校长如何管理学校
教育界有句名言：“一个好校长就是一所好学校。
”我认为一个好校长应该是：德才兼备，具有高度的事业心和责任感。
校长是学校管理的重心人物，而学校管理又是一项十分复杂的系统工程，要想把一所学校管理好主要靠一校之长。
作为一所学校的校长如何才能把学校管理好呢
一、校要有自己的办学理念。
校长要把自己的“理念”明明白白地告诉教师、学生和家长，并在工作中得到有效地实施。
何谓“理念”，“理念”就是一个人具有的准备付诸行为的信念，它是一种观念，是行动的指南。
比如我们学校的理念就是：校长的管理“理念”，怎样才能将它全面、正确、有效地在学校具体的工作中实施呢
首先要求校长既要认真贯彻执行党的教育方针、政策和上级主管部门的指示精神，又要取得社会各方面对教育的大力支持，更重要的是应该得到广大教师、学生家长和社会各界知名人士的理解和支持。
为了达到办学目标、为了实现办学理念，我们召开了教师会、家长会，在会上与家长进行交流，得到家长的认同。
其二，校长要虚心向人家学习，在向人家学习先进的管理经验的同时，还要根据本校的具体情况，因地制宜地突出自己的优势，避开自身的弱势，办出有自己的特色学校，而不是盲目地把别人的先进管理经验生搬硬套地搬到本校加以实施。
比如针对我校老教师教学经验丰富的优势，开展“以老带新”科研活动。
解决课改的实际问题。
使课改落到实处，使新教师的业务水平得到了提高。
二、校长要加强师德建设。
校长要管理好学校，首先要有良好的师德为基础。
教师是学校办学的主体力量，师德水平高低是关系师资队伍建设，关系学校教学、科研、教育管理，关系校风、学风，关系学生成长的重要因素。
为把师德建设工作落到实处，我们首先通过召开教师、个别访谈、问卷调查等形式，了解师德状况。
组织教师经常学习《教师师德行为规范》、《五条禁令》等有关师德方面的材料，在师德规范中对教师提出明确的规范要求：一是要忠诚于党和人民的教育事业，这是师德的方向；二是要爱岗敬业，这是师德的核心；三是要教书育人，这是师德的重点；四是要为人师表，这是师德的基础。
在具体的实施过程中：首先明确教师的基本人格目标，即教师首先应是一个合格的公民，要有一个公民应有的人格素质和道德水准。
第二是教师的职业目标，即教师应有高于一般公民的品德素质和职业道德品质。
第三是素质教育目标，即师德要满足素质教育对教师的要求。
三、校长要依法治校、以制治教。
古人云：“没有规矩，不成方圆”。
制度就是规矩，制度就是学校教育、教学的准绳。
校长是学校的法定代表人，必须依法治教。
科学、规范的制度是校长依法治教的重要保证。
因此，校长治校的首要任务是要致力于健全和完善学校各项规章制度。
在制定制度的过程中，要充分发扬民主，使制度“合法化”，这样才能被广大教师所认同并自觉地遵守。
有了一套好的制度，还需要狠抓制度的落实。
比如：我校在落实考勤制度时详细记录每位教师到校时间，迟到早退、病事假等情况，每月进行总结；在落实教学制度时，严格按照教学制度对教师进行检查督促，期末按教师的教学指标进行奖惩，这样做有利地保障了教育教学质量的提高。
可以说，一切制度、规定，如果没有检查和督促，没有过硬的措施作保证，都将变成一纸空文。
四、校长要形成自己的管理风范。
办好一所学校，归根到底是要进行学校的文化建设和积累。
学校要有持久的生命力，必须加强文化建设，特色立校。
一所成功的学校必定有其内在的精神累积和成功的管理理念，这是一所学校长期形成的无形资产和宝贵财富，是维系、规范、凝聚全体教职工的精神纽带。
因此，校长要注重办学经验的积累和校园文化精神的积淀，并且加以扬弃、总结提炼，把其上升为理论，不断探索适合学校实际和发展需求的管理模式，形成自己的办学特色和管理风范。
五、校长还要“知人善用”。
所谓“知人”，就是了解知道他人有哪些专长、特点。
“善用”，就是合理地分配他人的工作任务，以便达到出色地完成。
一所学校办得好与差，光几个班子人员是不够的，必须要有一批德才兼备的合格人才。
只要组织得好，他们就会人尽其能；反之，就会见风使舵，积极性调动不起来，变为被动运转，发挥不出应有的作用。
《学校管理》一书明确指出：“学校领导者具有识才之眼、爱才之心、容才之量、用才之胆、扩才之意”。
这里告诉我们，当校长必须成为选拔人才、启用人才的明镜，要发现人才、利用人才，让他们的才能有用武之地，得到发挥。
要求校长要贯彻公平、公正、公开的原则，对工作能力强，在学生心目中有威信的教师要加以培养，委以重任。
把对教学工作有特长的教师要放在重要的位置上，使人才各尽所能，各得其所。
用人应该顾全大局，千万不能感情用事，不能以自己的好坏为标准来衡量他们。
校长还应该做到以诚待人，重用贤才。
真正做到用人不疑，疑人不用，大胆地使用人才，合理地使用人才，爱护地使用人才，让教师在工作中不断得到锻炼，从而增长才干，在教书育人的岗位上大显身手，真正做到“英雄”有用武之地。
但是，在引用人才的同时，也要做到胆大而心细，要慎重、详察。
