初中美术备课组计划3篇
初中美术备课组计划3篇初中美术备课组计划一：初中美术备课组教学工作计划一、指导思想进一步贯彻和学习美术新课程标准，更新教学观念和理念，并运用新的理论来指导教师的日常教学工作，使我校的美术教学工作有一个新的突破。
二、教学目标本学期我们的教学工作将总结以往的教学经验，针对于初二年级学生的心理特点和学习情况，通过美术课教学，将欣赏、绘画、手工融合贯通在一起。
以多样性、趣味性的教学手段来开阔学生的美术视野，使学生掌握绘画技法，继续接受色彩和国画的传统教学。
设计和手工继续深入学习，提高学生对美术的兴趣和爱好，扩大美术的知识面，更好地提高学生的审美能力和动手能力。
并在教学当中注重培养学生的观察、记忆、思维、想象和动手能力的提高。
让学生能够脱离开书本教材，自己独立的，大胆的去完成学习任务。
三、具体工作（一）教师工作①继续加强美术新课程标准和业务的学习，深化教学观念和理念；本学期，我们将继续加强自身的业务培训，利用一切时间，多学，多练，多找自身的不足，多以课堂教学研讨为主要研究活动，加强备课组对案例研究，使备课组教师由认识新课程到走进新课程。
②课堂教学活动；加强课堂教学新理念，新模式及新教法的研究。
在美术课堂教学中要开展把“美术作为一种文化学习，作为一种文化传承的教学研究。
”同时发挥教师的创造精神，结合实际情况开发教材内容，运用新理念，尝试新教法，不断提高备课组
如何做好初中英语单元备课
备课是教学过程的重要环节,备课是上好课的先决条件。
教师能否上好课关键在于上课前是否充分的准备,即是否进行了深入细致的备课。
传统的“单兵作战”的备课方式已经跟不上时代发展的要求。
目前使用了新课改英语教材后,教师们普遍感到备课量明显加大,教材内容丰富,形式多样,教学过程中需要挖掘的东西很多,教学任务很重,因此备好课极其重要。
那么,如何备课才能有效保证教学质量,让40分钟发挥最大效益呢。
近几年,许多学校的英语备课组实行了集体备课的模式,集体备课活动可以增进教师之间的相互了解;可以形成一种交流、合作、研究的学术气氛;可以形成充分开发学校现有的教育资源,推广优秀教师的教学经验,缩短年轻教师的成长周期,促进学校教学质量的整体提高。
一、切实解决初中英语教师对集体备课的认识问题 课堂教学效益的高低,是全面提高教育教学质量的关键,备课是提高课堂教学效益的基础,是提高教育教学质量的前提。
备课是教师日常教学工作的重要组成部分,可以体现出一个教师的专业素养,教学理念与教学能力,也是教师从事教育教学研究的主阵地。
新课标对中学英语教师的备课提出了比较高的要求,要求教师既能从宏观上把握教材的结构体系、编排的意图、教学策略,又要能从微观角度,入手有针对性设计与选用具体的教学方法,制订详细、全面的能力培养方案。
初中英语教学不只局限于知识的传授,而且还要注重对学生学习语言能力的培养。
因此,正确地认识备课,立足备好课。
(一)集体备课是初中英语教学过程中不可缺少的重要环节。
俗话说,“三个臭皮匠,合成一个诸葛亮(The wisdom of the masses exceeds that of the wisest individual.)”,作为一个教师,只是教学中的“个体”,知识和能力都是有限的,看法、观点也难免失之偏颇,甚至造成更大的失误,对教学带来不利。
因此,应该注重集思广益,互相交流、共同探讨、共同进步。
(二)集体备课是提高教师教学能力的重要途径之一。
古语道:“三人行,必有我师焉(If three of us are walking together, at least one of the other two is good enough to be my teacher)。
”既然“有我师”,倡导集体备课,有百利而无一害,何乐而不为? (三)集体备课是推进教学改革行之有效的重要手段。
教学改革从备课这个环节抓起,这是明智之举,因为备课是教学成败的关键环节,备课失误直接影响教学的其他几个环节。
