幼儿园小班教师格言
世界上没有才能的人是没有的。
问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。
—— 苏霍姆林斯基
幼儿园小班教师寄语
幼儿园小班教师寄语家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。
我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。
我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。
1、李铼老师对帅帅的最初印象是：活泼好动、淘气调皮。
但是，老师错了，一学期下来，老师发现帅帅是一个很棒的小小男子汉
如果帅帅能够安静地坐在小椅子上听老师讲故事，就更棒了
宝贝，你是爸爸妈妈送到老师身边的小天使，老师希望我们的小天使每天都开开心心的
教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。
如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。
2、王秀峰你是一个活泼可爱的男孩，每天高高兴兴地来幼儿园，你乐意学习自己的事情自己做，你自己吃饭、穿脱简单的衣裤等。
你的小手很能干，会制作小玩具，搭各种各样的飞机……新的一年就要到了，老师知道我们的秀峰在新的一学期里将会有更棒的表现，对吗
唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。
而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师
怎么做好幼儿园的主班教师
怎么做好幼儿园的主班教师 在幼儿园，幼儿的一切都依赖于班主任教师，事无巨细，都需要班主任亲自处理。
幼儿园的班主任必须本着的宗旨，扎实地开展班主任工作，才能逐步形成自己的，建立独特的。
要做好这份工作，不能单靠热情，她需要真爱的付出，需要心与心的交流……这样才能使幼儿在德、智、体、美、劳等各方面全面健康发展。
下面，让我们一起来看看“怎样当好幼儿园班主任”。
新学期开学了，幼儿园又增加了许多新来的小朋友。
刚来的时候，小朋友们都是拽着妈妈的衣角，哭哭啼啼地吵着要回家。
幼儿老师们一般都会在接待新来的小朋友时蹲下来，温柔可亲的摸摸小朋友的头或者拍拍小朋友的肩膀，微笑的说：“小朋友，你好呀
我是**老师，你叫什么名字啊
”以此来拉近老师和孩子们的心理距离。
那么，怎样当好幼儿园班主任呢
一、做小朋友们生活中的“妈妈”刚入园的小朋友突然离开了爸爸妈妈，来到幼儿园这样一个陌生的环境，既好奇又没有安全感，对新的环境会感觉很不适应。
这个时候就需要一个人像妈妈一样给予他们关心和照顾，这个角色毫无疑问应该由班主任来扮演。
如给小朋友们整理衣服、系鞋带、剪指甲，经常抚摸他们，问问他们是不是口渴啊
要不要大小便啊…在小朋友们想爸爸妈妈的时候，把小朋友抱在怀里，拍拍他（她）的背，或者把脸贴着他（她）的脸，唱儿歌给他（她）听，让小朋友们觉得班主任就像妈妈一样在关心他们、爱护他们，慢慢的消除小朋友们对幼儿园的陌生感，增加他们在幼儿园的安全感，以及和幼儿教师的亲近感。
二、做小朋友们游戏中的伙伴 好动好玩是小朋友的天性，游戏是小朋友们最喜爱的活动。
作为幼儿园的班主任老师，要经常开展各种有趣味的小游戏，让小朋友在游戏中学习，在学习中游戏，在欢乐中成长。
要编排好每一个游戏内容，把游戏贯穿到上课下课的每一个环节。
如开展“小超市”、“小医院”、“小农贸市场”等游戏，让游戏更贴近生活，让小朋友在游戏中体验生活。
班主任老师要和小朋友们，创造出一种欢乐、祥和的氛围。
