七月的天山描写了雪山溪水丶溪边花海和什么
《七月的天山》作者用移步换景的方法，浓墨重彩地描绘天山夏季的景物：雪山溪水丶（奇异风光）丶溪边花海。
形容“流水”的句子有哪些
答案七月的天山一、把下列加点字的音节补充完整。
duàn jiàn fǔ ái白缎 山涧 俯视 白皑皑tí jiàn yán ān马蹄 飞溅 绵延 马鞍二、辨字组词。
段（段落 ） 缓（缓慢 ） 撑（撑起 ） 限（限制 ）缎（绸缎 ） 暖（暖和 ） 掌（手掌 ） 很（很好 ）三、照样子，写词语。
1、白皑皑 绿油油 红彤彤 黄澄澄 黑乎乎 绿莹莹 2、重重叠叠 反反复复 高高兴兴 开开心心 欢欢喜喜 四、在括号里填上合适的词语。
（巨大 ）的雪峰 （盛开 ）的白莲（融化 ）的雪水 （五彩斑斓 ）的溪水（高悬 ）的山涧 （闪闪 ）的鳞光（细碎 ）的日影 （密密 ）的塔松五、按要求写词语，再填空。
1、表示“看”的词语： （1）你骑在马上，可以（俯视）阳光透射到清澈的水底。
（2）（ 仰望）蓝天，朵朵白云轻轻地飘荡。
（3）战士们手握钢枪（ 注视 ）着前方。
（4）站在山顶（ 眺望 ），整个村庄尽收眼底。
2、用“柔”组成词语： （1）走进天山深处，山色逐渐变得（柔嫩），山形也逐渐变得（柔美）。
（2）这幅画色彩明丽，线条（ 柔和）。
（3）妈妈很（温柔），从不跟我发火。
六、仿照例句写话，用上加点的词。
例1：马走在花海中，显得格外矫健；人浮在花海上，显得格外精神。
北方的秋天和南方的明显不一样，在北方，秋天显得更鲜明利落，显得更色彩斑斓，显得更盛大铺张。
例2：在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。
黄山的奇石形态各异，千姿百态，看山顶的石头像一个雨伞遮挡风雨，山坡的石头像一个顽猴攀登山顶，山脚下的石头还像一个老人观望远方。
七、先填空，再完成练习。
1、太阳下，雪峰间的云影就像 白缎上 绣了 几多银灰色的花 。
这句话把 雪峰 比作 白缎 ，把 云影 比作 银灰色的花 。
2、融化的雪水，从高悬的山涧、从峭壁断崖上飞泻下来，像 千百条闪耀的银链 ，在山脚下汇成冲激的溪流，浪花往上抛，形成 千万朵盛开的白莲 。
这句话把 雪水 比作 银链 ，把 浪花 比作 白莲 。
3、密密的塔松像 撑开的伞 ，重重叠叠的枝桠。
漏下斑斑点点细碎的日影。
这句话把 松塔 比作 巨伞 ，说明 枝叶茂密 。
4、虽然天山这时并不是春天，但是有哪一个春天的花园能比得过这时天山的无边繁花呢
这是一个 反问 句，我也会写几个这样的句子：（1） 这难道不是你的错吗
（2） 天上数不清的星星难道没有闪耀着迷人的光辉吗
（3） 一棵棵榕树难道不像一顶顶撑开的绿绒伞吗
八、理解课文内容后填空。
作者用 移步换景 的方法展示了天山景物的三个不同方面：一是从高到低，由远及近运用形象的比喻，依次描绘了天山的 雪峰 、 雪水 和 溪流 ；二是描绘了 天山密林幽静的美景；三是描写 天山深处的景象 。
作者就是这样重点从天山的 水 、 树 和 花 三个方面展示了天山的景物，表达了 对天山的赞美 之情。
九、阅读理解。
台湾的蝴蝶谷祖国的宝岛台湾气候温暖，水源充足，花草茂盛，是蝴蝶生长的好地方。
台湾的山多，山谷也多。
每年春季，一群群色彩斑斓（ban lan）的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。
人们就把这些山谷叫作“蝴蝶谷”。
蝴蝶谷里的景色非常迷人。
有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，十分壮观。
有的山谷里有几种蝴蝶，五彩缤纷的蝴蝶上下飞舞，就像谁的空中撒了一把五颜六色的纸片，随风飘来，又随风飘去。