因此,有效开展集体备课活动是推动教学改革向前发展的重要手段。
(四)集体备课是适应新形势下教学研究新要求的必然趋势。
教学研究离不开教师,教师研究每一个新课题往往需要翻阅很多资料,进行反复的推敲,多次的取舍,更需要以一个课题组为单位开展研究、讨论、交流活动,而集体备课正是这种活动的一种形式。
二、集体备课的基本程序 集体备课通常可以按照:集体分工→个人初备→集体研讨→修正教案→重点跟踪→课后交流基本程序进行运作。
(一)集体分工。
每学期第一次集体备课时,先对本期课程进行整体规划,简要写出教学计划,统一进度与测试时间,然后根据教学任务及备课组实际情况,做到五定:定主讲人、定时间、定内容、定形式、定活动人。
(二)个人初备。
(1)个人备课时,一定要认真学习和研究课程标准、大纲、考纲、教材、教学参考书以及其他的相关资料;一定要突出重点,突破难点,抓住关键。
同时,教师还要深入了解学生,摸清学情,以便有的放矢地进行教学,要做到摸清学生的学情,即要研究学生的智力因素(比如,学生的学习兴趣、学习态度和学习习惯等)。
(2)每位备课教师必须写出备课提纲,确定教学的重点和难点,提出具体的教学目标(认知和情感目标);新教师应写出详细的教案。
(3)每位教师都要尽力提出有独创性的设计方案,以便资源共享。
(4)每位教师应该提出自己有疑问的地方,以便集思广益,攻克难点。
(5)每位教师应该超前备课外,这样有利于把握全局,也有利于教师在课堂上解决部分学生因超前预习提出的问题。
集体备课时最好能准备下一周的教案。
(三)集体研讨。
教师在第一次集体备课时一定要对本学期的课程进行整体规划,简要写出本学期的教学计划,并制定好单元教学计划。
教师在集体备课时要遵循“整体——部分——整体”的思路,分别陈述各自的备课方案,最好采用“说课”的形式进行比较,以便扬长避短,统一思想,达成共识。
集体备课时还要做到以下两点: (1)“四个统一”。
“四个统一”即统一教学进度、统一教学目标、统一教学重难点、统一阶段测试。
提倡“四统一”不是要“一刀切”。
而是根据教学的具体情况,经集体分析,作出合理安排。
(2)中心发言人。
集体备课时要确定一个中心发言人。
中心发言人可以由教师或教学水平高的教师担任,以便做好“传、帮、带”工作。
同时,也要大胆启用青年教师担任中心发言人。
这样做有利于青年教师迅速成长。
集体备课时也可邀请备课组以外经验丰富的优秀教师来组内进行专题讲座,以开阔组内教师的视野,扩大交流的空间。
(3)个人修改完善教案。
集体备课是在充分酝酿,日趋完善的集体智慧的基础上,能动地发挥教师的个人潜能,不能把集体备课代替个人备课,应扬集体备课之“长”,避个人备课之“短”,可以仿照教参模式,按教材编排顺序,分别撰写集体备课的教案,然后通过二次备课让教师张扬个性,展现个人的教学魅力。
在集体备课通用母稿的基础上,每位教师可以根据自己的教学特色和学生实际,扬长避短,对集体教案加以取舍,形成体现分层,符合本班实际的“个性化教案”。
(4)修正教案。
集体备课时由中心发言人说课,教师们共同探讨、相互补充,使教案内容更加充实和完善。
但教案应避免千篇一律,否则就没有创新精神。
(5)重点跟踪。
经过备课组研讨过的教案是否可以还有待于在教学实践中考证。
因此,有必要进行跟踪听课,以便及时总结和不断改进。
(6)课后交流。
一个完整的备课过程应该有五个阶段:准备阶段、分析阶段、创造阶段(编写教案)、提高阶段(即第二次备课,调整和修改教案)和总结阶段。
课后交流是备课总结阶段的主要内容。
备课组教师授课后要进行交流,并对每位教师的教学进行评估,肯定优点,指出其不足,促进每位教师教学水平的提高。
三、教师在集体备课时要树立以下几个意识 (一)合作意识。
合作是进行集体备课的前提条件。
集体备课时要创造一种平等、民主、相互尊重、相互合作的氛围。
对每一个阶段的工作,备课组教师都要有明确的分工。