假设用的不当，就是浪费学校的资源，造成学校的损失，从而引起教师的不满。
六、校长要有自己办学的远大目标。
学校管理不能仅仅停留在制度管理的层面上，也不能仅仅停留在调动教师积极性的层面上，更不能仅仅满足于学生的考分上。
作为校长，在抓好常规管理的基础上，应该考虑学校如何进一步发展，如何提高办学的层次。
用开阔的眼界和抱负，认真规划学校未来的发展，把培养学生的社会责任感、创新精神、实践能力和综合素质作为办学的根本目标，使学生在情感、道德、能力、体魄、精神诸方面全面发展。
校长应善于提出学校各个时期的发展目标，并且把制定目标的过程变成动员、激励全体师生不断奋斗、进取的过程，以坚定的信念、锲而不舍的精神去实现自己的办学追求。
总而言之，校长要管理好一所学校。
这就要求我们的校长不断地学习，不断地拓展自己的知识面，不断地提高自我修养，不断地提高管理能力，这样才能适应当今教育管理形势发展的需求，才能办好人民满意的学校。
大学校长名言有哪些
强国之道，不在强兵，而在强民。
强民之道，惟在养成健全之个人，创造进化的社会。
——蒋梦麟教育是给人戴一副有光的眼睛，能明白观察；不是给人穿一件锦绣的衣服，在人前夸耀。
——胡适所谓大学者。
非谓大楼之谓也，有大师之谓也。
——梅贻琦只知道压迫着学生读死书的学校。
结果不过是造出一群“病鬼”来。
一点用处也没有。
——张伯苓科学精神是什么?科学精神就是“只问是非，不计利害”。
——竺可桢近年来高等教育偏重知识的灌输，而缺少精神人格的训练。
——罗家伦大学生四年毕业，并非教育的终了。
乃是教育的开始。
——任鸿隽大学教育，既贵专精，尤贵宏通。
——胡先骕
校长办公室富有个性的名言
太钢五中,现在已名为太原五十五中,坐落在我市东岸，十里钢城西背靠全球五李双良治理的太钢渣山，与市森林公园隔街相望，始建于1983年，全校占地面积6.2万平方米，建筑面积3.1万平方米，美化、绿化面积达2.2万平方米。
全校有27个初中班、18个高中班，教职工228人，学生2600余人，是太钢普教战线上规模最大的一所标准化完全中学。
优美的育人环境 漫步在太钢五中的校园，花团锦簇、绿树成荫、鸟语花香、书声琅琅。
北部的教学大楼和南部的办公实验楼相对耸立。
教学楼前的广场上屹立着名为“崛起”的不锈钢雕塑，象征着太钢五中勇于开拓的个性。
东部有人造草坪铺成的400米标准化运动场和篮球场、网球场、排球场、羽毛球场。
东南角、东北角悄然坐落着学生公寓楼和师生餐厅。
楼与楼之间有花坛、绿树、草坪紧紧环绕。
道路旁，竖立着鲜亮的宣传栏、阅报栏和通知栏。
楼内悬挂着名人画像、师生书画作品、文明礼貌语言牌，教室里布置着学习园地和名人名言、格言警句……处处充满浓郁的文化气息。
望着眼前的一切，有谁会相信她是从太钢渣山的旧址上崛起的呢
过硬的干部教师队伍 太钢五中的领导班子不断开拓、务实创新。
名誉校长李双良是当代愚公、中国工人阶级的优秀代表。
校长高永奎，是太钢优秀教育专家、太钢劳动模范、太原市数学学会常务理事、山西省优秀教师。
党支部书记张枢是太钢教育处党委委员、太钢陶行知研究会副秘书长、省陶研会创造教育专业委员会副主任委员。
副校长牛拖怀是中学高级教师、省优秀教科研工作者。
副校长程国英是中学高级教师、中科院数学教学实验先进工作者。
6名处室主任平均年龄39岁，都是层层选拔的优秀教师。
他们把“一心为公、艰苦创业、勤廉务实、创新进取”作为座右铭，勤于思考，勇于实践，把创办具有“双良精神”的现代化名校作为奋斗目标，遵循“干部抓思路、教师抓师德、学生抓规范、工作抓落实”的二十字方针，在全校形成了颠扑不破的感召力和凝聚力。
在太钢五中的教师群体中，有国家级骨干教师、省学科带头人、太原市导师李朝晖，省优秀教师岳作仁，省教学能手郭小梅，省教改能手马仙花，省试教先进教师王荣，省骨干教师田鸿燕，省课程与信息技术整合教学能手孙敏，市学科带头人尹林森、黄登昌，市教学能手标兵张环宇、赵建党，市教学能手郑香荣、张月红、张静，市优秀教师关涛、黄登昌、郑香荣，市骨干教师王晓萍、苏仑等39人。
他们中，拥有高级职称的39人，中级职称的130人；有大学本科学历的143人，研究生结业的13人。
他们把李双良、陶行知作为楷模，教书育人，为人师表，脚踏实地，不断攀登。
五年来，先后有180位教师在国家、省、市报刊上发表学术论文390余篇，为高等院校输送各类大学生500余名。
现代化的教学设备 走进太钢五中，你会感受到一股浓浓的现代化的气息。
在20个多媒体教室里，多媒体教学系统以其信息快、资源广、感觉好的性能正发挥着事半功倍的效应。
在微机室112个荧屏前，同学们熟练地操作着，“嗒嗒嗒”的击键声此起彼伏。
在办公室里，电脑备课已成为老师们的乐趣，校园网、区域网、宽带网和远程教育网，更为现代化教学插上了翅膀。
音乐室里，同学们在钢琴的伴奏下，唱着动听的歌曲。
在舞蹈室里，同学们在地毯上舞动着优美的身姿。
