考试作弊有哪些危害?
最严重么，当然是枪毙，啊不是，杀头。
古时候科举舞弊是个大事，运气不好撞正了吵架杀头都是常态。
搁现代么，作弊后，有可能面临考试资格被取消，几年内不得参加考试的处罚，但也有些考试作弊的惩罚远比一般人想象的严重。
2015年11月1日，《刑法修正案九》开始实施，将考试作弊入刑，新设罪名共有三个，分别是组织考试作弊非法出售、提供试题、答案罪和考试罪。
其中，组织考试作弊罪和非法出售、提供试题、答案罪，可处三年以下有期徒刑拘役，并处或者单处罚金；情节严重的，处三年以上七年以下有期徒刑，并处罚金。
代替考试罪，即代替他人或者让他人代替自己参加考试的，可处拘役或者管制，并处或者单处罚金。
如果是在国外念书，考试作弊，最严重当然就是开除学籍取消签证扫地出门。
考试作弊的危害
如果你在高中以下，除了会考，其他的考试作弊没有意义，还能造成你不能进取，找不到知识欠缺，导致高考失利。
本人不赞成此类考试作弊。
如果你是在大学，或者是公务员、报关员、会计等等的资格考试，作弊的危害在于一旦被逮，将被处分或者失去资格，其他就没有了。
本人赞成此类考试作弊，但一定是在确保不能被逮的前提下。
高中生考试作弊的危害性 作文
1、践踏了社会的诚信理念，加剧了社会的信用危机。
作弊现象的泛滥助长了部分学生不劳而获、投机取巧的心理，作弊风气的形成会引发同学们所厌恶的不正当竞争的产生，会影响同学们学习的积极性，干扰良好学风的形成。
对那些积极上进的学生则是一个沉重的打击，严重阻碍着教育的健康发展。
2、荒废学业，丧送一生。
因为可以作弊，学生没有用心学习，也就没有学会应该掌握的知识，在参加正式的考试时必然会败北。
因为作弊，使自己成了最后的失败者。
3、虚荣心一天一天的膨胀，并怀疑自己的能力，养成投机取巧的坏习惯，增长了惰性。
4伤害、欺骗了老师。
考试除了检查学生对知识的掌握情况外，还是检查教学质量，衡量教学水平，促进教学改革的重要环节。
通过考试促使学生改进学习方法，提高学习效率；促进教师改进教学方法，提高教学效果。
考试成绩是目前衡量教学质量的最常用最重要的指标，它通过对学生知识、技能、态度的测试，评价学生是否达到教育目标的一种手段。
虚假的分数会危害学生学习的积极性，妨碍学校教学研究和教学改革的顺利进行。
因为考试作弊，老师不知道学生的真实成绩，失去了教学的有效性。
4、可能会伤害了同学。
因为考试作弊，你没有与同学付出同样艰辛的努力却取得了良好的成绩，在班级形成了一种不公平的竞争的氛围；在重要的考试中，作弊者不仅仅是自己取得了不该得到的名次和证书或利益，而是直接将另一些考生推向了悬崖；对于主动帮人作弊者，无法有效地考出自己应有的成绩；对于被动帮人作弊者，因为本身就是不情愿或“被逼”的，就根本无法发挥自己的水平了。
5、造成整个教育系统的价值观混乱。
假如当正规的考试中类似的作弊风行之后，铤而走险者众之后，对广大的考生来说，又是多么大的心理冲击
而这样的考生将来走向社会的危害又是怎样的呢
以作弊而获所有的一切，包括地位与金钱，包括荣誉与荣耀，他又怎么可能以诚实的态度对待周围的一切
抄作业、考试作弊的危害
考试作弊，齐心协力，有谁告密，下课暴力。
大学生考试作弊，会造成哪些后果
亲：根据我们学校的规定是考试作弊肯定会有处罚：1.作弊被抓，留校察看处分并不过，在我们学校甚至是最基本的处分。
只要抓到，报到教务处，留校是最低的处分，退学什么的也不是不可能。