例如,有些教师可以去寻找有关的资料,有些教师可以准备教具。
在进行专项复习时,备课组长要根据各位教师的长处指定专人负责,准备阅读、改错和书面表达等练习材料。
(二)整体意识。
整体备课时教师要有整体意识。
例如,第一次集体备课时教师要纵览全局,制定整个学期或整个学年的教学计划;同时,还要注意教材各章之间的内在联系。
集体备课活动有可能会因意外的事情受到影响而暂停。
备课组长一定要另外找时间及时补上,以保证备课内容的系统性和连续性。
(三)超前意识。
教师超前集体备课,不仅能曾强教学的目的性和针对性,而且还利于将问题消灭于萌芽状态。
在制定好整体教学计划后,集体备课时最好能提前准备一、两个单元的课。
初中英语预备教材每个单元均包含4课。
例如教学Unit 1之前,就要准备好Lessons1-4的教案;而且可专门准备一节主题为“How to learn English Well
”的学法指导课,指导学生掌握英语学习的方法,并让学生了解本学年段英语学习的常规要求,如作业格式、课外阅读量、写英语周记的篇数以精听和泛听的要求等。
(四)反思意识。
通过对教学行为的反思来提高教学能力是教师成长的重要途径。
教学行为研究可以是在教师自己的课堂教学中开展小范围的调研活动。
众多在教学上获得成功的教师都十分重视写教学后记。
有位学者指出,教师的成长=经验+反思。
教师只有通过不断反思自身的教学行为,才能扬长避短。
才能促进教师专业化的发展。
写教学后记是教师反思自身行为的行之有效的办法。
教师参加集体备课,将教学反感付诸课堂实践,并对自己(或他人)的教学过程进行评判性反思和分析,研究并总结出最基本的教学原始质料,可为积累教学经验奠定基础。
总之,开展初中英语集体备课,是一项极其细致且复杂的创造性活动,它是大面积提高英语教学量、提高英语教师群体水平的一种有效的手段。
抓好英语集体备课组建设意义重大,每个学校都应持之以恒地做好这项工作。
如何实施初中语文的集体备课
新课程改革在倡导学生自主、合作、探究学习的同时，也要求教师自主、合作、探究，形成研讨氛围。
于是，集体备课应运而生，并逐渐成为各个学校教科研的一大“亮点”。
必须肯定的是，集体备课在发挥集体智慧，贯彻新课标理念，弥补教学不足等方面起到了积极的作用。
一、列出当今集体备课中的不合理现象。
现象一：集体备课成了“集体复制”。
备课是每位教师从事教学工作的一个重要环节，所以，对备课本的检查历来是学校各项常规检查的重点。
于是，各个备课组为了应付检查，在“集体备课”的名义下，将教材的各章节分配给同组的各位任课教师，而各任课教师更是“充分利用”现代信息技术的优势，在网络上“成功下载”，装订成册后谓之“集体备课材料”。
这种“一劳永逸”的做法，虽然大大“减轻”了教师的备课压力，却严重违背了集体备课的初衷，“集体备课”成了一种最简单的抄袭，没有了各任课教师的参与讨论，“集体备课”成了“集体不备课”。
现象二：集体备课只关注“备课”，而忽视“反思”。
作为一次完整的教学活动，备课和反思是紧密地联系在一起的。
我们的教师在进行集体合作时，往往只关注集体备课，而忽视集体的反思。
于是，理论和实践脱节，集体备课的意义被大打折扣。
二、集体备课资源（一）备课程资源语文新课标中指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。
”②因此，教师不再仅仅是知识的传递者，而且也是课程资源的开发者。
要实现新课标这一要求，使学生对语文能学以致用，语文教师进行集体备课时就要注重对课程环境资源的开发利用。
而课程资源不仅仅包括书本、教参、练习册等课堂教学资源，也包括其它图书、报刊、电影、电视、广播、网络等课外教学资源，还包括每个学生所生活的社区、家庭等环境资源等等。
语文教师应通过大小语文的沟通交流，把语文课堂教学与社会环境等作为课外教学资源，先“引进来”再“走出去”。
