怎么写灰雀外形描写20个字
回去的外形可以是
灰色色的羽毛。
油亮亮的一双小爪子尖尖的，而且脑袋扁儿小还很光滑。
灰雀课文的减写50字
这篇课文讲述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事：列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放了回来。
读了《灰雀》这篇课文，你想对列宁和小男孩说些什么
请写下来。
这个词来自欢乐游“庄子”，但整个33第一章。
其开篇语：“北冥有鱼，其名为鲲......”流传的时候，妇女和儿童。
“逃出生天”怪诞诡异的想象力，充满了浪漫的追求顺其自然的男人，最终，自由无限的自由。
附文：原北冥鱼①，其名为鲲②。
大坤，也不知其几千里;为了鸟儿，它被命名为鹏③的。
鹏的背，我不知道它几千里也;怒而飞④，其翼若垂云天⑤。
是一只鸟，那么迁移到南大洋深层⑥。
Nammyeong谁天池也⑦。
“齐谐”谁⑧，鬼谁也⑨。
在燕乐的“和谐”：“在南明鹏移民也，水击3英里⑩，抟（团）扶摇这些9英里（11），谁也到了六月的兴趣（12）”野马也（13），尘埃也（14），以便感兴趣的有机体（15）吹。
这一天，这（70）斯特恩邪恶的灰
其远并没有什么非常邪恶（16）
其（70），视情况还，如果你走了。
且夫水的体积不厚，其负大舟也无力。
教会对水在Au（17），芥末为之舟（18），设置塑料杯焉，浅，船还大的玻璃盖。
风积不厚，其负面翼较弱。
它9英里，然后封下一进位（19），那么这个培训是风（20）;熊蓝色的天空，而莫瑶关（E）谁（21），那么这个数字是目前南。
蝉（佛跳墙），学习鸠笑之曰（22）：“我从来没有（雪）的启动和飞（23），抢（强）余芳（放）全长（24）的时候不要和地面上的控制而已矣（25），而夕九英里以南的（26）
“适莽苍者（27），餐费和抗（28），腹部还是真的（29） ;健身巴里，苏众（CHONG）食品（30）;健身万人，三月聚粮。
这两种蠕虫为什么应该知道的（31）
小少为人知大知（32），小大年少。
奚以知其然也
不知对细菌暗月（硕）（33）做什么，我不知道蟪蛄春（34），此小年也。
楚明陵南（35），以500为春季，500为秋季;长老谁拥有大纯（36），八千岁为春，八千岁为秋（37），此大年也。
鹏现在在很长一段特殊的气味（38），（39）所有的马，这不是悲哀乎
汤也问脊椎（40）：“北做穷人，谁拥有深海（41），田燕也有鱼，其数千英里宽，不知道的人修（42），这是名为鲲有鸟焉，其名称为鹏，回来时，邰沙嗯（43），如果云垂天，抟羊角面包和那些9英里扶摇（44）翼，绝云（45 ），减去天空，然后映射南部，及相应Nammyeong还谴责鴳笑了起来，说（46）：“他和奚适我也腾跃，但码数下降（47），飞罗勒的国米，此亦事也飞（48）而彼与还合适吗
“”这个小大辩论也（49）。
辜夫知效果的官员（50），行比乡（51），德国1君主，并征收国（52），因为，因为它如果这矣。
在宋融眦犹然（53）笑。
和世界，并没有加入劝说（54），而不是世界上没有加沮（55）的声誉，将，防御几乎遍及几乎里面的点（56）和外部的荣誉（57），斯里兰卡走了。
他是他们的世界，那么不计（58）。
虽然没有比树差。
加的夫列子御风而行（59），泠然善也（60），有五日晚然后反式（61）。
