密不愿意公开。
班主任要热爱党的教育事业，真心实意爱自己的本职工作。
作为班主任，要多与学生接触，课间、课外活动多到学生中间，与他们打成一片从而使他们有话对你说，增强教育的亲和性和针对性。
班主任要对学生一生成长负责，从根本上关心爱护他们。
“没有情感就从来没有，也不会有人们对真理的追求”。
情感是道德认识转化为道德行动的中介。
运用感情投入法，就要对差生给予偏爱。
在片面追求升学率的情况下，差生几乎是被“爱”遗忘的角落。
偏“爱”才能使差生重树“自信”，消除抵触情绪，找到差生的“闪光点”激励。
班主任对学生的“情”给够，学生对班主任的“理”才接受。
我当班主任近三十年，凭一颗赤诚的“心”，转化了上百名差生。
七、榜样示范原则。
列宁说，榜样的力量是无穷的。
榜样示范法，就是为学生树立仿效的样板，从而学有模范、赶有目标。
榜样具有直观性、示范性等特点。
1、树立高大的榜样。
如雷锋、陈景润等。
2、注重树立学生榜样。
本班的模范人物和本校的十佳中学生。
有更大的接近性和可学习性。
3、班主任要为学生树立最直观、最生动的榜样。
要求学生做到的，自己先做到。
“其身正，不令而行”，班主任的言行是一部最直观、最生动的活的教科书。
学生具有向师性，班主任自身的榜样示范作用是非常大的。
八、目标激励原则。
心理学证明，不经过激励，人的潜能只能发挥30—40%，经过激励能发挥80—90%。
实际上班主任工作是与大大小小的目标（任务）联系在一起。
目标应具体明确，围绕学校的具体工作展开。
如，三月份初的学雷锋创文明班级活动。
可以提高班风水平。
之后进行第一次月考创优活动，四月份，准备校运动会。
五、六月份还有学科竞赛和月考。
目标确定后，要进行激励，激发大家的积极性，研究达到目标的策略，为达到目标而努力。
目标激励的成功，对搞好班级工作有非常大的鼓舞士气，提升班风水平很有价值。
有经验的班主任十分重视这一原则的运用。
九、德目训练原则。
诚实、毅力、责任这三个德目是中学生最欠缺的。
对其反复训练可收到意想不到的效果。
美国前教育部长威廉、贝内特认为，青少年要进行同情、诚实等八个德目的训练。
武汉大学最新的研究成果表明，德目的形成主要在小学阶段。
由于小学阶段德目形成受阻，造成中学阶段的较大难度。
我二十多年的班主任工作中，发觉中学生最差的是诚实、毅力和责任。
而抓好这三个德目的训练，又是搞好班级德育工作的关键所在。
每接一个班，反复地坚持不懈地训练这些德目。
诚实对于学生以科学的态度学习功课，以认真的态度做事，与人为善都有好处。
毅力，是通向成功的必要条件。
责任是成为“四有”新人的保证，责任对于高中生尤为重要。
必要时，进行同情、勇敢等其他德目训练。
实践证明，德目训练是班主任德育工作的有效原则。
收效非常明显。
十、树立理想原则。
班主任德育工作的最终目的是培育“四有”新人，而“有理想”又是“四有”的核心。
理想即奋斗目标，既有全国人民实现社会主义现代化的共同理想，又有实现共产主义的最高理想。
班主任要结合思想政治课的学习和班级读书读报活动，引导学生树立科学的世界观、人生观、价值观，进而引导学生确立学好知识，为实现社会主义现代化贡献力量的共同理想和实现共产主义的崇高理想结合起来。
如班级中开展“为中华崛起而读书”的竞赛活动，开展学雷锋“为人民服务”的青年志愿者活动，开展《钢铁是怎样炼成的》等书的阅读活动等，都有利于中学生树立理想。
十一、自我教育原则。
最成功的教育是自我教育。
中学生自我意识有了很大的发展。
其中自我监控的认识能力大为提高。
要引导学生充分发挥意识的能动性。