（意思就是也就留校处分，不会有退学处分，即使你跟辅导员关系特别差，除非差到他对你恨之入骨了，或者你得罪领导，或者你赶上学校严肃处理的时候）。
当然，有关系的话，或者你愿意找关系的话，即使报到教务处也是不会有处分的，但是那科成绩可能不会好，补考或者重修就行。
2.如果被留校处分，那么需要1年时间，再打申请撤销处分。
原则上，有留校处分及以上，不能拿学位证，无挂科可以拿毕业证。
作为三本来说，原则基本都是不走的，走的是多年的规矩。
你问问你们学校学长就知道能不能拿了。
我们学校是都能拿的，我印的学位毕业证，学位证学分到达要求的都有，有挂科的没有，毕业证全有，即使挂科（挂科就不能拿毕业证），也提前印了毕业证。
3.清考，任何三本，我都明确告诉你不一定有，根据你们学校教育委员会的会议，在毕业证前颁发前1-2星期会确定是否有清考，并且清考科目也会因为你们学校的惯例确定。
（我的辅导员就明确跟我说，即使是他在会议前也不确定有没有清考，如果他说了有清考，如果没有，学生肯定会找他闹事的，所以老师基本不会跟你明确点明有没有清考），像我们学校清考就只有这学期没有开的课才有清考，有开课就只有重修，你没报重修
赶紧去找辅导员。
4.如何提前撤销处分。
我们班就有同学作弊被抓的，当场老师就直接给教务处打电话报名字了。
考完试我找那位同学，让他赶紧找关系，他是本地人，直接给父母打电话了，结果就是没有处分。
看你这情况是在学校没有关系的。
看你是想心安还是报侥幸心理了，找辅导员，班主任，专业任课老师，基础课老师，以这些为顺序，你认为跟你关系好并且有愿意帮你办事的，花钱消灾。
5.看你所说的情况，辅导员估计是想你们报这个班，人数多她也能在领导前留个好印象，劝你别去。
初中考试作弊有什么危害的作文800'
考试作弊的六大危害一、践踏了社会的诚信理念，加剧了社会的信用危机。
作弊现象的泛滥助长了部分学生不劳而获、投机取巧的心理，作弊风气的形成会引发同学们所厌恶的的产生，会影响同学们学习的积极性，干扰良好学风的形成。
对那些积极上进的学生则是一个沉重的打击，严重阻碍着教育的健康发展。
二、荒废学业，丧送一生。
因为可以作弊，学生没有用心学习，也就没有学会应该掌握的知识，在参加正式的考试时必然会败北。
因为作弊，使自己成了最后的失败者。
三、虚荣心一天一天的膨胀，并怀疑自己的能力，养成投机取巧的坏习惯，增长了惰性。
四、伤害、欺骗了老师。
考试除了检查学生对知识的掌握情况外，还是检查教学质量，衡量教学水平，促进教学改革的重要环节。
通过考试促使学生改进学习方法，提高；促进教师改进教学方法，提高教学效果。
考试成绩是目前衡量教学质量的最常用最重要的指标，它通过对学生知识、技能、态度的测试，是否达到教育目标的一种手段。
虚假的分数会危害学生学习的积极性，妨碍学校教学研究和教学改革的顺利进行。
因为考试作弊，老师不知道学生的真实成绩，失去了教学的有效性。
五、可能会伤害了同学。
因为考试作弊，你没有与同学付出同样艰辛的努力却取得了良好的成绩，在班级形成了一种不公平的竞争的氛围；在重要的考试中，作弊者不仅仅是自己取得了不该得到的名次和证书或利益，而是直接将另一些考生推向了悬崖；对于主动帮人作弊者，无法有效地考出自己应有的成绩；对于被动帮人作弊者，因为本身就是不情愿或“被逼”的，就根本无法发挥自己的水平了。
六、造成整个教育系统的价值观混乱。
