《王几何》 本文主要描写的人物是王老师，但为什么多次写到同学们的“笑”
更体现了王老师教学水平的高明。
和我们对于王老师上的课的喜爱。
王几何的幽默体现在哪里
教学目的： 1．积累与本课有关的知识 2．理解王几何，学习本文的写法 教学时间：1课时 教学内容与步骤 情景激趣： 同学们，我们先前所学蔡芸芝先生温柔美丽，深受学生爱戴，莎莉文老师用自己的爱心、耐心与智慧为盲聋哑的孩子开启知识的大门。
今天我们要学的王几何比较另类，看看他是一个怎样的老师，我们从他身上能学到什么
探究生趣 第一步，泛读课文。
指导学生阅读时，要求用着重号标出散文写作的对象，用横线标出文章的线索、文眼等，用序号标出意义段，用波浪线标出抒情或议论的文字。
找出描写王几何老师的内容，在此基础上理解散文的结构与中心。
在阅读过程中，校正读音，理解词语： 绰号（chuō） 洗耳恭听：专心地听。
弥勒佛（mílé） 铁杵（chú） 铭记（míng） 哄堂大笑（hōng）：形容全屋子的人同时大笑。
得意忘形：高兴得无法控制自己。
持之以恒：长久坚持下去。
鸦雀无声：连乌鸦麻雀的声音都没有。
形容非常静。
一、指导学生理解散文的结构 学法指导：理解文章整体结构，要注意通过文章的结构特色、文中提示思路的词语或句子加以理解。
散文的一般结构方式为提出对象，对对象进行直接描写和间接描写，点明意义。
理解结构要从抓线索或文眼入手。
一划分段落，概括大意 1．出场引起惊奇 2．上课让人痛快 3．让人终身难忘 二根据提纲，复述课文 第二步，精读课文，深入探究 1.这节课让人痛快原因是什么
明确：王老师富有感染力的微笑，绝活表演，公布自己的绰号，让学生到黑板上画圆和三角形等。
2. 王老师在课堂上展示的绝活是什么
他这样做的用意何在
（用原文语句回答） 明确：反手画圆和三角形。
用意：只要功夫深，铁杵可以磨成针! 要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神。
3. 综合全文看，王老师是一个怎样的人
明确：王老师是一位业务水平极高，幽默风趣，平易近人和严肃集于一身，受学生尊敬和喜爱的好老师。
4.文中的王老师很独特，他给你印象最深的是什么
作者是如何表现出来的
学生自由发言，老师归纳总结： 如：和蔼——“那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面佛一样，只是站在讲台上哑笑。
眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑!” 通过对王老师的外貌描写来表现。
幽默——“这就是那些老同学给我取的绰号。
天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了!可惜，从来没有一个同学当面喊我王几何……” 通过对王老师的语言描写来表现。
教学有方——“我反手画圆，只是向大家说明一个简单朴素的道理——只要功夫深，铁杵可以磨成针!我要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神……” 通过对王老师的语言描写来表现。
5.文中除了写了王老师外，还多处写了“我们”的反应，有何作用
明确：写“我们”的反应，尤其是“我们”的笑，是为了从侧面衬托王老师幽默风趣。
同时用我们的反应、感受推动事件的发展，使王老师的形象逐渐完整、鲜明。
第三步，选读相关内容，个性解读，读写结合。
一、个性解读。
学法指导：指导学生根据自己的生活经历、知识等对作品作个性解读。
课堂探究： 1．你对课文有哪些不同的见解
2．学了本课有哪些收获
二、读写结合。
学法指导：找出文中最主要的写作手法，体现作者是如何表达的，有怎样的表达效果
1．你认为文中最主要的写作手法是什么
作者是如何运用的
有怎样的表达效果
对你的写作有怎样的借鉴作用
2．通过一节课或某个教学场面表现某位老师。
布置作业： 预习《〈论语〉十二则》，要求根据课下注释基本读懂课文，拟出不懂或有质疑之处。
《王几何 》文章是如何从侧面来表现王老师的
