谁能告诉我关于 南北朝时期的戏曲发展
中国戏曲脸谱一般认为源自南北朝时期的代面,或是由更早的傩舞衍化而来.代面是以舞者头戴面具表演为主要特点的一种古代面具舞蹈.古人头戴四只眼睛的金色面具,扮演神通广大的方相氏,手执戈,盾,手舞足蹈,驱除厉鬼.到了宋代就有了在脸上直接勾画的脸谱,省去了代面的诸多不便.清乾隆年间,四大徽班进京演出,后逐渐形成京剧表演艺术.因为吸取了多种地方戏曲剧种的长处,京剧在脸谱艺术上也有了很大发展,成为戏曲舞台上脸谱最多,最完整的脸谱体系.京剧中小生,花旦多为俊扮,略施脂粉以达到美化的效果,其特征是千人一面,即所有生行,旦行的面部化妆大体一样,人物个性主要靠表演及服装等方面表现.而净角,丑角脸谱却显得丰富多彩,千姿百态,可以说是一人一谱,以脸谱直接表现人物个性,有多少净角,丑角,就有多少净,丑角的脸谱,决不雷同.正如戏歌里所唱:蓝脸的窦尔墩盗御马,红脸的关公战长沙,黄脸的典韦,白脸的曹操,黑脸的张飞叫喳喳……脸谱的描绘有三块瓦脸,,六分脸,元宝脸,歪脸等,大体上说,脸谱用不同的主色调表现不同的性格,红色表示忠勇侠义;紫色表示智勇稳重;黄色表示骁勇善战,性格暴躁;绿色表示侠骨义肠,性格莽撞;蓝色表示刚直勇猛,桀骜不驯;黑色表示忠耿正直;白色表示阴险奸诈;粉红色表示年迈气衰的忠勇老者;金,银色表示威严,多用于神,佛,鬼怪,象征虚幻之感.【金陵街巷】宗老爷巷清代文人描摹的南京风情【金陵文脉】程少岩 年生于江苏沭阳,从小在家乡的戏班子里学戏. 年招生,他一举考中,毕业后分配到当武生演员. 年后程少岩因演出中脚部韧带受伤,迫不得已,改行学素描,学国画,当上剧院舞台美工师.学戏少不了要学画脸谱,过去戏班子没有专职的化妆师,多半是师傅先画好半边脸儿,然后徒弟依葫芦画瓢,画出另一半儿,往往是戏演熟了,脸谱也学会了.也因此,很多脸谱没有定法,一些剧目不再演出,相关的脸谱也就消失了.程少岩在看戏时总要带块小纸片,看到一个脸谱,就在纸上临摹下来,有不足之处,顺手就在纸上加工,但总会把改动之处标记下来,日积月累,逐步积累了一叠脸谱标本集.这些成了程少岩后来创作脸谱的依据.上世纪 年代,京剧团出国演出,将戏剧脸谱作为送给外国友人的礼品,礼品很漂亮,但因为是泥胎制作,比较重,携带很不方便.程少岩由此琢磨出一个办法:用绵纸,宣纸在人脸模具上层层浸水相叠,烘干后制成半边立体脸模,然后在上面勾脸.这种纸艺脱胎制作出的脸谱形象逼真,行家们评论说:不但精美如真,连盔头,髯口一应不谬于舞台.除此之外,程少岩的布艺脸谱,彩墨画同样传神.在,南来北往的游客都能欣赏到程少岩的脸谱作品.颜少奎原名颜景真, 年生于山东省郯城, 岁那年因家道中落,他被送去济南学戏.颜少奎的聪颖好学,让老师徐泽民非常喜欢他.一次徐老师看见颜少奎用稻草裹脚御寒,便上街买了双胶皮鞋专门送给他,温暖了他无数个寒冬. 年颜少奎考进了,专攻花脸.不久在颜少奎的人生历程中,出现了一个重大的转折点.当时京剧大师梅兰芳演出需要 名靠将,颜少奎被选中,与梅大师同台演出.后来,颜少奎得到一本,内含梅大师搜集的明清时代的戏曲脸谱.从此,颜少奎在唱好戏的同时开始专攻画脸谱.年,颜少奎调入任净角演员,他一边演戏,一边画脸谱.在纸上画找不到感觉,他便和家人一起去雨花台挖泥巴,捏人头,绘脸谱.发现泥的质量不过关,他又去无锡向工艺美术大师讨教泥人艺术,甚至一次背回 多斤惠山泥.他拜脸谱大师翁偶虹为师,刻苦钻研. 年,颜少奎在鼓楼公园首次举办个人脸谱展,结果 多件脸谱作品被收藏,震惊美术界. 年,颜少奎被授予一级民间工艺美术家称号. 年后,颜少奎的戏剧脸谱远赴欧洲的法国,德国,荷兰,比利时等国展览,东方的文化艺术瑰宝让西方人为之倾倒.国家邮政总局曾专门发行颜少奎京剧脸谱邮票一套.前不久,他的戏曲脸谱被选为 年北京奥运会三个传统文化艺术代表之一.民国时期,街头巷尾,车站码头等处,到处可见简易茶摊.茶并非好茶,水亦非好水,但对忙于生计的贩夫走卒来说,却似甘霖.大桶装茶,大碗畅饮,提神解渴,好不自在.汪由 供稿长江后街是南京最为热闹的酒吧一条街.这条街几易其名,最初的名称为宗老爷巷.宗老爷巷因明末清初的官吏宗敦一而得名.这里曾是他的宅弟.宗敦一是明代四川宜宾富顺进士,崇祯年间任监察御史等职.明崇祯十六年( 年),宗敦一出任江南督学,被尊称为江右宗公.我国著名理学家,教育家朱柏庐 — 年 ,就是宗敦一的门生,黎明即起,洒扫庭除这一朱柏庐治家格言至今仍是脍炙人口.明亡后,宗敦一先后两次出任江南道监察御史,其间还出任过直隶巡按御史,山东巡按御史,顺治九年( 年)至十年( )在南京出任顺天学政.清代学政的地位较高,加提督衔,官阶与督抚平行.当时只有顺天,江南,浙江设学政,掌管各省学校生员考课升降之事.宗敦一固守封建伦理思想.顺治十年年 ,皇帝福临曾要降皇后为静妃,改居侧宫.满朝文武大臣都不敢吭声.几天后,礼部员外郎孔允樾奏言皇后万万不能废!宗敦一等十多名御史又合疏上奏:伏乞皇上收回成命.福临大为恼火,认为他们是想沽名钓誉,博得直谏名臣的声望,遂下旨斥责说:宗敦一等人明知朕已有旨令诸王众官会议,仍然渎奏沽名,着下有司议处!后来诸王贝勒大臣等遵旨会议,几经周折,终于认可了废后之举.宗老爷巷的名称从明清一直沿用到解放后.文革时期,宗老爷巷与太平北路等路统称为反帝路,文革后,易名为长江后街.陈宁骏也许是受到乾隆年间李斗的《扬州画舫录》影响,上元(今南京)文人车持谦于嘉庆二十二年( )写了一部《秦淮画舫录》.车持谦( ),又号捧花生,上元贡生.