归纳起来语文老师在集体备课时可从以下三方面备环境资源：1.具有适应学生应用知识和解决问题需求的教学空间。
力求让学生得以在各种机会和场合应用所学的知识，让学生能根据自身行动的反馈信息来形成解决问题的方案，让学生可能在“学中做”。
这种教学环境主要在对谈式教学、课堂讨论、研究性学习中创设；这种教学环境的创设，在教师在集体备课时主要应注意的是“小环境”的设计和现场处置，如谈话线索和导向、问题预设和答问应对、合作组织的活动、选题评价、学习方案建议等等。
2.具有利于学生与周围进行交互作用的场景。
学生在学习中与各种信息、与他人、与环境进行信息交换、经验共享、协商讨论等交互作用，以加强在对学习内容的意义理解，并在这一基础上更新自己的学习经验，充实自己的学力。
这类场景的特点是群体活动、相互协作、资源共享，是通过学习者群体的智慧与思维成果促进学习个体完成意义建构的。
语文教学中的这种场景，主要可以通过合作学习的方式、研究性学习的方式和社团活动的方式来进行；语文教师在集体备课时就要商讨、交流应该怎样创设这些场景做到恰到好处。
3.具有提供各种信息资源支持“学习”的情境。
在学习过程中为学生提供各信息资源（包括各种类型的教学媒体和教学资料），这些媒体和资料主要的并非考虑教师辅助自己的教学，而是考虑如何用于支持学生的自主学习、合作学习及学习经验的丰富。
在这方面，教师在集体备课时除了讨论怎样安排、引介、设计相关的资源支持外，更多的是要研究如何让学生更好地选择、使用和控制信息资源。
在语文教学中，信息资源情境的设置主要应加强的是：学生应获取哪些信息的指导，信息获取渠道的开拓和指引，信息利用方法的辅导。
其中信息利用问题最为关键：语文教学的相关资源的来源渠道较为复杂，资源内容有时真伪、良莠混杂，对资源的文化品质高下、雅俗、正误的筛选、判别水平往往决定着资源情境的效应。
这就需要老师在集体备课时提出、判别和选择了。
（二）备课件21世纪是一个计算机信息高速发展的时代，各行各业都利用网络资源进行信息沟通、交流。
教育这一行特别是课堂教学，利用网络资源制作高效精美的课件，是现代教师必须具备的现代教学技能；同时课件是辅助教学的工具、手段。
一个好的课件更能提高学生的语文学习兴趣，提高教学质量，以前要用两个课时才能完成的教学任务，有了课件辅助后，一个课时就能完成的很好了。
语文教师应该把搜集了的相应的课程资源，通过课件合理有效地制作呈现出来，使课件充分发挥其辅助提高教学质量的作用。
备课件时，语文教师要有“大语文”的观念，持有生活处处皆“语文”、社会在在皆与语文课程习得有关的资源眼光。
要把在生活化的备课中随时积累的素材性资源，同时结合网络资源灵活地引进课件里。
具体做法是老师要充分利用网络资源，在网上搜寻尽量多而且对教学有用的资料，借鉴一些优秀课件，但绝不能照搬照抄，就算是集体备课时中心发言人制作出来的课件，其他老师也要根据自己的特点、教学风格和学生的特点爱好来做一些有针对性的修改，才能更好地发挥课件的作用，更能突出自己的教学风格，达到最优的教学效率。
如我去实习的那所学校，人手一台手提电脑，要求老师上课时要用课件上课。
但那些老师为了节省时间，贪图方便大多都是在网上直接把课件下载下来很少做修改，甚至不做修改就拿去用来给学生上课了。
这样就达不到有效地辅助教学的真正目的了。
总之，教师只有切实领会新课标精神，做到一切以学生发展为本，才能备好课，上好课。
而备课虽然在整个教学过程中起着重要作用，但教师在具体实施教学的过程中又不应拘泥于事先的教学设计，而应该视具体的学情进行综合把握，及时做出相应的调整。
（三）备知识的呈现形式教师在备课时的角色，应该把自己定位成“知识型的参与者”。
作为知识型的参与者，教师当然要“备知识”，充分地占有多种资料；还要备“知识的呈现形式”。
这里的知识不是孤立静态的知识，因为新课程标准已“不再刻意追求教材内容呈现顺序和形式，可以实施因材施教，大胆处理教材”。