经常和小朋友在一起做游戏，会让班主任老师忘记自己的年龄，不知不觉就融入了小朋友的世界中，也使得小朋友觉得和班主任在就像和自己的小伙伴在一起一样，无拘无束，尽情玩耍。
和小朋友在一起做游戏多了，有的小朋友甚至把班主任老师当做自己的知心朋友，来和班主任老师聊天，邀请老师在休息的时候到自己家里去玩。
记得有一次周末，有个小朋友打电话给我，邀请我去她家里玩，看她新买的玩具，我因为有其他的事情不能去，便答应她下次再去她家看她新买的玩具，并邀请她有时间到我家里来玩。
虽然我不能去她家玩让她感到有点失落，但因为我的诚恳邀请，她又感到了被尊重和关心。
三、做小朋友学习上的引导者小朋友是学习的主体，幼儿教师是教育的主体。
幼儿班主任则是整个中的组织者和引导者，不仅要选择教学内容，运用教学方法引导小朋友如何去学习知识，激发小朋友的学习兴趣，更要组织带班老师设计教学情景，设计教学环节，使得整个更连贯、更系统，避免教学中出现跳跃和脱节。
这就需要班主任比其他的带班老师在平时更多的付出努力，做好教学准备工作，同时做好与带班老师的工作。
温馨贴士：作为幼儿园的班主任老师，我愿意做小朋友们的好“妈妈”、好朋友，用一颗不泯的童心，进入小朋友的世界，关注他们的关注，感受他们的感受，和小朋友们共同快乐的成长，而我也将在这个过程中感受到小朋友们带给我的快乐
四、计划于工作之前“良好的开端是成功的一半”，如何做好班级工作，作为班主任要做到心中有数。
在学期初认真仔细地分析班级幼儿实际情况，结合本园的德育目标要求制定详尽的班级工作计划，提前将解决问题的措施想好，知道我要干什么，我该怎样干，那么在开展班级工作时，才能从容不迫。
五、加强幼儿的，培养幼儿良好常规一个班级是否具有良好的常规，直接关系到幼儿的成长和教师一日活动的质量。
如果一个班的常规没有建立好，幼儿没有养成良好的习惯，教师在一日活动中就会花大量的时间和精力去维持秩序，从而影响教学质量。
常规的培养是循序渐进、日积月累的工作，并非一朝一夕之工，它需要三个老师平时的坚持，从细节处抓起，教师要将常规教育渗透在一日生活的各个环节中，如要求幼儿轻轻走路、双手抬小椅子、进园向老师同伴问好、不说脏话、不争抢玩具、不乱丢纸屑等等，只有班上的常规好了，幼儿的习惯好了，我们的工作才能更好地开展。
六、认真做好班级的各项记录班主任的工作是琐碎的，尤其是幼儿园的班主任工作，每天面对的是毫无行为能力的小朋友，更要把工作做细、做实。
从早上入园的晨间接待、家长嘱托，缺勤幼儿的缺勤原因，幼儿活动情况，午休时的交接班等等都要做好详细记录，做到有案可查。
七、做好班级安全卫生工作安全工作重于泰山。
安全是我们时刻关注的问题，也是每次例会必谈的问题，更是工作的重中之中，没有了安全，教育从何谈起。
在日常活动中，我与两位教师能够重视幼儿的安全防范和保护，及时排查各种，随时关注每位幼儿身体健康状况、精神面貌、情绪变化，及时、恰当地给予照顾和引导。
我班每周有一节专门的安全教育课，此外在节日前、假期前、周五下午我们还相机对幼儿进行安全教育，让幼儿从思想上引起重视，让幼儿健康成长。
幼儿园提的是保教工作，保育在先，教育在后。
为了确保每个幼儿在健康的环境里成长，一定要做好班上的消毒卫生工作。
作为班主任，我每天督促配班老师每餐消毒桌面，每天消毒地面、毛巾，使用过的口杯消毒水浸泡消毒，定期清洗被套，吃东西前组织幼儿用肥皂洗手，并教会幼儿正确的洗手方法。
此外还积极取得家长的配合，请家长在家中督促幼儿养成良好的卫生习惯。
对于个别卫生习惯较差的幼儿不另眼相待，利用班级的榜样示范效应影响同化他们，帮助他们养成良好的卫生习惯。
八、配班老师精诚团结，加强班级的凝聚力俗话说：“，无缘对面手难牵”，是缘分让三个老师走到一个班，作为班主任要协调好三个老师的关系，精诚团结，齐心协力搞好班级工作。
要善于利用配班老师的优势来带动班级体的进步，遇到班上的大小事情多商量，多沟通，只有老师团结了，班级才有凝聚力。