《秦淮画舫录》计有纪丽,徵题上下两卷,记述了当时 余位秦淮名伎生平小传,轶闻掌故.不过该书主要记述歌伎生活,内容单一,难与《扬州画舫录》媲美.而次年补缀的《画舫余谭》则以不少笔墨描绘秦淮河畔民俗风情,饮食商贸和戏曲百艺等状况,在一定程度上弥补了这些缺憾.乾嘉年间夫子庙一带仍为繁盛之地.在车持谦的描述中,秦淮河畔酒宴之盛,当数蔻香阁,听春楼,赏心庭院,倚云阁数家.淮清桥畔新顺酒馆酒碟鲜洁,酒味醇厚,盘馔极丰腴.这些店家所烹扣肉,焖肉,徽圆,咸鱼,荷包蛋,煮面筋,螺羹等名闻遐迩.每当暮霭将合,华灯初上,灯舫屯集于阑干外.某船某人需某菜若干,酒若干,碟若干,万声齐沸,应接不暇,秦淮鲤汲淮水烹之殊佳,船宴堪称盛极一时.鸿福园,春和园茶社位于文星阁(今魁光阁)东头,各占一河佳胜.平日座客常满,或凭阑观水,或促膝品茗,水烟,旱烟接踵而上.白云雾,龙井,珠兰,梅片,毛尖等名茶随客挑选,酱干生瓜子,小果碟,酥烧饼,春卷,水晶糕,花猪肉烧卖,饺儿,糖油馒头等食物咄嗟立办.茶食店则以利涉桥之阳春斋,淮清桥之四美斋为上,游画舫者争相购买,这些茶点乃款客馈人的必备佳品.清代夫子庙地区也是百艺展示地之一,百工技艺,戏剧曲艺,杂耍表演甚至赏花玩鸟活动缤纷多彩.天气晴好时,观者翘首伸颈,围若堵墙.文德桥畔亭阁临流,棋坛高手设局待弈,谋利为生;石观音庵香火最盛,都人瞻礼不绝;市肆摊铺则主要集中在姚家巷,利涉桥,桃叶渡头处,手绢,鼻烟,风兜,雨伞,衣服,鞋帽,披肩,头巾,花边,发髻,流苏,绒花等,所售品类繁丰,炫心夺目.仅荷包,扇套就有结子,刻丝,珊瑚,珍珠等样式,闺中之物,十居其九,故诸姬妆饰,悉资于此.由此也折射出当时江南手工业的兴旺.遇喜庆佳节,人们还在画舫竞放烟火,水鸭,水鼠,满天星,遍地锦,金盏,银台,赛月明,风车,滴滴金等应有尽有……清代南京市井生活百态历历在目.清朝定鼎后大肆推行文字狱,反映金陵社会生活的典籍著述大为减少,而车氏这些著述清丽优美,细腻传神,成了研究清代中叶南京社会风情的重要文献.周安庆随着京剧进课堂试点的展开,学京剧成为部分中小学生音乐课的一部分.在京剧表演中,脸谱是一个重要的部分,各种人物大都有自己特定的谱式和色彩,借以突出人物的性格特征,具有寓褒贬,别善恶的艺术功能,使观众能目视外表,窥其心胸.因为其独特的艺术魅力,如今脸谱不仅仅出现在戏曲舞台上,也已成为独立的艺术品.在南京,就有两位脸谱艺术家,他们让南京的京剧脸谱艺术走向世界.今年初,颜少奎,程少岩的戏曲脸谱被收入南京首批 个市级非遗项目之中.
写父母对子女很严厉的诗句有哪些啊
幼学·家教 ●所谓治国，必先齐其家者；不可教，而能教人者，无之 《礼记·大学》儒家主张的治国家，是有密切关系的两件事，一个人的家教不好，而又能教人的，没有这回事。
●怀子三月，出居别宫。
目不邪视，耳不妄听。
音声滋味，以礼节之。
北朝·北齐·颜之推《颜氏家训·教子》妇女怀胎三月，出居别的地方，眼不看邪恶的东西，耳不听胡乱的东西，说话、饮食用礼义来节制。
●人生小幼，精神专利，长成已后，思虑散逸；固须早教，勿失机也。
北朝·北齐·颜之推《颜氏家训·勉学》专利：集中，散逸：分散。
这是颜之推强调早期教育的重要。
●教妇初来，教儿婴孩。
北朝·北齐·颜之推《颜氏家训·教子》要教导媳妇最好在初入门，要教好儿子最好在孩提时。
●天下之本在家。
汉·荀悦《申鉴·政体》天下的根基在于家庭。
●爱其子，择师而教之。
唐·韩愈《师说》如果爱护自己的孩子，那就要选择老师来教育他。
●人生百年，立于幼学。
清·梁启超《论幼学》人生百年，建树立足在于幼年所受的教育。
●父善教子者，教于孩提。
宋·林逋《省心录》孩提：幼儿。
善于教育儿女的人，必须从小做起。
●强国之基在养蒙，儿童智慧须开爽，方能凌驾于人上。
清·林纾《闽中新乐府》养蒙：教育、启蒙。
●少成若天性，习惯之为常。
《大戴礼记·保傅》年轻时养成的习性如天然生成的一样，一旦成为习惯就不易改变了。
这里指出抓年轻时的教育对于后来的成长极为重要。
●人材之成，自儿童起。
清·陈宏谋《<养正遗规>序》起：开始 ●居身务其俭朴,教子要有义方. 清·朱柏庐《治家格言》居身：对自身生活行为的操守。
义方：道义和思想行为的一定标准。
●爱子教之以义方。
《左传·隐公三年》慈爱子女，要教育他们行事应遵守的规矩法度。
●爱其子而不教，犹为不爱也。
明·方孝孺《行善戒》犹：仍然。
意指疼爱儿女但不能忽视教育。
●父母之爱子，则为之计深远。
《战国策·赵策》父母爱子女，就得替子女作长远的打算。
●爱之不以道，适所以害之也。
《资治通鉴》道：道义，正道。
适：正是。
不从道义上爱护一个人，正是害了他。
●君子之于子，爱之而勿面，使之而勿貌，导之以道而勿强。
《荀子·大略》君子对于自己的子女，喜爱他们而不表现在脸上，使唤他们而不优以辞色，用道理诱导他们而不强制压服。
●贤人智士之于子孙也，厉之以志，弗厉以诈；劝之以正，弗劝以诈；示之以俭，弗示以奢；贻之以言，弗贻以财。
汉·王符《潜夫论·遏利》贤明的人和有识之士教育子孙，总是勉励他们立志，而不是教以花言巧语；劝导他们正直，而不是从事奸诈；示范他们俭约，而不是示范以奢侈；赠送他们以训诫，而不是赠送以财产。
●童蒙无先入之杂，以正导之而无不顺受枣故养正当于蒙。
明·王延相《雅述·上篇》 蒙:无知。
童蒙，指儿童无知的时期。
●今教童子枣则宜诱之歌诗以发其意志，导之习礼以肃其威仪，讽之读书以开其知觉。
明·王守仁《训蒙大意》讽：劝告。