他致福者（62），那么它不计数。
虽然这几乎是无行，还是要成为谁也（63）。
若夫采取积极天地（64），而御六气之辩（65），以游无穷，他和毕为圣（66）
故曰：没有完美的男人有（67），神人无功（68），圣人无名（69）。
注1 ①祭也为明，意思是大海。
“北冥”，是北海。
以下简称“深南部”像这样。
传说北海无边无际，深黑的。
②坤（坤）的大鱼的古老传说。
③鹏：这是古代的“凤凰”二字，与表这里的鸟的名字。
④愤怒：崛起之路，在这里指的是鼓起翅膀。
⑤挂：遥控器;感后代写作“前沿”。
一曰盖，笼罩。
⑥海：海之举。
六月古代海上移动的说法。
翻转而引起的海风，彭可风南飞。
迁移：迁移。
⑦天池：天然的大池。
⑧齐谐：标题为奇。
一说名字。
⑨鬼：记录奇怪的事情。
志，记录。
奇怪，奇怪。
⑩击：拍拍，这里指的是那只奋飞蓝天的翅膀拍打着水。
比索（11）团（团）：环形旋转的飞了起来。
一个说，“团”为“中风”（BO），拍击的意思。
扶摇：也称为飙升，大幅的风暴圈地面。
比索（12）去：从这里离开北海。
利息：风。
“去日的利率也”，也可译为凭借六月风离开，这一次“用”：用“利益”：春天林泽：大风日（13）野马雾。
薄雾浮像奔马，故名“野马”。
比索（14）尘：“赞成”年轻地球空气中的所谓的“灰尘”，细小的灰尘颗粒被称为比索（15）生物：概述是指各种生物。
兴趣：这是指什么引起的呼吸生命的气息。
比索（16）极点：最好的。
比索（17）封面：倾销。
AU（AO）：火山口的“霍尔通行证”是指在陨石坑地面上的大厅。
比索（18）芥末：草。
比索（19）亚当斯：那么，你。
比索（20）则是这样的：这意味着，经过短短;以下同此溶液。
裴：通作“与”德。
比索（21）莫：没有权力发言。
姚关（E）：也写作“姚围堵”，意思是阻止，制止。
“莫瑶关”或“不夭关”的翻转。
比索（22）蝉（佛跳墙）：蝉。
学校鸽：一个小的，灰色的鸟，这里指的是鸟。
比索（23）决定（薛）：通作“翅”迅疾的样子。
（24）抢（强）：触摸，触摸。
“抢”，而且是“枪”。
于罚嗯：两种树的名字。
“于罚嗯抢全长”另一个版本也称为“枪榆坊而止。
” 比索（25）控制：下降，下降。
日（26）十一到：为什么。
年代：去。
方法是：对句子疑问词的结尾。
比索（27）适用于：去。
莽苍：指弄得没有看到真正的农村。
这里的想法是郊区。
比索（28）餐：意为天。
平均晶粒只是一天。
反：返回。
比索（29）犹：还。
果不其然：满的样子。
比索（30）住宿：这指的是夜晚。
（31）的照片：这一点。
二虫：指上述蝉和学习的鸽子。
比索（32）知（智）：通过智慧的“智慧”。
比索（33）朝：早晨。
暗月：黑，农历正月新月的最后一天，农历每月的第一天。
其中一个说：“嘿”是指晚上，“新月”是指早晨。
比索（34）蟪蛄（慧谷）：这是令人心寒，春生夏霞胜球或。
比索（35）明陵：传说中的大海龟，一棵树的名字说。
比索（36）大椿：传说中的树名。
比索（37）根据前和期限结构后的特点，在当有一句“保险杠也是”之一，但传统书不成句。
比索（38）彭：人到中年的古老传说寿命最长。
是这样的：现在。
在：证明。
特别声明：独立性。
温家宝：著名。
比索（39）马：拥有多。
比索（40）汤：商朝。
脊柱：汤Yin博士时。
有：矣。
比索（41）穷发：不长草木的地方。
比索（42）修订：龙。
比索（43）大埔山：大山。