在美术室里，同学们手持画笔，聚精会神地描绘着石膏模型和塑料蔬菜。
在图书馆里，同学们尽情地遨游在知识的海洋。
在阅览室里，同学们如饥似渴地汲取属于自己的东西。
在多功能报告厅里，300余名师生凝视着大屏幕上演示的图案，听着白发教授精彩的演讲。
在按照国家I类标准配备的3个物理实验室、3个化学实验室和两个生物实验室里，摆放整齐的仪器和同学们实验的情景，让你深深地体会到科学的魅力，还有拥有机械加工和剪切冲压两条生产线、年产值百万元、可容纳60名学生活动的校办工厂，为学生进行生产实践提供了难得的空间。
严格的目标管理 太钢五中充分借鉴现代企业制度的管理经验，积极实施岗位目标责任管理。
《学校管理制度汇编》使管理工作任务明确、职责清晰、严格考核。
学校教育教学管理目标是：（一）面向全体，因材施教，全面发展，学有所长，使学生在德、智、体等方面都得到发展，在思想觉悟、道德情操、知识视野、兴趣特长、体魄心理等方面均达到较高的水准。
（二）注重基础，鼓励冒尖，合理负担，讲希望采纳
管理界有句名言：一只狼领导的一群羊能打败一只羊领导的一群狼 这句话出自哪 具体到那本书作者创作时间10分
管理学界有句名言：一只狼领导的一群羊能打败一只羊领导的一群狼。
这句话说明了领导者的重要性，同时，也隐含着团队的力量。
一本书《卓有成效的领导者》具体的创作时间我也不太清楚
“校长领导学校首先是教育思想的领导，其次才是行政的领导”这句话出自于苏霍姆林斯基的哪本书
以人为本，创建是全面树立和落实提出的科学发展观和重大战略思想在学校的具体体现。
学校是培养人的场所，科学发展观把“以人为本”作为自己的本质和核心，将人的全面发展与社会的全面进步作为自己的出发点和落脚点，同时学校是引领社会发展与文明的机构，是社会的重要组成部分，没有和谐的校园，就不会有和谐的社会。
从教育的作用来看，学校教育是社会大教育的主体，学校教育生态具有促进和促进社会发展两大功能，其在启迪心智、传播知识、确立人生价值、实现上具有极为重要的作用，理应担负起构建和谐社会的重任，因此，创建是构建和谐社会的基础。
以人为本，创建，需要从思想认识、管理创新、政策调整等方面着手，树立和落实科学发展观，坚持以人为本，树立全面、协调、可持续发展观，促进经济社会与人的全面协调发展，这是大方向，是宏观思路。
具体来说，创建和谐校园需要解决的问题很多，沿着树立和落实科学发展观的思路思考，笔者认为现阶段创建和谐校园应当从教育主体诸要素间的和谐发展入手。
一、建设团结和谐的学校领导班子是创建和谐校园的关键 和谐校园的生存与发展，教师是根本，班子是关键，校长是灵魂。
学校领导班子是学校各项工作的设计者、组织者和带头人，只有学校领导班子的正确领导，全校师生员工才能团结一致，有共识，同努力，形成最大的合力。
因此，抓好包括校级领导和中层干部在内的班子建设，就成了创建和谐校园的关键。
校长是领导班子的班长，是创建和谐校园的核心。
从某种意义上说，有什么样的校长，就有什么样的学校。
一位好的校长，就会带出一所好的学校。
“领导学校，首先是教育思想的领导，其次才是行政上的领导。
”“我们总是力求做到使全体工作人员（从校长到看门工人）都来实现教育思想，使全体工作人员都全神贯注这些思想。
”（语）这些教育思想应贯穿在校长的管理中去，校长要容人容事，淡化权力意识，既要实施集中领导，发挥的方向性、引领性作用；更要分层管理，权责到人，充分发挥每名成员的聪明才智，使班子整体效能最大化。
校长要把教育的战略决策纳入社会整个大系统中，充分开发和利用信息源、财源、师源、生源，依靠社会、家长，在继承的基础上，确定学校的办学思想、办学目标和培养目标，使学校成为构建和谐社会的坚强阵地。
学校还应根据实际需要，建立健全管理机构和领导班子，以和谐的理念和方法管理学校。
领导班子要思想统一，目标一致，团结协作，职责分明。
如果领导班子之间为名利、为地位，分帮派，互相明争暗斗，必然造成师生员工思想的混乱，行动的无所适从，产生个性被压抑，矛盾被掩盖，问题被搁置的“稳定局面”。
这样的局面，连正常的教育教学秩序都难以维持，就更别谈校园的和谐了。
因此，学校领导班子的团结和谐将为创建和谐校园起到重要的示范和导向作用。
二、打造一支高素质的师资队伍是创建和谐校园的根本 教职工是学校教育教学工作的实施者，是创建和谐校园的主体力量，因此，加强教工队伍建设是保证创建和谐校园目标得以实现的根本。
学校要以教师发展为本，制订出学校促进教师专业发展和提高的中长期目标。
要全面、发展、辩证地看待教师，承认教师客观的差异，公平调控差异。
对有学识、高水平、爱提不同意见或有小毛病的教师，不求全责备，以尊重人、激励人、关爱人、发展人为前提，为每个教师的智慧和才能的发挥创造机会和条件，营造平等友爱、融洽和谐的人际环境，创设民主、积极向上的气氛。
学校必须从教职工的长远发展出发，支持教师参加各类进修和业务培训，为教师提供乐业的空间、发展的空间、创新的空间，发掘教师的潜能，激发教师的内部动力。