●今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已。
明·王守仁《训蒙大意》不能已：不会停止。
●教子工夫，第一在齐家，第二在择师。
明·陆世仪《思辨录辑要》卷十齐：整治。
●子弟童稚之年，父母师傅贤者，异日多贤；宽者，多至不肖。
清·张履祥《训子语》童稚：年幼时期。
异日：日后。
●至乐无如读书，至安无如教子。
《史曲·愿体集》至：最。
●爱之必以其道。
清·郑燮《潍县署中与舍弟墨第二书》爱惜子女必须讲究方法。
●内无贤父兄，外无严师友，而能有成者少矣。
宋·朱熹《宋名臣言行录》成：成才。
要想成就功业，必须家里有好的父兄，外有严格的师友。
●教子须是以身率先。
明·陆世仪《思辨录辑要》卷十教导儿子必须自己带头去做。
●人各欲善其子，而不知自修，惑矣
清·张履祥《愿学记》人们都想教好子女，但不懂得从我做起，这真大惑不解了。
●子弟教不率从，必是教之不尽其道，为父兄师长者，但当反求诸已，未可全责子弟也。
清·张履祥《备忘一》率从：服从。
反求诸己：自己要反思。
●母欺子，子而不信其母，非以成教也。
《韩非子·外储说》做母亲的欺骗儿子，做儿子的不相信自己的母亲，这样的家教还成什么样子。
●父母威严而有慈，则子女畏慎而生孝矣。
北朝·北齐·颜之推《颜氏家训·教子》威严：既有使人敬畏的气魄而又严格要求。
慈：仁爱。
畏慎：敬畏而谨慎。
●人以孝悌忠信是教，家惟礼义廉耻是尚。
清·西周生《醒世姻缘传》第23回为人应教以孝悌忠信的道理，治家应崇尚礼义廉耻的风气。
●贤母使子贤也。
汉·韩婴《韩诗外传》卷九 贤良的母亲会教育孩子学好。
●子孙若贤，不待多富；若其不贤，则多以征怨。
汉·王符《潜夫论·遏利》子孙如果是有才德的，不须财富多；如果他们没有才德，财富多了反而会招来怨恨。
●有偏宠者，虽欲以厚之，更所以祸之。
北朝·北齐·颜之推《颜氏家训·教子》如果对子女偏颇宠爱，看来虽是优待他们，实际上是更危害他们。
●无药可延卿相寿，有钱难买子孙贤。
元·〈冤家债主·梆子》延：延长。
卿：古代君对臣、长辈对晚辈的称谓，朋友、夫妇也以“卿”为爱称。
贤：德行好，也指多才。
●父否母然，子无适从。
宋·宋祁《杂说》 否：不是这样。
然：是这样。
意即在教育子女上，父母的意见不一致，那么子女就无适从，教育效果就很差。
●慈母有败子，小不忍也。
汉·桓宽《盐铁论·周秦》仁慈的母亲出了败家子，原因是从小就不忍严加管教。
●爱之太殷恩，忧之太勤枣虽曰爱之，其实害之；虽曰忧之，其实雠之。
唐·柳宗元《种树郭橐驼传》宠爱得太过分，操心得太多，枣虽说是爱护它，其实是伤害它；虽说是操心它，其实是恨它。
●宠子未有不骄，骄子没有不败。
清·吴楚材、吴调侯《<古文观止>注》对子女的宠爱和骄纵正是害了他们。
●祸不出所憎，常出所爱。
汉·傅干《皇后箴》祸患不产生于自己所憎恨的人，而常常产生于自己所宠爱的人。
●打是疼，骂是爱。
《醒世姻缘注》指有时候的打骂，实际上是疼爱。
●恨铁不成钢。
清·曹雪芹《红楼梦》第96回借代对所期望的人不争气感到焦急不满。
●父刚母柔，教养道合。
清·王夫之《周易内传》父刚：父亲刚严。
母柔：母亲宽柔。
●努笞废于家，则竖子之过立见。
北朝·北齐·颜之推《颜氏家训·治家》家中没有怒责和鞭打，那么孩子的过错就出现。
●人之初，性本善。
性相近，习相远。
苟不教，性乃迁。
教之道，贵以专。
宋·王应麟《三字经》苟不教，性乃迁：如果不加教导，性情就会变化。
●孔子家儿不知骂，曾子家儿不知怒；所以然者，生而善教也。
《苏氏家语》孔子家的儿子不挨骂，曾子家的儿子不耍脾气，这是家庭善于教育的结果。
●我教子，惟一经。
勤有益，劝无功。
宋·王应麟《三字经》我教育儿子的，就靠一本经书。
勤奋才有所成就，只知游玩儿戏是没有益处的。
●遗子黄金宝，如何教一经。
《神童诗》留给子孙金银财宝，不如教他们熟读经书。
善教·利导 ●视其所以，观其所由，察其所要，人焉庚哉
《论语·为政》看看他的动作、行为、观察他处理经手的事情，细审他的习性和存心，那么他什么都显露出来了。
●中人以上，可以语上也；中人以下，不可以语上也。
《论语·雍也》中等水平以上的人，可以讲高深的学问；中等水平以下的人，就不能讲过于高深的学问。
说明教学要因材施教。
●善待问者如撞钟，叩之以小则小鸣。
《礼记·学记》善于回答别人的问题的人，象敲钟一样：轻轻地敲就小声响；重重地敲就大声响。
比喻回答问题要难易适度。
●使人不由其诚，教人不尽其材。
其施之也悖，其求之也佛。
《礼记·学记》悖：背理。
佛：通“弗”，不。
“佛”，又作“拂”，相逆的意思。
●君子之所以教者五：有如时雨化之者，有成德者，有达财者，有答问者，有私淑艾者。
《孟子·尽心上》君子的教育方式有五种：有如及时雨沾溉万物，有成全道德品质的，有培养才能的，有解答疑问的，有以流风余韵为后人所私自学习的。
●弟子问仁，仲尼答之，人人异辞；盖因事托规，随时所急，譬犹治病之方千百，而针灸之处无常。
晋·葛洪《抱朴子·喻蔽》用针灸治病因不同的病而针不同的穴位，喻孔子教人亦是因材施教，因人而异。
●《论语》问同而答异者至多，或因人材性，或观人之所问意思而言及所到地位。
宋·程颢、程颐《二程遗书》指出《论语》中之所以所问相同而回答不同，是因人施教。
●孔子教人，各因其材，有以政事人者，有以言语入者，有以德行人者。
宋·程颢、程颐《二程遗书》各因其材：意为都能因材施教。
●教学之法，本于人性。
宋·欧阳修《吉州学记》教学的方法，要依据各人的个性。