假如当正规的考试中类似的作弊风行之后，铤而走险者众之后，对广大的考生来说，又是多么大的心理冲击
而这样的考生将来走向社会的危害又是怎样的呢
以作弊而获所有的一切，包括地位与金钱，包括荣誉与荣耀，他又怎么可能以诚实的态度对待周围的一切
思修题目:大学生考试作弊的危害
尽管各高校在考前教育中都一再强调考试纪律，并对学生考试作弊制定有严厉的惩治措施，但学生考试作弊仍是客观存在的事实，是不容我们教育工作者回避的一个问题，因此，加强对这一问题的研究与思考就显得尤为必要。
一、考试作弊的危害1．破坏了公平竞争的规则，使考试的衡量功能无法正常发挥。
在目前的教育、教学体制下，考试作为教学活动的一个环节，仍是衡定、评判、甄别学生学业成就的一个重要手段。
考试结果的相对性、区别性使得考试从一定意义上来说，就是一种竞争活动。
学生可通过考试成绩、通过自己成绩与他人成绩的比较获取对自己学习效果的评价。
学校、教师也往往通过考试成绩的分布和比较来对学生学业的优劣作出甄别，予以奖惩。
尽管教育界人士对考试的竞争性褒贬不一，但参与竞争就要遵守竞争规则，要想在竞争中获胜，就要养成正确的竞争心理，正确看待付出与得到的关系，在过程与结果之间把更多的心思、精力、努力放在过程上，要看重分数，更应看重自己为取得好分数做了哪些努力，分数是如何取得的。
而考试作弊从根本上践踏了竞争规则。
作弊者既然参与了竞争活动，想在竞争中取得好结果（或者说避免坏结果进而免除惩罚），却又为如何逃避竞争规则的束缚、逃避惩罚而，这种作弊行为破坏了竞争规则，践踏了公平竞争赖以存在的基础，也使得考试的衡量功能无法正常发挥。
随着我国加WTO和全球经济一体化进程的推进，国际交往与合作日益增多，同时竞争也将在更广泛的领域，以更激烈的形式存在。
学生走出校门后将不得不面“对和参与各种各样的竞争，因此，在学校养成良好的竞争心态和竞争品质，尤其是对竞争规则的遵守、对做人信誉和诚实品性的珍视就显得尤其重要。
随着我国和法制的日趋完善，靠投机、践踏竞争规则在竞争中获胜或避免被淘汰将是越来越不可想象的，投机、作弊行为在丧失个人诚信的同时，也将失去竞争与发展的机会。
2．养成学生的冒险和。
各个学校的学生管理规划中对考试作弊都制定有明确而严厉的惩治措施，学生明知不应为、不可为而去冒险，这种漠视规则规范、挺而走险的行为对学生贻害无穷。
在学校践踏学校管理规范，走出校门后就可能漠视法纪法规，乃至以身试法。
考试作弊只可能有两种结果：被发现受到严惩或侥幸“成功”、靠不正当的手段得到了本不应该得到的结果，避免了学业上的“失败”和学校的惩处。
无论是哪一种结果，都会对学生的身心产生消极而恶劣的影响，受到严惩会伤害学生的自尊，使学生多年求学的努力，甚至会影响到学生的一生；侥幸“成功”则可能为将来走向社会后在更广阔的领域采取不正当手段竞争、投机、欺诈乃至犯罪埋下隐患。
在整个作弊过程学生都承着巨大的，考试作弊的过程与结果对作弊者身心的危害是不可小视的。
3．混淆是非，面临道德上的“两难”，使思想的目的落空。
考试作弊不仅意味着学校思想在作弊者本人身上的失败，同时也使班里其他同学面临道德上的考验。
其他同学对待考试作弊只可能有三种选择：予以制止或检举揭发，视而不见漠然待之，或给予配合和帮助。
按照我们多年的教育，学生理应选择第一种做法，但实际上，选择第一种做法的同学极其少见，大多数学生会视而不见、漠然待之。
这表明学生在有意无意中学会了对“不正确”、“不合规定”、“不守规则”等欺诈与作弊行为的容忍与宽容。
