孩子要上台表演钢琴粉刷匠，老师让我们自己写个30字左右的主持人报幕用的话，引导出“粉刷匠”，谢谢帮忙
粉刷匠，一直是小朋友崇敬的职业，下面有情***小朋友怀着一颗崇敬之心给我们演奏钢琴曲--《粉刷匠》。
粉刷匠的教案怎么写
教学目标：1．认识6个生字。
读读记记“师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅、发怔、发傻、半信半疑”等词语。
2、熟读课文，了解“刷子李”高超的刷墙技艺，想象“刷子李”刷墙时的风采。
3、能抓住重点句段反复朗读，感受人物刻画时的心理活动、动作、表情，体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。
教学难点：领悟并学习作者刻画人物形象的方法。
教学准备：PPT、照片、收集相关资料教学过程：音乐导入1． 师：上课
同学们好，请坐下。
同学们今天在上课之前先让我们来听一首曲子放松一下吧。
（播放音乐）大家觉得这首歌曲耳熟吗
这首歌的名字是……我是……明确：我是一个粉刷匠师：看来大家都很熟悉这首歌。
这首歌是一个自称明确：回忆、幻想师：大家有认真去想吗
老师要来检验一下，有谁愿意来展示一下自己的粉刷技术
明确：表演、进一步建立对粉刷匠的印象。
师：今天我们请了一位特殊的粉刷匠来到我们的课堂，他就是——（出示课题：刷子李）大家一起读一读。
(提示把“子”念轻声会更好)明确：读课题师：刷子李，这名字有意思吧
从这名字当中你知道了什么
明确：姓李的一个粉刷匠，粉刷技术特别高师：为什么这么叫他呢
你从哪里知道他粉刷技术特别高
老师哪天也去刷刷东西时，是不是也可以叫刷子李
明确：这是一种特殊的称谓。
民国初期，在天津卫这个地方，某一行有绝活的人，人们就用他的行当加姓称呼他。
比如有个姓张的，泥人捏得特别好，就叫他——泥人张；有个姓刘的风筝扎得特别好，就叫他——风筝刘，又如这篇课文中的主人公，他姓李，粉刷技术特别好，人们就称他为--刷子李。
师：听起来很厉害呢，那再让我们亲切地叫他一声—刷子李。
明确：读课题师：刷子李既然被称为刷子李，那一定有他的绝活，大家把书打开，翻到138页，用自己喜欢的方式朗读课文，找一找刷子李的绝活是什么，作者又是怎样描写他的绝活的
用笔划一划相关句词，再用简洁的语言或词语，记录下你的感触。
大家注意读准字音，读通课文。
二、初读课文、学习词语 师：同学们都读得非常认真，让我们来看看大家对文中的词语掌握得怎样
（课件出示词语）第一行谁来读
明确：指名分行读，再一起来（派头的“头”读轻声）师：大家读得很好，谁来帮老师解释一下词语的意思
明确：解释词意师：我们再一起来把这些词语读一下吧。
三、品读文本、感悟技艺高超 师：好，看来大家对词语的掌握都很不错呢。
那通过刚才的朗读，大家知道刷子李的绝活了吗
他给你留下了一个怎样的印象
（技艺高超）你们是从哪些语句中感受到刷子李是个技艺高超的人呢
请同学们来展示一下自己的学习成果 （随学生的学情出示相关段落）正面描写1．学习第一自然段 明确：他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。
最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。
别不信
他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。
师：大家还记得之前见过粉刷匠吗
（出示图片）我们来看看这两个粉刷匠，他们能称为刷子李吗
为什么
明确：不能，他们身上全是白点。
师：那我们应该怎么读这一段
（带着敬佩的语气）谁来读一读
（指名三位同学读，再个别读） 师：刷子李真不愧是个奇人，不但干活好，还给自己立下一个规矩，什么规矩
明确：只要身上有白点，白刷不要钱。
师：（相机板书：规矩奇特）刷子李为什么敢立下这样奇特的规矩