●戒之以祸，不若喻之以理；喻之以理，不若悟之以心。
宋·吕祖谦《东莱博义》用祸福来告戒别人警惕，不如用道理来说服教育，使之从思想上明白道理。
●滞者导之使达，蒙者开之使明。
宋·欧阳修《夫子罕言利命仁论》思想迟滞的人诱导他使他通达，愚蒙不懂的人开导他使他明了。
●圣人之道，精粗虽无二致，但其施教，则必因其材而笃焉。
宋·朱熹《四书集注·论语集注》圣人的道理，精深与浅显在本质 上是一致的，但在施行教育的时候，就必须因学生的才而施教了。
●各因其所长而教之者也。
宋·朱熹《四书集注·孟子集注》说明要因材施教。
●圣人施教，各因其材，小以成小，大以成大，无弃人也。
宋·朱熹《四书集注》圣人施行教育，必须依据各人的不同资质和才能的针对性地进行，资质和才能小的就培养成低一级的人才，资历质和才能大的就培养成高一级的人才，所以说不会有不堪造就而要遗弃的人。
●人之资质有高下，工夫有生熟，学问有深浅，不可概以此语之。
明·吕经野《答学生问阳明良知教人》人的资质、工夫、学问各有差异，不可一概而论。
●圣人教人，或因人病处说，或因人不足处说，或因人学术有偏处说，未尝执于一言。
明·吕经野《答学生问阳明良知教人》圣人教人善于针对对方的毛病，不足或偏颇之处而施教，未曾只执着于一种讲法。
●大禹治水，君子善导，导人必因性，治水必因其势。
汉·徐干《中论·贵言》大禹：传说中古代部落联盟领袖，因治水有功，被舜选取为继承人而成为联盟领袖。
善导：善于疏通引导。
启发引导人必须依据人的心性情怀，治理水利必须依据水的趋向情势。
●教者顺其性之所以近以深造之，各如其量可矣。
清·王夫之《四书训义》性：人的自然质性。
量：容纳的限度。
谓教人应顺着人的资质特性，采取切近的办法去加以深造，达到各人所容纳的限度即可。
●教人至难，必尽人之材，乃不误人。
宋·张载《语录》教人最难，必须尽力发挥其长处，才不会耽误别人。
●因人而施之，教也，各成其材矣，而同归于善。
明·王守仁《别王纯甫序》因人而施教，这才是教学，各人能尽其所长而成材，同样都达到善之目的。
●知其心，然后能救其失也。
《札记·学记》要了解学生的心理，才能使他克服缺点和过失。
●教也者，长善而救其失也。
《札记·学记》教育，就是发扬长处，补救不足。
●教思之无穷，必知其人德性之长而利导之，尤必知其人气质之偏而变化之。
清·王夫之《四书训义》长：长处。
偏：偏颇，偏向。
●深其深，浅其浅，益其益，尊其尊。
《墨子·大取》用深一点的知识去教育程度较深的人，用浅点的知识去教育程度较浅的人，用使其增长的办法对待人的长处，用尊重的态度去对待别人的自尊之处。
●与人论学，亦须随人分限所及。
明·王守仁《传习录》与人谈论学问，也必须依随对方的才识限度。
●善启迪人心者，当因其所明而渐之通，毋强开其所蔽。
明·洪自诚《菜根谭·修省》善于进行启发教育，就应当依据对方明白事理的逐渐使之通晓，切勿勉强去开导其不能通时之处。
●教人者，成人之长，去人之短也。
清·魏源《默觚·治篇》教人育才，就是成就对方的长处，去掉对方 的短处。
●夫子循循善诱人。
《论语·子罕》孔夫子善于循序渐进地教育诱导人。
●攻人之恶，毋太严，要思其堪受。
明·洪自诚《菜根谭》批语别人的缺点错误，不要过于苛刻，要考虑他能否接受。
●教人以善，毋过高，当使无可依据。
明·洪自诚《菜根谭》毋过高：不能要求过高。
●教人言理太高，使人无可依据。
明·薛瑄《读书录》教人的时候讲的道理过于高深，反而使人无可遵循。
●使辞足以达其智慧之所至，事足以合其性情之所安，弗过其任而强牵制也。
汉·徐干《中论·贵言》要使得言词足以表达其智慧所达到的地步，处事足以适合其性情所习惯的方面，而不要超过其承受的界限而强人所难。
●学者气质各有利钝，工夫各有深浅，要是不可限以一律。
宋·吕祖谦《与朱侍讲书》气质：指的的生理、心理等素质，是在人的生理素质基础上，通过生活实践，在后天条件影响下，并受人的世界观和性格等制约的个性色彩。
●天下有真教术，斯有真人才。
清·陈宏谋《<养正遗规>序》天下有正确的教育方法，就会有真正的人才。
●通其变，天下无弊法；执其方，天下无善教。
隋·王通《中论·周公》通晓事物的变化而不墨守陈规旧制，那么就没有造成不良后果的法律；执着一成不变的道理，那么就人会有良善的教育。
●教人为学，不可执一偏。
明·王守仁《传习录》不可执一偏：不可局限于一个方面。
●不愤不启，不悱不发。
举一隅不以三隅反，则不复也。
《论语·述而》悱（fěi)：口欲言而不能的样子。
隅（yú)：角落。
教学生，不到他想求明白而不得的时候，不去开导他；不到他杨说出来却说不出来的时候，不去启发他。
举一不能反三，便不再教他。
●闻一以知十。
《论语·公冶长》指学问厚积的人能融会贯通，善于由此及彼。
●叶落知秋，举一明三。
宋·普济《五灯会元》树叶落知秋天到来，从一个事例可推知许多方面。
●君子之教喻也，道貌岸然而弗牵，强而弗抑，开而弗达。
《礼记·学记》弗：不。
强：勉励。
有修养的人教育学生，诱导他们而不是牵着他们学习，启迪他们而不是代替他们去弄通一切问题。
●引而不发，跃如也。
《孟子·尽心上》拉开了弓却不放箭，做出跃跃欲试的姿态。
喻教育别人应善于启发，使人能自求自得。
●每进讲，必引经执义，广譬曲谕。
明·张敬修〈文忠公行实》每逢讲学，必然引经据曲，紧抓住其中之义，多方开导，委婉使人理解。
●求则得之，舍则失之，是求有益于得也，求在我也。
《孟子·尽心上》求：探求。
得：得益，领悟。
