最后一片叶子环境描写的句子
《最后一片叶子》，一译《最后的长春藤叶》，主人公是琼西、苏、贝尔门。
它描写患肺炎的穷学生琼西看着窗外对面墙上的常春藤叶子不断被风吹落，她说，最后一片叶子代表她，它的飘落，代表自己的死亡。
贝尔曼，一个伟大的画家，在听完苏讲述完同学琼西的故事后，在最后一片叶子飘落，下着暴雨的夜里，用心灵的画笔画出了一片“永不凋落”的长春藤叶，编造了一个善良且真实的谎言，而自己却从此患上肺炎，一病不起。
最后一片叶子 阅读答案
《最后一片叶子》 它描写患肺炎的穷学生琼西看着窗外对面墙上的常春藤叶子不断被风吹落，她说，最后一片叶子代表她，它的飘落，代表自己的死亡。
贝尔曼，一个伟大的画家，在听完苏讲述完室友琼西的故事后，在最后一片叶子飘落，下着暴雨的夜里，用心灵的画笔画出了一片“永不凋落”的长春藤叶，编造了一个善良且真实的谎言，而自己却从此患上肺炎，去世了。
文章中最令人感动的就是老画家贝尔曼先生，他在生命的最后时刻，没有躺在那里等待死亡，而是用了整个灵魂，成就了那幅不朽的杰作——最后一片叶子。
为了让那个年轻的女孩不对生命感到绝望，他把那片叶子画的那么好，尽管叶子边缘已经枯黄，可茎部仍然是深绿色，那么有生命力的深绿，那么苍翠的常青藤。
相信那最后一片叶子会永远挂在那里，任凭风吹雨打，绝对不会摇一摇，动一动，它会那么坚强的挂在高高的枝头上，告诉琼西，告诉所有人，生命总是有希望的，所有的人都要对生命充满信心
《最后一片叶子》全文的好词佳句
当最后一片叶子落下时，生命就都结束了，我也得离开这个世界而去了。
害怕在她轻轻抓着这个世界的手越来越乏力的时候，她会真的像一片轻轻的、纤弱的叶子那样，随深秋的寒凤飘逝而去。
欧亨利最后一片叶子主角特色分析
欧•亨利小说的主人公常常是社会的下层人物。
《最后一片叶子》描写了几个穷画家之间患难与共的感情故事，塑造了贝尔曼这个舍己为人的老画家的动人形象。
如果说贝尔曼是那堵松动残缺的砖墙，那么乔安西就像那依附在上面的藤枝；如果说贝尔曼是那株极老极老的常春藤，那么乔安西就是那藤上的一片叶子。
乔安西年轻的生命在风吹雨打的漫漫长夜中一点点被剥蚀，哀莫大于心死，对这凄风苦雨的世界已不再抱希望，把最后一片藤叶作为自己生命的征兆，作为最后一丝与世界的微弱牵连，作为放弃生命的理由。
她甚至等得心焦，想“像一片没有了生命力的败叶一样，往下飘”，飘向那未知的虚无，永久的黑暗。
贝尔曼是整篇小说的灵魂，关于他的语言与行动有寥寥数笔，可以看出这是一个脾气暴躁、性格直率的老人，。
然而，就是他，成了乔安西与休易的保护神，他用生命换来的杰作，实现了他一生的夙愿。
那“锯齿形边缘已经枯黄”的最后一片藤叶却“顽强地挂在离地面二十英尺高的一根枝上”。
这是苦难的世界上穷人之间的一丝温情。
慰藉了全世界最寂寞、最悲凉的一个“即将踏上黄泉路的人的心灵”，“不知是怎么鬼使神差的，那片叶老掉不下来，可见我原来心绪不好。
想死是罪过。
” 小说的结尾突如其来却又在情理之中，作者并未正面描述贝尔曼用生命画出那片藤叶的场景，只是在结尾以休易之口转述。
谜底一揭开，小说达到了高潮，但高潮即结尾，小说至此戛然而止。
一切都在情理之中缓缓进行，不动声色地向读者叙述一个故事。
结尾时却重笔一戳，露出机关，使人恍然大悟，叹为观止。
因为在前文中我们丝毫看不出老画家画叶救人的任何端倪，结尾却揭示出一个人生奇迹，作品潜在的艺术光彩奇迹般地闪耀出来，于平静中掀起波澜，兜笔转势，回味全篇，老贝尔曼才是小说的主角，全篇的精神。
最后一片叶子 欧亨利，赏析段落,带原文的，赏析100字左右，原文400字左右。
越多越好
一、1． 你认为小说的主人公是谁
为什么
2． 文段开头说“仍旧有一片常春藤的叶子贴在墙上”，加点的“贴在墙上”有何作用
3． 有人认为贝尔曼先生并没有“死”，你说呢
说出你的看法并把原因写出来。
4． 文中划线的“随夜晚同来的是北风的怒号，雨点不住地打在窗上，从荷兰式的低屋檐上倾泻下来。