明确：生自由说 师：是呀，如果不是对自己的手艺有十足的把握，又怎能夸下如此海口呢
让我们通过自己的朗读把他的这份自信表达出来吧
他要是----2、学习第五自然段 师：这只是个传说，“耳听为虚，眼见为实”，那究竟刷子李有没有像传说中的这么神呢
接下来我们找出感受到刷子李技艺高超、奇特之处的语句，和大家交流一下。
（指名说，交流点评） 明确：一间房子，一个屋顶四面墙，先刷屋顶后刷墙。
屋顶尤其难刷，蘸了稀溜溜粉浆的板刷往上一举，谁能一滴不掉
一掉准掉在身上。
可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。
但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。
师：好，这样的粉刷，效果怎样
明确：非常好，效果好（板书：效果非凡） 师：哪几个词看得出他刷的墙效果非凡
（指名说） 明确：匀匀实实、透亮、清爽 师：真是让人叫绝啊
如果让你用一个成语来夸一夸，你会想用哪个词
明确：巧夺天工、出神入化，盖世无双，独一无二，无人能及、登峰造极、炉火纯青等等 师：就让我们带着对刷子李的佩服的态度读一读这段话吧。
师：这个自然段还有那句话写出了刷子李的技艺高超
明确：只见师傅的手悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。
啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。
” 师：好，你找得这一段重点对人物的哪方面进行了描写
明确：动作 师：那你感受到了刷子李的动作怎样
（板书： 动作娴熟）谁再想读读这句话
（指名读）在他读的句子中有个很美的词重复出现两次，是哪个词语
明确：悠然摆来，悠然摆去 师：悠然是什么意思
明确：悠闲的样子 师：从这两个悠然中你感受到了什么
（生自由说） 师：刷子李刷墙的动作可谓“前无古人，后无来者”，谁来读这句话，读出“悠然”。
（生齐读）读这八个字“悠然摆来，悠然摆去”，要读得快一点还是慢一点
（慢一点）那就再读这八个字，读得慢一点（齐读）再慢一点（再齐读）听你们悠然地读这八个字，老师眼前仿佛浮现出刷子李刷墙的样子来了。
谁愿意做一回刷子李，为我们带来一个悠然的“前无古人，后无来者”的刷墙的动作
明确：一边读一边表演 师：大家一起配上悠然的动作再来读一读。
（生边模仿动作边读） 大家再读一读这句话：只见师傅的手……（齐读）此时，你觉得在你眼前的刷子李更像是一位什么
明确：舞蹈家、画家等 师：是呀，刷子李刷墙给人感觉不是在干又脏又累的活而是在进行一项艺术创作，艺术表演，他的技艺娴熟得已进入一种出神入化的境界
让人高山仰止惊叹不已。
把你的感受送到句子中通过朗读传达出来。
（指名读整句—齐读。
）师：悠然的动作和非凡的效果相互映照，彰显出刷子李的技艺高超。
让我们一起读读第5自然段，一起拿起书，边读边感受刷子李的奇特之处。
读到这里，我们知道为什么称他为刷子李了吧
对刷子李的高超技艺的奇特之处，我们已经眼见为实了。
侧面描写 1、师：同学们，之前大家读了课文有没有注意到文章中除了刷子李，还有一个人物
他是谁
做什么的
明确：曹小三，是刷子李的徒弟，未来的粉刷匠师：我们知道这篇文章主要是写刷子李粉刷技艺的高超，那文章为什么要写曹小三呢
是不是多此一举了
为什么
明确：（生自由说）是\\\/不是 师：是不是多此一举，还是让我们先来看看文章中的曹小三再下结论吧。
2、师：面对师傅刷子李，曹小三有着怎样的表现
快速浏览全文，找出有关的句子读读，然后试着完成这个填空。
起初曹小三对师傅的绝活一直（半信半疑），但大半天下来，居然连一个芝麻大的粉点也没发现，他真觉得（佩服），正当徒弟对师傅佩服得（五体投地）时，却突然发现刷子李裤子上有一个白点，感到很（失落），最后知道那是师傅抽烟不小心烧出来的小洞时，（心服口服）。
谁来试着填填这个空