任何一所学校，必须通过全体教师齐心协力，才能完成教书育人的重任，这其中，每个人都发挥着不同的作用，企图通过几个“能人”是完不成系统任务的。
因此，学校应大力提倡同心同德，团结乐群的协作精神。
但不能否认，在现实生活中，教师之间，教师与领导之间，教师与教辅人员之间还是存在着一些矛盾。
特别是每年的教职工考核不同程度的给教师带来了一定的负面影响。
考核本身促进了教工间的竞争，但一些不合理的考核制度影响了教师之间必要的坦诚交流与团结合作。
因此领导在制定考核制度的时候，要注意让教工在宽容、公平与公正的和谐氛围中竞争，或多点进行的竞争，大力培植群体精神和群体意识，从而获得效益的整体提升。
再就是
后勤财务的教育格言
您好
后务的教育格言如下：1：不去希望，你永知道明天会带来什么。
2：打算新事业时，十人中有一两人赞成时就可开始，以免太迟。
3：每个企业家都有自己的特色和风格，但他们还有共同的特征，那就是：有正确的判断力，有决心，敢于创新，勤奋工作。
4：没有伞的孩子必须努力奔跑
5：若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。
6：开始，我们一人来到这世上。
结束，我们又是一个人离开这世界
7：世上并没有用来激励工作尽力的赏赐，所有的赏赐都只是被用来嘉奖工作结果的。
8：因为有了你，在充满荆棘的坎坷路上，我们的心头始终有胜利殿堂阳光的照耀；因为有了你，在失败的低谷，我们给自己再来一次的机会。
9：成功的人是跟别人学习经验，失败的人只跟自己学习经验。
很高兴为您解答，祝您生活愉快
如何当好副校长
在学校体制中，副校长是一个既特殊又很重要的职务。
副校长在学校既是领导者又是被领导者，既是决策者又是执行者，既是主角又是配角。
有些人认为，副校长的地位很尴尬——管人但决定不了人事，管事又必须事事请示。
甚至有些学校校长和副校长的关系更是相处得有些微妙。
从某种意义上说，当好校长难，当好一名副校长更是不容易。
那么，怎样才能当好一名副校长呢
一、准确把握副校长的角色定位 副校长是学校行政管理系列上的“兵头将尾”。
校长是学校行政最高负责人，在学校中统揽全局，对全面工作负责，唱“主角”；副校长则在校长的领导下主抓某一方面工作，虽然是唱“配角”，但又处于“兵头”的重要位置。
做好副校长的关键首先是摆正位置，正确认识副校长的地位和作用，调整心态，以积极的态度配合校长的工作。
其次要准确定位，对校长要充分尊重、服从领导、主动配合，不能越权行事，不讲过头话，不能忘乎所以。
校长和副校长都是学校的领导，但他们所处的地位不同，承担的责任也不一样。
在行政关系上，校长与副校长是上下级关系，副校长接受校长领导，在重大问题的处理上，校长有最后的决定权，而副校长却没有。
因此，副校长必须具有服从意识，懂得按组织原则办事，尤其要做到三点： 1、对经过集体研究、校长拍板定案、自己又无不同意见的事情，要坚决执行，并保证按校长意图把事情办好，不能随意处理，或不当一回事。
2、对校长决定的问题，副校长有不同意见可按正常渠道反映，但在校长没有改变决定之前，一般情况下仍要执行。
如果副校长认为自己的意见对，在执行中可以继续反映，甚至越级反映，但不可消极怠工，乱发议论或故意与校长唱反调。
记住华西村老书记吴仁宝的一句经典名言“领导的话都是正确的，错话领导是不讲的”。
还要理解“圆心理论”的道理。
3、作为副校长，在校长领导下工作，一定要明白自己处在配角的位置，行使职能时，绝不能“抢镜头、争彩头”或擅自作主。
否则，不但影响工作，还会影响团结。
副校长角色又具有多样性和变动性。
多样性是指在学校内部副校长既是中层及教职员工的领导者，又接受校长领导，如果从事教学，更是一名普通教师。
变动性是指今天是被领导者与领导者，明天可能是领导者与被领导者。
因此，作为副校长除应该有适应职位变化的心理准备和素质外，还应具有适应角色变化的思想素质和业务素质。
二、当好一名副校长要讲究工作艺术 当好一名学校副校长，不仅是个人价值体现的重要途径，更是实现学校科学管理和构建和谐校园的必然要求。
做好校长，不仅是一门学问，更是一门艺术。
只有把握当好一名副校长的工作艺术，才能使自己在副校长的岗位上工作起来得心应手，能力发挥得淋漓尽致，恰如其分。
甚至可以说，良好的工作艺术，是副校长与校长共同发展的 “粘合剂”和“添加剂”。
1、宽容大度是当好一名副校长的胸怀。
由于职务性质，副校长处在校长与教师之间，被上级和下级误解的事总是避免不了。
这就要求副校长有宽广的胸襟，用宽容与信任的态度去对待周围的人、周围的事。
作为一名副校长，要始终坚定一个信念：校长既然选择认定了我做副手，那就是对我人格的赏识、工作的满意和能力的信任。
副校长就要树立自豪感和责任感，要有不计个人报酬和名利得失、乐于奉献、善于做好助手的品德和胸襟，切不可有“学校工作是大家做的，做好了功劳却是校长的，我们辛辛苦苦，校长风风光光”的嫉妒心理。
