关于幼教的句子
如果想教书，就要考心理学和普通话，然后参加教育局的认定；如果只是想进幼儿园，则可以考或，这对你不难
我国幼教事业的发展方针是什么
1988年在国务院办公厅转发的《国家教委等部门关于加强幼儿教育工作的意见》中将我国幼儿教育事业发展方针明确表述为:“动员和依靠社会各方面力量，通过多种渠道，多种形式发展幼儿教育事业。
”以后，又将这一方针写入了《幼儿园管理条例》这一指导和管理幼教机构的行政法规。
这一方针体现了《宪法》关于“国家举办各级各类学校”、“发展各种教育设施”、“鼓励集体经济组织、国家企事业组织和其他社会力量依照法律规定举办各种教育事业”的精神，也符合后来制定的《教育法》第25条关于我国办学体制的规定，是符合我国国情的关于幼儿教育事业发展方什的法律表述。
用英语翻译“事业要精,我学的是幼儿教育,所以我会努力学号它”
针对中国传统教育中“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，学生是“读死书，死读书，读书死”，先生是“教死书，死教书，教书死”的现状，陶行知先生主张学生要积极参加社会生活，强调学生积极参与社会实践，在实践中掌握知识受到教育。
主要包括“生活即教育”，“社会即学校”。
关于“生活即教育”，他是这样说的：“生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育”，并且说“生活决定教育”。
在他看来过什么生活便是受什么教育。
陶行知的学前教育理论与实践（一）生平和主要教育活动（二）生活教育理论在学前教育中的运用 （三）论学前教育的重要性（四）论学前教育为劳苦大众服务的方向（五）论创造的儿童教育（六）论幼稚师范教育的改革 ：“艺友制”陶行知的教育思想中一个极其珍贵的思想就是他的创造教育观。
陶行知把培养人的创造精神、主动精神放在突出的地位，作为他全部教育理论的出发点与归结点。
他主张从中国的实际出发来办教育，从少年儿童的不同特点来因材施教。
他提出了6大解放的要求，即解放儿童的头脑、双手、眼睛、嘴巴、空间和时间。