一年来，我们三位老师合作很愉快，配合的也很默契，学期初，我们根据班级情况商量制定各种计划，在搞“六一”画展、“六一”节目排练、早操的编排、班级常规的加强等许多工作时，我们更是有商有量，在我们的共同努力配合下，孩子各方面能力均得到了有效的提高。
九、做好家长工作，取得家长强有力的支持与《幼儿园工作规程》中明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。
应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。
”随着教育观念的转变，现代幼儿教育的发展，家长对孩子的重视程度也逐步提高了，家园合作也就成为我们必须做好的工作。
我们要让家长成为我们的合作伙伴，成为我们的资源，要加强与家长的沟通。
切实开展多种形式的家长活动，有效地丰富家长的家教理论，提高了家长关注幼儿学校生活的主动性，引发家长参与幼儿园活动的积极性，有效地促进幼儿园与家庭在教育上的同步同向进行。
在每学期开学初我们都要召开家长会，向家长介绍班级情况、幼儿发展水平、家长配合等，每月更换家园联系栏内容，向家长介绍科学的育儿知识，每周对一至两名幼儿电访或者家访，利用入园、离园时和家长交流，及时反馈幼儿在园在家情况。
结合主题活动，发动家长和幼儿一起收集主题相关资料，让家长了解幼儿园教育，关注幼儿学习。
结语：班主任工作是很有挑战性的工作，每一个幼儿都是一个世界，要想成为每一个幼儿的朋友，要想得到每一个幼儿的信任，需要付出很多的心血：用个人的魅力征服幼儿，要用自己的热情和朝气去感染幼儿，无论是服装还是言谈，都会对幼儿产生很大的影响。
但是，这一切都很值得，因为，幼师的付出，得到的将是一个美丽的童心世界
小班班主任发言稿结束语
最后，要注重学生的激励教育。
在课堂上你的一个微笑，你的一个关爱的眼神，一句信任的鼓励，都能赢得学生的信赖，会使他们的潜能发挥出来。
在教育中应少一些批评，多一些赏识，对每一位学生都要充满爱心，发现每一位学生的闪光点。
班主任老师一定要相信每一位学生都有无穷的潜力，只要你耐心去开发，他就是一块无价之宝。
我用的激励方法是制作激励卡，每人贴在桌面上，上面设计有自我激励名言、挑战对手、各科目标分数、还有班主任寄语。
特别是班主任亲自填写寄语，不但对学生激励大，对班主任也是一种提高，真正走进每位学生的心灵，去发现他们每位身上的闪光点和不足。
上一年我班志恒同学天资聪颖，成绩也不错，但由于贪玩不在乎始终不能拿到全级第一，我在他的班主任寄语栏里这样写道：“是雄鹰就要振翅高飞，若总落在鸡棚上，还不如一支鸡好看
”我多么想他能够得到启示向雄鹰一样振翅高飞呀
还有肖杰同学，学习不错，但心事太重，嘴犟，一有事老师一问就是“反正怎样、、、、、、”喜欢开脱自己，我在她的班主任寄语栏里这样写道：“懒惰是成功的劲敌，喜欢开脱自己的人，却开脱不了失败
”她会警醒的，忠言逆耳有利于行，过多地开脱自己其实就是推卸责任，逃避现实。
还有亚丹同学，学习努力刻苦，但成绩不好，我在她的班主任寄语栏里这样写道：“是金子总会发光，有志者事竟成，竭尽全力一定能行
”这种心与心的交流就像是阳光能照亮学生的心灵，给他们带来信心，带来希望，带来生机和活力
在上一年的中招考试中，我们班取得了优异的成绩，最后总结一下，我多次填写的激励卡起到了很好的效果。
幼儿园配班教师小班家长会发言稿
一样示范法 在运用这一时。
改变以往单一的方法，改往的单一说教，以及“不准这样”，“不准那样”的戒律。
采用有趣的教育方法，让幼儿在看看做做中主动、自觉地学习。
如：1.在学习抹椅子的常规时，老师先用对比的方法激发幼儿对抹椅子的兴趣，出示两张椅子，一张干净，一张脏，问幼儿：“你喜欢哪一张椅子
怎样使椅子变干净喃
”然后，老师示范抹椅子，让小朋友跟着做。