老师不光是让学生在“教室里”看“标本”、仿“标本”，还要让学生到“动物园”去看“活本”、明“活本”，更要让学生到“社会生活”中去“亲历”、“体验”，从而“活用”。
这是知识的活呈现形式，生活化的呈现形式。
要以这种形式呈现知识，单靠老师个人闭门造车很难造出一辆近乎完美的轿车，要使学生能敞开心怀驾驶到舒服的高质量的轿车，要想把“标本”尽可能完美地活化集中每位教师的智慧——进行集体备课能把知识呈现得活灵活现。
同时，老师在集体备课时要强化在言语实践和技能训练中学习和运用相关的语文知识，使语文知识的掌握过程“活动化”、语文知识的学习过程“生活化”、语文知识的价值体现“切身化”、语文知识的意义认同“‘功利’化”、语文知识的习惯经历“趣味化”，以期使语文知识教学长期以来的“应试原料”性质和“死呆”状况得到改变。
当然，除了这种形式还有其他很多呈现形式也能让学生提高学习兴趣的，这就要求老师在集体备课中多想办法，力求更有效地提高教学效率。
（四）备学生的“可能”语文教师在集体备课时只备好上述三点是不全面的，因为备课有三要素——“备课标、备教材、备学生”，课标和教材一经确立就相对稳定，所以备学生永远最关键。
在全面推进素质教育的今天，如何实现“以学生发展为本”的教育新理念，笔者以为，从教学过程的启动阶段——集体备课开始，语文老师除了备知识，备教法，备环境，更要备学生的“可能”。
一些老师在集体备课“重教轻学”，教师只重视如何教却忽视了对学生的研究与探索。
教师要研究如何运用教法，学生如何运用学法去突出重点、突出难点；同时也要从学生的角度分析、认识可能出现的问题，深入研究解决问题的途径和方法，才能充分体现新课标以学生发展为本的理念。
在集体备课时，老师一定要一起研究预设学生在学习此课文时由于一些什么因素，在什么情况下会出现哪种可能，要留出一定的时间让学生讨论。
如很多课文学习完都要让学生谈谈感受体会。
对于积极向上的体会，应该怎样让学生学习；对于有些学生谈了些不健康或不那么正确的体会，又应该怎样去指导他们等等。
这样备课就较胸有成竹，做到运筹帷幄，不至于在课堂上遇到突发情况，一时不知所措而出现尴尬场面。
如何有效开展初中英语集体备课活动
作为一个特殊的战斗集体,英语组的每一位教师更需要交流、合作、研究的学术氛围,同时在备课、上课等方面进行全方位、深层次的改革.从而更好地促进学校教学质量的整体提高,同时在全方面提高学生的整体素质方面也有良好的效果.关键词：初中英语,英语备课组,团结合作众所周知,无论是传统的“师本教育”还是现代的“生本教育”,教师备好课都是上好课的先决条件,我身边的很多老师都能做到这一点：不抄现成教案,不搞虚假形式,而是讲究实际效果.然而我们也知道传统的“单兵作战”的备课方式已经跟不上时代发展的要求!因为新时代教师的职业观,应该是要从做“教书匠”式的教师向承担“作为一个教育家所应负的使命”转变,并要求我们更进一步地贯彻的几条准则,其中一条最重要也是最为关键的就是：教师必须更新在教学目标、内容、对象、要求和方法上的观念,进行备课、上课的全方位、深层次的改革.而充分而有效的集体备课活动不仅可以增进教师之间的相互了解,形成一种交流、合作、研究的学术氛围,而且可以充分开发学校现有的教育资源,推广优秀教师的教学经验,缩短年轻教师的成长周期；从而促进学校教学质量的整体提高,同时在全方面提高学生的整体素质方面也有良好的效果.以下是我具体的一些阐述：一、集体备课的基本程序在平常的教学实践中我们的集体备课是按照以下这个程序进行运作的,即个人积极初备——集体研究商讨——修正改进教案——现场跟踪反馈——课后交流总结,应该说是行之有效的.1.个人积极初备1)个人初备时,一定要认真学习和研究新课程标准、教材、教学大纲、参考书和考纲等其它相关材料；同时还要深入了解学生,因材施教,以便有的放矢地进行教学,做到教学相长.2)教师备课时,必须写出备课提纲,确定教学的重点和难点,提出具体的教学目标.3)在备课时,教师应该尽可能地拓展思维,尽力提出有独创性的教学设计方案；也可以提出自己有疑虑的地方,以便集思广益,共同攻克疑难之处.4)每位教师最好能超前备课,这样有利于把握整个初中英语教学的全局,长此以往,对提高学生的英语能力是有好处的.2.