●圣人教人，皆略启其端，使学者深思而自得之。
明·薛瑄《读书录·教人》启：启发。
端：开始。
●学问也要点化，但不如自家解化者，自一了百当；不然，亦点化许多不得。
明·王守仁《传习录》卷二 化：指点化生。
强调作学问要靠别人指点开导，但更为重要的是自己独立思考解决问题如此才能举一反三，一通百通。
●教在我而自得在彼。
清·王夫之《四书训义·论语》所以，教学在于老师而自求自得则在于学生本身了。
●善学者，师逸而功倍，又从而庸之；不善学者，师勤而功半，又从而怨之。
《礼记·学记》善于学习的人，教师安逸但功效显著，并且受到称赞；不善于学习的人，教师勤苦但功效减半，并且遭埋怨。
●人岂不欲有所能已，要可责之
须求其有渐。
宋·张载《学大原下》人们均有学好某此本领的要求，这怎么能责备他们呢
因而就必须要求循序渐进地教导他们。
●君子教人有序，先传以小者近者，而后教远者大者。
宋·朱熹《朱子语类》卷八 有德者教人循序而行，先传授小和近的方面，而往后就教授深远和宏大的方面。
●童子以记诵为能，少壮以常识为本，老成以德业为重。
宋·陈亮《赋武川陈童子序》少年儿童以记忆背诵为能事，青壮年以学问见识为根基，阅世深的老人则以进德修业为重要。
●方其幼也，不习之于小学，则无以收其放心，养其德性，而为大学的基本。
宋·朱熹《小学辑说》小学：蒙童学的文字学。
大学：四书五经一类的学问。
刚所幼时如不熟习文字学，则无法凝聚其散漫的心志和涵养其德性，而打下进一步学习儒家“四书”等经典的基础。
●由纲及目，由浅入深。
清·佚名《杜诗言志》卷四纲目：主体部分和分述部分。
●学而不厌，诲人不倦。
《论语·学而》自己学习不觉厌烦，教诲别人不知疲倦。
●学不厌而教不倦。
《孟子·公孙丑上》学习不要厌烦而教人不要倦怠。
●诲尔谆谆，听我藐藐。
《诗经·大雅·抑》谆谆：教诲不倦貌。
藐藐：疏远貌。
我不疲倦的教侮你，你却对我的话不以为然。
●教不倦，仁也。
《孟子·公孙丑上》教诲另人不知疲倦，就你得上有仁爱之心了。
●为师者不烦，而学者有所得也。
宋·王安石《书洪范传后》做教师的要有耐心，不怕麻烦，学生才能有所收获。
●善教者，以不倦之意，须迟久之功。
宋·欧阳修《吉州学记》善于教导人的人，用不知疲倦的意志，达到永久之功。
●学然后知不足；教然后知困。
知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。
故曰：教学相长也。
《礼记·学记》学习才知道知识不足；教学，然后知道有困惑；知有不足的地方，反过来要求自己；知道困惑，才能互相促进的。
●君子壹教，弟子壹学，亟成。
《荀子·大略》壹：专一。
亟（jí)：急。
君子一心一意地教，学生一心一意地学，很快就会有成就。
●大学之法，禁之未发之谓豫，当其可之谓时，不陵节而施工之谓孙，相观而善之谓摩。
此四者，教之所由兴也。
《礼记·学记》大学的教学原则，总是还没有发生就加以防范，这叫做预（豫）防；在适当的时候学习，这叫做适时；不超过学生的接受能力，这叫做合乎顺序（孙与顺同）；互相观察学习，吸取对方的长处，这叫做观摩。
贯彻这四个原则，教学就兴旺了。
●教亦多术矣。
予不屑之教诲也者，是亦教诲之而已矣。
《孟子·告子下》教育也有很多方式，我不屑于去教诲他，这也是一种教诲呢。
●学者有四失，教者必知之。
人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。
《礼记·学者》学的人有四点不足，教的人一定要知道。
人对于学问，有的失于贪多，有的失于过少，有的失于过易，的的失于浅尝辄止。
●语之而不知，虽舍之可也。
《礼记·学记》经讲解而对方 还不知晓，那就应舍掉所讲的东西。
●贤者以其昭昭使人昭昭，今以其昏昏使人昭昭。
《孟子·尽心下》昭昭：明白。
昏昏：模糊。
贤德的人，自己彻底明白了，才去把别人教明白。
今天的人，自己还不明白，却想去使别人明白，（怎么能够做到呢
） ●使先知觉后知，使先觉觉后觉。
《孟子·万章上》要使先通晓事理的人去启发尚未通晓事理的人，要使先觉悟的人去唤醒尚未觉悟的人。
●欲明人者先自明。
清·王夫之《四书训义》要教人明白事理，那么自己首先要明白画理。
●大匠诲人必以规矩，学者亦必以规矩。
《孟子·告子上》大匠：高明的木工。
规矩：规和矩。
校正圆形和方形的两种工具。
阐明教与学都必须遵循法则。
●视徒如已，反已以教，则得教之情也。
《吕氏春秋·诬徒》对待学生像对待自己一样，把自己放在学生的地位上来教育学生，这就掌握到教育的实情了。
●事必有法，然后可成。
师舍是则无以教，弟子舍是则无以学。
宋·朱熹《四书集注·孟子集注》舍：舍弃。
是：这点，这个。
●讲学而无宗旨，即有嘉言，是无头绪之乱丝也。
清·黄宗羲《明儒学案·发凡》嘉言：动听的话。
讲学没有明确的宗旨，即使说得再好，也不过没有头绪的乱丝罢了。
●要教化人，除非从心上教起；要从心上教起，除了读书明理之外，更无他法。
清·吴趼人《二十年目睹之怪现状》谓教育人要从思想上着手，要教人读书明理。
●授书不在徒多，但贵精熟。
明·王守仁《传习录》讲授知识不在徒然追求过多，可贵的是精和熟。
●讲之功有限，习之功无已。
清·颜元《总论诸儒讲学》讲授的功夫有限，实际运用却是无限的。
修德·育智 ●志于道，据于德，依于仁，游于艺。