”一句运用了什么描写方法
它的作用是什么
5． 小说的结尾小说的结尾突如其来却又在情理之中，探究一下，说一说你觉得这样写有什么好处。
答案：1． 贝尔曼先生。
因为他是整篇小说的灵魂，是“最后一片叶子”的“主人”，是舍生忘我为他人着想的生命使者，等等。
（言之成理即可）2． 准确地写出了“最后一片叶子”的状态，为下文揭示谜底——贝尔曼的杰作埋下伏笔。
3． 贝尔曼并没有死，他的灵魂，他的希望，他整个的生命之光全集结在这片叶子上了。
这最后的一片叶子，这凄风苦雨中的叶子，也是贝尔曼颠沛流离坎坷一生的最后一个亮点。
（大意对即可）4． 环境描写。
渲染气氛，暗示“最后一片叶子”并非自然生长出来的，进而烘托贝尔曼的崇高形象。
5． 答案示例：作者未正面描述贝尔曼用生命画出那片藤叶的场景，只在结尾转述谜底。
谜底一揭开，小说达到了高潮，但高潮即结尾，小说至此戛然而止。
作者总是平平淡淡地娓娓而谈，既无跌宕起伏也无一波三折，一切都在情理之中缓缓进行，不动声色地向读者叙述一个故事。
结尾时却重笔一戳，使人恍然大悟，叹为观止。
在前文中我们丝毫看不出老画家画叶救人的任何端倪，结尾却揭示出一个人生奇迹，作品潜在的艺术光彩奇迹般地闪耀出来，于平静中掀起波澜。
欧·亨利式的结尾的魅力恰在于此。
二、18．下列对原文的理解，准确的两项是（6分）（ ）A．“无论何时，偶遇美景只会有一次”是一种夸张的说法。
B．自然界中蕴含了丰富的启示，即使一叶坠地，也隐藏着深刻的哲理。
C．本文通过与树叶对话的形式传达了关于生命的要谛。
D．本文以小见大，以充满感情的描写诗化了人与自然的联系。
E．本文集中赞美了树叶以自己的零落换来了整个大树的盎然生机的献身精神。
19．第2段中所说的“人类着了魔一般的贸然的行为”指的是什么
最后一段中“你”的运用，所起作用是什么
（6分）20．通观全文，回答以下问题。
（6分）（1）作者是按怎样的季节顺序描述树叶的
（2）从一片树叶中作者获得了哪些感悟
请用自己的话概述。
参考答案：18、BD A项中“是一种夸张的说法”不当，这句话主要传达的是作者的一种体会和感受，作者是以“实”的情况来写的，此语后有“因为……”，表明了他的道理。
C项中赏析不当，文章第3～7自然段在描写树叶时，用了“你”这一代称，增强了对树叶的情感，以体现文章人与自然的主题，但并不是对话。
E项中对文章主旨的概括未能抓住中心。
19、 指对人类和自然之间的平衡关系的破坏。
最后一自然段中“你”的运用营造了一种与读者进行交流的情境和氛围。
20、（1）从今年仲厦开始——去年初冬——今年春天——初夏——暑天——秋季——明年春天（2）应对个体生命的自然消亡持安宁态度。
生命是一个生生不息的过程。
如何在阅读教学中渗透写作训练求解
在初中语文教学中，阅读与写作是非常重要的两大板块，只有具备扎实的阅读能力与写作能力，学生的语文能力才能得到保障。
但在当前的初中语文教学课堂上，阅读教学与写作教学之间还缺乏有效的渗透。
本文结合笔者多年的初中语文教学实践经验，谈谈在初中语文阅读教学中渗透写作教学的策略。
一、写作教学与阅读教学结合的方向1.保持趣味性不少教育家均认同学生学习动机重要性的观点，因此无论任何的教学，都应从学生的兴趣方面逐渐激发和培养，这就要求在写作教学与阅读教学结合渗透的过程中注重趣味性。
确保学生趣味性的增强，才能保持写作热情，才能带着这种好奇感阅读更多有助于增加写作素材的文章与文字，并在潜移默化中善于将更多身边的流行事物引入到课堂学习内，不再受到命题作文的限制，充分发挥特长与优势进行阅读与写作。
2.确保延伸性如果阅读教学或写作教学课堂上教师一味进行枯燥无味地讲解，学生被动地学习写作技巧，必然导致学生学习后的表达欲望得不到激发，严重缺乏阅读热情与写作热情。
那么教师应努力去增加自身的知识储备，并懂得留白，协助学生激发潜能，助其增加表达的欲望，并在自主探索中逐渐掌握表达方法，拓宽思考的路径。
3.保证生活性由于初中生