集体研究商讨通常每个学期我们在第一次集体备课时,都会对本学期的课程进行整体规划,会简要地写出本学期的教学计划,制定好各单元的教学计划和教学思路.每位教师都会分别陈述各自的备课方案,用说课的形式进行比较,以便扬长避短,达成共识.另外,集体备课时,还应该注意做到以下两点：1)四个统一即统一教学进度,统一教学目标,统一教学重点和难点,统一阶段测试；当然,“四个统一”应根据教学的具体情况,作出合理安排.2)中心发言集体备课时我们通常会请英语教研组长作为中心发言人,他往往能言简意赅地归纳出我们的教学设想和思路,并能提出自己的教学模式,使我们受益匪浅,当然有时他也会大胆启用我们年轻教师,因为这样做有利于青年教师的迅速成长,从而增强整个英语教研组的战斗能力.3.修正改进教案集体备课时,由中心发言教师说课,其他的老师可以共同商讨,相互补充,使整体的教案更加充实、完善,当然这份教案的具体实施还要依据各自所教的学生而定.4.现场跟踪反馈
关于初中语文教研组怎样备课，评
1、根据具体的主题进行对应的自我学习2、采用集体讨论，上课试教，课后研讨，形成成熟的教学思路，再次施教，反思。
3、学生的反馈是备课有效的最终体现。
初中生物老师怎样提高备课能力的教案
关键字： 总结 集体备课，作为教科研活动的主要载体和提高教学质量此文来自优秀教育资源网斐斐,课件园的主要抓手，它促进了教师之间的团结协作，平等交流，有利于充分凝聚集体智慧，张扬教师教学个性。
对于教师的成长，确实起了举足轻重的作用。
现将初中生物的集体备课情况作总结如下： 一、集体备课基本情况 1．备课之初为教师设立《初中集体备课要求（征求意见稿）》，理出备课的思路和制定备课的方向要求，建立备课模版，对备课的每一个细节提出要求。
对教师的微机设置和排版要求，也作了详细的规定。
2．个人初备。
每个教师必须写出备课提纲，确定教学的重点、难点、关键，尽量提出自己独到的设计方案，以便共享资源，同时提出自己有疑问的地方，以便集体备课时会诊，共同排除困难。
个人初备能够促进教师在自主探讨的过程中，发挥个体的能动作用，打好研讨基础。
3.初二生物在实验中学进行，选择的课题是一节实验课，目的有三个： （1）倡导生物实验，让生物教师尽可能完成教材中的实验。
（生物实验由于实验素材的限制，开设情况一直不是很理想） （2）关注探究，关注实验的设计与归类，理出实验的教学方式，探索“引导、合作、探究”的教学模式。
4.初三生物在周村三中进行，选择的是一节新授课，通过教师的备课、讲课、评课意在形成备课和讲课的具体模式。
二、集体备课的收获 1．给每位教师展示自己的舞台，并推出两节公开课。
集体备课期间，要求教师必须发言，不在多少，一句也可，但必须抓住问题的关键，而且绝对不能重复。
这样主讲教师说课时每个教师都在思索，教师发言也异常踊跃，将所有教师的观点汇集起来，就是我们最大的收获。
2．集体备课是优化教师课堂教学策略，提高课堂教学效益，加快教师专业成长的有效途径。
通过近一年的探索与实践，集体备课活动在为我区新课改的扎实推进、教师素质的整体提升等方面，起着较大的推进作用。
3．通过集体备课可以使不同教师知识结构上的差异实现互补，每个教师不仅仅在原有的知识结构上实现了新知识的建构，而且加深了对新课标、新教材的认识。
4．对“引导、合作、探究”教学模式的尝试。
准备的两节公开课均采用，教师引导，学生合作探究的教学方式，普遍感觉学生思路打开了，课堂气氛活跃了，内容层次更加深入了。
5.从六个方面理顺了备课与讲课的关注点和解决了教师的疑虑。
（1）教学目标的设立 一旦确定教学目标，所有的教学活动都以教学目标为中心进行 （2）重点要突出，难点要突破（以西红柿炒鸡蛋为例讲述） （3）正确处理好教材语言和教师授课语言 教材语言：力求科学、完美、准确 授课语言：抓住关键知识点，形象、生动能调动学生的兴趣 给学生留出充分的思考空间。
