怎样区分句子表达方式的记叙与描写
表达方式——记叙把人物的经历、行为或事情的发生、发展、变化用文字表达出来。
如：麦克去看电影，他买了票走进了电影院。
可是，过了一会儿，他走出来又重新买了一张票，再走进电影院。
过了一分钟，麦克又走了出来，第三次走到售票处，售票小姐很惊讶地问：“你不是已经买过票了吗
为什么还要买啊
”麦克很生气地回答：“我也不知道为什么，我每次走进电影院，就有一个人把我的票撕掉
”表达方式——描写用生动形象的语言把人物的形态、动作或景物的状态等具体特征描绘出来。
一般分为人物描写或景物描写。
如:被暴风雨压弯了腰的花草儿伸着懒腰，宛如风从睡梦中苏醒；偎依在花瓣、绿叶上的水珠，金光闪闪，如同珍珠闪烁着光华。
表达手法是哪些 描写和记叙有什么区别
表达方法有，记叙，描写，抒情，议论，说明。
记叙是写事，描写是写景或写人。
记叙文字和描写文字的区别?
叙事与描写的区别叙事与描写 （1）小说中的叙事包括对行动与事件的表现，以及对人与物的表现，前者构成严格意义上的叙述，后者即今之所谓描写。
（2）两者在小说中所处的位置 在小说中，描写从来不处于自由状态，它只是叙述的奴隶；叙述诚然不能脱离描写而存在，但这并不妨碍它总扮演主角。
在一些具体作品中，描写可能占很大位置，但按其使命依然只对叙事起辅助作用。
因此，研究叙事与描写的关系，主要是研究描写的叙述功能。
在小说中描写至少有三大功能： 装饰性——好象是叙事中间的休息和消遣，纯粹起美学作用。
解释性和象征性 推动性和替代性 （3）两者的不同的美学特性 A、叙事依附于被视为纯行动过程的行为或事件，因此它强调的是叙事的时间性和戏剧性； 描写由于停留在同时存在的人或物上，而且将行动过程本身也当作场景来观察，所以它似乎打断了时间的进程，有助于叙事在空间的展现 B、叙事是在陈述的时间连续性中恢复事件的时间连续性，而描写则须连续不断地变换手法以表现同时并置于空间的事物。
3、叙事（即展示）与讲述 （1）定义 展示，指作家客观地将故事展示给读者，如同戏剧在观众面前演出一样，作家不在作品中露面，也不对作品中的事件和人物发表评论和流露感情。
讲述，指作家或作家的可靠叙述者直接在作品中出面，主观地将故事讲述出来，对作品中的事件和人物进行评论，做出判断。
（2）两者的关系 两者的本质几乎从不以单纯的状态存在于任何作品中。
在形形色色的小说中，往往是既有讲述又有展示，错综纠结，互相渗透，在具体作品中可以有各种各样的结合形式与表现。
叙事:叙事就是通过语言组织起人物的行动和事件，从而构成艺术世界的文学活动。
(讲述故事的情节)描写(miǎoxiě)用语言文字等对事物作具体的刻画和描绘。
描写就是用色彩鲜明、立体感强、生动形象的文字把表述对象的状态，具体、生动地描绘出来，给人以栩栩如生、身临其境之感。
它是一种“形神兼备”的表述法，是记人、叙事、写景类文章的主要表述方法之一。
描写是具体形象地描绘任务和事物的状貌。
它的基本特点是描绘形象。
它所追求的表达效果是用文字绘形绘声绘色地再现客观事物的“样子”，让读者如见其人，如闻其声，如临其境。
以圆为对象分别用记叙 描写和议论抒情表现手法写三段话,(不少于100字)
下面我来讲述和圆有关的东西 以灯泡 为对象分别用记叙 描写和议论抒情表现手法记叙：卧室里，天花板上有一盏灯。
描写：晚风吹来，晕黄色的灯光，明亮的钨丝，连着暗红色的的灯线轻轻摇曳，像一位婀娜多姿的少女在临风起舞。