对“是”的坚持、认同与对“非”的否定、排斥是相对而言的，如果没有坚持、认同“是”的社会氛围，也就谈不上对“非”的否定、排斥，也就不会有人再去坚持和伸张正义。
第三种选择“给予配合和帮助”就更让人担心和深思了。
明知不对、不合规定，不仅不去制止，还予以配合和帮助，不论出于何种原因考虑，从道德要求来看都是混淆了是非，在价值评判上迷失了方向。
因此，考试作弊危害的不仅是作弊者本人，它使所有的学生都面临道德上的考验。
由此我们也就不难理解社会中有那么多的人学会了对种种不正之风、不合规则之事的淡然、宽容乃至不知不觉地加入其中了。
4．严重败坏学校的学风。
好的学风对学生潜移默化的影响是人所共知的，甚至有的教育学者提出，大学生不是“教”出来的，而是“熏”出来的，因为“熏”出来的言语、行为、思想观念大都是自觉的、发自内心的。
大学教师的态度、渊博的学识、独到的见解、对真理与崇高的追求、对学生的关爱乃至其高尚的人格扭力与情操等都是影响学校学风最重要的因素，有利于形成积极向上的良好的学习风气。
良好的学风对学生的导向和陶冶作用使学生在不知不觉中吸收着人类知识精华，对学生价值观和行为倾向性的形成以及心灵情感的升华等都起着积极而深刻的影响。
考试作弊则是对良好学风的污染和败坏，是对学校正面教育的亵读与践踏。
靠作弊获取高分，这种现象会让那些凭勤奋、努力和真才实学取得好成绩的学生觉得“吃亏”和“不公平”，会让一些学生在投机取巧、侥幸成功与勤奋努力、诚实守纪的矛盾与冲突中或无所适从，或铤而走险。
这与我们教育工作者要精心营造的氛围和学习风气的背道而驰，是对学校良好校风和学风的严重污染与破坏。
二、考试作弊的预防1．加强考前教育和引导，使学生正确认识考试和考试作弊。
预防和制止考试作弊不能只靠简单的说教和严厉的防范与惩处，而应把更多的心思和精力放在对学生的道德法纪教育上，尤其是考前的教育与引导要启迪学生心灵、提升其认识水平和精神境界。
通过教育与引导，使遵守法纪和规范、拒绝作弊成为学生的自觉行为。
学校可以采取多种形式，组织学生围绕相关问题展开思考和讨论。
如“现代社会需要我们具备什么样的竞争品质”、“应该如何看待考试和考试成绩、如何对待学业上的失败”、“优秀大学生的标准应包括哪些方面”、“做人应珍视哪些方面”、“我怎样看校纪、校规”等诸多与考试和学业成绩相关的问题，使学生在讨论中澄清和加深对问题的理解。
另外，配合考前教育的各种橱窗、板报、横幅等与氛围的营造也是对学生加强教育与引导，杜绝考试作弊的有效措施。
考试作为教学活动的一个重要环节，通过检测学生的学习成效与结果来促进教师更好地教和学生更好地学。
教育中应引导学生正确理解考试，把考试作为自我检测的手段，通过考试来自觉总结、反省自己的学习过程、学习方法、学习绩效以及付出努力的多少。
引导学生正确对待考试成绩，一个人的素质包括很多方面，考试成绩决不是评定、鉴别学生水平高低的唯一标准，绝不能为了好的成绩而丧失做人的原则和标准。
考试作弊反映的是学生的品质问题，如何对待自己和他人的学习成绩，体现了学生素质的高低。
高等院校担负着为社会输送人才的重任，而一个合格的人才首先必须是的，弄虚作假是决不能容忍的；学校的职责就在于为学校创造一个自主活跃而又公平的学习环境。
正确对待考试，杜绝考试作弊正是为了给学生营造一个进取、求实而又公平的学习环境。
2．从的角度看待考试作弊，做好考试改革。