蝴蝶谷吸引了大批中外游客。
人们一到这里，立刻就会被成群的蝴蝶团团围住。
你看，蝴蝶那翩翩起舞的样子，多么像在欢迎前来参观的客人呀
1、从文中找出下列词语的近义词。
充分——（ 充足） 马上——（ 立刻） 壮丽——（ 壮观） 暖和——（ 温暖）2、用“ ”画出文中打比方的句子。
3、用“ ”画出文中的拟人句。
4、填空。
（1）因为祖国的宝岛台湾 气候温暖 、 水源充足 、 花草茂盛 ，所以是蝴蝶生长的好地方。
（2）一群群色彩斑斓的蝴蝶 飞 过花丛， 穿 过树林， 越 过小溪， 赶 到山谷里来聚会。
5、找出第三自然段的中心句。
蝴蝶谷里的景色非常迷人。
十、七月的天山多迷人啊
我还想搜集一些有关天山的资料。
（略）十一、祖国的千山万水是那么多姿多彩，你去过哪儿
有过哪些快乐之旅
把你的所见所闻所感讲给小伙伴们听听。
（略）
给大家介绍七月的天山50字
师：作者在第2自然段中写了哪些景物?给你留下什么样的印象?生：雪峰,雪水和雪水汇成的溪水.读了这段话我仿佛见到了寂静的天山,又是充溢生机的天山.生：我仿佛走进了一个寂静的清凉世界.师：我跟你们一样,作者笔下的天山之夏和其景物,是那么独特,那么令人神往.正像刚才同学们说的,这是一个寂静的,又是充溢生机的地方.作者是如何具体、形象地描绘这一景物的呢?生：（再次默读课文）我觉得作者不只仔细观察眼前的景物,而且能展开丰富的想象,运用确切的比喻,把天山的景物形象地描绘出来.师：你们觉得哪些想象和比喻给你留下的印象最深?生：作者把雪峰比喻为白缎子,雪峰间的云影比作是银灰色的花朵,整个雪峰就变成像一块绣着花的白缎子,多漂亮呀!生：还有,作者把从峭壁断崖上泻下来的雪水比作银链,既写出了雪水的样子,又写出了它的光亮,多么生动啊!生：作者还把溪流抛起的浪花比作是盛开的白莲花,浪花像玲珑剔透的小水珠那么的美,多讨人喜爱,这里也流露了作者当时那种喜爱之情.师：我很赞同同学们的看法,的确,生动形象的比喻能把所见的景物变得栩栩如生,让读者有亲临其境的感觉.除了比喻外,还有哪些地方值得我们去揣测,欣赏?生：我还觉得作者用词很巧妙,很有特点,如一开头写“炎暑被远远地抛在后边”这个“抛”字,写雪水流下时用“飞泻”这个词,让人感到雪水流下时很有气势.生：我觉得作者在写这些景物时,层次非常清楚,从蓝天到雪峰,接着写溶化的雪水,最后写雪水汇成的溪流从上到下,很有条理.师：说得好.描写景物,要注意按一定顺序写.教学反思：通过本段的教学,让同学切身明白了要想写得生动而具体,就得学会使用恰切的比喻句和拟人句；同时景物描写也要注意按一定的顺序写,才干做到层次清楚.在这篇课文其余各段中也有很多写得生动的地方值得探究发现,
四年级下册语文第四课七月的天山的主要内容
《七月的天山》教案 教学目标： 1、认识8个生字。
能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文，能说出天山景物的特点。
3、能从作者的字里行间感受天山的美景，掌握文中的描写手法，从中受到美的熏陶。
教学重点、难点： 能说出天山景物的特点，能从作者的字里行间感受天山的美景从中感受到美的熏陶。
课前准备：幻灯片。
教学时间：一课时 教学过程： 一、谈话引入 1、同学们，看，我们的祖国有许多名山大川。
著名作家——碧野，他写了一篇非常有名的散文——《天山景物记》。
今天我们就随作家一同走进天山去看一看、游一游《七月的天山》吧
板书课题。
2、请学生根据课外所了解到的谈谈对天山的印象。
二、初读课文，整体感知。
1、自由读课文，读通课文。
想想七月的天山又是怎样的呢。
2、字词检查。
3、说说七月的天山给你是什么样的感觉。