通过对学生的动作、神态等描写从侧面烘托王老师的与众不同，突出了老师的风趣与幽默。
希望采纳
用正面描写和侧面描写妈妈的善良
午睡的时候，突然发现的妈妈乌黑发亮的头发中夹杂着一根刺目的，我的心被猛的一揪，妈妈才三岁呀
怎么会有白发呢
平时妈妈对我的学习求很严格，为了让我把当天的知识融会贯通，常给我找一些典型题来强化；我考试考得不好，妈妈没有批评我，及时给我分析错误，找出原因；老师反映我上课不专心听讲，妈妈便会教育我，让我知道上课专心听课的重要性。
妈妈在生活上更是给予了我无微不至的关心：我和好朋友闹矛盾了，回家后委曲的在妈妈面前功尽弃数落朋友的不是，但妈妈却让我从自身上找毛病，让我学会正确对待朋友；考试没有别人好，心情不好时，妈妈也总是让我找出自己的差距，正确对待成绩；受到老师的批评，回家找妈妈诉苦，妈妈帮我找原因，让我正确看待老师的批评并鼓励我振作精神…… 假期中妈妈的一个朋友送她了一个教育网，上面有名师教座，物理、代数、几何、英语，妈妈觉得不错，为了让我有更好的学习效果，锻炼我听讲的效率，妈妈便放下自己的事情每天陪我听讲，不懂的地方耐心讲解，关键部分妈妈会对我强掉一遍，有的重要课时甚至听好几遍，直到我彻底弄明白为止。
在我学习的空闲时间里妈妈又去忙自己的事情，晚上常在空余时间里妈妈找出一些相关典型的例题抄下来以便第二天给我讲解。
晚上我去休息时，看到妈妈在复制保存找到的一些有用的素材，以便我下次使用时方便，我不禁说道：“妈你真辛苦
”妈捏着发酸的脖子意味深长的说：“为了你成材，妈什么都愿意。
”听着这朴实无华的语言，感受着博大、宽阔的母爱，我的心又一次被震撼了。
妈妈为我付出了这么多，我却经常惹她生气，她批评我时我还顶嘴，真是不应该
“妈，明早还用买菜吗
”睡觉时我问道。
“如果你不想去，我去买你早上多睡会吧。
” “不
我帮你买
”我决心用自己的行动来关爱和回报母亲的爱。
本题的问答32.5w位同学已提问去提问
《王几何》文中几次提到学生 的“笑”
有何作用
文章多次写到同学的笑，更能体现出老师的幽默风趣平易近人是一位深受学生喜爱的好老师，从而起到侧面烘托的作用。
七年级上册，王几何何
记叙文概念记叙文记叙、描写主要表达式结合议论抒情文体写叙事、写景状物主要内容2.记叙文要素 记叙文六要素:间、点、物、事件起、经、结3.记叙文表达式:叙述、描写、说明、抒情议论叙述、描写主4.记叙文称第称、第二称、第三称三种5.记叙文顺序三种:顺叙、倒叙、插叙6.记叙文语言特色:文异异或朴实或或豪放或婉约或清新或凝重或直白或含蓄阅读要加体既要求宏观整体握文章要具体微细致析7.初语文教材记叙文所占比重写叙事写景状物等类课文都属于记叙文范畴描写 物描写 环境描写 语言描写 作描写 外貌描写 神态描写 理描写 自环境描写 社环境描写 描写面描写侧面描写细节描写 七、细读课文品味语句耳、矮胖结实夹着本厚书圆规、三角板挤进门眨眼功夫站讲台句主要采用物描写句挤、眨眼功夫何表达作用 明确:外貌描写、作描写挤字突师胖;眨眼功夫写师虽胖作却十敏捷特点眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵说脸每器官每条皱纹甚至每根发都微笑句采用修辞手作用明确:夸张突师笑姿态特别读让忍俊禁 全班同再忍住家弯腰摇挤眉弄眼齐哄堂笑句写各种种表现刻画王师作用明确:通作、神态等描写侧面烘托王师与众同突师风趣与幽默 矮胖师站讲台双目含笑右嘴角微微斜翘胖脸副意洋洋表情属于描写表达作用明确:神态描写极其逼真写师意洋洋神态 些同给我取绰号啦本太喜欢美妙绰号惜没位同面喊我‘王几何’??句用描写表现王师特点明确:语言描写突王师语言幽默、风趣风格表现王师思想民主与放 同王师第堂课评价两字:痛快!结合课文内容说说痛快理解明确:王师通富染力微笑、绝表演、公布自绰号、让黑板画圆三角形等制造喜剧效使身彻底放松情自由发泄充享受课堂带乐趣八、归纳主旨拓展延伸结合全文说说王师位师明确:王师位业务水平极高幽默风趣平易近笑严肃集于身受尊敬喜师九、文章结篇课文记叙新期第堂几何课刻画王几何师笑、思想放、业务水平高、教形象特点表达作者王几何师敬佩与赞美