作为一种教育思想、一种教育观念，强调融知识传授、能力培养和素质提高于一体，强调由知识到能力的转化；并且把人格的不断健全和完善，以及求学、为人处世基本态度的形成放在突出的位置，即更重视“做人”的教育。
从现出发，高等教育应是更加注重人才素质提高的专业教育，这就要求我们对学生的精神境界的提高和升华予以更多的关注。
作弊是与素质教育的要求背道而驰的，使学生在道德上陷入茫然和两难。
从实施和加强素质教育的角度看，考试作弊应该引起我们更深入的思考和更多的重视。
我们要从广阔的视角来反思和看待现有的教学体制，尤其是考试制度。
思考一下我们的考试内容、考试方法和成绩评定办法在多大程度上促进了学生的身心发展和素质提高；现行的考试制度还可以做哪些改进，以使它更科学、更有效地促进学生的发展。
要减少和消除考试作弊问题，需要我们加强对考试的研究，把考试改革纳入到教学改革的系统中来思考和落实，使“考什么”、“怎么考”具有更强的科学性，使考试真正以更好地促进学生全体和个体的发展为宗旨。
也就是说，应更多地关注和体现考试的教育功能，而不要把考试和考试成绩“异化”，更不能人为地为了考试成绩合理分布而使考试走向了学生发展的对立面。
考试改革应该从更新教育观念、从教学改革这一大系统中去看待、去思考、去实施。
诸如教和考的关系，教考分离有没有合理性和可行性；统一标准与对学生个性尽可能尊重的结合，即考试促进学生社会化与促进学生个体发展的统一，这种观念如何在考试中体现和实施；基础理论、基本知识的考核和运用知识分析解决的能力、创造性思维水平的考核如何结合；考试结果用分级制取代百分制是否可行，是否能更好地促进教和学，更利于学生个性和创造性的发展等等。
加强对考试的研究和实验，使考试能更好地适应和促进每个学生的发展，是杜绝和减少考试作弊的一个切实举措。
考试作弊到底有什么坏处
当然不应该。
其实作弊无非有两个原因。
一是自己没信心。
怕自己考不好得到批评。
二是自己平常不好好学习。
作弊糊弄一下。
可是，你有没有想过，人生也是一次次的考试呢
难道你希望你的人生需要作弊来过得实在嘛
也许作弊会让你考后安稳几天。
可是会上瘾的。
他会让你产生依赖。
一到考试就会止不住想去抄一抄。
可是中考，高考，总是做不成的。
到时候，不还是害了自己嘛
每次想作弊，就想想，我这次做了，那我这之前的学习还有意义嘛
我获得偶尔的表扬对我有好处嘛
考试不是让别人批评你的。
是检查自己的不足而即使弥补的。
你可以做题时遇到难题就想，我难人亦难，别老想着我不会赶紧抄抄吧。
还有平时做题，要养成做完再看答案的习惯。
敢承认自己的错误，就是勇敢。
但承认了就更要有勇气去改正。
相信你一定会越做越好的。
作文《考试作弊的弊端》 议论文
近几年，考试作弊已成为大学校园里见怪不怪的现象，夹带、偷看、考场交流、换卷、传递、暗号、占据有利地形、利用现代通讯工具、替考、与监考人员联手等各种各样的作弊花招在考场上发挥得是淋漓尽致。
2003年关于《采取切实有效措施，坚决刹住高等学校考试作弊歪风的紧急通知》中就明确指出：“考试作弊不仅破坏了考试公平、公正的原则，而且破坏了学校正常的教学秩序，败坏了学校的良好学风，损害了我国高等教育的形象。
”因此，如何杜绝考试作弊就成了高等学校教务管理工作中一个急需解决的重要问题。
一、大学生考试作弊问题的现状分析 有调查结果显示：有3.5%的大学生考试经常作弊，有41.9%的大学生偶尔有过一两次作弊，有20.9%的学生想过，但是不敢，有33.7%的学生从来没有过。