副校长要有“绿叶”精神，不可一味强调自己部门工作的作用，更不可突出自己所作出的贡献，这是淡利境界的首要问题。
其次，在为校长工作进行“补台”后，切不可向他人张场，以显示自己的高明，要时时注意维护校长和其他领导的威信。
2、率先垂范是当好一名副校长的风范。
副校长是校级领导中的一员，是群众的楷模。
这就要求副校长要有一种务实的工作作风，要把工作抓紧、抓实、抓细、抓活，抓出成效，充分体现自己作为“兵头”的魄力和风采。
副校长要身先士卒，发挥表率作用，要求教师做到的，自己先做到，要求别人不做的，自己坚决不做。
工作不敷衍、不打折扣，大胆工作，勇于创新，做事要干净利落，处理问题要果断坚决，自己能解决的问题，不要把矛盾上交，只有这样才能在下级面前具有感召力，才能提高自己独挡一面的能力。
3、注重分寸是当好一名副校长的原则。
在履行岗位职责时，必须谨慎行事，把握好分寸，进退有度，做到主动但不妄动，到位而不越位。
首先，在决策上要“勇谋”而“慎断”。
“谋”是副职的重要职责，副职的“谋”应体现其超前性、科学性和可操作性。
副职宜多谋，但不可越位独断，而应慎断，在重大问题上多提建议，少定音，要讲求“断”的艺术。
要在不“断”中寓“断”，即使该由正职或班子决策的事，副职也应提出倾向性的意见。
对自己职权范围之内的事，则要敢于表态，敢于决断。
其次是在落实上要负责而不卸责。
副职是领导班子决策的具体执行者，这就要求副职要有较强的实干精神，能独当一面，能出色地干好正职分配的工作任务。
在抓落实中，对分管工作要不等不靠，争取主动。
对工作中出现的棘手问题，不推诿责任，要积极想办法，采取措施及时解决，为校长分忧。
4、纵横协调是当好一名副校长的方法。
协调是一种能力，更是一种容人的胸怀和艺术，副校长要想创造性地开展工作，必然协调好纵横关系。
“纵”这里主要是指上跟校长的沟通，下跟部门负责人及教师的交流；“横”主要指与其他校级领导的及时沟通与交流，求得理解、支持与认同，让同志们有信任感与尊重感。
副校长具有“领导者”和被领导者”双重角色，上下级会对你提出不同的要求，这就要求副校长要正确处理上、下两重关系，特别是善于同曾经对自己有意见的同志交心与协调，促进上下左右之间的沟通与理解，从而让上下产生情感的共鸣，形成集体“引力”场，构建和谐校园。
三、当好一名学校副校长的价值体现1、“有位”是一名副校长的岗位价值。
“位”即地位、职位，每位副校长都希望主要领导能尊重自己的意见，主任、老师能听从自己的领导，这样自己才有地位。
副校长既是校长的助手，又是分管工作范围的指挥员，承上启下，地位十分重要。
职位是组织任命的，地位是单位领导和同志赋予的，有职位不等于有地位。
那么，怎样才能既有职位又有地位呢
简言之：位置都是别人给的，只有自己把工作做到位，赢得了别人的认可，别人才会给你应有的位置。
2、“有为”是一名副校长的事业价值。
副校长也是普通教育工作者，也需要事业的成就感和个体归属感。
这就需要副校长在属于自己的专业平台上，充分展示和体现自己的价值和能力。
也就是说要干事情，干好事情，没有为就没有位，否则，不要怨天尤人，要怨就怨自己，不能解不下来大便怪地球没有吸引力。
（1）副校长是参谋长，以自己的专业智慧和管理艺术为校长当好参谋，出好主意，提供必要的而准确的信息，为校长科学决策提供参考；为此，副校长必须做到四点：一要加强理论学习和业务学习，夯实理论基础，充实业务底蕴,提高自己的政策水平和业务指导能力；二要准确把握校长的工作思路，领会校长的意图，在原则问题上同校长保持一致；三要时时处处留心学校的管理，拓宽工作视野，为校长决策提供充分的依据；四要对校长负责，敢于讲真话，不当老好人。
（2）副校长是指挥员，校长的命令一当发出，副校长应一马当先，责无旁贷地指挥教师沿着目标奋力向前，并为基层提供必要的帮助与支持；更要为主任工作提供简便易行、具有可操作性的指导意见，解决主任工作难题，减轻主任工作压力。
为此，副校长必须做到四点：一要深入一线，掌握第一手材料，准确理解教育教学中存在的实际问题，做好调查研究；二要准确把握主任的工作习惯，及时发现主任工作环节和方法上存在的问题，预见到某项工作可能出现的情况，尽快拿出解决办法；三要体谅主任工作难处，尽可能分担一些具体工作，同时树立主任在教师中的威信；四要虚心听取主任意见，要经常同主任一起研究教育教学工作，充分调动他们的工作积极性。
（3）副校长是联络员，是校长跟师生员工联系的纽带，帮助校长准确获得关于一线的有效信息，同时，促进基层清晰理解校长的决策意图，及时化解校长与基层之间的各种误解；要准确把握教师的性格特点和工作能力，及时发现他们的工作成绩，并给予适时、适当的表扬和鼓励，对他们出现的问题和错误要根据不同人的性格特点，采取不同的方式方法给予指导和批评，使教师心平气和地接受批评、愉快地从事工作。