” 2.初入园的幼儿，小椅子绝大数都是东倒西歪的放着，老师可以用孩子喜欢玩过家家的游戏引导幼儿，出示一张桌子、3-4张小椅子，其中一张椅子是倒着的，并发出“呜呜呜……”的哭声，问：“小椅子怎么哭了
我们该怎么帮助她喃
那以后我们怎么做才能让我们的小椅子不会伤心、难过喃
”在边玩边想边看的游戏中，让幼儿体会、感受、懂得小椅子该怎么放。
”最后老师可以这样总结：小椅子和桌子是一对好朋友，如果让他们分开，她们会伤心死的，我想我们小朋友一定不希望看到小椅子哭。
在以后的一些日常活动中，比如在排队最操、放学时，老师只要这样说就可以了：“小椅子和桌子靠一起做好朋友。
”孩子们就会在很快的速度内把小椅子放的整整齐齐，能有着事到功倍的作用。
3.安静吃饭会有利于孩子的身体健康，边说边吃就不能细嚼慢咽，还会形成狼吞虎咽这样不良的饮食习惯。
老师要求孩子吃饭不说话，自己首先吃饭是就不说话，我们可以用我们的行动来告诉孩子：老师吃饭时是这样的，一点声音也没有，安安静静，每天在这样潜移默化的氛围中，我相信孩子一定会养成良好的饮食习惯。
我们还可以这样告诉孩子：“饭时说话，饭菜里的营养会从嘴巴里，偷偷的跑出来，小朋友没有了营养就长不高，个子不高，张大了就不能当解放军了。
”（因为在孩子们的心目中解放军是神圣的、是伟大的、是他们所以崇拜的人，我们要善于把孩子把握孩子的心理年龄特点，并能够加以很好的运用对我们有利的一切资源） 我知道这样的说法并不科学，实际上说是错误的，但如果你和孩子科学、系统说：吃饭说话，不利身体健康，会妨碍身体的发展，孩子能懂吗
在他们这一年龄段，我认为这样的说法是很巧妙的—因为这样说并不会影响孩子们将来对吃饭说话有那些对身体发展不好的因素这一科学道理的掌握，而又满足孩子这个年龄段可接受程度的求知欲。
当知识的可接受性不存在的时候，这个知识的科学性与系统性也就不存在—对教育而言，这就是教师和科学家的区别，不一样地方
二、预防法 孩子的天性活泼好动，特别是小班的幼儿，无意注意占明显的优势，凡是鲜明、生动、活形象的事物都容易引起幼儿的注意，针对这一特点，对于日常生活中碰到的一些事，我们老师就得事先做孩子提醒，先去预防，不要等到事情发生了再去训斥孩子，再去狠抓，到那时有点亡羊补牢，为时晚以。
1.如孩子在上下楼梯时：我们可以在排好队后别急着走，我们可以这样问：“小朋友们上（下）楼梯怎么走
”（我们可以根据自己的情况编一些上、下楼梯的儿歌，下（上）楼梯，慢慢走，小手扶栏杆，一个接一个，小宝宝下（上）楼梯）在开学初就让孩子学会儿歌，每次下（上）楼梯提醒一次，我相信孩子们会按照儿歌的内容，上（下）好楼梯，减少不必要的事故发生。
在这里还需要说明一点，排头（队伍前第一个小朋友）的作用不可小看，排头稳后面则安，排头乱你则头疼，所以选好排头也是一件不可忽略的事
（经实践证明过） 在上（下）楼梯的途中，说不准什么时候飞来只蜜蜂、地上掉个什么纸片、突然楼道中来一个不经常看到的人之类的，这些都可能引起孩子的注意，把他们的注意力吸引过去，我认为事先的提醒是非常重要的，否则那会有“磨刀不误砍柴功”这句俗语。
三、立纠法 “立纠法”是我自己想出来的一个词，通俗的说就是说错做错就改的意思，孩子犯了错误老师都想让孩子能勇于承认错误，这没有错，但我们老师有时不小心做错事或是读错一字的字音时，也能够大胆的在孩子们面前承认并改正错误吗
也许有人说，我不会出现这样的失误。
你能够这样大胆的说：没有。
我不敢，我不敢确保日常生活中，不会出现这样或是那样的失误，有些人可能因为面子不好意思说出来，花有凋谢时、月有不圆时、天有不晴时、人也有失误，我觉得没什么不好意思的，不会因为你几次的失误（但失误多了那就得反省了）孩子们、同事们就会改变对你的态度和看法，对于勇于承认错误的人，是勇敢的，会让人为你的勇敢而对你某种敬佩，如果老师能够勇敢的跨出这一步，相信你带的孩子至少是个知错能改的孩子