（指名生一个一个说，并相机板书：半信半疑--->佩服--->失落--->心服口服）请同学们一起填填空。
（生齐读填空）是呀，文中的徒弟曹小三从开始时的半信半疑，变成后来亲眼见证之后的确信无疑，这个心理过程可谓是一波三折呀
而文章的情节也随着曹小三的见闻、心理（一波三折、起伏不定），这也正是这篇小说吸引人的地方，像大磁铁一样吸引着我们。
所以，我们现在可以肯定的说，曹小三的存在是不是多此一举
明确：不是
师：这样写并不多此一举，侧面烘托人物叫侧面描写，这样的描写能对文章起到推波助澜的作用；而文章前面对于刷子李的直接描写就叫正面描写。
正是在这样多方面的描写中，刷子李的形象才变得越来越丰满，冯骥才先生写人叙事的高超技艺真叫人拍案叫绝。
我相信同学们也能将这种描写手法运用到自己的习作中去。
四、推荐阅读：冯骥才的《俗世奇人》的资料 今天文中的主人公通过冯老先生的生动描写带给了我们很多惊奇，如果你们还想了解更多的奇人奇事，不妨去阅读一下冯骥才所写的《俗世奇人》这本书。
书中奇人荟萃，一个个奇人身上发生的一桩桩趣事，肯定会令你拍案叫绝。
好，今天的课就上到这，感谢同学们的配合。
下课。
板书设计： 规矩奇特 刷子李：技艺高超 { 效果非凡 动作娴熟 曹小三：半信半疑--->佩服--->失落--->心服口服（这个是我参照网上的一些教案写的，进一步的修改版不在手边，你看看能不能将就一下吧）
儿童歌曲《粉刷匠》的教案应该怎么写
《粉刷匠》教案教学目的：1、通过学习歌曲《粉刷匠》,使幼儿能够用活泼、轻松的声音，按照节奏和曲调有表情地演唱歌曲。
2、 感受劳动的愉快。
教学重点：有感情的演唱歌曲教学难点： 感受劳动的愉快教学用具：、录音机、磁带、小帽子、刷子、图片教学过程：律动一、 讲故事引入主题“今天老师要给小朋友讲一个关于粉刷匠的故事：（边讲故事边出示图片）有一个粉刷匠，他的粉刷本领很强，一天，他来到一间小房子，看到这房子还没有装修，就说：“我要把这新房子刷一下。
让它变的更漂亮。
于是他开始动手刷了，他先刷了房顶，再刷了墙壁。
刷好了。
新房子真的变样了变的更漂亮了。
可是啊，他一照镜子，发现小鼻子变样了。
哈哈。
二、 欣赏歌曲“小朋友们这个故事好听吗
”“老师也觉得好听，所以，我把他编成了一首歌。
想听吗
教师清唱歌曲一遍。
三、 结合图片欣赏歌曲老师刚刚的歌里唱了些什么
（幼儿回答）教师小结幼儿回答情况，再次边演示图片，边唱歌曲。
四、 结合图片让幼儿理解歌词。
提问：1、 我是一个粉刷匠，粉刷本领怎么样。
2、 我要做一件什么事。
3、 我先刷了哪里再刷了哪里。
4、 结果，我的小鼻子怎么啦。
五、 教师扮演粉刷匠（带上帽子）请幼儿跟唱歌曲。
看，老师现在象谁啦
我现在是粉刷匠了，我要边干活边唱歌曲了，你们帮我一起来唱，好吗
六、 唱了歌曲，我更有力气干活了，你们再帮我一起唱好吗
（教师带领幼儿一起轻唱，幼儿起立演唱）唱的真好，但是粉刷匠在劳动的时候肯定是很高兴的我们小朋友也要高兴一点来唱这首歌好吗
跟着老师再来一遍。
唱的真不错。
七、 请幼儿扮演粉刷匠“你们也想来做粉刷匠吗
我们先请男孩子扮演粉刷匠，女孩子来帮他们唱。
请男孩子到前面来。
给幼儿每人一顶帽子。
表演粉刷匠。
“他们演的好不好。
”“好”“那我们要加油比他们更好是不是，”女孩子表演。
八、 音乐游戏：刷房子我们小朋友真棒。
现在，老师决定请最棒的粉刷匠帮我去刷房子了，觉得你是最棒的举手。
恩 ，那好，最棒的粉刷匠们请拿好你们的刷子，我们出发吧
记住我们刷的时候要把歌唱起来，这样才更有力气哦~~记住了吗
let`go!九、 结束环节：到房子里教师带幼儿清唱一遍,然后放音乐再唱一遍，请小朋友们跟着音乐和老师一边表演一边唱歌”。
“哎呀
我的新房子变的好漂亮了。
谢谢你们
现在我们该把小鼻子去洗洗了（放音乐教师带领幼儿出活动室）活动结束。
今天我终于当上了粉刷匠