为此，作为管理者，一要同教师进行适度、必要的交流，了解他们的思想、工作态度和性格特点；二要深入课堂，通过听评课，了解他们的工作能力；三要学会观察，发现问题、发现成绩，及时总结。
四要在工作中、教师中发现问题，教师的心声要及时反馈给校长，反馈汇报时，尽量做到 “忠言”顺耳，“良药”可口，使校长能够接受，切忌说过头话，做过头事。
（4）副校长是调解员，副校长要注意协调好分管处室与其他处室、分管工作与其他工作以及自己与其它副职的关系。
要相互支持而不彼此拆台，互相忍让而不积怨成仇，互相关心而不落井下石，互相学习而不嫉贤妒能，共同把心思用在学校工作上。
在分管处室内部，由于职责不同，教职工之间思想、爱好、性格、学识等差异，碰到摩擦在所难免。
作为分管校长要善于根据处室的特点和教职工的情况，做好思想工作，使分管的教职工团结一致，成为一个能战斗的集体。
出现矛盾要主动解围，在工作中，校长也会碰到一些不好处理的问题，这时副校长要想校长之所想，充分发挥自己的主观能动性，接触矛盾，承担责任，为校长解围，为校长排忧，为校长解难，让校长更好地开展工作。
（5）副校长是机动员，关键时候要主动“补位”，校长位要补，其他副校长的位也要补，必要的时候，甚至基层教师和员工的位也需要补。
由此可见，副校长的岗位并非“英雄无用武之地”，而是一片也能让人纵横驰骋的广阔天地。
3、“奉献”是一名副校长的人格价值。
副校长的特殊角色展示着个人特有内涵和品质。
一般说来，当学校整体工作取得成绩的时候，上台领奖的是校长，闪光的镜头对准的也是校长，校长是“红花”，副校长却是“绿叶”，不把自己当作有功之臣，甘当无名英雄，充分体现了副校长角色的高风亮节。
事实上，只要真心以事业为重，作为副校长所做出的成绩，校长心中是有数的，教师也是有目共睹的。
你越是谦虚，领导、教师就越信任你，这就是所谓的“敬人者人恒敬之”的道理。
这也印证了外国一句谚语：“通过争夺，你永远不会获得满足；通过让步，你的收获比期望的还要多。
” 四、当好一名副校长的必备的基本素质 “一切以事业为重、一切以团结为重”、“校荣我荣、校衰我耻”既是一个教育管理者的敬业观，也是是一名副校长必备的基本素质。
我非常欣赏这样一句话，“只有你对别人的事业负责，别人才会尊重你的劳动，你才有机会发展自己。
” 1、一切以事业为重，就是要珍惜工作机会，热爱工作岗位，不为权势而苦恼，不为名利所困扰，从工作中寻找乐趣。
不要因为校长没有采纳你的意见就觉得失落，也不要因为主任没有按照你的要求去落实而懊恼。
更不要因为教师对你的工作提出意见觉得没面子，要记住，工作的思路和方法不是唯一的，只要一切从工作出发，都是正常的。
2、一切以团结为重，就是要维护校长的决策权威，不同意见在班子会上交流，决策一旦形成，只要没有错误，必须贯彻执行，不能打折扣；以团结为重，就是要维护班子的团结，容纳班子成员的个性，学会同每个成员团结协作，关心他们的生活和工作，时时处处树立班子形象，协助校长带好班子；以团结为重，就是要做好班子决策的落实和解释工作，化解矛盾，使决策有效落实并得到教师理解和认同。
3、校荣我荣、校衰我耻。
学校工作，表面上看，是校长负责制，荣辱皆归校长，作为副校长只能是绿叶，但事实并非如此，一个单位只有工作做好了，才能体现领导班子团结向上、才能体现教师队伍的较高素质，一所合格的学校就是一个好的班子乃至集体的体现，只有这样组织上才会发现班子成员的优点和特长，从而达到共同发展的目的。
反之，班子成员互相拆台，争权夺势，拉帮结派，工作做不好，单位没有凝聚力，班子成员也很难得到好的评论，也就很难有机会发展自己。
要时刻牢记“一荣俱荣，一损俱损”的道理。
古人说“君闲臣忙，国将兴也；君忙臣闲，国将衰也”，办好学校，培育人才，是校长的神圣使命。
身为副校长更要用心谋事、用心做事，更要坚守校园，扎根学校，更要辛勤耕耘，锲而不舍，只要听从教育理想的呼唤，就一定能取得突出的教育业绩。
我们副校长明天的前途一定会更加灿烂更加辉煌
结束语 教育不仅是一种职业，一门专业，一项事业，更是我们每个人生命中的一段历程。
提高生命的质量，追求精神的愉悦，教育才会具有人性的光芒，我们的生活将充满幸福。
如何做好教育机构分校长
以下是我的工作体会，希望对你的问题有所帮助： 1、处理好上下级之间的关系：.要有强烈的服从和配合意识： 因为是分校长”，所以也就必然要执行来自上级的计划和目标，把分校的教育、教学以至于运营（行）管理和后勤成本的管控达到来自上级的要求，尤其是定量指标； 2、在不折不扣的执行上级部门的决定的同时，对不适合或者不完全适合自己分校的上级决议和计划，要真诚地提出自己的意见或建议，不能隐瞒自己的观点。