《论语·述而》专向在道,根据在德,依靠在仁,活动于六艺之中. ●德之不修,学之不讲,闻义不能徙,不善不能改,是吾忧也. 《论语·述而》品德不去修养,学问不去讲求,对道义不依从,自己有了缺点不能迅速改正,这些是我感到忧虑的. ●好刚而不好学,其蔽也狂. 《论语·阳货》好:爱好.刚:刚愎自用.蔽:毛病.狂:狂妄.好刚愎自用而不好学习,其毛病是狂妄. ●好直不好学，其蔽也绞。
《论语·阳货》直:爽直.绞:急切.好爽直而不好学习,其毛病是有急躁. ●好信不好学,其蔽也贼. 《论语·阳货》信:信实.贼:贼害.只讲信实而不学习,其毛病是有害于事. ●好知不好学,其蔽也荡. 《论语·阳货》知:同智.荡:放荡.只爱智巧而不爱学习,其毛病是轻浮放荡. ●好仁不好学,其蔽也愚. 《论语·阳货》仁:仁爱.愚:愚蠢.只讲仁爱而不爱学习,其毛病是愚蠢. ●天见其明,地见其光,君子贵其全也. 《荀子·劝学》见:同现,显现.光:通广. ●德不优者,不能怀远;才不大者,不能博见. 汉·王充《论衡·别论》品德不高尚的人不会有远大的志向;才能不大的人不会有广博的见识. ●百行以德为首. 南朝·宋·刘义庆《世说新语贤媛》人所有的品行;道德最为重要. ●仁义其教之本乎. 隋·王通《中说·礼乐》教育的根本在于仁义. ●德行之于人大矣枣故古之教者,莫不以是为先. 宋·朱熹《学校贡举私议》德行对于人来说可谓重要了,所以古时的老师,没有不是把它摆在首位的. ●教人治人,宜皆以正直为先. 宋·王安石《洪范传》治:管理. ●学校之中,惟以成德为是. 明·王守仁《答顾东桥书》成德:成全德行. ●学者第一要看德器,德器深厚,所就必大;德器浅薄,虽成亦小. 清·张履祥《备忘二》德器:道德器量. ●教育之宗旨何在?使人为完全之人物而已. 清·王国维《论教育之宗旨》完全之人物:指全面发展的人. ●德行之实事,皆在六艺,艺失则德行俱失. 清·李塨《大学辨业》卷二 六艺：指古时学习的六门技艺，即礼乐射御书数。
●以德育为先。
清·康有为《大同书》应当以政治思想、道德品质的教育作为首要的事情。
●养体开智以外，又以德育为重。
清·康有为《大同书》养体：养育身体。
开智：启迪开拓智力。
●学必以德性为本。
元·吴澄《草庐学案》从学必须以修炼道德情性作为根本。
●德成而上，艺成而下。
《礼记·乐记》上：首位。
下：次之。
●以德行为本，文艺为末。
元·郑玉《送唐仲实赴乡试序》文艺：文章技艺。
以道德品行作为根本，而文章技艺是次要的。
●德者业之本，业者德之著。
德益进而业益修，业益修则德益进。
清·张履祥《备忘三》业：学问，技能，事业。
著：显示出来。
修：研修完善。
●学生以勤学为务，尤以立品为先。
清·张之洞《札知县蒋楷等充武备学堂稽察委员》立品：确立品质。
先：首要。
●人必受教育，然后乃有知识，知识即势力也。
势力之效用，较金钱为大。
清·容闳《西学东渐记》指出知识即力量，人受教育有才能是强者。
●人之愚不肖，亦由智教不备之所致也。
清·康有为《大同书》人的愚昧不贤能，是由于智育教育不完备所招致的。
●善于教育者，必能注意学生之道德，以养成其优美之品格。
否则，仅仅以学问知识授于学生，自谓能其事，充乎其极，不过使学生成一能行之百科全书，或一具有灵性之鹦鹉耳，曷足贵哉。
清·容闳《西学东渐记》强调道德教育对于塑造人才的重大作用，指出忽视它，只能造就书呆子和学舌之辈。
●重精神，贵德育。
清·梁启超《南海康先生传》精神：指人的意识、思维活动和一般心理状态，亦指神志，风采。
贵：崇尚。
●有文采以养其目，声音以养其耳，威仪以养其四体，歌舞以养其血气，义理以养其心。
宋·程颢、程颐《二程遗书》这里程颐提出有利身心发展的五项措施。
●国民必须具有新道德、新思想、新精神。
清·梁启超《新民说》这是梁启超新民说的核心。
●今者论一国富强之效，而以其民之手足体力为之基。
清·严复《原强》当今的人论及一个国家富强的有效之法，认为强壮体魄是其根基。
●学贵以养身健乐为主。
清·康有为《大同书》养身健乐：涵养身心使之健康快乐。
●外国教育，必有体操，所以强其体魄，壮其胆色，养成不畏强敌，不慑雷霆之志，然后内可以清国难，外之以拒强敌。
清·梁启超《论政变与中国不亡之关系》清：清除。
●美育者，一面使人之感情发达，以达完美之域；一面又为德育与智育之手段
自私的鬼魂应该进什么牢狱
人都是自私的，难道你完全不自私
这是人性的基本特征，即便是动物也自私~牢狱的话，只要狱长自私，都好办不是么
勤以修身,俭以养德的名人警句
●成由勤俭破由奢 ●俭入奢易，从奢入俭难 ●有钱时摆阔，没钱挨饿 ●欲求温饱，勤俭为要 ●紧紧手，年年有 ●勤能补拙，省能补贫 ●思前顾后，吃穿常有 ●精打细算，油盐不断 ●披着破大氅的，往往是个好酒徒（西班牙） ●粮收万石，也要粗茶淡饭 ●会吃的吃千顿，不会吃的吃一顿 ●精打细算，油盐不断 ●披着破大氅的，往往是个好酒徒（西班牙） ●一粥一饭汗珠换 ●不当家不知柴米贵 ●谁爱风流高格调，共怜时世俭梳妆 ●成物不可损坏 静以修身，俭以养德——诸葛亮《诫子书》。
1、君子以俭德辟难。
大意：君子用俭朴的德行来避免危难。
2、克勤于邦，克俭于家。
大意：在国家事业上要勤劳，在家庭生活上要节俭。
3、俭，德之共也；侈，恶之大也。
大意：节俭，是善行中的大德；奢侈，是邪恶中的大恶。
4、民生在勤，勤则不匮。
大意：老百姓的生计在于辛勤劳作，只有勤于劳作，财物才不会匮乏。
5、俭节则昌，淫佚则亡。
大意：节俭就会昌盛，淫佚享乐就会败亡。
6、锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
大意：农夫在中午的炎炎烈日下锄禾，滴滴汗珠掉在生长禾苗的土中。