[今天我终于当上了粉刷匠] 六（4）班刘媚 每当我哼起：“我是一个粉刷匠，粉刷本领强，我要把那新房子……”这首歌时，我的眼前总是会幻想出一幅幅我穿工作衣，也在粉刷墙壁的情景，我真想当一回粉上刷匠，今天我终于当上了粉刷匠。
机会终于来了，爸爸妈妈经过商量，准备把我们家的房子重新装修一下。
他们请了木工师傅和泥瓦匠，让他们给我们家重新装扮装扮。
等装修完我们所需的一切，只等粉刷了四面的墙壁和顶部，装潢师傅就可以铺地板了。
可不巧的是——粉刷工病了，怎么办呢
我们全家左思又想，终于想到一个办法——全家总动员一起来当一回粉刷工。
说干就干。
爸爸白天准备好一切材料，等妈妈下班回来，全家人换上工作服，戴上工作帽，刷墙开始了，小学生作文《今天我终于当上了粉刷匠》。
首先由爸爸来分工：“妈妈负责四面墙壁；我来粉刷各个角落和顶部……”“那我呢
”“别急
我早就给你准备了一份工作---那就是粉刷四面你够得着的墙面。
” 接到这个任务，我别提有多高兴了——我终于可以当一回真正的粉刷匠了。
拿上涂料和刷子，马上开工，当我手忙脚乱地往墙上刷去时，忽然，“嗒嗒”两声，低头一看，啊
地上开出了一朵朵小雪花，仔细一看，原来是我太用力了，把刷子上的涂料挤到地上了——“不能泄气，万事开头难，下一步就好了。
”——我对自己说。
当我再次用力一刷，这回没有像上次那么幸运了，涂料全粘到我的脸和衣服上，我一下子变成了“小花猫”，爸爸和妈妈看见我这幅模样，都哈哈大笑。
我被他俩笑得有点不好意思，赶紧跑出来看看爸爸和妈妈的工作成果，呵
他们干得真不错，一片片灰不溜湫的墙壁被他俩这么一粉刷，完全变样了，眼前整个雪白的一片，不比师傅刷得差，真带劲
我仔细地观察了他们的动作，领悟到诀窍，那就是——“不慌不忙”，我按照这个窍门，仔细地把墙粉刷了一遍，这下，我的技术也过关了。
粉刷过的墙壁被爸爸妈妈“狠狠”地夸奖了一回。
等到工作完成，我已经很累了，可回过头来看到这雪白的墙壁，心里真的好开心，也不觉得累了。
呵
我终于当了一回粉刷匠，那感觉，真好
（指导老师洪霞） 〔今天我终于当上了粉刷匠〕随文赠言：【失败是什么
没有什么，只是更走近成功一步；成功是什么
就是走过了所有通向失败的路，只剩下一条路，那就是成功的路。
】
大班音乐教案粉刷匠
大班音乐教案粉刷匠【篇一：大班音乐教案粉刷匠】活动设计背景考虑到大班幼儿身心特点和发展规律，设计了丰富的内容，强调幼儿参与，重在激发和培养他们的音乐兴趣。
在《粉刷匠》音乐声中，让幼儿动手模仿日常生活中的油漆工人的工作，让其充分表现自我。
活动目标1、引导幼儿熟悉歌曲旋律，能用欢快、活泼的歌声和动作来表达歌曲的情感。
2、初步学唱歌曲，体验粉刷匠劳动的快乐。
热身音乐律动让小朋友愉快高兴的进入音乐氛围。
3、鼓励幼儿运用多种歌唱形式演唱。
能大胆的根据歌词内容进行动作的表演。
教学重点、难点重点：让幼儿充分的感受音乐的美，引发幼儿对音乐的想象和联想。
培养良好的音乐习惯，使幼儿逐步积累起感受和欣赏音乐的经验。
难点：认识语词节奏。
演唱时吐字清晰。
活动准备1、音乐：《小猫咪》《粉刷匠》、《再见歌》2、节奏普3、旧报纸坐的帽子、丝巾、活动过程导入：发声练习（让幼儿注意呼吸、坐姿、发声方面）吐字正确清晰准备：小律动《小猫咪》1、猜谜语：师：小朋友们喜欢猜谜语吗
我说一个谜语你们猜一猜，仔细听好了两棵树，十个叉，不长叶，不开花，吃饭劳动全靠它。
（手）说说你们的小手能干什么
下面看看老师的手能干什么
（拍手、扫地、洗衣服、刷牙、洗脸、粉刷）2、师：小朋友们一看就知道老师的手在做什么，我们一起来坐一坐，看谁的小手最能干。
3、师：小朋友，老师把刚才粉刷墙壁的动作编成了一首小儿歌，你们仔细听（边念边拍语词节奏）我是
舞蹈粉刷匠串场词怎么写
今夜星光多美好 适合用月光来凭调1596
《刷子李》写了一位粉刷匠的绝活。
其实生活中像这样有一技之长的人是不少的。
观察这样的人，如到市场上看
教学内容：学唱并表演歌曲《粉刷匠》教学目标：1、能有感情地演唱《粉刷匠》，并在学会歌曲后，感受音乐并表现的劳动者的形象，亲自动手当一个小小的粉刷匠。