“抢先发言的往往不善于思考，思考的人往往拖后发言。
（4）教材在教学中的地位 课标的规范。
规：尺子，范：模子 讲课不要超出一定的规范。
同时对教材不要过于迷信，教材有的地方不一定合适或者不适合自己的思路及时进行整合。
（5）怎样处理好严谨的科学态度和师生关系 教学目标：引入创设情景，短时间内“亲其师，信其道”，过渡自然。
直观教学：实物模型、挂图、多媒体 学法指导：逐步培养学习能力 情感态度价值观 及时反馈校正，诊断性测验 （6）优质课要不要板书。
课件：动态效果好，直观形象 板书：理出知识结构 一定的板书，条例知识，梳理思路。
学生回答后，整合概括、梳理知识。
三、主要问题与建议 问题：个别教师准备不够充分，集体备课前没有认真钻研教材、细化教学目标、研究课的思路，因此在集体备课时泛泛而讲，难以涉及课的思想内涵，不能形成自己的独特见地。
建议：教师要端正参加教研活动的心态。
现实中，每一位老师在内心中都期待着备课组的集体备课能给自己个人带来益处，使自己在业务上得到提高，可又往往或多或少地抱着“自卑”或“偷懒”的心理。
前者深怕自己的东西太幼稚太肤浅，所以常常与会静听，不发言，少表态；后者总想“偷工减料”，能不沾就甩手。
所以必须以积极的心态参加教研活动，只有经过实践和苦思冥想最终得到的收获才会大，印象才会深刻。
我是一名初中同学需要政治备课，上课需要注意哪些
一.指导思想：以发展教育的理念为指引，以教务教研组、年级组工作计划为指南，加课组教师的教育教学理论学习，更新教学观念，落实教学常规，全面提高学生的数学能力，尤其是提高创新意识和实践能力，为社会培养创造型人才。
二.工作目标1、全组成员精诚团结，互相学习，取长补短，力争使我们高一数学备课组组成为一个优秀集体。
2、规定集体备课的时间（单周二上午第三节），分工协作，加强研讨，统一助学案，统一教学进度，每周一练，又要根据本班的学情进行复备。
3、积极参与备课组的教学资源的建设，丰富博客内容，鼓励每位教师就自己在教学中的经验、体会或教训，及时总结。
三.学情分析：1-2班属普高班， 3-8班属综合重点班，学习情况在整个年段较好，大部分学生基础相比较较扎实，上个学期，学生自觉性较好，自我控制力强，但部分学生上进心仍然不太强，缺少紧迫感，自我约束和自我提高能力有待加强，并且课堂内容除了基础，也要注重能力培养，适当增加难度，向高考看齐。
11-17班属综合普通班，学习情况一般，课堂主体性差，自我控制能力较弱，因此在教学中需时时提醒学生，培养其自觉性，9班园艺班，10班计算机班，学习情况一般，学生学习自觉性差，会出现各种各样的违纪行为。
经过一个学期的锻炼，各班数学计算能力有一定的提高，基本能脱离计算器，但很多学生偏科严重，上课走神，说话，睡觉，作业不按时按质完成，学习数学的积极性，主动性较差。
所以在以后的教学中，重点在于培养学生学习数学的兴趣，增强课堂的趣味性，教师上课照顾到全部学生。
同时普通班和3+2班，其底子薄弱，因此在教学时只能注重基础再基础，争取每一堂课落实一个知识点，掌握一个知识点。
四.具体工作和措施：1.认真学习教学大纲和钻研教材教法，把握好教材的广度、深度和难度。
2.积极进行集体备课，为了能够将集体备课落实到实处，集体备课做到统一时间，统一地点。
3..抓好每次备课组活动。
遵守会议制度，活动目标明确，重点突出，形式多样，确定专题发言人，能提前准备好教案，活动能充分讨论，取长补短，做好记录。
4.本组教师年轻化程度高，因此要加大新课标的学习力度，通过备课组学习，集体讨论，个人学习为主，要求每人在学期末能撰写一篇论文或案例，使每位教师由教学型向研究型迈进。
5.落实新老教师的传、帮、带工作，师徒结对，促进全体教师共同成长。
6.抓好初中与高中数学基础知识、基本技能和基本数学方法的衔接教学，使知识系统化、网络化，牢固打好数学基础。