不能做“事后诸葛亮”，等到工作受损失了，再抱怨或发牢骚——“我早就知道那样不行等等； 3、要有高屋建瓴的全局谋划智慧：尽管是分校，但毕竟自己是“校长”，是一个学校的“一家之主”，是一个单位的“主脑 ”、主心骨，就应该占领这个单位智慧的“制高点”；要有一定甚至是较高的教育教学理论水平；就像下棋，即使别人支招，自己也得有识别招数和鉴别招数的能力 4、要有制定治校方略的能力；包括治校理念的确定、组织架构的设置、用人方法的选择、中短期计划的制定、督导落实的掌控等，大到学校发展前景、小到校园文化建设等，心里有了这样一个“数”之后，才能够组织、督导、带领团体去实现目标； 5、要有较强的社交能力；平衡处理好学校周边的各种关系：确保学校外部环境的稳定和和谐，包括居民关系、派出所等当地相关领导的关系；和当地领导的关系可以通过平日“多交往”，来达到节日“少花钱”的目的；总是事事都拿钱去摆平，会增加成本。
“养肥了”，以后会很麻烦的。
6、培养自己平衡各部门关系的能力； 7、常见管理方法就是持之以恒，坚持不懈，也就是“两个经常性”：经常性教育和经常性管理；管理上没有一蹴而就的灵丹妙药； 8、对重大任务的落实，要谨记的名言：“抓而不紧，等于不抓” 9、处理好20\\\/%和80\\\/%之间的关系，也就是“抓两头，带中 间” 真诚为你回答，希望对你有所帮助，满意请采纳，谢谢。
校长的管理使命有哪些
学校文化就是指一所学校在建设与长期的教育实践过程中由师生不断积淀和创造出来的具有特定的精神环境和文化气氛，并为其师生所认识和遵循的较为稳固的价值取向、思想意识、行为准则和物化环境的一种整合和结晶。
是反映学校办学理念、办学水平、办学历史、办学条件和办学特色等方面的重要标志。
学校文化是一种文化现象，也是一种新的学校管理模式，它涵盖了学校的诸多层面，即包括学校的物质文化、制度文化、课程体系和精神文化等。
一所有深厚文化底蕴的学校，一定能很好地塑造师生真善美的理想人格。
校长的学校文化建设意义 学校文化建设的关键人物是校长，人们常说，一个好校长就是一所好学校。
一个素养高、事业心强、懂管理、善管理的校长，在办学思想上一定有自己独到的见解与主张，并具有号召力、感召力、影响力和人格魅力。
校长的思想意识、价值观念、行为准则等都会渗透到学校管理的各方面，所以校长不仅要富有独特的办学思想，还要善于在教育实践中把校园文化逐步积淀下来，成为一种教育的影响力，一种潜在的教育资源。
因此，校长在学校文化及校园精神的建设与创造过程中，应是一位领航人、是创立者，是肩负着校园文化建设的重要使命。
学校文化的影响力是弥散在校园的各个角落和学校教育教学的各个方面，影响着师生的工作学习态度、学校中的人际关系、师生的思维和行为习惯，也影响着师生的价值判断和价值追求。
因此，校长对一所学校的领导首先是学校文化的领导，其次才是行政的领导。
校长要通过传承、弘扬、倡导学校的优秀文化来引导学校管理，推进教育教学改革，实现学校的自主发展。
所以校长要有效进行学校管理，持续不断地推动学校的发展，就应该在自身的文化视野下，让学校的文化建设成为自己的文化自觉。
校长的学校文化建设途径 一所学校一旦形成积极向上的学校文化，就会起到很大的凝聚人、引领人的作用，所以校长对学校的领导主要是对学校文化的领导。
那么校长的学校文化建设途径要从哪些方面来实现呢
一、注重学校的文化环境建设。
学校的文化硬件环境建设非常重要，如果将学校的一些核心理念、校训、校风、教风、学风、学校历史上的典型人物和事件等文化元素以适当的方式呈现在校园里，这对师生无疑是一种耳濡目染的教育，从而起到春风化雨、润物无声的育人效果。
2013年10月我受马鞍山市教育局的选派到江苏省南京市溧水区第一初级中学挂职学习，这所学校创建于1933年，八十多年的办学历史，积淀了深厚的文化底蕴。
在这所学校文化环境建设方面，这所学校可谓是一个成功的范例，我是用这样三句话来概括其在文化环境建设方面的特色：为有源头活水来，“书道”有路勤为径，插竹亭上传佳话。
现以说它“为有源头活水来”为例，这所学校校园地势错落，树种丰富，浓阴掩映，青藤缠绕，公园小景随处可观，典雅而富意趣。
如进得校园，就被一洼200多平米以“源”命名的水池（姑且称为“源池”）、假山、喷泉所吸引，假山四周，绿水环绕，雾腾泉涌，云蒸霞蔚，松竹点缀，白鸽翔集，相映成趣，是为该校校园文化环境建设亮点之一。
“源池”上的假山底座正前面上刻印的“源”字有24种书法字体，建造假山和喷泉是“就地而用”，此处原是一个小水塘，是一池活水，后来因城市的建设与发展，小水塘干枯了，怎样让这个小水塘重见生机，学校可谓费尽心思。
校长很自豪地跟我说：“溧水是秦淮河的发源地，此乃一源；源头之水滋润师生心田，此乃二源；溧水一初中是溧水的教育之源、人才之源，此乃三源；广大教师教书育人，源源不断的将知识传授给一届届的学生，此乃四源……”。
我想溧水一初中人是在借此“源”意，把小水塘里的水激“活”了，以能汲取源头活水，做一个学习与生活的有心人，正是“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。