一种说法是：泰山。
比索（44）爪：旋风，如爪状摆动向上。
比索（45）必须：通过。
比索（46）斥焉（燕）是燕鸟，羽雄心狭窄。
鸟日（47）任：古代长度单位，周制八尺，汉制为七支脚;这里要提出几个星期。
比索（48）：极点。
比索（49）辩论：通过“歧视”的区别。
比索（50）效率：功效;这里包含主管的意思。
官：官。
比索（51）行（兴）行为。
比：比和。
比索（52）和：通作“能”，能力。
郑：信任。
比索（53）宋容甾：乐曲星，歌人，思想家的战国时期。
犹他爵士则：笑等等;犹太人，通过“强迫劳动”，喜。
比索（54）引用：完全。
建议：劝告努力。
比索（55）非：指责，批评。
菊（jǔ）：无奈。
比索（56），外：这里指自己和自己的身外之物。
在庄子看来，自主的精神是内在的，荣誉和指责是外部的，只有独立精神是很重要的，有价值的。
比索（57）生境：边界。
比索（58）数（硕）然：是指与世界的紧迫性，谋求名利的样子。
比索（59）列子：郑男子名叫列御寇，战国时代思想家。
御：管理。
比索（60）灵（灵）然：通风的样子。
比索（61）十天，十天。
主要有：其他。
日（62）为：招，这里正在寻求意义。
日（63）为：德，靠。
比索（64）乘以：遵循美德。
天地：这是指所有的东西，整个自然界。
正向：;这里指的是自然界的本质。
比索（65）御：包含拖延，沿意思。
六气：指阴，阳，风，雨，黑暗，光明的。
辩论：通作“改变”，改变的意思。
比索（66）恶（WU）：什么，什么。
比索（67）人类：这指的是人类最高尚的道德。
没有自我：去除异物和自我的界限，忘记了自己的境界。
神（68）：这是指人的精神世界可以从东西外面的人完全不沾边。
反应：不要建立一个赢家。
比索（69）贤者：这是指思想修养完善的人。
未命名的：不追求名誉地位。
比索（70）这....这....：是.........或................ [通假字] 1，北冥鱼祭：通过“明”，海。
2，其极高什么歪邪斯特恩：通过“是啊，”还没有。
3，然后风裴蓓是这样的：通过“与”美德。
4莽苍合适的人，每天和反反三餐：“回来”通过5，少一些已知的大地知道：通过“智慧”的智慧。
6十天后还剩五天的抗包括：通过“一次。
”反：通过“回来了。
”分辨率分辨率7和皇家六气：通过“改变”的变化。
8这个小小大辩论还认为：通过“歧视”的区别。
9和宋融渍犹然笑犹他州：通过“姚明”，喜。
10和征收的国家，其中：通“能”，人才，能力。
写一篇你身边的文明事,题目自拟,100字
三年级课文《灰雀》续写300字 一天，一位小男孩来到公园玩耍。
他悠闲地在林荫道上走着，这时，从不远处的白桦林中传来一阵悦耳的鸟鸣声。
那声音是那么嘹亮、动听。
小男孩循着声音走去，只见一棵高大的白桦树上有三只灰雀，它们在树枝间欢蹦乱跳，自由地歌唱，非常惹人喜爱。
看着这些可爱的小东西，小男孩不由地想：“多可爱的灰雀呀
要是能天天听到它那婉转的歌声，那该多美呀
诶
我为什么不抓一只回去
这样，我不是可以天天看到它，听它歌唱吗
” 说干就干，回到家，小男孩赶紧找来几样捕鸟工具：鸟笼和面包渣。
他把面包渣放进鸟笼里，然后拎着放有面包渣的鸟笼沿原路返回。
他把鸟笼放在灰雀栖息的白桦树下，自己躲在一旁观看。
等到灰雀钻进鸟笼偷吃面包渣的时候，他赶紧跑过去关上鸟笼的门。
“大功告成
”小男孩兴奋地喊道。
