形容十二三岁的女子的古词
少男少女初恋的阶段 有人把少男少女初恋的发生和发展过程划分为两个阶段。
第一阶段是爱慕意识阶段。
在这个阶段，对异性的爱是悄悄地发生，悄悄地进行，是默默地爱，或称为“暗恋”。
在这个阶段里，他们喜欢观察异性同学，愿意接触异性同学，但又由于害羞，总要回避异性同学。
所以便把对异性的爱深深埋藏在心底，不轻易流露。
甚至直到毕业分手也不向对方流露真情。
第二阶段是由爱慕意识发展到具有初恋行为的阶段。
这阶段的特点是双方愿意或默许发展更加亲密的异性关系。
如果说第一阶段具有“单相思”的味道，第二阶段就带有“心心相印”的意思。
这时男女同学之间不再是青梅竹马“两小无猜”的关系了。
在小学高年级和初中低年级的学生中，已有人不满足于同性朋友的友谊了，开始渴望和追求得到异性朋友的友谊。
据美国1972年统计，男生初恋12岁以前已占17％，13岁平均占18％。
女生初恋者12岁以前占7％，13岁占12％，15岁占21％。
据我国的调查，1400名中学生，交了恋爱朋友的有104人，其中男生有36名，女生有68名。
在我国，情窦初开期基本上在十四五岁，这个时候正好是初中二、三年级。
在11所学校进行的调查表明，中学时初恋的高峰，一个是在初二、初三，一个是在高三时期。
初三这个高峰期要比高三的高峰期来得要猛些，蔓延得要快些。
从另一调查中看到，初一时，初恋者占班级学生的4．43％，初二时占8．19％，初三时占12．99％，高一时占27．26％，高二时占13．38％，高三时占36．23％。
这个数字告诉我们，学生随年龄的增长初恋人数也在增加。
因此，不管在“开放”还是“封闭”的国家，都不赞成学业尚未完成、经济尚未独立、身体发育还不够健全的少男少女谈恋爱。
并且人们都在探讨如何解决生理和心理发展的必然结果与“不赞成”中小学生谈恋爱的矛盾。
初恋的社会影响 解决矛盾的关键在于家庭和学校、父母和教师正确的教育和引导。
首先要求学生的家长和教师，对少男少女的初恋要有个正确的认识。
寻求友谊是少男少女普遍性的心理特征，是由生理和心理发展而引发的一种既合“情”又合“理”的现象。
因此，不能把少男少女稍有接触或接触频繁，就说他们在搞对象，更不能嘲之为乱搞和作风不正派。
心理学家认为，初恋是走向成熟的一个标志。
他们说，一般在12岁到14岁学生开始步入青年期，这是学生性的成熟期。
第二性征出现促使了学生的心理巨变，寻求友谊和接近异性的欲望在萌芽、在发展，应该说是可喜可贺之事。
教师和家长有了这样的认识，才能给学生以正确的指导。
对学生中出现的初恋意识和行为，家长和教师一要表示理解，不能用蔑视的口吻讲话。
二要为学生保守心灵的“秘密”。
学生的初恋不大怕教师知道，倒是怕家长知道。
为了教育效果，不宜“扩散”。
老师要为学生“保密”。
如果需请家长配合教育，也只能正面地向家长介绍中小学生普遍的情况和问题。
三要防止伤害学生的自尊心，千万不能针对某学生初恋问题进行班级讨论。
四要尊重学生人格，不能厌弃和歧视有初恋意识和行为的学生，不能采取“孤立”政策对学生施加压力。
“孤立”的结果会使学生更加感到心理上的“孤寂”，从而，需要寻求更多的慰藉，使初恋的双方结合更加紧密，原本不明朗的关系，可能明朗和公开化，并以一种十分顽强的方式抵抗着教师和家长所施加的压力。
其结果是激起学生的逆返心理和强烈的对立情绪，不利于教育。
初恋的引导 为了更好地教育学生，家长和教师要了解研究学生。
学生初恋意识一旦产生总要在心理上反映出来的。
国外性心理学家说，这时的女孩喜欢打扮，男生突然爱整洁，注意起外表美，男生在女生面前表现得特别好；他们愿意接近异性又有点害羞，上课时思想不集中，性格活泼开朗的人会突然变得沉静，豁达的人会变得古怪；两人电话、通信往来频繁，对集体，特别对同性朋友的交往趋于冷淡。
教师和家长要善于分析研究学生初恋动态，找出它的规律性。