而刻印上24位书法家的“源”字不同书法字体，寓意学校的办学要源源不断地发展和提高，其正中间刻上了碑帖“源”字的宋体，寓意广大师生做人要端端正正、落落大方。
假山之形也是充分考虑到校园文化的内涵，咋一看假山似一只骆驼，寓意广大教师在教育教学岗位上像骆驼一样勤勤恳恳、任劳任怨、忍辱负重；再一看又似一个笔架，寓意教师教书育人、学生孜孜求学；又一看似少先队队徽上的火炬，象征着青少年学生的活泼、热情与希望。
假山的后面及两侧栽有“岁寒三友”-----松、竹、梅，寓意学生要做学习生活的坚强者，要对母校、对老师、对同学、对他人心存感激、和谐友善。
我想这所学校的文化形成与建设与它独特的办学历史、所处地域和个性化的发展紧密相联系起来，而其校长的校园文化建设使命就是以校长的文化自觉去很好地传承、弘扬、倡导了这些优秀的文化核心元素，从而不断发扬光大了学校的优秀文化。
二、注重学校文化载体建设。
传播和弘扬学校文化离不开文化载体，所以校长应重视学校的文化载体建设，如学校的网站、校报、校刊、广播站、校史荣誉室，有条件的学校还可以建设校园电视台等，这些文化载体都是师生交流思想观点、发表教学成果、记录学校发展历史的有效阵地。
所以学校文化载体建设同样体现校长的文化自觉。
我所在的马鞍山市金瑞中学虽然建校时间不长（2006年8月建校），但建校八年来学校在校园文化载体建设进行了一些探索。
1.让每一个角落都开满文化之花。
无论是主教学区，还是非教学区，处处是文化的风景。
走在校园的任何角落，你不用担心它会让你感到单调。
进门大厅的四根立柱上，张贴有传统文化经典佳句格言；每一层阶梯的墙面上，都有教师本人凝练的语言展现了教师的教育理念；班级门前的每个立柱上，都有学生对学习对生活对未来的所感所言。
文化在校园的每个角落生根发芽，自由滋长，净化着师生的心灵。
2.让每一间教室都充满生机。
班级文化建设是校园文化建设的一个重要组成部分，所以在班级文化建设方面我们充分发挥各班级班主任、教师及学生的创造性，力求各班级提炼和形成师生认同、共同营造出各具特色的班级文化，从班主任寄语到学生图文标语、从学生园地到文化展示板、从班徽班旗到荣誉墙，均由师生创新设计，班级文化元素散发着不同的文化芳香，凝聚了教师对学生的期望，蕴含着学生对人生梦想的追求。
3.让每一条长廊都书画满墙。
针对学校楼层走廊较多的条件优势，我们对每一个楼层都作了精心设计并确定一个文化主题，如一楼长廊两侧是德育文化长廊，这里有身边感动的人物和模范的事迹，有丰富特色的德育文化活动剪影；二楼长廊两侧是语言文学长廊，这里有优美的古诗名篇和文化经典；三楼长廊两侧是艺术文化长廊，有中外名画和丰富多彩的师生文化艺术活动剪影；四楼长廊两侧是是科技文化长廊，这里有学校机器人特色教育成果展示供师生分享。
廊廊有主题，韵味各不同，师生共陶冶，情趣亦无穷。
三、注重开展丰富多彩的课程文化活动。
学校文化反映了学校师生的综合素养，包含了学校师生的人文、艺术、科学和人格素养的方方面面。
而人的发展尤其是人格的完善都需要在人际交往中实现，所以校长在办学过程中一定要坚守文化自觉，坚持素质教育，关注学生全面而又富有个性地发展。
课程是文化的载体。
从某种意义上说，什么样的课程体系决定着培养出什么样的人才。
以知识继承为主体的课程体系，最大的弊端是与实践相脱节，而围绕为文化育人的课程与实践是一体的，新一轮基础教育课程改革实质就是要建立以人为本的文化体系。
学校应以课程改革为契机，不断优化课程结构，丰富课程资源，在抓好学科知识教学的同时，也要开展丰富多彩、学生喜爱的学生社团文化活动和社会实践课程文化活动。
这样才能构建一个有利于学生发展的良好平台。
四、注重学校精神的凝练。
学校文化的最高层次是形成学校精神，学校精神是学校文化中最为稳定的精神动力和价值取向，它体现着学校文化的方向和本质，一旦形成就会对师生员工产生导向、激励、凝聚的作用，每一个师生正是在学校精神的感召下履行教育承诺，坚守教育信念，实现个人价值。
学校精神的表现形式是校风，校风是广大师生在共同目标和共同认同基础上，经过长期努力形成的符合时代精神和核心价值观的思想、行为和工作作风，是学校独有的“文化品质”，是无形课堂的教诲，是教师无语的示范，它将流动在校园的整个空间，回荡在师生的心灵深处。
所以校长应在学校文化建设中善于凝练学校精神，抓好校风建设，在学校精神的感召下，一旦形成良好的校风，就会产生更强的教育能量，促进学校步入良好发展轨道。
校园文化建设是一所学校的综合竞争力的表现。
学校是传承与创新文化的场所、建设富有特色的校园文化，是我们每一位教育工作者要关注和重视的。
随着新课程改革的进一步推进和国家课程、地方课程和校本课程等多元化课程体系的建设，为我们校园文化的建设提供了更为广阔的舞台和空间，作为一个学校的领导，应该把这个问题作为自己长期的、认真思考的问题和肩负的重要使命。
学校文化是学校的灵魂，校长的重要使命就是加强学校的文化建设，从而实现学校的文化管理，学校文化建设应该成为校长的文化自觉。