回到家，小男孩得意洋洋地欣赏着笼中的灰雀。
灰雀在鸟笼中上蹿下跳，不停地叫唤，似乎在寻找回白桦林的路口，可是任凭它在笼中怎样叫唤，都不能离开笼子半步。
灰雀只能凄凉地望着小男孩，好像在说：“请放我出去
请放我出去
”望着笼中异常惊惧的灰雀，听着灰雀不时发出的哀鸣，小男孩的心被震动了。
“灰雀的家不应该是笼子，而应该是那片宽广的白桦林。
对不起，灰雀，我错了
回家吧，我还你自由
” 第二天，三只灰雀又在白桦枝头欢蹦乱跳，小男孩又能听到灰雀那动听的歌声了。
三年级语文第五课灰雀的作者简介怎么写
晚上，小男孩回到家，看见笼子里的小灰雀无精打采地耷拉着翅膀，悲哀地叫着，仿佛在说：“放我出去，放我出去
”小男孩看着那伤心的灰雀，耳边不断地响起列宁的话：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。
”他心想：我可不喜欢灰雀那可怜巴巴的样子，我还是更喜欢它那欢蹦乱跳的样子。
而且它是属于大自然的，我真不应该把它捉来。
他越想越觉得惭愧。
睡觉时，小男孩躺在床上辗转反侧，心里一直惦记着灰雀这件事。
夜深了，小男孩不知不觉地睡着了，他做了一个梦，梦见小灰雀在伤心地哭泣。
不久，灰雀带着悲伤死去了。
小男孩见了，悲痛万分，他伤心欲绝地大哭起来。
小男孩被自己的哭声惊醒了。
他连忙起床去看小灰雀。
还好，灰雀还在。
小男孩一刻也不敢怠慢，他连忙提着鸟笼去公园。
一到公园，小男孩就迫不及待地打开鸟笼，小心翼翼地捧起灰雀放飞。
小灰雀拍拍翅膀，箭一般地飞到同伴的身边，欢快地歌唱着，小男孩见了会心地笑了…… 过了一会列宁来了，一看到列宁，小男孩又不好意思的低下了头，心想 ：“ 我因该把事情的真相告诉他 ， 可他会不会批评我呢
”想了又想，只好告诉了列宁，男孩想不到的是，列宁居然没有批评小男孩，而是微笑的对他说 ：“ 没事，只要你把鸟放回来，你依然是诚实的。
” 男孩听了，开心的笑了。
列宁与灰雀的资料
列宁是第一个社会主义国家的缔造者，他原名，列宁是他的化名。
列宁于1870年4月22日出生在俄国伏尔加河畔的辛比尔斯克，父亲是一位具有民主主义思想的教育活动家，哥哥亚历山大因参加谋刺沙皇而被处死。
在家庭的影响下，1887年秋列宁进入喀山大学法律系学习，然而，不久他就因为参加学生运动而被学校开除，遭到逮捕和流放。
第二年，回到喀山后，他开始研究马克思的和普列汉诺夫的著作。
1892年，他又开始筹建马克思主义小组，并将译成了俄文，还写下了第一本著作。
这时的列宁已由一个革命民主主义者转变为一个共产主义者了。
1895年，列宁在彼得堡创立了彼得堡工人解放协会。
这年年底，他再次被捕入狱，14个月的狱中生活后，又被流放到西伯利亚。
在西伯利亚的3年中，他开始使用“列宁”这个化名，写出了一书，并与另一位革命者结了婚。
1900年2月，列宁在西伯利亚的流放结束，回到彼得堡后不久转赴西欧，在德国创办了第一张俄国社会民主工党的机关报。
1903年7月30日，俄国社会民主工党在布鲁塞尔召开代表大会，会上形成了以列宁为核心的布尔什维克，布尔什维克的意思是多数派。
布尔什维克及其思想体系的产生，标志着列宁主义的形成。
1905年11月，俄国资产阶级民主革命爆发后，列宁回到祖国直接领导革命，并提出了无产阶级政党在民主革命中的策略。
12月，莫斯科武装起义失败，列宁又开始了长达十多年的第二次流亡生活。