四、交替法 根据幼儿生理和心理的特点，幼儿神经系统正处于发育过程中，大脑皮层发育尚未完全成熟，兴奋和抑制不平横，容易病劳，注意力不持久。
因此，教师要特别注意保护幼儿的神经系统，让兴奋过程中与抑制过程合理交替，相互协调，支配幼儿正常的有规律的运动。
1.如在一节活动课后，得让孩子放松一下，担心孩子在走廊里乱跑，可以用这样的方法来调节：老师伸出一只手，让孩子们随着手的升降，而发出高低不同的笑声
让他们大笑，把心中的一些压抑、疲劳等都随着笑声而散发出去。
把他们抑制的太久，逮着机会，他们会哼鼻瞪眼不认人，也不利于孩子们的心理健康
2.幼儿上午10时前头脑最清醒，精力最旺盛，因而在10后教师不宜再安排幼儿紧张的智力活动，可以让他们画画、操作、游戏等。
五、引导法 1.用规则引导幼儿的行为。
规则的内容要明确且易行（中大班可以让幼儿参与制定），要提供幼儿实践的机会，使幼儿在活动中掌握规则。
（如果有些规则在执行的过程中出现问题，应在活动中与幼儿讨论，修正，以使规则真正具有科学性，并成为幼儿行为指南。
教师要保持规则的一贯性。
（就是同一规则不能前后有变化，如果在特定的情况下必须作某些变化，那也得向孩子说明变化的原因）如：1阅读区——可以在阅读区角入口处的地面上贴上双脚印，并告诉幼儿：进入阅读区须脱鞋；2将孩子放整体；3人满了不能再进，用一些造型，动作情节鲜明的图画作品，引导幼儿遵守规则，这可以免去教师许多语言的提醒，也可使幼儿处处受暗示，并且把环境中的暗示转化为具体行为。
六、情感沟通法 通过激发和利用师生之间或幼儿间以及幼儿对环境的情感，以引发或影响幼儿行为的方法。
教师在日常生活和教育活动中，要观察幼儿的情感表现，情感沟通法特别强调教师与幼儿情感方面的沟通，充分理解幼儿，掌握幼儿的心理发展规律是沟通的基础。
苏东坡不是有这样一句名言“横看成岭侧成峰”，成人看待同一个问题都会有不同的结论，更何况是孩子喃
他们看到问题的角度和成人更是不一样的，我们只要了解这一点，那么生活中发生的一些我们认为不应该发生的事，那就可以理解了，我们也就能心平气和的接受。
比如：孩子早起去叫尚未睡醒的父母，成人角度：一大早就把我们叫醒，真是太不懂事了，真该好好教育；儿童角度：该起床了，爸爸妈妈为何还不起来喃
知道了孩子真正的想法，我们肯定就不会有“真不懂事，真该好好教育”这种想法了。
七、赏罚并重法 没有惩罚的教育是缺钙的教育，有赏必然有罚，但要看怎么罚，特别班主任需要掌握好这一点，没有权威的班主任是软弱无能的班主任。
（理论上提倡以情感教育，对孩子们加以引导，但我认为必要的惩罚也是重要得的）然而，如果没有孩子对老师的情感教育认同和理智信服作为前提，一切的规定规矩和惩罚最终只能带来冲突和对立。
而所谓的权威获得，从来不能经由清规戒律，凶神恶煞，只能来自日常生活和生活中一点一滴培养起来的孩子对老师的爱戴之情，敬畏之心。
我记得我上师范师我们的琴法老师，坐在我们前面，不需要任何言语，他的眼神就够让我们敬畏的了，所以在他的课上，我们都是服服贴贴，认认真真，非常自觉
可以说是又喜欢又怕
一个老师能做到一个眼神，一个手势，声音稍微提高一点，孩子就能“读”懂你的眼神，看懂你的手势，听明白你的意思，那你肯定是一位用心为孩子着想的老师，是一位名副其实的好老师。
八、配合法 一个班的科任老师得步调有一致，切不可我“紧”你“松”。
相信做过班主任的老师经常会遇到这种情况，在本班任教的老师常常会向自己反映：某某今天上课不听讲，还影响了周围的人，你一定要好好处罚一下；某某的什么忘记在家也不带，太不像话了，你得狠狠修理；某某…… 班主任就不得不成为专门收拾那些“顽固分子”的“刽子手”，否则，对那些寄希望于自己的老师就没有办法交代了。
这样下去的结果是什么呢
科任老师在学生的心目中将全无信任和威望可言，因为他们只单纯“教书”，并不能以自己的能力“育人”。