抒情：灯啊，你为什么要临风起舞，是在抒发情感还是翘盼佳人
上面就是所想要表达的。
推荐以亲人为记叙和描写对象的文学作品两到三部，分别写出200字 左右的推荐理由
小时候家里请来的女佣人，也带过他，所以感情很深厚。
阿长是一个很不幸而又热望一生平安的劳动妇女，她没有文化、粗俗、好事，而又心地善良、热心帮助孩子解决疑难。
对怀有深厚的感情，在中，有好几篇文章回忆到与有关的往事，其中是专门回忆和纪念她的。
忆述儿时与保姆相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格。
对她寻购赠送自己渴求已久的绘图之情，充满了尊敬和感激。
文章用深情的语言，表达了对这位劳动妇女的真诚的怀念。
这是—篇纪实性的文章。
文章真实而亲切地再现了童年时与长妈妈相处的情景，表现了长妈妈的性格特点。
作者通过对儿时往事的回忆，表达了对长妈妈这样一个劳动妇女的深深怀念。
文章先介绍了人们对长妈妈的称呼，称呼的由来和她外形的特点，以及她的一些不好的习惯。
如写她喜欢“”、喜欢“告状”、睡觉爱摆“大”字等；接着写她懂得的许多“我听不耐烦”的规矩。
比如元旦、除夕吃福橘、人死了要说“老掉了”等；最后写了长妈妈“我”买的事，而且叙述得很详细。
文章着重写了我幼年时与长妈妈的一段经历。
长妈妈是一位保姆，而我对她的印象能如此深刻，可见我对她的感情至深。
文章也进一步介绍了她的名字、体形等。
文章主体在于围绕，写我对长妈妈的感情变化。
由最初的我不大佩服她，最后我对她又有新的敬意，是因为她给我买了《山海经》。
长妈妈是一位经历苍桑的人，这里不仅写她迷信，有麻烦的礼节，而且突出了她的伟大，别人不肯做或不能做的，她却成功了。
很好地概述了一个人物形象。
而我对长妈妈的感情也是文章的关键，文章的主体把握及最后对她的缅怀、祝福，都能说明感情很深。
语言上或叙或议，前后呼应，如三次写“大字形”睡式及谋害隐鼠的怨恨，朴实中带有点韵味，让读者细细体会其中。
长妈妈这样一个艺术典型形象，独特而不平凡，也揭示了封建社会比较黑暗、腐朽的事实。
作者此篇文章包含的爱心与同情，让我们再一次回到纯朴的年代，去关怀身边的一个人。
《阿长与山海经》的结尾，鲁迅表达了他对阿长的爱，他希望仁慈的能让阿长安息。
幼年丧父，靠兄嫂抚养成人。
与其侄十二郎自幼相守，历经患难，感情特别深厚。
但成年以后，四处飘泊，与十二郎很少见面。
正当韩愈官运好转，有可能与十二郎相聚的时候，突然传来他的噩耗。
韩愈悲痛欲绝，写下这篇祭文。
作者把抒情与叙事结合在一起，联系家庭、身世和生活琐事，反复抒写他对亡侄的无限哀痛之情。
同时，也饱含着自己凄楚的宦海沉浮的人生感慨。
全文以向死者诉说的口吻写成，哀家族之凋落，哀己身之未老先衰，哀死者之早夭，疑天理疑神明，疑生死之数，乃至疑后嗣之成立，极写内心的辛酸悲痛。
第二段写初闻噩耗时将信将疑，不愿相信又不得不信的心理，尤其显得哀婉动人。
文章语意反复而一气贯注，最能体现在特定情景下散文的优长，具有浓厚的抒情色彩。
因而在艺术上取得了极大的成功，成为“祭文中千年绝调”（明代茅坤语）。
评论说：“情之至者，自然流为至文。
读此等文，须想其一面哭，一面写，字字是血，字字是泪。
未尝有意为文，而文无不工。
”苏轼说：“读韩退之《祭十二郎文》而不堕泪者，其人必不友。
”当然，这些说法未免带有夸张的成分，但本文饱含作者对十二郎的满腔真情，却是确定无疑的。