7.课堂教学要多些师生互动，活跃课堂气氛，教学中要注重渗透数学思想方法和数学双基的教学。
8.教学中要注重：(1)强化思维过程，努力提高学生的理性思维能力;(2)增强实践意识、重视探究和应用;(3)倡导主动学习，营造自主探索和应用：教师要善于从教材实际和社会生活中提出问题，开设研究性课题，让学生自主学习讨论交流，在解决问题中激发兴趣、树立信心，培养钻研精神，提高数学表达能力和数学交流能力;9.贯彻落实教学常规，作业全批全改，在作业上写好激励性的评语。
10.精讲精练，落实单元过关测试，教师要全批全改，及时认真讲评。
并做好试卷补偿练习，单元卷由备课组成员轮流负责，做到侧重知识点的覆盖，难度控制(不可太难);11.加强尖子生的培养和后进生的转化工作。
做好尖子生的培养工作及所有学生的学习情况跟踪工作，争取不让学生掉队，认真做好因材施教，积极探讨“分层教学”的教学方法;12.指导学生尽快适应高、初中过渡阶段的学习，教学时应注意 高、初中知识的衔接，并对学生进行学法指导。
13.尽快了解学生的数学的基本情况，进一步培养好学生学习数学的兴趣。
14.做好教情学情的调查，及时调整教与学,制定好研究性课题,组织本备课组教师做好学生的指导工作。
以上几点就是我们高一数学备课组，在本学期的工作计划，我们全组老师将会团结合作，共同努力，落实好学校和各部门的任务，并能够按照自身特点和所教班级的具体情况认真做好自己的教育教学工作。
如何搞好初中语文的集体备课
此次活动，由绍兴市教育教学研究院语文教研员陈阿三老师负责指导，稽山中学语文组集体策划。
此次集体备课的专题是苏教版必修四“我们头上的灿烂星空”，该专题人文性极强，能指含义丰富，教学难度较大。
稽中高二语文备课组秉承知识激荡、合作提升的教研传统，群策群力，各抒己见。
经过多次讨论和慎重研究，本次集体备课分三个步骤进行：一是学情调查，二是教师分块备课，三是集体备课，专题教研。
创新亮点是提出开展高中生主题阅读的重要性，并探究其教学模式，进而延伸至课外阅读的指导，影视文学的引入。
绍兴市属学校的语文教研组长、备课组长参加了观摩活动，绍兴一中语文教研组长宋建伟老师说：“我一直认为教学是教师独立创造的过程，对集体备课的认可度并不很高。
今天，看了稽山中学语文组的集体备课活动之后，我有新的认识与感想。
不同观点的碰撞，激发了崭新的思维；资料的提供，知识的累积，使大家在合作互助中得到了收获和提高。
语文集体备课组总结
语课组总结语文集体备课组总结篇一本年度，我年级组两位语文老师各了三个班的语文教学工作，工作任务都很繁重，但我们两人团结合作，互相学习，互相帮助，在整个教育教学中，付出了相当的努力，并且了取得了不错的成绩。
其一，在备课环节，我们两认真落实集体备课。
因为同在一间办公室，我们经常一起说课、议课，深入对教材的研究，互相取长补短。
为了更好地开展集体备课，我俩还到一初中学习了他们的八年级备课情况。
一初中的集体备课因为人多很热闹，我们的集体备课少了点热闹，但很实在，每次交流后，我们都会对教案进行二次备课，寻找最适合我们觉得最有效的方案。
其二，在练习这块，我们没有买资料，而是自己精心编排周周测。
针对教学实际，设计有效练习，从而切实减轻学生学业负担，提高教学效率。
其三，本着自身的发展需要以及学校课堂改革的要求。
我们俩积极参加课堂观察。
我们走进同科教师的课堂，观察教师的教学方法，教学过程。
千个师傅千个法，总有一些好的教学方法是值得我们学习的。
见贤思齐，见不贤而自省，课堂观察是一个学习与反省的过程。
我们也认真观察学生的学习过程与学习效果，了解学生的学习心理与学习状态。
从而把握好教学的方向，打造和谐课堂，让师生共同发展。
其四，为了激发同学语文学习的兴趣，提高学生的人文素养，我们坚持开展学生的语文拓展阅读活动。
学生在课外阅读中扩宽视野，收获知识。
学生每人都备有一本素材积累本，方便在书海中撷英