同时，有47.7%的学生发现自己身边的很多同学有作弊行为，有50.0%的学生发现自己身边的同学有偶尔作弊行为——这样的数据让我们触目惊心。
考试本是检查学生学习效果、考察学生学习能力和水平的一种手段，具有权威性、严肃性、真实性及公平性，而目前高校大学生考试作弊现象普遍呈现上升趋势，使考试失去了其原有价值和意义，“作弊”这一令小学生都备感羞耻的词汇在当代大学生之间却成了公开的秘密，对此，我们不能不感到深深的悲哀。
社会心理学的理论认为：态度是个人依据自己的观念体系，对某一现象所持有的较稳定的评价与内在行为倾向。
态度不是行为，但行为却以态度为先导。
根据这一观点，高校大学生考试作弊的行为，就应该与他们对考试作弊的态度有密切的关系。
二、大学生考试作弊的危害 1.严重败坏学校的学风，使自己荒废学业，丧送一生。
考试作弊则是对良好学风的污染和败坏，是对学校正面教育的亵读与践踏。
这与我们教育工作者要精心营造的氛围和学习风气的背道而驰，是对学校良好校风和学风的严重污染与破坏。
2.养成学生的冒险和，使自己怀疑自己能力，养成投机取巧的习惯，增长了惰性。
虚荣心一天天膨胀，美丽的背后隐藏着丑陋。
在学校践踏学校管理规范，走出校门后就可能漠视法纪法规，乃至以身试法。
侥幸“成功”则可能为将来走向社会后在更广阔的领域采取不正当手段竞争、投机、欺诈乃至犯罪埋下隐患。
3.破坏了公平竞争的规则，在走向社会后就可能去践踏竞争规则在竞争中获胜或避免被淘汰，在越来越完善的市场竞争规则之下破坏公平竞争规则将是越来越不可想象的，投机、作弊行为在丧失个人诚信的同时，也将失去竞争与发展的机会。
4.在整个作弊过程学生都承着巨大的心理压力，考试作弊的过程与结果对作弊者身心的危害是不可小视的。
三、大学生考试作弊的原因分析 考试作弊是一种通过较少的劳动和资源付出获得高收益的非正常竞争手段。
经分析，高校大学生作弊现象日趋升温的主要原因有以下方面： 1.学校管理 高校考试管理机制的不完善给了学生可乘之机。
第一，学校缺乏专业的考试监督管理机构。
第二，考试规章制度执行不力。
第三，就业导向。
第四，现行教学管理模式存在弊端。
高校的教师授课大多是按统一的教学大纲、课程、教材、进度和标准进行教学，忽视了因材施教和对大学生个性的关注，用同一种模式培养学生，从而使学生失去学习的兴趣和动力，同时，教师水平差异较大，枯燥、乏味、说教式的讲课加剧了学生的旷课行为，这些都容易导致学生考试的时候铤而走险——作弊。
2.学生心理 在自由竞争时代，人们更看重结果，而忽视甚至轻视手段选择的合法性。
当前高校中综合测评的排名、奖学金的发放、优秀学生及优秀学生干部的评选无不与考试成绩直接挂钩，学生受这些因素的影响，存在相应的，主要表现在理想信念失重，主题价值观错位，意志力薄弱，诚信缺失，功利性强，社会责任感差等，这些与考试作弊有很高的关联性。
3.社会大环境的影响 有些学生认为大学既然是社会的一个缩影，是一个小社会，那么大学阶段的主要任务就是进行各种社会实践培养能力，因为毕业后的学兄学姐往往会对还在上学的学弟学妹们说，书上的知识跟现实工作的所用完全不一样，书上的知识没什么用，因而逐渐形成一种风气，学习既然没用为何要学，考试抄下能及格就好，更何况许多专业人士一直强调企业要的是能力而不是学历，这种思想使得学生根本不把学习放在心上，过多关注各种社会活动，以期待将自己积累的经验作为走向社会的唯一砝码，从而忽略了学习是学生的主要任务，由于这种认知使部分学生将考试仅仅看成是取得学位的一种途径，只在考前突击复习，若效果不好则会选择作弊。