再说，班主任从科任老师那里得到的信息也未必全面准确，俗话说“耳听为虚，眼见为实”，其实有时就算亲眼所见的情景也未必就是事情本身，不是有这么一个故事吗
据说孔子当年周游列国时，一次断了粮，饿了七天七夜。
幸亏弟子颜回找到一点儿米，煮起稀饭来。
饭快熟时，孔子望见颜回舀了一勺吃了，孔子假装什么也没看见，起身说：“今儿个梦见了老祖宗，要我给他点儿干净饭吃。
”颜回赶忙说：“这饭不行，方才掉进了煤灰，我怕浪费粮食遭罪，就把沾煤灰的稀饭舀出来喝了。
”孔子感叹道：“人都相信自己的眼睛，然而自己亲眼所见有时也不见得就那么可信；人都觉得自己的心思可靠，然而自己内心所思所想有时也难免靠不住，弟子谨记，知人不易啊
” 的确，知人不易，但我更为孔子不轻下断言，倾听了颜回的诉说，了解事情真相的气度而折服。
教育中，我们的眼睛也常常不能告诉我们事情的真相。
如果班主任仅凭科任老师的一面之词就去处理孩子，结果自然不可能圆满，长此以往，与孩子的关系自然也不可能融洽，学生还会因“亲其师”而“信其道”吗
九、民主法 如今是一个全新的社会,教育模式也有了重大的改革.以发展孩子的个性为主,让孩子有独立自主活动的空间.所以老师一定要放下架子,和孩子建立一个沟通的桥梁,民主地处理事情.这样的孩子才会形成一个健全的人格,才会独立,自主,聪明......。
比如：孩子中午吃饭，有的孩子吃不下，我们老师该怎么做喃
让孩子继续拼命的吃；还是让孩子倒在饭格里
我个人认为：如果是因为老师盛多的原因而导致孩子吃不下去，那孩子倒掉，我们无可非议；如果孩子在你给他盛时，他没说吃不下或是他第一碗吃掉了，又自己主动来添的吃不掉，那我们老师，就得让他继续吃，因为这种贪心的习惯要不得，应当以此为戒，接受点小小的“惩罚”。
在幼儿园的常规建立中有许多良好有效的方法，和时髦的话语，我拙于追风，不敢席论道，在这里就不一一列举了。
总之，教师应做“有心人”，把握好常规教育的度，不应把简单的事情复杂化，更不应把复杂的事情简单化。
引导幼儿建立适合其年龄特征，能促进其身心健康发展的科学合理的常规
幼儿家长会上教师格言
见贤思齐焉，见不贤而内自省也。
—《论语》译：见到有人在某一方面有超过自己的长处和优点，就虚心请教，认真学习，想办法赶上他，和他达到同一水平；见有人存在某种缺点或不足，就要冷静反省，看自己是不是也有他那样的缺点或不足
幼儿园小班童言稚语怎么写
你可以多听孩子平时说的话啊，多听，你就会发现一些小大人的话语 童言稚语 1、脚上长胡子了 一天早上，我在厨房做饭，让4岁的儿子自己穿衣服。
我在厨房忙的不可开交，儿子在房间里大声喊：“妈妈快来看，我长大了，脚上长胡子了
”我来到儿子的房间，看到儿子正掰着自己的脚趾头仔细地看，“妈妈快看，我的脚上长胡子了，还是白胡子呢!”他指着大拇趾上几根稀疏可见的汗毛说。
看着儿子可爱的样子，我哈哈大笑。
他却一本正经地说：“妈妈，你笑什么
真的，我脚上长胡子了，还是白的呢，不信你看
” 2、我的年纪也大了 一天，儿子在玩耍时，发现地上有一根很细很短的头发，问：“妈妈，你的头发掉吗
”我说：“当然掉了。
”“为什么
”我随口说：“因为我年纪大了。
”儿子拿着他捡的头发：“妈妈，你看这根头发这么细这么短，肯定是我掉的，我的年纪也大了。
3、给花儿理发 一天4岁的儿子蹲在盛开的菊花前，手里拿着小刀专心致志地在“割”花。
我告诉儿子这花是不能割得，儿子却说：“花儿的头发长了，我给它理理发”。
4、谁给马儿做的鞋 一位母亲带女儿回农村老家，路上看见了一匹马，孩子问：“妈妈，这只狗怎么这么大
尾巴这么长
”妈妈说：“这是匹马，不是只狗。
”孩子又问：“马怎么还穿着鞋
是谁给它做的
” 5、毛驴也是神仙 儿子从幼儿园带回一张家园调查表，儿子回答我做记录，当回答完八位神仙的名字后，我表扬了他，谁知，他却说：“妈妈不对，还有一个”。
我又同他扳着手指数了一遍说：“没有了，就这八个”。
“还有一个叫驴的”全家人听后哈哈大笑。