不断检查反省自己的行为。
孔子说：“吾日三省乎吾身”。
具体说来，第一步是制定自我行动计划。
接下来检查计划的实施情况。
再对下一步行动进行反馈。
如果一天的计划全完成了，应心安理得地休息了，如没有很完成就要提醒自己加倍努力，争取明天迎头赶上来。
自我教育的成功，可使学生成为自动化的自我实现的人。
十二、习惯养成原则。
叶圣陶说，教育就是养成习惯。
班主任要重视学生的习惯。
对学生已养成的坏习惯要不断给予个别矫正。
同时，还要在日常中形成学生的好习惯。
⑴遵守纪律的习惯。
不迟到，不早退，不旷课，在每日的学校生活中训练形成。
⑵认真学习的习惯，在学习活动中，预习、听课、作业中形成。
⑶热爱劳动的习惯。
在日常值日、劳动和参加公益活动中形成。
学生有了这些好习惯，可以受益终身，它要比学好某一门功课重要的多。
习惯的养成，靠平时抓，反复抓，没有百日、千日之功是难以见效的。
特别是高中生的一些坏习惯纠正特难。
尽和如此，我们还是要痛下决心，进行习惯养成训练。
为学生的一生发展负责。
十三、防微杜渐原则。
学生学坏，以致违法犯罪都不是一下子酿成的。
而是一个渐进的过程。
这一方法主要针对可能出问题的那些学生。
一个学生逐渐变坏，往往有逃课、交坏朋友、大手大脚花钱等表现。
班主任要以侦察兵敏锐的眼光，及时发现。
一经发现马上帮教。
对特别危险的要大喝一声：“此路危险”。
令其悬崖勒马。
本学期我班5名差生，团支部分组帮教。
平时，每日管理中特别注重这些差生，不厌其烦地做他们的工作。
由于一出现苗头，就及时扼制，未能酿成大祸。
二十多年来，我带的班有一百多名差生得到转化，而无一人违法犯罪。
十四、稳静性原则。
所谓稳静性原则，就是说教学秩序要相对稳定，局限环境要尽量安静。
这是班主任有效育德的必要条件。
现在稳定的德育秩序已经形成。
安静学习的外环境也得到有效治理。
关键是如何形成学生自主自习的安静学习内环境。
“定能生慧”，“静能生慧”就是这个道理。
始终保证自习不吵，这个班主任就很有水平了。
十五、协同作战原则。
班级德育工作是一个系统工程。
要取得成效必须协同作战，多股力量拧成一股劲。
形成以班主任为中心的上有学校党团支部、政教处、下有学生，左有家长，右有社会的立体结构。
班主任要在学校、社会、家长的配合下去教育学生，其中每一种教育因素的发挥作用，都离不开班主任的积极争取。
我校近年来，班主任在学校党团支部、政教处的领导下，带领学生参加丰富多彩的社会实践活动，进行大量的家访，都切实加强了学校德育工作。
其中付出辛苦最多的是班主任。
班主任是这支协同作战部队的主将。
十六、循序跃进原则。
过去所提的“循序渐进”原则虽然没错，但不全面。
只说对了问题的一半。
只强调循序渐进一步一步慢慢来，老牛慢车，一步八摆；就回影响德育工作的上台阶和质变。
这一严重要求班主任既要像老黄牛那样勤勤恳恳，任劳任怨，重视量的积累，同时要又好又快，把自己的班建成“红煤球炉”班，产生质的飞跃。
以上十六条原则是对班主任德育工作规律的结晶，每一条原则都各有其独特的作用，实践中根据实际情况综合运用，发挥整体功能。
如何做好中学生的德育教育工作
1、关键是培养学生学习的兴趣,学生有了兴趣,何愁教不好?他们自己也会学了.2、掌握有效的教学方法.3、教师自己要有文本解读能力,课堂上要让学生大胆说出自己的理解.4、要重视教学,培养学生用“我手写我心”.文章不在于技巧,关键在于富有真情实感.5、掌握一些实用的教学法,多向名家学习,学习他们的课堂教学技能和方法,比如老一辈的教育家一些新课程改革后出现的特级教师的教学方法.