四、防范大学生考试作弊的对策 诚然，大学生考试作弊有其一定的社会客观因素，但是，我们还是要直面大学生考试作弊现象，采取行之有效的办法和措施，警惕作弊心理和行为的发生。
1.加强大学生自我管理。
自我管理在大学生管理中起到一定的积极作用，可以强化学生的自我管理意识、提高学生的，让学生在学习生活中自己分析问题、解决问题，积极反省自身存在的问题并制定具体的改正计划，改变学生被动管理的状况，使其树立正确的道德观和价值观，将考试作弊与可耻视为一体，主动予以防范。
2.加强大学生诚信教育。
考试作弊违背了做人最起码的原则，不论学生的心态如何，都集中反映了其不诚实的一面。
所以，在教书育人的过程中，学校更要注重培养学生诚实守信的人格，克服“好虚荣”、“侥幸”等心理，让学生相信自己的能力。
3.加强高校教风建设。
一所高校的校风、教风、学风和考风之间有着必然的联系。
教师的知识体系、思想品质、职业道德、治学态度和对学生的学习风气和考试自律都起着潜移默化的作用，这就要求老师在中能以身作则，通过提高和教育艺术、改进教学方法和教学内容来提高学生的学习热情，进而树立良好的学风和考风。
4.高度重视学生骨干队伍建设。
高校应加强学生干部的“选、培、用、考”,把那些热心为同学服务、责任心强、综合素质较好的学生选拔为干部，积极指导学生干部参与学生管理,及时反馈学生学习动态，严格要求学生干部一定不能考试作弊，利用学生干部在学生中宣传考试作弊的利害关系，监督考试作弊状况，充分发挥干部作用，让同学们在考试时心有顾忌，从而减少作弊。
5.实施教考分离。
人才的概念是多角度、多方位的，我们经常发现，在校期间学习优秀的学生进入社会并未如人所愿都成为人才，而有些成绩平平或传统观念认为是“差生”的学生却在行业中、单位里独当一面或成为专家，这说明我们现行的过分注重学习成绩的评价体系是不科学的。
我们应重视学生的个性；奖励体系也应是多层次的，在鼓励学习冒尖的同时，也要让有一技之长的学生得到表彰，为他们的成材创造一个合适的环境。
6.做好考试期间的心理维护和保健。
很多大学生在考前有、考场恐怖等心理问题，作为老师和辅导员应有针对性地对学生进行，引导学生做好自我心理保健，例如自我鼓励、自我积极暗示、科学用脑、有效利用生物节律安排复习、劳逸结合、加强运动、焦虑时转移注意力、学会放松、积极咨询求助、合理用药等，确保学生有一个良好的心理状态去参加考试，从而避免作弊念头的产生和作弊行为的发生。
7.重视宣传教育工作，帮助学生树立正确的考试观。
我们要让学生明确考试的目的和意义，让学生知道考试分数不仅对自己重要，对教师和学校也有重要的督促和评价作用，虚假的分数不仅危害学生学习的积极性，还妨碍到学校教学研究和教学改革的顺利进行。
并且，考试不仅是对学生知识和技能的测试，还包括对人格和态度的考核，如果学生在考试中作弊，又何谈职业道德，更谈不上成为德才兼备的“复合型”人才了。
作为学校和辅导员都有义务在考试前给学生做好考试作弊的危害性教育，通过介绍考试作弊的处分措施及相关案例让学生明白考试作弊一旦被发现，不但达不到预期的目标，还会失去学位和正常的学习机会，而处分一旦记入档案，将影响人的一生。