在此期间，他写了、等一系列著作，使马克思主义得到了全面的发展。
爆发后，列宁又提出了“变帝国主义战争为国内战争”的口号，阐明了社会主义可以在一国或数国首先胜利的理论。
1917年3月，沙皇政府被推翻。
听到沙皇垮台的消息以后，列宁立即返回俄国，积极准备发动武装起义。
在列宁的领导下，俄国人民终于取得了十月社会主义革命的胜利。
这一伟大胜利开辟了人类历史发展的新纪元。
革命胜利后，列宁当选为第一届苏维埃政府主席，他领导人民粉碎了帝国主义的三次武装进攻和国内的叛乱，使苏俄的经济建设逐步走上了正轨。
列宁在晚年患了脑溢血症，但他在病中仍口授了《论合作制》等文章和信件。
列宁的全部著述达55卷，所以有人说他是一位多产的作家。
1923年，列宁病情开始恶化，第二年不幸与世长辞，终年54岁。
教学目标 1 ．教育学生知错就改，做个诚实的孩子。
2 ．学会本课生字、词，联系上下文，读懂课文中的重点句子。
3 ．有感情地朗读课文。
教学重点、难点 联系上下文读懂重点句子，理解课文内容。
教学时间 三课时 教学设计 第一课时 一、教学目标 初读课文，让学生通过查字典，认识生字、词并联系上下文理解词语。
二、教学重点、难点 查字典联系上下文理解词语。
三、教学过程 （一）让学生按读、画、查、找的自学步骤，初读课文，自学生字、词。
（二）让学生按要求采用填写表格的方法，分析生字的音、形、义，完成第一次自学。
例： 在练习过程中遇到难理解的重点字、词，需要在字典中查画字义时，教师可在重点字下面标画符号给以提示。
（三）检查自学。
1 ．指名让学生按自然段读课文，并注意纠正读音。
课文中有些字虽不是生字，但朗读中学生容易出错，比如：“桦”字应该读 hu4 ，学生会误读为 hu2 ，因此讲课中遇到此类问题教师要及时予以纠正。
在讲课中教师可采用给带点字选择正确读音的方式，作巩固练习。
例： 2 ．指导学生分析字形结构。
本课共有 6 个生字。
教师可引导学生用填表法作分析字形结构。
如：填表按要求给生字分类： 3 ．课堂讨论识记生字的方法。
在分析字形结构的基础上，让学生讨论识记重点字的方法。
比如：“郊”左边是“交”，右边是“阝”，合起来是“郊”。
在书写过程中要注意“交”的最后一笔“捺”要写成点。
“坚”字是上下结构，右上方是个“又”字，不要写成“ ”等。
也可采用辨析形近字，组词的方法作巩固练习。
例： 郊（ ） 渣（ ） 坚（ ） 效（ ） 楂（ ） 竖（ ） （三）理解词语。
1 ．教师引导学生回忆学过的查字典联系上下文理解词语的方法。
2 ．让学生从文中找出不理解的词语质疑。
3 ．在学生质疑的基础上教师引导学生查字典联系上下文理解词语。
本课的生字、词大多属于表示处所或事物名称以及动态或心理活动的词语，学生易于理解。
对于课文中出现的常用词中确有较为抽象难懂的词语，教师须引导学生通过查字典联系上下文加以理解。
比如：“果然”一词。
在字典中的解释是确实、真的意思。
在理解过程中教师可让学生从文中找出含有“果然”一词的原句读一读，然后联系上下文启发学生讨论，“第二天，列宁来到白桦树下，果然又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。
”这句话中为什么用“果然”一词
学生读上下文可以知道因为小男孩两次说“一定会飞回来的。
”一次是肯定地说，后一次是坚定地说。
这可以看出小男孩知道灰雀的方向，并有把握让灰雀再次回到这里。