2、通过各种形式来表现歌曲，引发学生对音乐学习的兴趣，激发学生学习音乐的热情。
教学重点：指导学生用活泼欢快的情绪演唱歌曲《粉刷匠》并进行舞蹈表演。
教学难点：唱出粉刷匠快乐的心情和对歌词的理解。
教具准备：CAI课件、钢琴、自制帽子课时安排：一课时一、教学过程：1、猜谜导入（1）两棵树、十个叉、不开花、吃饭劳动全靠它
——手 （2）说一说。
，让同学们说说在生活中小手会做什么
（3）。
师：扫地、写字、刷牙……都离不开我们的手。
今天就让咱们跟音乐，一起来展示我们这双万能的小手吧
（4）节奏游戏：“超级模仿秀”。
（首先用我们的手来进行一个超级模仿秀） a、游戏要求：请同学边听节奏边观察老师拍节奏的动作，然后把它模仿出来。
b、教师分别拍击X 0︱ X 0 ︱和X XX∣X 0∣学生模仿。
注意教师要提醒学生仔细观察老师拍节奏的动作以及拍节奏时的强弱规律。
（5）、你们模仿得真像，现在我们分成两组，请同学看大屏幕，第一组拍X 0︱ X 0 ︱两遍，第二组拍X XX∣X 0∣两遍，我们比比看哪组最齐。
（6）、看来我们同学的节奏感真强，现在老师把难度加大，请你们把这两条节奏合在一起拍。
（教师指导学生合拍） 二、学习歌曲： 1、导入：同学们拍得真齐，现在老师这里有一首非常好听的音乐，想请你们用我们刚刚拍好的节奏为它进行伴奏。
2、教师播放歌曲，和学生一起进行伴奏。
3、师：小朋友，你们知道这首歌曲的名字吗
（请小朋友唱一唱）4说一说：歌曲当中的小朋友在用自己的小手做什么呢
引出粉刷房屋的人叫——-粉刷匠，今天学习的歌曲为《粉刷匠》5复听歌曲，再次感受劳动的快乐。
“小朋友在粉刷房子，在劳动时候的心情是怎样的
” 6、跟琴演唱歌曲7 歌曲处理： 1）我们先来看看第一句：“我是一个粉刷匠，粉刷本领怎么样
（强）请你边唱边做动作。
那小粉刷匠的心情如何
请你用自豪的心情边做动作边唱一唱第一句。
2）听了你们的演唱，老师能够清楚的感受到小粉刷匠的自豪心情。
现在我们来看看第二句：“我要把那新房子刷得很漂亮”，请你们想想，粉刷匠把房子刷得很漂亮心情怎么样呢
那老师听听你们唱得美不美，请你们边唱边做动作。
3）你们唱得真美
我们现在来看看第三句和第四句，你们想象一下，小粉刷匠在粉刷房子的过程中小鼻子变成了什么样
（学生自由回答）那为了突出粉刷匠的小鼻子，我们的声音应该怎样
（强）那我们在唱第三句时，为了能够把第四句中的小鼻子突出出来，我们的声音应该是弱还是强呢
（弱）我们现在来唱一唱，注意声音的强弱变化。
（讨论：“我的小鼻子为什么变了样
”教育学生懂得劳动就要不怕脏、不怕累，理解小粉刷将忘我的劳动精神和看到劳动成果时的喜悦心情，教育学生做热爱劳动的好孩子。
） 4）你们唱得真好听，其实，在演唱歌曲时，只要你们发自内心的演唱，那我们的表情自然就会在歌曲中流露出来，你们是不是这样做的呢
请你们用歌声和动作告诉老师。
（完整演唱歌曲） 6）恩
你们唱得认真，你们看老师这里有什么
（教师出示无色的房子）现在老师想请你们帮忙把这个小房子粉刷得更漂亮。
7）准备工作：在粉刷前我们先把课前准备好的小帽子戴到自己的头上。
8）同学们，让我们开始粉刷吧
（教师播放歌曲范唱，和同学一起边唱边表演）三、小结：你们看，小房子在我们大家的辛勤劳动下已经被粉刷得很美了，很漂亮了，你们可真能干，真是个爱劳动的好孩子。
（出示粉刷后的房子）世界上的职业有千万种，个个都是好能手，他们都在为社会的进步贡献出自己的一份力量，因为只有辛勤的劳动才会换来幸福的生活
用竖笛吹我是一个粉刷匠
5353531-，24325-，5353531-，24321-，2244315-，24315-，5353531-，24321-重复。
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可以用高音竖笛吹奏，也可以用中音F竖笛吹奏。
加油，祝你吹奏的粉刷匠活泼快乐。