又有谁知道盘中的饭食，每一粒都是这样辛苦得来。
7、历览前贤国与家，成由勤俭破由奢。
大意：纵观历史，大到邦国，小到家庭，无不是兴于勤俭，亡于奢靡。
8、忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。
大意：忧虑操劳国事可以使国家兴盛发达，追求安逸享乐可以招致自己的灭亡。
9、由俭入奢易，由奢入俭难。
大意：从节俭变得奢侈容易，从奢侈转到节俭则很困难。
10、取之有度，用之有节，则常足。
大意：有计划地索取，有节制地消费，就会常保富足。
11、惟俭可以助廉，惟恕可以成德。
大意：只有节俭可以使人廉洁奉公，只有宽容可以使人养成好的品德。
12、一粥一饭，当思来处不易； 半丝半缕，恒念物力维艰。
大意：即使是一顿粥、一顿饭，也应当想到它来得不容易；即使是半根丝、半根线，也要想到劳作的艰辛。
谁知道教育人的诗句或名言警句
古代廉政警句选 能吏寻常见，公廉第一难。
[金]元好问《元遗山集》 注解：有本事的官吏经常可以看到，但能做到公正廉明就非常难了。
廉者，民之表也；贪者，民之贼也。
[宋]包拯《乞不用赃吏疏》 注解：廉洁的官吏，是人民的表率；贪赃的官吏，是人民的盗贼。
文臣不爱钱，武臣不惜死，天下太平矣。
[宋]岳飞 注解：文官清正廉洁，武将拼死报国，这样国家就可以太平了。
世路无如贪欲险，几人到此误平生。
[宋]朱熹 注解：世上的路没有比贪欲更险恶的，多少人都是因此误了一生。
欲虽不可去，求可节也。
[战国]《荀子·正名》 注解：人的欲望虽然是不能消灭的，但对欲望的追求是可以节制的。
历览前贤国与家，成由勤俭破由奢。
[唐]李商隐《咏史》 注解：遍观历代圣贤治国治家的经验教训，成功皆因勤俭，败亡皆因奢侈。
忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。
[宋]欧阳修《五代史伶官传序》 注解：忧患劳苦，可以使国家兴盛；一味贪图安逸享乐，就可以葬送自身。
物必先腐也，而后虫生之；人必先疑也，而后谗入之。
[宋]苏轼《范增论》 注解：东西一定是自己先腐烂，蛀虫才能生出来。
人一定是先产生疑心，以后谗言才能听进去。
财能使人贪，色能使人嗜，名能使人矜，势能使人倚。
四患既都去，岂在尘埃里
[宋]邵雍《男子吟》 注解：钱财使人贪婪，美色使人沉溺，名声使人骄傲，权势使人专横。
一个须眉男子，如若能够免去财、色、名、势这四种祸患，难道他还会是世上的普通人吗
古代廉政警句选(二) 养心莫善于寡欲。
[战国]孟子 注解：修身养性最好的办法就是减少各种欲望。
穷不忘操，贵不忘道。
[唐]皮日休《六箴序》 注解：人虽然不得志，不能忘记操守；地位高了，不能忘记正道。
上有好者，下必有甚焉者矣。
[战国]《孟子·腾文公上》 注解：上面的人有什么喜好，下面的人常常仿效，而且往往搞得更厉害。
治官事则不营私家，在公家则不言利。
[汉]刘向《说苑·至公》 注解：给公家做事，不能考虑个人的事，就不能讲私利。
政在去私，私不去则公道亡。
[晋]傅玄 注解：主持政务关键在于去掉私心，否则就没有公道可言了。
君子先择而后交，小人先效而后择。
[隋]王通《文中子·魏相》 注解：品德高尚的人交朋友，先加选择，然后再交往；小人却不同，一见如故，显得异常亲热，然后才去选择自己所需要的人。
观其交游，则其贤不肖可察也。
[春秋]管仲 注解：看一看他所交往的朋友，也就能看出他是什么人了。
贤人志士之于子孙也……贻之以言，弗贻以财。
[汉]王符《潜夫论·遏利》 注解：贤明者与有志之士对于子孙……留给他们有教益的话，而不是留给他们财产。
身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。
[汉]《礼记·大学》 注解：只有提高了自身的品德修养，而后才能整治家庭；只有整治好了家庭，而后才能治理好国家；只有治理好国家，而后才能平定天下。
老当益壮，宁移白首之心
穷且益坚，不坠青云之志。
[唐]王勃《滕王阁序》 注解：人老了，应当更有雄心壮志，岂能因为满头白发改变过去的想法打算
境况艰难困苦，应当更加坚强，不能因此而丧失凌云壮志。
廉政辞赋 《廉洁赋 序并跋》 作者：苍山牧云 序 青天鉴日月，污吏招鬼魂。
以廉举晋，荐大汉之良将；因洁奖掖，褒武帝之纯臣。
一品清廉称宰相，武乡侯别无生产；六出祁山忠国事，诸葛亮死而后已。
三过其门而不入，禹甸使九州怀化；一日握发而吐脯，尧天令四夷归附。
茅舍当衙，晏夫子布衣栈车；门无私谒，王忠肃甄明任能。
史有拒金辞鱼之美谈兮，高风源于亮节；册录惩贪肃正之盛誉兮，奋烈自留嘉声。
君可知，宋有包文拯，明遗海刚峰。
君可晓，前学焦裕禄，后习孔繁森。
君不见，挥泪斩马谡，薄一波痛杀张子善，前师不远；君不闻，疾恶如仇雠，刀劈刘青山，如在今朝。
为官能不清廉乎
作此赋。
夫阴以曲胜，阳宜直行。
政者，正道也，唯直行而后可；官者，阳谋也，非正身而不为。
仕者，士也，入仕为官，申正义，为庶民请愿；士者，仕也，宦海沉浮，清宿怨，代国家分忧。
水饮于廉泉，夫廉者不受嗟来之食，求伞于万民之口，不失廉洁之风骨；阴息于善木，夫善士不坠青云之志，铸碑於千秋之石，何掩名士之风流。
诚为公田祈雨露，固守一尘不染之清白，廉明可入清史册；心向家国弃私恩，抒发冰清玉洁之情怀，懿范当化九州人。
天地有正气，日月无私恩；莲因洁而生，人以廉而正。
夫廉耻者，廉失守而耻至；廉洁者，廉中正而洁生。