第二天列宁真的在白桦树的枝头再次见到灰雀，这恰恰印证了小男孩说的话是真的，确实他做到了让灰雀再飞回来。
所以这里用“果然”一词恰到好处。
4 ．教师出示看拼音写词语的练习，检查预习情况。
5 ．检查词语认读的情况后，教师可再次指名读课文，让学生初步了解本文的内容。
（四）作业：熟读课文，写生字、词。
第二课时 一、教学目标 （一）教育学生知错就改，做个诚实的孩子。
（二）联系上下文读懂文中重点句，理解课文内容。
二、教学重点、难点 联系上下文读懂重点句子，理解课文内容。
三、教学过程 （一）解题导入新课。
1 ．让学生齐读课题。
2 ．教师提问题，检查预习，导入新课。
（ 1 ）初读课文，你知道本文写的是谁和谁的事情吗
这时教师可随着学生的回答，板书：列宁和男孩。
（ 2 ）初次见到题目你们有哪些疑问
教师以此来引导学生围绕题目质疑。
这时学生会在教师的引导下提出：“灰雀是什么样儿的
”“谁喜欢灰雀
”“怎样喜欢
”等等一系列的问题。
（二）围绕学生质疑，抓住重点开展教学。
1 ．灰雀是什么样的
让学生带着问题读课文，从文中找出有关句子。
2 ．教师指名读所画出的句子。
3 ．出示重点句： “两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。
它们在枝头欢蹦乱跳地唱歌，非常惹人喜爱。
” （ 1 ）指名读句子。
（ 2 ）让学生思考讨论，从这两句话中你怎么看出它们惹人喜爱
学生在讨论中可以从三个方面了解灰雀非常惹人喜爱。
①外形色彩艳丽，胸脯是粉红的和深红的。
②它们“欢蹦乱跳”，动态活泼可爱。
③在枝头唱歌，说明它们的叫声清脆悦耳。
所以这三只灰雀非常惹人喜爱。
（ 3 ）让学生把灰雀可爱的样子读出来。
教师可采用指名读和齐读的方式训练学生朗读。
（三）教师用谈话的方式引导学生学习下文。
“正因为灰雀这样美丽，又这样活泼可爱，所以列宁非常喜欢这三只小灰雀。
”这时教师让学生听老师读一段话，想一想从哪些词语中可以看出列宁非常喜欢灰雀
1 ．教师读重点句： “列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给他们带来面包渣和谷粒。
” 讨论中教师可引导学生抓住“每次”、“都要”、“仰望”这三个词语来体会列宁喜欢灰雀的情感。
从“经常”一词来体会列宁对灰雀的关心和爱护。
2 ．指名读这句话，要读出列宁对灰雀的喜爱之情。
（四）让学生小声读 2 ～ 13 自然段，想一想作者通过一件什么事说明列宁非常喜欢灰雀
1 ．指名回答问题后出示重点句： “他在周围的树林中找遍了，也没有找到。
” 让学生讨论列宁发现灰雀不见了以后心情怎样
从哪个词语中可以看出来
教师用这两个问题引导学生从在“树林中找遍了”这一点体会列宁发现灰雀不见了以后那种焦虑、担心和惋惜的心情。
2 ．让学生从课文 3 ～ 10 自然段中找一找列宁和小男孩有几次对话
（ 1 ）让学生用伸手指示意的方法回答。
（ 2 ）指名读各次对话。
（五）逐段阅读列宁与小男孩的四次对话。
1 ．指名读第一次对话。
2 ．这时列宁的心情怎样
应该怎样朗读
3 ．再次指名读，要求学生读出列宁着急的心情。
4 ．然后让学生评议。
5 ．男孩怎样回答列宁的话
当你读到小男孩这句话的时候，你有什么疑问吗
教师以此启发学生围绕重点句质疑思考展开讨论。