鲁迅的《风筝》这是一篇回忆性的散文。
文章以风筝为引线，对“我”粗暴对待小弟的言行，作了深刻的反思。
同时对小弟这样的人的不觉悟表示出深深的悲哀。
这无疑是对封建宗族制度摧残儿童的罪恶进行控诉。
叙述往事与抒情紧密结合是文章的突出特点。
全文虽以叙事为主，但深深地融汇了作者的思想感情，在关键的地方，则又通过凝炼的语言，作了画龙点晴的点染，使文章感情的表达更加明朗。
例如，文章开头“我”从北京冬季的天空中，看见一二风筝浮动着，引起了一种惊异和悲哀。
为什么呢
下面作者就插入一段对故乡风筝时节的回忆。
这段文字不仅叙述了故乡早春的景象，而且在这一景一物的描写中，都凝聚“我”对故乡的赞美之情。
在此基础上，作者进一步直接抒发了这种感情：“我现在在那里呢
四面都还是严冬的肃杀，而久经廖别的故必的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了。
”这就将“我”对故乡的深切怀念更充分地表达出来。
但值得注意的是，在这里还不单纯是为了抒发“我”对故乡的深情，如联系全文来看，回忆故乡，目的或落脚点是使“我想起幼时欺凌小兄弟之事。
”我“在这里进行了反思。
透过这个小”我“，看到旧的伦理道德统治下的整个社会面貌——大“我”——家长式的管理、长幼尊卑的秩序是何等的神圣，何等的残酷，何等的愚味无知，它扼杀了儿童的天性，当作者挖掘的酿成悲剧的社会原因。
“我”的回忆是对封建宗族制度的摧残儿童的控诉，——具有深刻的思想性。
“我”经过深刻反省认识到这一地可挽回的过错过后，心情无比沉重。
这种忏悔意识，否定了旧“我”，催生了新“我”，“我”的思想演进轨迹明晰了，“我”的复杂心理状态显示了，正是这些原因，所以当“我”，看到北京天空中的风筝，而感到“惊异与悲哀”。
另一个特点，是作者采用白描的手法，几笔就把人物形象、性格特点，传神地勾画出来。
例如描写“十岁内外”，“多病，瘦得不堪”的小兄弟，“张着、嘴，呆看着空中出神”，为别人放的风筝“惊呼”，“跳跃”，这就把小兄弟善良、活泼可爱、喜欢游戏的性格表现了出来。
当他私自做风筝的秘密被发现后，作者描绘了他窘迫不堪的神情时这样写道：‘他向着大方登，从大小登；便很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着。
”作者在这里写出了小兄弟的精神状态，是被封建礼教所麻木的自然流露，这不单纯是胆小的缘故，其深层原因更是造成此种现象的依据。
当“我”彻底毁坏了他既将完工的风筝，傲然走出时，他“绝望地站在小屋里”。
这里作者对其它并未着力渲染，只是抓住小兄弟的表情神态，简约的几笔，就将他进行正当游戏的愿望遭到虐杀后，那种惊惧、绝望的心情，极其形象地揭示了出来，这些描写完全符合儿童的特点。
与小兄弟的形象想对照，突出了“我”的粗暴、兄长的威严。
另外，文章的。
心理描写也很出色。
如作者在写“我”时，主要抓住人物我心理描写，着重写了“我”的沉重的。
心情、谋求补过的方法，以及补过不成后感受。
这些心理活动，充分表达了“我”的悔恨与悲哀，尤其是当“我”向小兄弟提起儿是的这桩旧事时，弟弟却惊异地问：“有过这样的事么
”显然，他已经“全然忘却。
”这一笔的含义的深刻的，它意味着直到作者写不文时有的人对封建思想的奴役还不觉醒。
这使作者深感沉重和悲哀
描写与记叙的区别是什么
描写与记叙是两种不同的表达方式。