心污内惧，墨吏即为民贼；无欲则刚，刚正乃称公仆。
徇私而误国，待制度携天良尽丧，鬼魅临夜，听乡谈以肉跳；枉法以陷民，伺党性共品格俱崩，警笛入梦，闻巷议而心惊。
富虽敌国，叹和珅之嶙峋，惴惴而忧心；狡兔三窟，悲严嵩之熬刑，冷汗以沾巾。
进士及第，为民谋福，本求名垂于经史；权倾朝野，深陷囹圄，孰料刻辱于丹青。
倘颤颤以顿悟，何来铁窗之苦耶
若自律而修身，岂有牢狱之灾乎
今观览两袖清风，载誉四海之俊杰身价；仰慕一身正气，直道而行之名臣家声。
乃作歌赞之曰： 冷月满江无渔色，荷花半池有莲名。
两袖清风谁堪惧
一身正气天下行
跋 权为民之福杖，廉乃官之仪表，治国当审载舟之理；官乃民之家人，廉为宦之官声，安民应怀民本之思。
方正如印，官以民为衣食，厚德载物；天下为公，民呼官为父母，上善若水。
民者，国之经也，旗色似血，求国泰必先安民；吏者，国之纬也，执政为民，欲治国定当治吏。
治吏之策，公生明，明则自清，安其禄以履其职；廉生威，威则自信，正其位而定其心。
立奉公、守法、廉明之三德；祛官僚、贪墨、腐败之三病。
为官则政声卓然，民权而共有；为民则匹夫担当，公权以民享。
倘若此，岂止万民之幸耶
国运之兴耶
社稷之福耶
廉政格言 1、廉洁自律，警钟常鸣 2、廉洁自律，从我做起 3、以热爱祖国为荣 以危害祖国为耻 4、以服务人民为荣 以背离人民为耻 5、以崇尚科学为荣 以愚昧无知为耻 6、以辛勤劳动为荣 以好逸恶劳为耻 7、以团结互助为荣 以损人利己为耻 8、以诚实守信为荣 以见利忘义为耻 9、以遵纪守法为荣 以违法乱纪为耻 10、以艰苦奋斗为荣 以骄奢淫逸为耻 11、嘴不馋，心不贪,私不谋，利不占； 色不迷，法不犯，生不悔，死不憾。
12、被物质欲望所束缚，会觉得生命可悲。
把廉洁勤政记心中，会感到一生充实。
13、淡泊名利好比清茶一杯静心正身， 务实为民好比功积如山德载千秋。
14、出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
15、加强党风廉政建设，构建社会主义和谐社会。
16、搞一次特殊，就降低一分威信；破一次规矩，就留下一个污点；谋一次私利，就失去一片人心。
17、贪婪和幸福永远不会牵手。
18、做官不患位不尊而患德不崇,勤政不患禄不厚而患知不博。
19、功过是非须经历史检验，廉洁勤政要由群众评说。
20、小节放纵，大节必失。
21、把握眼前，珍惜未来。
22、感恩笑愧怍，恤民思清廉。
23、根深不怕风吹，行正何俱天地。
24、一言一行，不忘公仆形象；一举一动，常思百姓冷暖。
25、作决策以人为本当戒急功近利， 干工作求真务实应求有口皆碑。
26、坚持廉洁自律，争做先进表率。
27、廉洁品自高，贪赃法难容。
28、不能有效约束自己，就无法有效约束别人。
29、不以善小而不褒，不以恶小而不惩。
30、廉洁自律心无病，求真务实业有成。
31、官声誉起为民事，业绩成于跬步行。
32、时时省察，百姓疾苦心永挂;事事检点，为官清贫梦长安。
33、修身，则心如幽泉净；纵欲，必足陷污泥潭。
34、立党为公一心为民最重， 执政为民清正廉洁为要。
35、为政重在廉，做人重在诚。
36、扬起理想的帆，把稳廉政的舵，驶向成功的路。
37、处世立身须有一腔热血，秉公尽职应无半点私心。
38、党纪国法为镜，人民疾苦在心 39、廉政强国，腐败毁家 40、常怀律己之心，常思从政之德，常念百姓之苦，常存浩然之气。
41、公来自公心，正派源自正气 42、老百姓说好，才是真的好。
43、腐败一时千夫指，廉洁一世万古传 44、竹以直而美，人以正而尊，党以廉而强 45、做人民的公仆，不做金钱的奴隶 46、没有拉不直的绳子，没有治不了的腐败 47、常敲“廉洁”钟，永走“阳光”道 48、做官多问民情民意，做事莫违党纪党规 49、贪官做梦都想贪钱，清官事事都思清廉 50、执政清廉春常在，为官腐败一生寒 51、学会知足常乐，可以抑制贪念横生 52、一分耕耘，一分收获；一分贪心，一分过错 53、钱财不贪，廉政不忘；对上不瞒，对下不欺；人才不压，庸才不用 54、廉树威信公生平，民富国盛方太平 55、民以勤劳为荣，官以清廉为本 56、松竹梅岁寒三友，廉正勤为官三要 57、讲党性心境高远，无贪欲品行自端 58、奉献，是培育廉洁的沃土；享乐，是滋生腐败的温床 59、贪者口若悬河，难说清白；廉者心如止水，可鉴古今 60、过于集中而缺少民主监督的权力，必然导致腐败 61、一丝一粟，我之名节；一厘一毫，民之脂膏。
62、宽一分，民受益不止一分；取一文，我为人不值一文。
63、有官贫过无官日，去任荣于到任时。
64、理事若作真书，绵密无间爱 65、民如保赤子，体会入微 66、所判案非皆允也选贪一毫枉法脏，唯恐子孙有报；不爱钱敢曰廉乎选存半点徇私念，是知鬼神难欺 67、才能济世何须位 68、学不宜民枉为官 69、奉君命来守是邦，只求对头上青天眼前赤子；与民众共安此土，最难忘山间白石寺里清泉。
奉君命来虐是邦，哪管他头上青天眼前赤子；与胥吏共刮此土，只剩得山间白石寺里清泉。
寓廉政于诗联 朱督学悬联防后门 清朝有位姓朱的督学，清廉起正直。
有一年到自己的家乡浙江临考。
为了防止同乡走后门，便大书一联，悬于堂上： 铁面无私：凡涉科场，亲戚年家皆谅我。
镜心普照：但凭文字，平奇浓淡不冤渠。
陈最峰题联讽贪官 清代陈最峰在晋州(今河北省晋县)为官，针对当时贪贿情形，在衙署厅堂上自题一联，云： 头上有青天，作事要循天理。
眼前是瘠地，存心不刮地皮。
这些官员的诗句与楹联，为后世树立了楷模。