设计意图：此环节的设计，旨在培养学生的主体意识以及借助工具书查阅资料的能力，这符合新课程“自主学习”理念。
三、品读第二自然段。
1、教给学生学习的方法： (1)看文章结构 （2）找写作顺序 （3）抓重点景物 （4）想景物特点 （5）思表达方法 2、读课文，完成（2）。
（1）自读课文，画出游览顺序词。
（2）相互交流，理清顺序。
（师及时板书;进入天山 在往里走 走进天山深处） （3）小结：作者就是这样通过移步换景的方法，向我们介绍天山的美景的。
其实这既是作者的游览顺序，也是本篇文章的写作顺序。
作者用简练而形象的笔触描绘了天山景物，它们分别在课文的哪几个自然段
(2、3、4)现在，就让我们一起来学习课文的2、3、4自然段，也就是这篇文章的重点段。
设计意图：问题引路，再读课文，动动笔，为研读课文、品读天山美景预做“热身”。
3、品读第2自然段。
（ (1）思考：在这一段话中，作者抓住了哪些景物来描写
（2）同桌交流：你最喜欢文中哪些语句，作者运用哪些手法来表现的
这样表现有什么好处
预设A：蓝天衬着高耸的巨大的雪峰，太阳下，雪峰间的云影就像白缎上绣了几朵银灰色的花。
融化的雪水，从高悬的山涧、从峭壁断崖上飞泻下来，像千百条闪耀的银链，在山脚下汇成冲激的溪流，浪花往上抛，形成千万朵盛开的白莲。
（师随机板书：雪峰 雪水）师：从修辞的角度，作者运用了比喻的修辞手法，也正是因为这些形象生动的比喻，使天山的美景更真实地呈现在了我们眼前。
（板书：比喻）通过朗读来体现天山的美。
预设B：在这个时候，饮马溪边，你骑在马上，可以俯视阳光到的清澈的水底，在五彩斑斓的溪水和石子之间，鱼群闪闪的鳞光映着雪水清流给寂静的天山增添了无限的生机。
（师随机板书：溪流）请用一个词语说出溪水的特点
（清澈）从哪些地方可以看出它的清澈
设计意图：把第2自然段作为学生阅读的重点，引导学生潜心会文，与文本展开充分的对话，既从内容、写法、用词等方面深入地阅读课文，又以读悟情，品味了天山美景。
四、自学第3、4自然段。
1、出示：（1）自由读课文3、4自然段，思考，每段重点写了哪种景物
（2）合作学习，说说你最喜欢文中的哪些语句。
2、交流。
预设A：沿着白皑皑群峰的雪线以下，是蜿蜒无尽的翠绿的原始森林，密密的塔松像撑开的巨伞，重重叠叠的枝丫，漏下斑斑点点细碎的日影。
（写森林，从密密的、重重叠叠、日影，写出了树的茂密，运用了排比的手法。
师板书：森林 ）指导朗读。
预设B：骑马穿行林中，只听见马蹄溅起漫流在岩石上的水声，使密林显得更加幽静。
（从水声写出了密林幽静，给人以美的享受。
师板书：水声） 3、第3自然段主要抓住了天山的什么来描写
（师随机板书：树） 预设C:在轻轻荡漾着的溪流两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼…… 师：作者抓住野花来描写，采取比喻和排比综合运用，写出了野花的特点。
随机板书：野花 采用不同方式来读读，体现花的特点。
设计意图：让学生学会合作学习，在合作中互相交流想法和看法，给每个学生一个发表自己见解的机会。
五、总结：读悟第5自然段，理清文章结构。
师：这就是七月的天山，不是春天却胜似春天，难怪作者会慨叹（齐读第5自然段）。
师：这一段与课文的开头相呼应，那么本篇文章的结构是——总分总（生回答）。
六、拓展训练。
小练笔：练习写景状物作文，写一写校园的早晨，要求能抓住景物的特征来描写。
设计意图：积累是为了更好地使用，有了积累和学习方法，再学以致用，这是阅读教学由吸收到表达的具体体现。
板书设计 七月的天山 进入天山 再往里走 走进天山深处 雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花