谁能帮我找一些“中学生德育活动实践课教案”
德育活动课程活动方案紫石中学德育活动课程方案根据《南通市中小学德育活动课程方案》，结合我校德育工作和德育活动的特点，制定紫石中学德育活动课程方案。
一、课程目标我校地处城区，办学规模较大，全校有45个教学班，近3000名学生，学生组成复杂，思想道德素养参差不齐，根据我校现状，结合《中学德育大纲》和初中思想品德教育目标，践行“让每一个学生成为最好的自己”的办学理念，依托异彩纷呈的社团活动，我校德育活动课程力求实现以下七个方面的教育目标：1.引导学生感受和初步认识中华民族的优良传统和民族精神，使他们进一步养成爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义、爱家乡、爱学校的思想感情；2.引导学生了解时事政治和国内外形势，使他们逐步树立胸怀祖国、放眼世界、敢于创新、迎接挑战的人生态度；3.引导学生了解社会、思考社会，积极参与集体活动并发挥主体作用，使他们初步形成为人民服务和集体主义的思想；4.引导学生知晓社会公德和法律常识，使他们养成讲文明、讲礼貌的行为习惯和诚实守信、遵纪守法的基本态度和分辨是非、自我教育的基本能力；5.引导学生关注家乡和国家的环境问题，使他们养成尊重生物多样性的基本态度和积极参与环保行动的强烈愿望;6.引导学生感受和思考人生，使他们养成热爱生活、自信自强、乐观进取、善于合作等良好的心理品德，形成初步的心理调节能力；7.引导学生珍爱生命，使他们不断提高拒绝诱惑、自我防范和科学应对公共安全事件的能力。
二、课程实施原则1.学生主体与教师主导相结合。
2.传统活动与特色活动相结合。
3.班会、团队活动与全校性活动相结合。
在利用班（团、队）会实施课程的同时，利用各种教育资源，不断丰富和优化课程实施途径。
如开展节日或纪念性活动、仪式活动、社团活动、社会实践活动等等。
三、课程结构与内容我校德育活动课程的结构与内容共分三大领域、十二大板块。
见下表： 领域板块人与自我1. 热爱生活 珍爱生命2. 完善自我 自立自强3. 享受学习 幸福成长人与社会4. 情系祖国 培塑信念5. 心存责任 奉献社会6. 恪守公德 遵纪守法7. 讲究礼仪 行为文明8. 热爱集体 互学互帮9. 孝亲敬长 感恩回报10. 理解文明 放眼世界人与自然11. 亲近自然 感受乡风12. 低碳生活，护绿创绿四、课时及课程内容安排根据《南通市中小学德育活动课程方案》的安排，7—8年级每学年分别按14课时安排教育活动，其中校级德育活动7课时，班级德育活动7课时；9年级按每学年12课时安排活动，其中校级德育活动6课时，班级德育活动6课时。
2011-2012学年紫石中学校级德育活动安排学期时间内容形式年级课时第一学期9月份文明礼貌月活动主题班会全校1课时10月份习惯养成教育主题班会全校1课时11月份志愿者活动社会实践7、8年级1课时12月份“我爱我班”征文竞赛作文比赛全校1课时第二学期3月份学生摄影作品、图片展比赛7、8年级1课时4月份弘扬七战七捷精神，争做“六爱”少年手抄报比赛全校1课时5月份“让绿驻足，让生活低碳”小制作展示主题班会全校1课时7月份召开毕业典礼专题会议九年级1课时各班级也要按照课时要求制定好学年度德育课程活动计划。
五、课程实施保障1.组织保障建立德育活动课程实施工作领导小组组 长：陈绍进副组长：李卫东 成 员：各校长、中层干部、班主任和思想品德教师学校领导小组落实专兼职相结合的德育活动课程实施工作队伍，制定和完善考核、激励制度。
定期召开德育活动课程实施工作专题会，研究、部署、科学规划各时段德育活动的具体内容、实施途径和方法，解决工作中出现的问题，检查、督促德育活动的进展。
同时，学校领导小组还要保障活动课程开展所需经费的及时到位，确保活动课程的顺利进行。
2.评价保障（1）以表格形式对学生参加德育活动的情况进行客观真实的记录，并将学生参加德育活动的情况纳入学生综合素质评价体系。
评价结果按学期综合并计入学生的成长档案。
紫石中学德育活动课程学生评价表班级 姓名 学期评价要素评价内容评分分值自评互评班主任综合班级主题活动完整参加每次主题活动20积极参与，踊跃发言，承担一定的任务15学有所得，知行合一15学校主题活动积极、完整参加每次活动20过程积极，态度认真15有集体荣誉感，富有团队意识15其 它个人受到表扬或奖励（按等级给予加2-10分）是表彰集体中的一员（按等级给予加1-5分）积极参加社会实践活动加2-6分在社会上产生好的影响加2-10分（2）将德育活动开展的情况纳入教师工作绩效考核。
评价时，做到定性和定量相结合的方式，充分发挥学生、家长、同事及社区代表在评价中的作用。
充分发挥评价的导向、激励和矫正作用，使整个评价过程成为促进不断总结反思、不断提高课程实施积极性和科学性的过程。