它们之间既有联系，也有区别。
它们的区别，主要表现在内容不同、作用不同和语言特点不同三个方面。
第一，内容不同。
记叙是对人物活动、经历或事情经过等情况的一般叙说。
描写是对人物、环境及各种事物形象化的述说。
请看下面的例句：（1）我一口气读完了普希金的诗集，心中充满了喜悦。
（2）那是普希金的诗集。
我一口气就把它读完了，心里满是如饥似渴的感觉，应当像一个人无意间来到一个以前没有见过的、美丽的地方，总想一下子把这整个地方都跑遍似的。
一个人在沼泽地带的树林中，在那生长满青苔的土墩上走了很久，突然有一片干燥的林边草地在他的眼前展开，那里满是鲜花和阳光。
一时间他如醉如痴地瞧着它，然后就满腔幸福地跑遍这块地方。
他的脚每一次碰到这块肥沃的土地上那些柔软的青草，都会使他感到宁静的喜悦。
不难看出，（1）是记叙，是对读普希金诗集后的心情的一般叙说；（2）是描写，它把“我”内心的喜悦和欢愉用形象化的手法———比喻描绘出来。
第二，作用不同。
记叙是向读者作介绍，让读者知道人物的经历或事物发展变化的概貌。
描写则是把状貌、神采和动作，具体、真切、饱含情意地勾画出来，可见、可闻、可触、可感，使读者产生置身其间的感觉。
请看下面的例句：（1）那天太阳直照，温度很高，让人难以忍耐。
（2）气温非常之高，火热的太阳直射着一切，使那些石级都发了白光。
由于这些石级的反射作用，廊檐下也热了起来，因此那里空气沉闷，像锅炉一样的灼热烫人。
那些没有人坐的椅子，在这炎热的气候中发出脆裂的声音。
至于站立着的那些投机者，他们在设法寻找由那些柱子遮成的一条一条的阴影，以期躲避太阳的热力。
（1）只使读者知道高温、燥热的天气情况。
（2）却把这不寻常的高温、燥热、形象地描绘给你看，使你有真实的感受。
第三，语言特点不同。
叙述要求语言清楚明白，简洁干净。
描写则要求生动形象，细腻逼真，色调鲜明。
请看下面的语句：（1）在海的远处，水是那么蓝，那么清，又是那么深。
（2）在海的远处，水是那么蓝，像最美丽的矢车菊花瓣，同时又是那么清，像最明亮的玻璃。
然而它又是那么深，深得任何锚链都达不到底。
（1）在叙说海水的蓝、清、深的特点时，语言简洁而朴素；而（2）则连用两个比喻句，用形象生动的语言把海水的特点展现在读者眼前。
描写与记叙虽有种种区别，但在一篇文章中又都不能缺少。
《文学描写知识》中有这样一段话：如果说叙述是纵的绵延，那末描写便是横的扩充。
一篇文章若无叙述（这种情况是不可能有的）就会显得杂乱无章；若无描写，则干瘪枯燥，毫无生气可言。
实际上叙述和描写常常交错在一起，就像织布用的经线和纬线那样。
有时两者融合在一起，简直不可区分。
例如摹写范围较大、内容较繁富的地域或事物的状貌，从东到西，从南到北；从上到下，从表到里，其间就有一条贯穿始终的线索，有一个逐步转移、推进的过程。
这线索或这过程赖以表现的手段自然是叙述而不是描写，即是说描写的条理性要依靠叙述来体现。
此外，像人物的语言、行动是构成故事情节的重要因素，而故事情节则是依靠叙述来展开的，实际上描写人物语言行动和铺叙故事情节是同时进行的。
……这段话就清楚明白地阐明了描写与叙述间的密切关系。
我们在作文中既要练好叙述又要练好描写，使二者相得益彰。
怎么区别描写和记叙呢
描写 客观的话 就好象说明 带有主体情感的就多些比喻的形容词吧 记叙呢 就是有生命体参与的活动 比如说你做了什么 或某某做了什么 仅供抛砖引玉