6 ．在学生质疑后教师可出示三种回答的方式让学生分析判断是真是假。
（ 1 ）没看见。
（ 2 ）我没看见。
（ 3 ）没看见，我没看见。
经过讨论让学生理解前两种回答的句式语气是肯定的，第三种是文中原句。
小男孩两次强调没看见，用这种语气反复说，表面看似真实则虚假，明显是在为自己推托。
这就暴露出小男孩在说没看见时内心是慌乱的。
7 ．再次指名读这段对话，要求学生把男孩心虚、慌乱的心情读出来。
（六）读第二次对话，想一想列宁说了什么
他此时心情怎样
1 ．指名读列宁说的话。
要求学生把列宁焦虑、担心、惋惜的心情读出来。
2 ．讨论：列宁此时担心什么
小男孩这时说话了没有
他为什么不敢讲话了
讨论中教师应引导学生挖掘人物的内心活动。
小男孩这时不敢讲话了，是因为他怕列宁知道他把灰雀抓走了。
明知不对却又没有勇气说出来，内心很矛盾。
（七）教师让学生依照学习前两次对话的思路自己学习三、四次对话。
1 ．出示问题： 2 ．让学生读问题后，自读对话，同学之间讨论。
3 ．在学生自己讨论的基础上指名回答讨论第三次对话的结果。
4 ．讨论第四次对话。
通过讨论让学生从小男孩回答列宁的话中悟出是小男孩抓走了灰雀，而且他已下决心改正错误，要把灰雀放回来。
列宁的一句追问“会飞回来
”虽是问话，但充满希望，既是希望马上见到灰雀，又希望抓走灰雀的人能认识到错误及时纠正把它放回来。
这时列宁的心情是急切的，“一定会飞回来
”小男孩最后的回答是坚定的，表明小男孩已下定决心要放回灰雀，改正错误。
5 ．指名读男孩的话。
文中小男孩在与列宁的对话中三次提到“会飞回来
”但标点不同，语气自然也不相同，要注意提示学生朗读中区别语气，读出情感。
6 ．读后教师可引导学生讨论小男孩为什么要把灰雀带走
讨论这个问题时，要让学生认识到小男孩带走灰雀也是出于对灰雀的喜爱之情。
7 ．让学生分角色读第四次对话。
（八）第二天列宁再次来到白桦树下结果如何呢
1 ．让学生快速读课文回答问题。
2 ．让学生讨论小男孩这时为什么“低着头”，说明了什么
经过讨论让学生从中体味到小男孩是一个诚实的孩子，他知道自己错了，感到惭愧。
3 ．这时列宁微笑着说了些什么
为什么微笑着呢
文中列宁“微笑着说”有两层含义： （ 1 ）灰雀又飞回来了，列宁看见后心里很高兴。
（ 2 ）列宁知道小男孩用行动改正了错误更喜欢他了，心里更加高兴，所以是微笑着说。
4 ．这时小男孩会对灰雀说什么呢
教师可用这个问题引发学生展开想象。
比如：小男孩会对灰雀说：“对不起，都是我不好，我不该把你带走，请你原谅。
”也许会说：“灰雀对不起，我错了，我不该这么自私，只顾自己，你应该是属于大家的。
” 5 ．这时老师可出示填空练习： 小男孩（ ）对灰雀说：“对不起灰雀，我不该把你带走，请原谅。
” 让学生思考小男孩怎样对灰雀说。
出示这样的练习目的在于让学生深入领会小男孩此时此刻的心态，并会运用准确的词语表达出来。
如：惭愧、不好意思。
6 ．接着让学生进一步思考：小男孩对列宁说什么
7 ．学生口头回答后，教师可再次出示填空练习。
小男孩（ ）对列宁说：“列宁同志，是您教育了我，谢谢您。
” 目的在于让学生体会小男孩是怎样对列宁说的，要把小男孩改正错误的真情实感表达出来。
如：真诚地说，真心真意地说等等。
8 ．教师小结。
经过这样的讨论分析，目的在于让学生了解列宁和小男孩都喜欢灰雀，通过这件事情，小男孩受到了教育，列宁也更加喜欢小男孩了。