教师评价结果作为评选各级优秀班主任和优秀德育工作者的重要依据。
转载
初中班主任德育工作计划
篇一：初二班主任德育工作计划 初二年级德育工作目标和任务 新的学年开始了，为了进一步引导班级学生走上正确的思想道路，在各方面得以健康的发展，充分挖掘学生的智慧潜能，现制定本学年德育工作计划如下。
一、指导思想 遵循学校本学年德育工作的总体思路,在“整体优化，和谐发展”的办学理念指导下,级部工作围绕以中学生日常行为规范的教育为基础,以养成教育为重点,以学校丰富多彩的思想教育活动为载体,以教师爱岗敬业,教书育人为保障,以学生自我教育为有效途径,充分发挥家长的辅助教育作用,采取学校班级制度导训,活动导行,努力构建学校教育,班级管理与学生自我教育相结合的德育教育和管理模式,促进学生良好的文明行为习惯的养成,全面提升学生的思想道德素质。
在初二这一特殊而且关键的阶段，帮助学生摆脱由于生理，心理以及社会风气的不良影响，指导学生走向正轨，摆脱一些不健康的心理思潮，减轻学生心理压力，从而专心学业，这就是年级德育工作中的重中之重。
二、德育工作 贯彻《公民道德建设实施纲要》和《中学生行为准则》。
每位学生养成良好的行为规范是非常重要的，尊师守纪，时刻注意自己的仪表仪容，为以后的初中学习生活作充分的准备，并从德、智
普通中学德育有哪些要求
教育部颁布的《中学德育大纲》中，既有中学德育总的目标，又分别对初中、高中的德育提出了具体要求： 《中学德育大纲》规定了国家对中学德育工作和中学生品德的基本要求。
它是中学德育工作的指导性文件，是各级教育部门对中学德育工作实行科学管理和督导评估的基本标准，也是社会和家庭紧密配合学校对中学生进行教育的基本依据。
德育目标 中学德育工作的基本任务是把全体学生培养成为热爱社会主义祖国的具有社会公德、文明行为习惯的遵纪守法的公民。
在这个基础上，引导他们逐步树立科学的人生观、世界观，并不断提高社会主义思想觉悟，使他们中的优秀分子将来能够成长为共产主义者。
（解读：上述中学德育目标，含有基本要求、较高要求两层含义。
以三个“的”为定语的“公民”是基本要求；“将来能够成长为共产主义者”所在的后一句为较高要求。
） 初中阶段德育目标： 热爱祖国，具有民族自尊心、自信心、自豪感，立志为祖国的社会主义现代化努力学习；初步树立公民的国家观念、道德观念、法制观念；具有良好的道德品质、劳动习惯和文明行为习惯；遵纪守法，懂得用法律保护自己；讲科学，不迷信；具有自尊自爱、诚实正直、积极进取、不怕困难等心理品质和一定的分辨是非、抵制不良影响的能力。
高中阶段德育目标： 热爱祖国，具有报效祖国的精神，拥护党在社会主义初级阶段的基本路线；初步树立为建设有中国特色的社会主义现代化事业奋斗的理想志向和正确的人生观，具有公民的社会责任感；自觉遵守社会公德和宪法、法律；养成良好的劳动习惯、健康文明的生活方式和科学的思想方法，具有自尊自爱、自立自强、开拓进取、坚毅勇敢等心理品质和一定的道德评价能力、自我教育能力。
《中学德育大纲》除德育目标外，还对中学德育的德育内容（对初中、高中的德育内容有不同要求）、实施途径、学生品德评定、实施与管理等有具体规定。
党中央、国务院以及有关部委也有一系列文件，对青少年思想品德教育提出了明确要求。
例如，中共中央办公厅、国务院办公厅《关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》（2000年12月14日）、中共中央、国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》（2004年2月26日）、中宣部 教育部关于印发《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》的通知（2004年3月30日）、中共中央办公厅国务院办公厅印发《关于进一步加强和改进未成年人校外活动场所建设和管理工作的意见》（2006年4月7日）、国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）（2010年7月29日）、中共中央关于深化文化体制改革 推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定(2011年10月18日中国共产党第十七届中央委员会第六次全体会议通过)、中共中央办公厅《关于深入开展学雷锋活动的意见》（2012年3月2日），以及党的18大报告《坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进 为全面建成小康社会而奋斗》等文件中，都有对德育的要求。