比如，俄罗斯发现七、八年级学生，美国和日本发现初中二、三年级学生的初恋者，多半是好学生。
男生往往是比较高大的、强健的、正直的优等生。
女生往往是文雅的、活泼的、漂亮的、品学兼优的学生。
那些平时沉默寡言弱小的男女生则很少滑入爱池。
然而，在高中阶段初恋者，往往是学习成绩差的学生和缺乏家庭温暖的学生，因为他们更需要别人的同情、理解，更容易追求异性的安慰和温存。
总之，只有深入地研究学生，才能了解学生；只有了解学生，才能更好地教育学生。
初恋的教育，并不是限制同学间接触的教育，相反倒要多鼓励学生去交往。
因为追求交往，向往初恋是少男少女心理发展的必然。
这必然一是出于好奇心。
少男少女的探秘心理与求知欲，使他们想尝试自己从未接触过的事物。
据苏联心理学者调查，中小学生初恋者几乎都是出于想尝试一下与异性交往的体验。
据美国教育工作者统计，中小学生的初恋者90％提到渴望了解异性同学。
我国在对37位14岁至18岁的初恋者提问中，有35位提到：想见识见识这到底是怎么回事。
二是出于需要。
据前苏联心理学者调查发现，绝大多数初恋者提到，在生活和学习中他们需要伙伴和情侣。
据美国统计，中小学生的初恋者75％提及到在生活中他们怕孤独，需要同情和异性朋友的信任和理解。
在中国，调查的37名初恋者中有28人提到了孤独和需要理解。
可是，由于他们从来不接近异性，因此一旦被异性理解，就不仅仅是理解的问题了，很容易进入初恋的情网。
因此，教育家认为，进行初恋教育的一个重要途径是要扩大学生的交往。
美国教育工作者说，男女生广泛的交往，同性知识教育一样，可以冲淡学生对异性的神秘感。
英国一位教师说，有些家长和教师竭力地回避爱与性，实际上是回避不了的。
回避的结果反而会给爱和性蒙上了神秘的面纱，这种神秘反而成了诱导学生探求神秘的动力。
相反，让男女学生在学习和游戏中频繁交往，倒能使他们的异性观念淡化。
在交往过程中，人们又主张集体交往更为适宜。
因为集体化既可以促使少男少女相互了解，又防止过早“对象化”。
初恋教育，不管西方还是东方，不管资本主义社会还是社会主义社会，都认为要从道德、教育着手。
因为爱情的特征不仅仅是肉体的吸引，不仅仅是智力的一般发展，而且在很大程度上还是人的道德和心理的发展，是情感和审美的发展。
苏霍姆林斯基说：“爱情是道德的精华；一个人缺乏健全的道德根基，就不会有高尚的情恋。
”高尚的情恋的培育又必须从道德教育抓起。
学生具有心灵美，他们对另一个人的依恋才会建筑在道德的基础之上。
只有这样，理智才能帮助情感，纯洁情感，给情感增添道德力量，才能从道德上使内心活动变得高尚。
从道德教育着手，就是要教育学生懂得爱情就是一个新的道德生活领域，不能片面地看待爱情，认为爱情只有欢乐和喜悦。
爱情包含着严肃的道德责任。
因此，教师和家长要教育学生懂得，中小学生是承担不了这些义务和责任的。
因此，要用理智来约束自己、克制自己。
如果心中已经有恋情的萌芽，要把它珍藏在心底，到需要的时刻才让它萌发。
总之，从道德教育抓起，就是“让道德的成熟走在性成熟的前面”，以德制情。
青春小说杂志:少男少女心理学 《少男少女》杂志社是由广东省作家协会主管、主办的，专门面向13-19岁青少年的文化综合类杂志。
（1）历史沿革 《少男少女》杂志创刊于1987年6月，第一期即发行19万份。
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以正确的导向、不断创新的办刊方式和新颖活泼的内容对青少年进行思想教育和德育熏陶，是《少男少女心理学》杂志社的办刊理念。
楼主可以参考一下以上书目
求小说中描写少年或少女外貌的句子，越多越好
谢谢
复制粘贴说得太复杂...我来说点我的看法1.日本人写的（这是第一点，别的不能算轻小说）2.画面感很足，感觉是纸上的动画3.非常动漫化4.插图非常动漫
最近很火的一句话，不问归期是什么意思。
我在爱你的路上，永远没有回头的一天，只会随着风，永远走下去。
