描写镜泊湖的句子
镜泊湖处于群山环抱之中，山重水复、蜿蜒连绵，时而水平如镜，时而微波荡漾，秀美无比。
“褶曲湖山几复湾，云落清波若镜天”（陈雷：《镜泊湖上》）“湖光山色绿黛敷，峰回流转湖连湖”（钱俊瑞：《调寄添字浣溪沙·镜泊湖》）；“人在镜中行，云影天光上下明”（鲁歌：《游镜泊湖调寄南乡子》）“飞落千堆雪，雷鸣百里秋。
深潭霞飞雾漫，更有露漫岸秀。
任石阻崖隘，只是冲关奇口”（赖积忠：《调寄水调歌头·观瀑》）；“林海夜深闻虎啸，山雨飞瀑作雷鸣”（孙莜祥：《镜泊湖》）。
《镜泊湖奇观》中有哪些描写湖的词语和句子
为镜泊湖写一句广告语：高山平湖淡泊如镜，北国风光尽在镜泊湖。
镜泊湖奇观阅读答案，镜泊湖的景色有静有动，哪些是静态描写，哪些是动态描写
【教学要求】 1．读懂课文内容，感受镜泊湖的美丽景色，获得美的享受。
2．有感情地朗读课文，体会动静结合的描写方法， 【教学重点】 了解镜泊湖的奇观以及吊水楼瀑布和地下森林形成的原因。
【教学难点】 通过阅读，体会镜泊湖的景色奇在哪里。
【课前准备】 师生共同查阅镜泊湖的图文、音像资料。
【课时安排】 1课时 教学过程】 一、激趣质疑，导入新课 1．这节课我们来学习24·《镜泊湖奇观》。
看了这个课题后，你知道了什么
2．看了这个课题后，你还想知道什么
如：镜泊湖是怎样形成的
是什么样的
镜泊湖有哪些景色
各有什么特点
镜泊湖的景色奇在哪里
（师小结：对提出的问题归纳整理，对提不到的问题进行点拨。
） 二、初读课文，整体感知 1．形象感知，一边看镜泊湖的录像，一边听读课文，-边思考刚才提出的问题。
2．读文感知，学生自读课文，看-看课文有几个自然段，每个自然段主要写了什么
刚才提出的问题分别能在哪几个自然段解决。
三、品读课文，读中感情。
1．自主读书，用你喜欢的读书方式去读懂课文。
2．小组交流，将你读懂的问题在小组内交流 3．小组讨论，合作学习，将你没有读懂的问题在小组中提出，小组同学讨论，研究，合作学习。
4．全班交流，教师对学生的理解适当的进行点拨、指导。
动态静态美相结合：将镜泊湖景色的静，吊水楼瀑布的动进行比较，让学生体会动静结合这种描写方法所体现出来的美。
镜泊湖的景色奇在哪里：学生通过多种信息渠道去解决。
四、激情朗读，升华情感。
学生有感情地朗读课文，教师适当指导朗读方法。
板书： 形成：火山喷发 24*镜泊湖奇观瀑布：从不结冰 森林：火山口里
《美丽的镜泊湖》小学课文原文~
| | | | | | | | | | | 2009年9月7日 次数:594 二年级语文《美丽泊湖》教学设计 知识与能力：1.学会9个生字（含1个多音字），认读6个字，积累12个新词语，会用“恋恋不舍”写一句话。
2.朗读课文，背诵课文第2自然段。
过程与方法：1.创设情境，引导学生感受镜泊湖的美丽。
2.引导学生联系自己展开想象，进一步感受镜泊湖的美丽动人。
情感态度价值观：感受镜泊湖的美丽，产生喜爱镜泊湖的情感。
教学重点：朗读课文积累语言；感受镜泊湖的美丽；用自己的语言表达出自己的情感。
教学难点：体会到镜泊湖的美并把它表现出来。
查阅资料：了解镜泊湖及有关他的传说。
第一课时：学生活动时间（约）35分钟教师活动时间（约）5分钟教学要求：朗读课文感受镜泊湖的美丽 指导朗读体会与说句子 能用“恋恋不舍”写一句话 看
谁来了
（出示图片“樱桃小丸子”小朋友们还认识我吗
对了
我就是小丸子导游
上次我和大家一起去游览了八达岭长城，长城的雄伟让我们不禁赞叹“长城真伟大
”今天我又要带大家去一个地方，看看去那儿游览以后你们有什么感受，好吗
那我们就一起去美丽的镜泊湖看一看吧
课件出示课题：美丽的镜泊湖）让我们和小丸子一起走进美丽的镜泊湖（板书课题：美丽的镜泊湖） 过渡：美丽的镜泊湖你们已经回去预习过了，下面我们来展示一下你们的预习成果
为了让你们有出色的表现，你们再去看看
二、初读课文，感知湖美（8’） （一）生自由读课文，巩固预习。
（二）检测：看来你们都准备好了
有些朋友来和你们打招呼来了
旅游（说说你都去哪里旅游过
） 平静的湖面——平静的湖面像一面巨大的镜子。
（能再大点吗
） 凉爽——凉爽的风——凉爽的风吹在身上特别舒服。
（感觉一下，再读读。
） 一幅幅美景（那是多少幅
） 梳妆打扮——白云映在里面，好像对着镜子梳妆打扮。
缓缓行驶——为“缓缓”换词（你能把“缓缓”换一个词吗
） 恋恋不舍（师描述：今天妈妈带我去了一个非常有意思的地方，我还没有待够呢，妈妈就让我走。
我有些……赶紧找找这个词语朋友在书中的哪个句子里
读一读） 过渡：预习得不错嘛
现在你觉得镜泊湖怎么样
带着这些朋友再去读读课文把你的理由用熟悉的标记画一画，一会儿用你最拿手的方式和我们一起分享你的快乐（可以读、可以说、可以画、可以演……）。
三、细读课文，感悟湖美（21’） 生自由读全文找到自己觉得镜泊湖美丽的理由。
师：你从哪看出镜泊湖很美丽
谁想把你的快乐和大家分享
1．生汇报：我们来到了美丽的镜泊湖。
2．师指导朗读：什么样的镜泊湖
再清楚点
1．生汇报自己的感受，师随机板书：湖水：清清的 2．引导学生感悟湖的美丽： 师：我们都和他一起去看看湖水。
（课件出示句子“湖水清清的，绿绿的。
”读一读） （1）在巨大的镜子里面都会有什么呢
找一找 （出示句子：平静的湖面就像一面巨大的镜子。
白云映在里面，好像对着镜子梳妆打扮。
青山映在里面，好像对着镜子欣赏自己的影子。
） （2）师：像一面巨大的镜子，那会是怎样的画面呢
我们去欣赏欣赏
（3）师：像一面巨大的镜子，肯定还会映出许多东西
假如你现在就站在那面湖水做成的镜子前，请你想象一下，还有什么会映在里面
也像书中那样说一说、写一写。
A 出示句子：平静的湖面就像一面巨大的镜子。
映在里面，好像 。
映在里面，好像 。
B 拿起你桌子上的纸想一想、写一写。
（能写几个写几个） C 师：谁来说说你眼中的景色
生读句子（在投影上展示） 师：那么优美的景色，难怪游人们要登船去欣赏
（课件出示船和句子） 3．游船：几艘游船在水面上缓缓行驶，拖出一道道波纹。
（1）“缓缓行驶”猜猜这是为什么
（不想破坏这份
